图册在初中历史与社会教学实践中的应用.docx

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1、图册在初中历史与社会教学实践中的应用 【摘 要】初中历史的教学始终都是初中整个教学部分的重点，由于它涉及到相关历史的起源发展，和现代社会的发展有紧密的联系，所以很多老师都对初中历史与社会，虽然老师把该讲的重点难点都讲到了，但是学生还是理解不了相关历史的深层内涵和历史的发展规律，这种现象是很多初中历史老师都面临的难题。而历史图册的出现就对解决这一难题有很大的帮助性。可是随之出现的问题就是很多老师不会科学合理的运用的历史图册，对历史图册的内容驾驭并不深刻以及忽视历史图册的重要性。本文就初中历史与社会中图册的运用进行相关调查探讨，并提出几点建议。 【关键词】初中历史 图册 教学 初中历史与社会的教材

2、内容是贯穿整个人类社会历史的产生、发展和进步的，全部在篇幅较长的历史连贯之中，教材内容所讲的历史都比较有综合性和概括性，比如在人教版教材对其次次世界大战的内容篇幅设置中，其次次世界大战这么具有人类融合发展性质的历史内容应当用特别大的篇幅来说明，而由于初中生理解实力有限以及历史教材的特别性，在实际教材中，其次次世界大战的内容只是涉及到了表面的几次具有代表性的历史事务，也只是用这几件具有代表性质的历史事务来说明其次次世界大战的整个过程和战后的影响。初中生只能依据教材所供应的内容，依据自身的理解来学习，并不能深层次的理解真正的历史事务的深层内涵。所以老师就须要采纳一系列行之有效的教学策略来帮助学生驾

3、驭教材内容以及拓展学生的学问面，让他们对历史课更感爱好，对历史事务的发生和发展的更有自己的想法，进而提升他们的历史成果。 一、初中历史与社会图册的运用现状分析 1、首先，初中历史与社会教材的内容原来就具有很明显的历史概括性，所以设计和出版方也在教材中适当添加了一部分相关历史事务的插图来供学生们探讨。但是，依据实际的教学表型和教学成效来看，教材中所配的相关历史事务的插图远远不能满意学生学习历史、了解历史的需求。反而是由于插图的存在，学生自身对历史事务的理解就会和插图上的内容相冲突，使得学生对历史事务的了解产生阻碍。但是在此过程中，老师对历史图册的理解和运用也不够得当。 2、老师和学生双方都不重视

4、历史图册的现象几乎已经在每个课堂中存在。老师还是采纳传统的教学观念，以课本内容为肯定的重点，几乎不为学生讲解历史图册中的相关内容。教材内容和教材中的插图成了初中历史老师眼里的肯定权威。而且，即使有的初中历史老师在课堂上运用历史图册，但是事实上对历史图册的运用方法却存在许多欠缺之处。比如只为学生讲解历史图册中插图的表面内容，不为学生深层讲解历史发展规律和内涵等。这两种在历史图册认知和运用存在的不良现象，极大的影响了历史课的趣味性、生动性，阻碍了学生对历史事务的深层了解，更严峻的是，这会干脆影响到学生的初中历史成果，降低课堂效率。 二、初中历史与社会图册的内容和作用 初中历史图册是教材出版方为补充

5、教材中相关事务的系列内容而制作发布的以历史事务的插图为主的学生运用册。比如人教版初中历史教材就配以中图版的历史与社会图册供学生学习和探究。中图版初中历史与社会图册是具有代表性的图册之一，其中以教材内容为依次搭配了很多相关历史事务的插图，是学生除教材外学习历史的又一得力工具。 初中历史与社会图册的作用不行小觑，图册中所配的相关历史事务的插图都是对教材内容的进一步诠释和深化，让学生在了解历史方面拓宽了视野，增长了见识，为学生学习初中历史供应了很大的帮助。比如在初中教材涉及到瓦特独创蒸汽机这部分内容的时候，图册中就配了当时社会科技发展成果和最基本的生产方式的插图。假如仅仅让学生枯燥的了解瓦特独创蒸汽

6、机的意义，学生只能死背硬记。而且学生也很大程度上不能了解当时社会的生产方式，当然也就不能了解蒸汽机在当时是多么重要的一件独创以及蒸汽机带来的社会影响有多大了。但是在初中历史与社会图册之中配上相关的插图以后，学生学习的效果就不一样了，学生可以直观的了解蒸汽机独创之前整个社会的生产效率以及成产的主要动力来源，学生就对当时的社会发展状况有了深刻的印象，这个时候老师再讲解蒸汽机独创的意义和社会影响，学生就能够深层了解蒸汽机的独创多么重要了。这样对提高初中历史课堂的效率是有特别大帮助的，而且学生也拓宽了学问面，渐渐产生了学习历史的爱好。 三、初中历史与社会图册的有效运用 1、老师应当先从自身解决问题，初

7、中历史老师大部分都不重视图册的运用，甚至是忽视图册的存在，这是错误的做法。老师应当重视起来历史与社会图册，仔细研读历史与社会图册，对图册中的内容有自己正确的深刻理解，这样才能为学生讲解教材之外拓展的历史内容。 2、学生应当协作老师的授课进程，在学习中主动学习图册中的内容，加强自己对初中历史与社会图册的认知程度，并且重视起来历史与社会图册，全力协作老师的讲解，和老师一起探究图册的功效。 3、老师应当提倡并要求学生对历史与社会图册进行阅读和学习。让学生初步了解历史与社会图册的基本内容，然后可以将学生分组，在讲授完课本内容或者讲授期间让小组成员对图册相关内容进行共同的探究，并在探究后与全班同学共享探

8、究的内容，最终整合全体小组探究的结果，老师对其进行点评，并讲解正确的历史内涵。这样一来，每一个学生都会参加进课堂中去，并且能够说出自己对相关历史事务的看法，一是增加了课堂的活跃性，营造了良好的课堂氛围，二是学生可以将自己的看法与老师的讲解进行对比，找寻出不同点，进行学习方法的总结。学生不仅深度把握了教材和图册中的内容，老师的授课也会更轻松、更有效率。这样学生和老师都可以双赢。 四、结束语 初中历史与社会的教学内容特别重要，所以肯定要在教学过程尽可能多的给学生供应真是的历史资料，为学生学习历史供应帮助。希望本文可以为广阔的师生供应帮助。 参考文献 1王支委.浅谈历史地图在历史教学中的意义J.新课程（中学）.2022（07） 2王萍.穿越时空感悟历史谈谈历史地图、插图在教学中的作用J.新课程（中学）.2022（11） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页