教与学的困惑-PPT.pptx
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1、教与学的困惑学习导航010203什么教,什么是学困惑及其形成原因学习环境设想01 PART ONE什么是学与教教师与学生的定义“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”-韩愈 “天道酬勤,笨鸟先飞”。-古人教与学的定义(传统)1.认为教学就是传授知识或技能 2.从教与学的相互作用中定义:教学即成功 3.认为教学是一项有意向的活动 4.从认知方式上,教学是教师依据学生的心智和社会的道德准则,为学生理解进行探究的活动。5.认为教学应针对教师工作效果而定义,教学必须符合三个条件:一是教师要有目的地引起学生的学习意图;二是说明或表达要学生学习的内容;三是要选择恰当的认知方式。(1)教学过程的简约性
2、教学活动是在教师引导下,在特定的教学环境中进行的。教师根据教学目标的要求,在预先设定的教学环境中进行教学,在这样一个环境中可以最大限度的排除人们在探索知识过程中可能出现的一切盲然性和盲目性。(2)学生的发展以教材为基础的规律(3)教与学相互促进的规律教学规律(传统)大家有疑问的,可以询问和交流大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点可以互相讨论下,但要小声点个性主体学生教师教材(学习资源)独特性良好主导稳定性&(1)学习是指有经验引起的行为的相对持久变化,常用“刺激-反应-强化”来概括。(2)学习是指由经验引起的能力或倾向的相对
3、持久变化。(3)学习是学习者在环境交互过程中主动地构建内部心里表征的过程。学生学学习环境、学习内容的偏爱学习方法学习风格是学习者一贯的带有个性特征的学习方式,是学习策略和学习倾向的总和。谭顶良学习策略学习情绪、态度、动机、坚持学习倾向学生学教学环境实际情况的束缚教学方法教学实施过程一般是教师讲授、板书而学生的任务就是听讲、记笔记,参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,学生的主动性、积极性很难发挥 教学策略国家教育部门教学大纲的设定教学设计教师教02 PART TWO学与教的困惑理想中的学与教现实中的学与教(一)理想中的学与教(模式)以学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者教师
4、是课堂教学的组织者、指导者,是学生自主建构意义的帮助者教学媒体是促进学生自主学习的认知工具与协助交流工具教材不是学生唯一的学习内容和知识来源,通过教师指导、自主学习与协助交流,学生可以从多种学习对象和多种教学资源学习与教材相关、但比教材丰富的多的内容,并获取远远超过教材内容和教师讲授范围的大量知识。(一)理想中的学与教(方式)个性化学习发展,因材施教探究式教与学,给予学生更多主动权,教师帮助协作式学习,竞争与协同共同存在(二)现实高考(二)现实高考毛坦厂中学截至2015年11月,学校占地1500余亩,教职工780余人,教学班200多个,在校生近2万人。由于学校办学规模庞大,2013年高考出现数
5、万家长送考场面,而备受社会关注。学校被称为“超级中学”,“亚洲最大高考工厂”。按照毛坦厂中学发布的2017年高考补习收费标准,收多少费用是与高考生高考成绩分数和一本招生分数段相差多少挂钩的,最少收费为2800元,最多收费48000元。48000元对一个普通的农村学生来讲,尤其是毛坦厂中学地区,更应该是贫困地区,是学生家庭一年收入,还是几年的收入呢?因此也有人质疑天价收费毛坦厂中学是否过于强调了功利,而忽视了社会责任呢?(二)现实高考据统计,2017年全国高考报名人数约为923.42万人,其中报名人数最多的是人口大省河南(82.6万),报名人数最少的是西藏(2.5万)。每年的高考,考生们最大、最
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