人教版小学语文二年级下册全册教案（159页）.docx

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1、人教版小学语文二年级下册全册教案（159页）人教版小学语文二年级下册全册教案（159页） 本文关键词：下册，二年级，人教版，小学语文，教案人教版小学语文二年级下册全册教案（159页） 本文简介：1、找春天教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教人教版小学语文二年级下册全册教案（159页） 本文内容：1、找春天教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写

2、“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。课时支配：两课时第一课时教学过程：一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪

3、呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作

4、猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、

5、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。其次课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问

6、答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自

7、己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。2、古诗两首教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。3.有背诵古诗的爱好。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。课时支配：两课时第一课时教学过程：一、导入：1、挖掘积累

8、。由学生课前积累的古诗绽开背诵竞赛，激发学生学习古诗的爱好。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘视察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致昂扬。今日我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发觉。（板书课题）先来学习草。二、自学1、自读古诗草，留意读准字音。2、小组内相互检查读诗状况，老师订正字音“荣”“烧”。三、感悟1、自由读古诗，思索：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内相互沟通探讨不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班沟通探讨自己对古诗的感悟，老师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而

9、让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂密。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告知学生从诞生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读1、自由读：你喜爱小草吗？为什么？（喜爱小草那种生生不息，坚韧的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。五、背诵1、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草

10、呢？）2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。六、练习1、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构七、书写1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，其次笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，老师巡察指导，评议展示。其次课时一、回顾背诵古诗草。二、自学根据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三

11、、沟通1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，老师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级沟通，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、喜悦）找不到时又是什么心情？（悲观）。3、竞赛读：小组内竞赛，举荐一名同学参与班级竞赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有须要提示大家留意的地方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字

12、，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。宿宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满足的字上做标记。2、小组内展示沟通，相互评价：依据组内建议把不满足的字再写几个。3、笋芽儿教学目标:1.会认14个生字，会写9个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时支配：两课时第

13、一课时教学过程一、导入：、谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法。、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）相识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提示学生“笋芽儿”的读法。二、自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不相识的字词，想方法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌相互检查自学状况，老师巡察指导）三、沟通、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类

14、读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，留意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想象他们呼喊的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。（）春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的？（声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼喊”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有激励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿醒悟时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”“伸”

15、撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。五、写字、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。、学生练习书写，相互评价打等级。其次课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能

16、像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的“”不能太小，其次笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内相互评价。依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。3、全班

17、沟通展示，评比“小小书法家”。六、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。4、小鹿的玫瑰花教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课时支配：两课时第一课时教学过程一、导入：1、实物导入。老师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜爱这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢？（板书课题）二、自学1、自由读课文，要求

18、：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错别字。三、探讨1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？2、小组合作读文探讨解决提出的问题，老师巡察指导。四、沟通重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿细心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。五、朗读1、自由读：学生自己选择喜爱的方式读文。2、沟通读：向学习伙伴请教

19、自己哪里读得好？哪里还须要改进？3、竞赛读：每组举荐一名同学读，大家评议，相互取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵慢慢地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生视察：写这几个字应当留意什么？2、老师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。其次课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、沟通重点沟通：鹿弟弟

20、为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的挚友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、老师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到欢乐，小鹿自己也感到特别华蜜。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜爱的角色练习表演，探讨角色的表情和语言。老师巡察，相机进行指导。3、每组举荐一名学生进行全班竞赛，大家共同评比出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花

21、，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想方法记住它们。2、学生视察后联系已有学问，老师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满足为止。语文园地一我的发觉这是一项启发学生视察和想象、培育学生创新实力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比方。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形态上有相像之处的事物。教学中老师要引导学生视察，发觉事物之间的相像特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发觉的乐趣。过程：1、视察图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联

22、系？2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通视察所得。3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累这次活动支配了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培育学生自主识字、积累和运用语言的实力。“读读认认”重点引导学生利用驾驭的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习辨别每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词

23、凝练、生动，想象奇妙美丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要实行多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培育语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生相互沟通识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。读读背背1、读读。学生自己读对联，不相识的字，可以借助拼音；老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高

24、而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生仿照读、对读、齐读、想象读。2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。3、展示。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。我会说1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予激励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。3、练练。羞涩的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）口语交际本次交际活动的话题是春天里的发觉。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际春天在哪里相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本

25、次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心视察，绽开想象，突出对春天一些现象的“新发觉”，而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来，激发学生初次写话的爱好，培育想象实力和思维的条理性，提高酷爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。详细形式老师可依据班级实际状况自由选择。交际打算：1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。2、将学生分成若干个小组。过程：1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？2、在春

26、天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气改变及人们的活动等方面入手。（2）发觉要“新”，尽量别出心裁。3、全班沟通汇报“新发觉”，引导学生根据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从起先探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。激励学生大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来。4、全班沟通，师生共同评议，评比“最具慧眼”奖。5、把自己的新发觉整理一下写出来，老师适当提示学生先想想写话的依次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢乐。展示台本次活动主要展示和沟通

27、本组语文实践活动的成果。老师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和展示的形式，为学生搭建广袤的平台，让他们充分体验到胜利的乐趣。1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，老师引导学生用自己喜爱的方式展示学习成果。2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。3、班级沟通展示，评比“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。宽带网这是本册语文园地新开拓的一个栏目，这个网名新奇好玩，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培育和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延长，主要引导学生从各种途径（包括亲自视察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培育他们自主学习的

28、实力和习惯。过程：1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行沟通。（除了教材所举的例子，老师还可以让学生自主沟通其他城市的“市花”资料）2、学有余力的学生还可以沟通某种“市花”的来历，或者沟通“市树”的有关资料。3、依据学生沟通的信息资料，师生共同评比最佳作品出一期墙报。5、泉水教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片。

29、课时支配：两课时第一课时教学过程一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。三、沟通1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。四、朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2

30、、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。五、背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。2、练习背指名背分组竞赛背。六、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，相互评价。3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。其次课时一、读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体

31、会它骄傲、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？喜爱它吗？自愿展示读自己喜爱的句子或段落。二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它望见了，泉水说：“”三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。四、练习1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、依据课文内容填空。（1）泉水有

32、（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。六、写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。6、雷锋叔叔，你在哪里？教学目标：1、会认12个字，会写12

33、个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。信息资料：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。课时支配：两课时第一课时教学过程一、导入1、图片导入。出示雷锋画像：你们相识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，相互检查指正，老师巡察，重点强调：“锋

34、、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、朗读1、自由读文，思索：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼喊的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读四、感悟老师或学生讲解并描述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。五、练习1

35、、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）暖和的（）艳丽的（）六、书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，老师只要地示范书写的基础上，引导学生视察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应当细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，沟通展示，写得好的学

36、生获得一个卡通标记。其次课时一、感悟1、齐读最终小节，重点理解“哪里须要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组探讨，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时到处想着别人，哪里须要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间到处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些须要我们的人。）二、沟通1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，假如学生没有查到相关资料，老师可以向学生举荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：我想对他说“”3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立

37、“雷锋小组”）三、背诵小组内朗诵全诗分节配乐朗诵练习背诵自己喜爱哪节就站起来背诵竞赛背诵。积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。四、实践1、有条件的班级可以组织学生观看雷锋的电影。2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。五、书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“

38、万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要匀称。“冒”字，要特殊提示学生留意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、老师依据实际状况进行范写指导，学生练写，全班沟通评议。7、不是最弱小的教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、专心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应当爱护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有

39、不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。信息资料：生字卡片、课文插图。课时支配：两课时第一课时教学过程一、导入1谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，许多时候你们却是最弱小的。今日我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）2、嬉戏导入。学生做对对子的嬉戏：光明（黑暗）夜晚白昼强大（弱小）今日我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生特性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、自学划（边读边划出不相识的字，自己想方法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴

40、相互沟通自己的学习收获，相互取长补短。）三、识字1、组内相互检查生字读音，留意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生沟通识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻”，相识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、老师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在嬉戏中巩固识字。四、感悟1、轻声读文，思索：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙爱护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，

41、一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无反抗实力。3、有感情地朗读这两个句子，留意语气的改变。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩漂亮，惹人宠爱；而其次句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗实力了。练习读范读指名读竞赛读4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？五、书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要留意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与其次课的“末”字进行比较，这是学生最简单混淆的两个字，建议实行多种形式引

42、导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芳香”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要伸展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，老师相机指导。2、学生相互评价打等级，写得好的班级评比“今日之星”。其次课时一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要爱护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要爱护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都须要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好

43、两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能爱护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、亲善的语气。）2、学生练读老师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还须要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉详细描写森林景色和

44、野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在探讨中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花蜂拥有的野蔷薇特别美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣爱护野蔷薇当然有妈妈的启发和激励，但更多的是出自他那颗对美妙而弱小事物的关爱和爱护的童心。没有这漂亮而弱小的野蔷薇，或许难以真实地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、拓展1、你喜爱萨沙吗？为什么？你还喜爱谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你是否也爱护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习试着写几个问句和感叹句。五、书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并根据以

45、前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生视察，自己练习书写，老师巡察指导。2、依据实际状况，老师范写指导。3、师生、生生相互沟通评价。8.罗尔和她的小猫教学目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善美妙的童心。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时支配：两课时第一课时教学过程一、导入1、谈话导入。你最喜爱什么动物？为什么喜爱它？（学生畅谈自己喜爱的动物）卡罗尔和你们一样也特别喜爱小动物，她最喜爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢？（板书课题）二、自学1、轻声读课文，留意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，老师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多