人教版小学数学第八册《小数的意义》教学设计.docx

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1、人教版小学数学第八册小数的意义教学设计人教版小学数学第八册小数的意义教学设计 本文关键词：小数，教学设计，人教版，小学数学，意义人教版小学数学第八册小数的意义教学设计 本文简介：人教版小学数学第八册小数的意义教学设计教学内容：人教版教材四年级下册“小数的意义”。教学目的：1使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系；2使学生明确小数的计数单位，相识小数并理解小数的意义；3培育学生的视察实力、分析实力、抽象概括和迁移实力。教学重点：使学生通过分数与小数的联系从而人教版小学数学第八册小数的意义教学设计 本文内容：人教版小学数学第八册小数的意义教学设计教学内容：人教版教材四年级下册“小数的意义”

2、。教学目的：1使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系；2使学生明确小数的计数单位，相识小数并理解小数的意义；3培育学生的视察实力、分析实力、抽象概括和迁移实力。教学重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。教学难点：使学生真正理解小数的意义。教具、学具打算：多媒体；8个小数卡片；每人一张边长10厘米的正方形纸片；直尺；水彩笔；黑板用磁钉；教学过程：一、情景导入（一）揭示课题1.考考同学们的视力：细致视察这张可爱的小兔子卡片，你认为它是什么形态的？2.究竟是长方形还是正方形，实践出真知，让我们实际来测量一下。3.通过测量我们知道它是什么形态？（长方形）那长方形的哪些长度可以用整

3、数来表示？（宽）宽是几？那长方形长在哪两个数字几之间？可以用什么数来表示？（分数或小数）4.其实，在实际生活中，我们常常遇到这种实际度量不能得到整数的结果，那就须要产生一种新的数分数或小数。那分数与小数之间究竟有什么联系？这节课我们就重点通过探讨小数的意义来揭示它们之间的隐私。板书：小数的意义（二）小数分类生活中应用小数的事例很广泛，下面来看这样几条信息，谁来读一读：1.一只青蛙跳过0.3米的田埂，来到宽11.58米的河面，踏在了0.263平方米的荷叶上，狂叫三声，一不当心扑通一下掉进了深0.101米的小河里。2.小学四年级学生的平均身高是1.37米；3.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13

4、米；4.汽车的载重量是1.5吨；5.小明每天写0.5小时大字。信息中有8个小数，下面我们依据这8个小数的特点来做站位嬉戏。首先请八位同学分别代表这8个小数；请同学们来当裁判，看他们能否依据老师的要求正确站位。听老师的第一个要求：（1）整数部分是“0”的小数站老师左边；老师的右边站的是什么？（整数部分不是“0”的小数。）还有不是这两类小数的吗？（没有）看来依据整数部分是不是“0”来划分，小数只能分这两类。我们接着嬉戏。听老师其次个要求：（2）小数部分是一位的小数，也就是我们通常称的一位小数，好好听题意：小数部分是一位的小数一位小数，站老师左边；小数部分是两位的小数两位小数站老师右边。看有站错的吗

5、？（有）多少？（0.263）它是几位小数？（三位小数）除了这些一位小数、两位小数、三位小数之外，还有其它数位的小数吗？（四位、五位）。看来依据小数的数位我们也能分类。其实小数的意义与小数的数位有亲密关系。下面我们接着探讨。二、理解小数的意义（一）画图操作，理解一位小数的意义1、理解一位小数的意义。（1）（出示0.1）读一下这个小数。（2）它是几位小数？（3）假如下面每个大正方形的大小都用“1”来表示，那你能在下面哪个图形中找到0.1，0.1有多大？在能表示0.1的部分画上斜线，并说说为什么。（4）展示说明（包括错误图法）：重点强调：平均分；平均分成10分；取其中一份，每份是，也就是。板书：0.

6、1表示；说明：0.1和的大小一样，意义也一样。（5）假如在图2、图3这两个图形中再接着涂色，那阴影部分应当用什么数来表示？为什么？0.5表示0.3表示0.5里面有几个0.1？0.3里面有几个0.1？（6）空白部分应当用什么数来表示？1里面有多少个0.1？（7）你能在数轴上找到0.1在哪儿吗？指一指在哪儿？为什么在这里？（把01之间平均分成10份，）0.7在哪儿？它表示什么？在这条数轴上还有其它的一位小数吗？（8）假如老师在0.1的后面加一个“米”字，在米尺上怎么找0.1米？先说平均分，再看演示。在学习纸的米尺上找到0.1米的位置。怎么找的？是几分米？几厘米？找到这个点（0.6米），说说它是几米

7、？几分米？几厘米？在米尺上还能找到其它一位小数吗？是多少？在小组内说一说再上来指一指。（9）0.1元硬币在哪里？为什么？（出示1个一元硬币和10个一角硬币）（10）现在说说一位小数表示什么？与1.3元对应的图是（）。问题：（1）怎样拿1.3元？（2）数轴上1.3元在哪？（3）与1.3元对应的图是（）（2）细致视察图1，现在图1阴影部分可以用什么数来表示？累加整数2和0.3；（3）假如把图3中的0、1、2改为10、11、12，刚才标出的点（1.3）对应的数会变成多少？从对应数11向左数3个格，这个点对应数是多少？（11）通过探讨我们知道了位小数是表示非常之几的数，那最小的一位小数是多少？0.1就

8、是一位小数的计数单位。（二）理解两位小数的意义。1、世界独创大王爱迪生有句名言：“胜利=一百零一分之一的灵感+一百零一分之一一百零一零一零一的汗水”。（1）看到数了吗？看到了几个？（4个）（2）假如这里有两张正方形纸，要以最快的速度表示出0.01，你会选择哪张，为什么？（3）现在红色的一格表示多少？绿色的部分表示多少？（4）灵感是什么颜色？汗水是什么颜色？（5）胜利在哪儿？0.01+0.101=？；看来只有灵感还不够，还须要大量的汗水，所以我们要想胜利必需勤奋。（6）0.01表示什么？0.101表示什么？（7）0.01米表示什么？0.101米呢？在米尺上找到0.01米、0.101米的位置，用“

9、”标注出来。（8）0.01米是几厘米？0.101米是几厘米？（9）0.101米里面有（）个0.01米。（10）0.101米+（）米=1米（11）找到0.63米的位置。0.63=米=（）厘米。4、小学四年级学生的平均身高是1.37米。（1）在米尺上找到1.37米的位置并标注出来。（2）1.37米里面有多少个0.01米；（4）两位小数是表示什么的数？（5）最小的两位小数是（）；（三）迁移方法，理解三位小数的意义。经过探讨我们知道了一位小数是表示非常之几、两位小数是表示一百零一分之几的数，那三位小数是表示几分之几的数？关于三位小数你已经知道些什么？三、沟通一位小数、两位小数、三位小数的关系让我们再一起回顾一下刚才探讨小数意义的过程。1、一位小数、两位小数、三位小数每一类最小的一个小数各是多少？一位小数的最小计数单位是0.1；2、1里面各有多少个01.、0.01、0.001？0.1里面各有多少个0.01、0.001？3、小数每相邻两个计数单位之间的进率是多少？四、总结概括小数的意义通过探讨说一说：分数与小数之间有什么联系？第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页