基于新课程背景下高中历史教学设计策略探析.docx

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1、基于新课程背景下高中历史教学设计策略探析 摘 要：在教化体制不断改革和深化的背景下，对教学提出了更高的要求，希望教学效果能够满意全新教化体制的基本要求。在中学历史教学过程中，为了激发学生学习历史学问的爱好，促进历史教学质量得到有效提升，必需对历史教学进行优化设计，为学生学习历史学问奠定良好的基础。因此，本文针对新课程背景下中学历史教学设计策略进行了探析，并提出详细的措施，从而为中学历史教学活动的有效开展供应借鉴。 关键词：新课程背景 中学 历史教学 设计 策略 在中学阶段，历史是一门比较主要的课程之一，学生通过学习历史学问，能够对历史有所了解，对优化其学问结构起到了重要的作用。近年来，为了确保

2、历史教学能够满意新课程标准的基本需求，须要对历史教学进行合理的设计，进而促进历史教学质量有显著提高，为学生探究历史学问打下坚实基础。为了进一步提上升中历史教学质量与效率，须要在新课程标准的指导下实施，通过对历史教学进行科学设计，使得学生驾驭清楚的学习脉络，从而保证中学历史教学活动能够有序开展。 一、中学历史教学存在的问题 在中学历史教学过程中，在诸多因素的影响下，导致历史教学效果不志向，对学生学习历史学问产生了限制，也在肯定程度上降低了学生学习历史学问的主动性。当学生失去了学习历史的爱好时，将不利于对学生探究实力与思维实力的培育1。在传统教学模式的影响下，学生自主探究实力未能得到有效培育，部分

3、老师实行的是单一和机械的教学模式实施教学，不利于学生学问结构的优化，也对中学历史教学质量的提升起到了限制作用。 此外，老师遵循的教学理念不够健全，因而未能满意新课程标准的要求，长期下来，老师在教学时没有对教学方法加以创新，教学的思路不是非常明确，导致学生对历史学问的脉络未能有清楚认知，从而为学生学习历史学问产生了不良的影响，也不利于中学历史教学质量的增加。 二、新课程背景下对中学历史教学进行优化设计的主要策略 1.依据教学主题实施教学设计 在新课程背景下，对教学活动的开展提出了更高的要求，那么，在中学历史教学期间，为了促进历史质量有显著提升，老师须要依据教学主题实施教学设计，从而为学生深化学习

4、历史学问供应有利依据2。对于一篇文章而言，在教学期间，老师须要明确其中心思想，确保学生对教学主题有清楚认知，主要缘由是教学主题对教学活动的开展具有着提纲挈领的重要意义。学生了解了主题，能够对课程教学的重点有明確认知，因而能够在最短时间内抓住教学的重要内容。同时，对提升教学的思想高度与内涵等具有重要意义，达到育人的目的。 因此，老师在历史教学前，须要将课程教学的重点予以精简。比如，在戊戌政变教学设计过程中，老师要围围着主题进行设计，确保历史教学活动能够顺当进行3。老师在对历史教学加以设计期间，须要依据教学主题实施。此外，不仅仅被教学主题所限定，通过以戊戌政变的起因与经过等为动身点，为学生设置不同

5、的问题，学生通过集思广益，从不同的视角动身，能够对历史教学内容进行深层次的剖析，动身发挥历史教学的重要价值。 总而言之，在中学历史教学期间，老师为了激发学生学习历史学问的爱好，须要对历史教学进行优化设计，通过结合教学内容和主题，将主题作为课堂教学的核心内容，能够为历史教学设计供应主要依据，从而达到优化历史教学设计的效果，为中学历史教学质量的提升发挥至关重要的作用。 2.历史教学和生活实践紧密联系在一起 为了最大程度的提上升中历史教学的有效性，为学生学习历史学问供应有利保障。那么，老师必需对历史教学进行反思，并在新课程背景下，对中学历史教学进行优化设计，从而为为历史教学活动的有序开展奠定坚实基础

6、4。在历史教学予以设计过程中，老师要将激发学生学习历史学问的行为为动身点，通过将历史教学和生活实践紧密联系在一起，进而增加历史教学设计的质量。 历史学科是对历史的记载，在肯定程度上与实际状况有着亲密联系，所以在历史教学设计期间，可以将教学内容和生活实际相互融合，在对教学内容加以完善时，为学生创建良好的学习氛围，使得学生对历史学问没有了生疏感，也为学生在课堂上仔细听讲发挥关键作用。 例如，在从蒸汽机到互联网教学过程中，老师先是明确教学的主旨，将蒸汽机的发展以及互联网的兴起等学问进行紧密联系在一起，通过以时代为背景，并以蒸汽时代和信息时代为线索，对发展的背景、过程和影响等作为分析的内容，然后让学生

7、结合生活实际列举出和蒸汽机与互联网有关的例子5。 当学生对历史教学进行了合理的设计，将教学内容与生活实际有机整合在一起，可以激发学生学习历史学问的主动性，学生将理论学问与实践联系一起，才能促进对学习思维实力的培育。总而言之，在中学历史教学期间，为了促使教学效果能够满意新课程的基本要求，须要对历史教学进行科学的设计，通过将历史教学和生活实践紧密联系在一起，为中学历史教学活动的高效开展创建良好的条件。 结语 综上所述，在中学历史教学过程中，为了使得教学效果满意新课标的基本需求，历史老师必需转变教学观念，对教学方法加以完善与创新，为历史教学活动的开展供应有利依据。老师为了向学生营造较好的学习环境，正

8、确引导学生学习历史学问，须要对历史教学进行设计。在肯定程度上，假如老师实行的是传统教学方法，将导致学生很难对历史学问有深化理解，降低了历史教学的质量。因此，为了调动学生学习历史学问的主动性与主动性，老师必需实行合理的措施对历史教学进行优化设计，完善历史教学的过程，从而为学生学习历史学问奠定坚实的基础。 参考文献 1 郭晓敏.新课程背景下中学历史教学设计策略初探J.中国校外教化（下旬刊），2022（1）：96. 2 盧朋.新课程背景下中学历史有效教学实践与探究J.试题与探讨：教学论坛，2022（23）：51-51. 3 郭军涛.新课程背景下中学历史教学设计措施探讨J.当代教化实践与教学探讨（电子刊），2022（5）：321. 4 向丽丽.新课程背景下中学历史教学设计策略探讨J.考试周刊，2022（18）：128. 5 姜耀祥.试论新课程背景下中学历史教学设计策略J.科技创新导报，2022（26）：136-136. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页