民间美术在幼儿园教育中的应用与实践.docx

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1、民间美术在幼儿园教育中的应用与实践 剪纸艺术是一种历史悠久、好用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。作为中国传统民间艺术之一，它是一种镂空艺术，能在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，具有显明的本土艺术特色。剪纸活动不仅能够培育幼儿的动手、动脑、创新、审美等多种实力，还可以充分发挥幼儿的想象力和创建力。在省级课题“民间美术在幼儿园教化活动中的应用探讨”的开展过程中，我们将剪纸艺术作为全园民间美术的特色进行实践探讨。通过开展剪纸活动，培育了幼儿的动手实力，使其驾驭了肯定的剪纸技能，体验了剪纸活动的欢乐。同时，我们还主动探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采纳嬉戏和亲子剪纸等多种教学方法，培育幼儿

2、对剪纸活动的爱好，发展幼儿的创建力、想象力和审美实力。 一、剪纸艺术在幼儿园教化中的价值 （一）传承民族文化，培育幼儿审美情趣和创建力 剪纸是我国最普及的民间传统装饰艺术之一，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方的风格流派，是中国最具特色的民间艺术形式之一，极具文学性和艺术性。幼儿园进行剪纸活动可以极大地培育幼儿审美情趣、陶冶情操，还可以在教学的过程中，充分发掘剪纸作品背后的意义，潜移默化地影响幼儿，引导幼儿感受剪纸艺术的精华，无形中培育幼儿的爱国主义情感。 此外，在剪纸活动中，幼儿通过折、画、剪的协调动作，可获得极大的爱好与满意，眼、手、脑得到熬炼。通过引导幼儿在驾驭要剪物体的基本形态后

3、，先在纸上画出不同的花纹，这样会使每个孩子剪出的东西不一样。各具特色的作品展示，丰富了幼儿的想象力，激发了幼儿的创建力。 （二）联系生活，符合幼儿认知与学习特点 幼儿园教化须要遵循幼儿身心发展的客观规律，更关注个体差异。鉴于教化对象低龄的特点，幼儿园教化更多的是以嬉戏为基本活动，强调保教结合、寓教于乐。3-6岁儿童学习与发展指南明确指出幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。要创设丰富的教化环境，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要。依据情境教学理论，情境教学易于诱发幼儿新奇心，激发幼儿联想思维，促使幼儿产生学习欲望。剪纸艺术作品多源于日常生活

4、，开展与幼儿日常生活活动亲密相关的剪纸活动，如剪动物、植物、人物以及生活用品等。通过做好家园协作工作，引导幼儿在生活中多视察、多联想、多探究，有利于营造学习的情境，进而在活动中感受剪纸艺术的美。 （三）玩中做，促进幼儿特性发展 剪纸，须要的是细心、耐性和恒心，由于有肯定的技巧性，操作起来会有难度，所以在剪纸活动中，老师可以抓住契机，培育幼儿克服困难的决心，帮助幼儿树立作品完成后的自信念和自我价值感。通过剪纸活动，启发幼儿走进大自然，自主探究，将自己看到的景象用剪纸形式表现出来，困难之处可以学习与他人协作或者在老师引导下完成，让幼儿将自己的个人想法、生活感受和对生活的美妙愿望用剪纸艺术形式表现出

5、来，实现了在玩中做、想中做、乐中做的目标。 二、剪纸艺术在幼儿园教化中的应用 （一）在环境创设中的运用 幼儿园环境创设是幼儿园教化的重要组成部分，是幼儿生活学习的重要教化资源。我园利用剪纸艺术元素，在遵循幼儿参加性原则的基础上，从精神环境和物质环境两方面进行了利用。 一方面，我们邀请了中华文化促进会剪纸艺术委员会会员、安徽省传统工艺美术爱护和发展促进会理事尤彩霞等优秀民间艺人来园为老师、家长及幼儿进行民间艺术讲座，现场授艺。通过现场互动，直观感受剪纸作品的操作过程；通过亲子互动，让家长与幼儿共同制作，并将剪纸作品展示在各班级的环境布置中。比如中三班在家长的协作下，邀请了优秀民间剪纸艺人来班级授

6、课，开阔了幼儿的视野，让幼儿在观赏、仿照、亲自动手的过程中，领会剪纸艺术的魅力。 另一方面，我们还为幼儿供应一个开放、改变、有多种探究机会的剪纸环境。比如在幼儿园的一楼门厅，布置各种剪纸作品（平安标记、警示标记等等）；幼儿对植物、动物最感爱好，老师就常常有意识地让孩子观赏各种好玩的动植物剪纸作品，如：五瓣花、小鸟等等，让孩子感受民间剪纸艺术的丰富多彩；我们还结合民俗节日，主动发动家长，征集了许多种类的剪纸作品，按类别摆放、悬挂张贴，在门厅举办民间剪纸游园会；同时各班级老师把幼儿剪的彩链、拉花布置在活动室的吊顶上，使孩子们身临其境地感受喧闹、快乐的气氛。在各班级的民间美术墙上张贴了由老师、幼儿、

7、家长共同动手剪的作品，如各种窗花、人物、十二生肖等，它们五彩缤纷，精致美丽，提高了幼儿感受美的实力。 （二）在集体教学活动中的运用 集体教学活动是幼儿在园一日学习的主要方式，也是幼儿获得学问技能的主要途径。幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，在幼儿集体教学活动中运用剪纸艺术可以较好地解决幼儿艺术活动中缺少趣味性的问题，同时增加幼儿的动手实力。以我园中班剪纸活动为例，通过实践发觉主题式剪纸更为适合中班幼儿的发展水平。也就是老师在剪纸活动中要设定一个主题，引导幼儿根据主题内容制作剪纸作品，然后将作品展示出来，让孩子们相互评价和学习。如在中三班集体教学活动“漂亮的秋天”中，老师通过多媒体动态图画观赏

8、，引导孩子们剪下了太阳、白云、小河、小树、小花、小鸟、小鱼等图形，根据自己的想象，创建性地通过组合、粘贴、添加、着色等，一幅幅秋天的景色就呈现在大家面前，再引导幼儿将自己的剪纸作品贴在主题墙上，大家共同观赏，相互学习。在剪纸的过程中，培育了幼儿的耐性、细心、恒心，充分熬炼了幼儿的动手实力，取得了很好的效果。 （三）在嬉戏活动中的运用 幼儿喜爱嬉戏，嬉戏贯穿幼儿园一日活动的始终。剪纸活动富好玩味性，潜移默化地使幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐，达到嬉戏和教化的双重目的。在以玩乐为主的剪纸活动中可引导幼儿用自己的方式去表现和创建美，启迪艺术才智，增加幼儿审美情趣。比如，在大班区角嬉戏“时尚制衣店”中

9、，投放东北花布和蓝印花布、粉笔、剪刀等材料，“顾客”要求想要窗花纹样的服饰，“裁缝”可以运用剪纸技巧剪裁花布满意这样的需求。因此，幼儿在嬉戏过程中完成了剪纸活动，接受了传统艺术的熏陶，更激发了幼儿学习、运用民间美术的热忱。 三、结语 民间美术来源于生活，题材广泛，材料丰富，表现形式多样，其作品往往蕴含着丰富的情趣和内涵，简单让幼儿产生共鸣。民间美术中极富特色的剪纸艺术在幼儿园教学活动中的运用与实践，有利于充分激发幼儿的艺术情感，引导幼儿了解中华民族优秀的民俗文化；同时对于吸引幼儿主动参加教学活动，爱护幼儿的新奇心，丰富幼儿的审美情趣、情感体验和创建实力，提高幼儿学习爱好，帮助幼儿养成主动主动、仔细专注、敢于探究、乐于想象等良好的学习品质，具有特别主动的促进作用。 参考文献： 1教化部.3-6岁儿童学习与发展指南M.北京：首都师范高校出版社，2022. 2崔伏娟.依托民间美术教化创建园所特色的实践探讨J.环渤海经济眺望，2022（3）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页