2019年数学教师个人工作总结范本(三篇).pdf

《2019年数学教师个人工作总结范本(三篇).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年数学教师个人工作总结范本(三篇).pdf（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、工 作 总 结 参 考 范 本 2019年 数 学 教 师 个 人 工 作 总 结 范 本（三 篇）目 录：2019年 数 学 教 师 个 人 工 作 总 结 范 本 一 2019年 数 学 教 师 个 人 年 终 工 作 总 结 二 2019年 数 学 教 师 个 人 教 学 工 作 总 结 5篇 三-1-2019年 数 学 教 师 个 人 工 作 总 结 范 本 一 数 学 教 师 个 人 工 作 总 结 范 本 一 本 学 期 以 来，本 人 热 爱 本 职 工 作，认 真 钻 研 业 务 知 识，刻 苦 学 习 新 的 教 育 教 学 理 论，努 力 延 伸 相 关 专 业 深 度，不

2、 断 提 高 自 己 的 教 学 水 平 和 思 想 觉 悟，基 本 形 成 了 比 较 完 整 的 知 识 结 构。在 教 学 中 严 格 要 求 学 生，尊 重 学 生，以 学 生 为 中 心，以 教 师 为 主 导，发 扬 教 学 民 主，实 施 因 材 施 教。使 学 生 学 有 所 得，不 断 提 高，为 了 下 一 学 年 的 教 育 工 作 做 的 更 好，本 人 特 将 本 学 期 教 学 心 得 总 结 如 下：一、政 治 思 想 方 面：我 认 真 学 习 和 研 究 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系，在 实 践 中 深 入 贯 彻 和 落 实 科 学 发 展

3、 观;树 立 高 尚 的 世 界 观，人 生 观，掌 握 马 克 思 主 义 的 立 场、观 点 和 方 法，用 学 科 的 思 想 武 装 自 己，用 高 尚 的 精 神 塑 造 自 己，用 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 要 求 自 己，坚 决 抵 制 各 种 错 误 和 腐 朽 思 想 影 响 自 己，以 为 人 民 服 务 为 宗 旨，以 集 体 主 义 为 原 则，不 断 加 强 自 身 思 想 道 德 修 养，与 时 俱 进，使 自 己 跟 上 时 代 前 进 的 步 伐。我 坚 决 拥 护 党 的 路 线、方 针 和 政 策，遵 守 国 家 法 律、法 令;关 心 时 事

4、 政 治，关 心 学 校 的 改 革 与 发 展，认 真 执 行 学 校 的 决 议 和 各 项 规 章 制 度，尊 敬 领 导、团 结 同 事、乐 于 助 人、勇 于 奉 献、虚 心 向 他 人 学 习，具 有 良 好 的 道 德 品 质 和 思 想 修 养。二、教 育 教 学 工 作 方 面：2/2 4“学 高 为 师，德 高 为 范”。所 以 工 作 以 来，我 不 断 加 强 学 习，丝 毫 不 敢 松 懈。我 一 方 面 参 加 新 课 程 培 训，掌 握 新 课 程 理 念；另 一 方 面，我 便 潜 心 研 究 教 学 方 法，学 习 教 学 技 术，将 所 学 的 教 学 理

5、论 与 教 学 实 践 相 结 合;精 心 备 课，上 课，做 好 课 后 反 思，在 不 断 反 思 中 积 累 宝 贵 的 经 验。我 还 积 极 去 听 各 位 老 教 师 的 课 堂，吸 取 前 辈 的 经 验，完 善 自 己 的 不 足。要 提 高 教 学 质 量，关 键 是 上 好 课。为 了 上 好 课，我 做 了 下 面 的 工 作：1、课 前 准 备：备 好 课。2、认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念，每 句 话、每 个 字 都 弄 清 楚，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，掌 握 知 识 的 逻 辑，能 运 用 自 如，知

6、道 应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 教 好。3、了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能 的 质 量，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有 哪 些 困 难，采 取 相 应 的 预 防 措 施。4、考 虑 教 法，解 决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动。5、课 堂 上 的 情 况。3/24组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性，同 时，激

7、发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 简 洁 明 了，克 服 了 以 前 重 复 的 毛 病，课 堂 提 问 面 向 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学 数 学 的 兴 趣，课 堂 上 讲 练 结 合，布 置 好 家 庭 作 业，作 业 少 而 精，减 轻 学 生 的 负 担。6、要 提 高 教 学 质 量，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作，有 点 的 学 生 不 能 按 时 完 成 作 业，有 的 学 生 抄 袭 作 业。针 对 这 种 问 题，就 要 抓 好 学 生 的 思 想 教 育，并 使 这

8、一 工 作 惯 彻 到 对 学 生 的 学 习 指 导 中 去，还 要 做 好 对 学 生 学 习 的 辅 导 和 帮 助 工 作，尤 其 在 后 进 生 的 转 化 上，对 后 进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始，比 如，握 握 他 的 手，摸 摸 他 的 头。从 赞 美 着 手，所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重，所 以，和 差 生 交 谈 时，对 他 的 处 境、想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重，还 有 在 批 评 学 生 之 前，先 谈 谈 自 己 工 作 的 不 足。7、积 极 参 与 听 课、评 课，虚 心 向 同 行 学 习

9、教 学 方 法，博 采 众 长，提 高 教 学 水 平。8、热 爱 学 生，平 等 的 对 待 每 一 个 学 生，让 他 们 都 感 受 到 老 师 的 关 心，良 好 的 师 生 关 系 促 进 了 学 生 的 学 习。4/2 4我 热 爱 自 己 的 事 业，从 不 因 为 个 人 的 私 事 耽 误 工 作 的 时 间。并 积 极 运 用 有 效 的 工 作 时 间 做 好 自 己 分 内 的 工 作。数 学 教 师 个 人 工 作 总 结 范 本 二 我 教 的 班 级 是 高 二(8)和 高 二(5)这 两 个 班 级,一 个 是 英 语 理 科 班 级，一 个 是 英 语 文 科

10、 班 级，而 且 我 是 高 二 的 班 主 任,倍 感 身 上 的 担 子 非 常 的 沉 重，但 是 机 遇 就 是 挑 战，我 相 信 我 能 做 好 学 校 分 给 我 的 任 务.现 将 这 半 年 的 班 主 任 工 作 总 结 和 教 学 工 作 总 结 如 下：作 为 班 主 任 的 基 本 任 务 是 全 面 贯 彻 学 校 的 教 育 方 针,按 照 德,智,体 全 面 发 展 的 要 求，来 实 施 对 班 级 的 教 育 和 管 理 工 作，使 每 一 位 学 生 都 得 到 健 康 全 面 发 展.本 着 这 个 原 则 我 做 了 如 下 几 个 方 面 的 工 作

11、：1,高 二 的 很 多 同 学 是 刚 刚 分 完 文 理 科，而 且 班 级 的 一 半 以 上 是 高 一 比 较 能 闹 的 班 级 的 同 学 组 成，所 以 对 他 们 的 纪 律 教 育 是 非 常 关 键 的 一 点，所 以 开 学 不 久 就 对 两 名 不 遵 守 课 堂 纪 律 的 同 学 进 行 了 严 厉 的 批 评 教 育，并 且 在 班 级 特 意 开 了 一 次 班 会.之 后 的 效 果 很 好,但 是 我 深 信 学 生 是 没 有 持 久 性,所 以 对 待 纪 律 应 常 抓 不 懈，这 样 才 能 取 得 较 好 的 结 果.2,班 级 的 团 结 是

12、 一 个 班 级 的 班 风 重 要 组 成 部 分,不 是 团 结 的 集 体 不 是 积 极 向 上 的 集 体，不 可 能 培 育 比 较 多 的 优 秀 人 才，也 不 可 能 培 育 与 别 人 协 同 工 作 的 技 术 人 才.开 学 初 我 们 班 级 有 了 两 名 同 学 因 为 一 些 5/24小 事 在 班 级 发 生 了 口 角，竟 然 大 打 出 手,造 成 极 其 恶 劣 的 影 响.所 以 必 须 制 止 这 样 的 事 件 再 次 发 生,我 通 过 学 校 给 了 他 们 每 个 人 记 过，警 告 他 们 如 果 下 次 再 发 生 类 似 的 事 件，开

13、 除 学 校.但 是 我 的 心 里 总 是 有 一 种 不 安 的 感 觉，为 什 么 学 生 犯 了 错 误，不 能 惩 罚 他 们，只 能 是 说 服 教 育,根 本 不 能 解 决 他 们 内 心 的 认 识 问 题 和 打 架 带 来 的 后 果.3,班 级 的 另 一 个 主 要 工 作 是 学 习 风 气 培 养,没 有 良 好 的 学 习 风 气 的 班 级 不 是 一 个 好 的 班 级.我 从 以 下 几 个 方 面 来 抓 学 习 问 题：(1)上 课 因 该 保 持 良 好 的 学 习 态 度，如 果 有 走 神 的 同 学 或 睡 觉 的 同 学,那 么 我 让 他

14、的 同 座 叫 他 起 来.这 样 避 免 在 课 上 漏 掉 很 多 的 知 识 点,课 下 找 他 谈 一 谈 不 认 真 听 课 的 原 因，帮 他 渡 过 难 关.(2)课 后 及 时 抓 学 生 的 练 习 册，适 当 的 练 习 是 学 习 任 何 事 物 的 必 须 的 途 径，但 是 对 不 同 的 学 生 因 该 划 分 不 同 的 类 型 题，因 材 施 教,达 到 各 有 所 需 各 有 所 得,.如 果 不 做 练 习 册，就 应 该 给 他 施 加 压 力，必 须 完 成 任 务,而 且 通 知 家 长,让 家 长 了 解 学 生 的 学 习 情 况.(3)适 当 的

15、 考 试 是 检 验 学 生 学 习 的 重 要 的 手 段，我 认 为 数 学 考 试 的 周 期 是 一 个 星 期 最 为 合 理，这 样 能 达 到 最 好 的 学 习 效 果，记 忆 最 深 刻.而 且 学 生 对 考 试 的 分 数 是 很 在 乎 的，如 果 一 次 没 有 考 好，下 一 次 考 好 对 学 生 是 最 好 的 学 习 的 动 力，这 样 他 能 在 短 期 内，得 到 她 想 要 的 信 6/24心.还 有 考 试 应 该 把 握 好 好 难 度，别 样 学 生 对 学 习 失 去 信 心，信 心 是 学 习 的 关 键 所 在.4,在 班 干 部 的 产 生

16、 过 程 中，我 认 为 教 师 的 包 办 代 替，必 定 会 使 班 干 部 失 去 群 众 基 础，给 日 后 的 工 作 带 来 不 必 要 的 困 难，是 不 可 取 的！但 是,单 纯 的 所 谓 的 民 主,让 学 生 完 全 自 决,一 些 学 生 往 往 会 倾 向 选 举 自 己 的 好 朋 友，以 便 在 以 后 的 班 级 管 理 中 得 到 照 顾，同 样 有 不 足.比 较 好 的 办 法 应 该 是 先 民 主 后 集 中，即 先 让 学 生 进 行 投 票 选 举,再 由 教 师 权 衡.为 了 使 学 生 的 选 举 结 果 更 具 代 表 性，我 让 大 家

17、 在 规 定 的 时 间 内 推 荐 2 0位 同 学 上 来,然 后 再 按 所 得 票 数 的 多 寡 进 行 排 列，前 12位 的 同 学 始 得 当 选,这 样 可 以 最 大 限 度 地 让 学 生 发 表 意 见，而 且 选 出 的 干 部 往 往 又 比 较 理 想.最 后 再 根 据 所 选 干 部 的 气 质，性 格 类 型 以 及 能 力 的 差 异 进 行 分 工，优 化 班 委 会 组 合.实 践 证 明，在 民 主 选 举 的 基 础 上,经 过 班 主 任 的 优 化 组 合 而 产 生 的 班 委 会，得 到 了 同 学 们 的 信 任 和 拥 护,具 有 较

18、强 的 战 斗 力.班 主 任 对 班 干 部,不 能 只 是 使 用，还 应 该 进 行 教 育 和 培 养.我 经 常 教 育 他 们 树 立 为 集 体 服 务 的 光 荣 感 和 责 任 感，要 求 他 们 努 力 学 习，团 结 同 学，以 身 作 则，鼓 励 他 们 既 要 大 胆 工 作，又 要 严 格 要 求，注 意 工 作 方 法.当 然,选 出 的 干 部 毕 竟 不 是 完 人，因 此 对 他 们 不 能 过 分 苛 求，指 责,特 别 是 在 工 作 出 现 失 误 的 时 候.对 班 委 会 的 工 作 要 经 常 检 查，而 切 要 给 予 具 体 的 指 导 和

19、帮 助，既 不 能 包 办 代 替，也 不 能 班 上 的 工 作 全 部 推 给 班 干 部 自 己 放 手 不 管.我 还 坚 持 定 期 召 开 班 干 部 会 议,组 织 他 们 学 会 制 订 计 划 及 具 体 措 施，检 查 落 实 情 况，总 结 得 失，并 加 以 改 进，教 会 他 们 如 何 分 辨 是 非，及 时 阻 止 同 学 中 的 不 良 行 为.而 对 于 班 干 部 在 7/24班 级 中 的 不 良 行 为，决 不 姑 息,鼓 励 他 们 以 身 作 则 并 带 动 其 他 同 学,促 进 整 个 班 级 的 管 理 工 作.班 主 任 的 工 作 真 是

20、让 人 身 心 疲 惫，担 心 学 生 不 学 习，担 心 学 生 上 自 习 课 乱 说 话 等 等.有 时 我 在 想 什 么 时 候 班 主 任 的 工 作 不 是 保 姆 式 的 工 作，而 是 一 个 引 路 者，指 明 方 向，让 学 生 自 由 的 发 挥，允 许 他 们 犯 错 误.下 面 是 我 的 教 学 工 作 总 结：一 文 一 理 的 教 学，给 我 带 来 了 太 大 的 压 力，我 是 一 个 性 格 急 躁 的 人 有 时 看 到 文 科 的 学 生 真 实 让 我 头 疼，开 始 的 时 候 很 没 有 耐 心 给 他 们 讲 题，导 致 其 中 成 绩 不

21、是 很 好.我 有 点 不 知 所 措，非 常 的 矛 盾，后 来 曹 校 长 给 了 我 很 多 的 建 议,让 我 茅 塞 顿 开，对 待 文 科 生 要 有 足 够 的 耐 心 和 细 致 的 讲 解,课 后 的 习 题 难 度 的 系 数 较 低,注 重 基 础,一 点 一 滴 的 积 累，日 积 月 累，才 能 达 到 预 期 的 效 果.经 过 了 一 个 学 期 的 数 学 的 教 学 和 班 级 管 理，总 算 有 了 一 定 的 成 效，但 是 前 面 的 路 途 还 是 很 遥 远，需 要 做 的 工 作 还 很 多，只 有 一 步 一 个 脚 印 的 走 下 去,才 能

22、不 会 迷 失 自 己,迷 失 努 力 的 方 向 8/242019年 数 学 教 师 个 人 年 终 工 作 总 结 二【篇 1：20 xx年 度 教 师 个 人 学 期 总 结】日 子 在 忙 碌 琐 碎 中 过 得 飞 快，又 一 个 学 期 即 将 过 去，回 顾 过 往 的 岁 月，本 人 能 根 据 学 校 工 作 安 排 认 真 做 好 各 项 工 作，现 就 一 学 期 来 的 情 况 小 结 如 下：一、政 治 思 想 方 面 本 人 能 够 做 到 认 真 学 习 领 悟 国 家 的 教 育 方 针 和 政 策，树 立 素 质 教 育 思 想，有 强 烈 的 事 业 心 和

23、 责 任 感；力 求 做 到 严 于 律 己、宽 以 待 人;端 正 思 想，关 心 爱 护 学 生。积 极 参 加 政 治 学 习，关 心 国 家 大 事，教 育 目 的 明 确，态 度 端 正，勤 奋 刻 苦；教 学 工 作 认 真 负 责，关 心 学 生，爱 护 学 生。二、业 务 学 习 方 面 为 了 提 高 自 己 的 教 学 水 平，经 常 看 与 美 术 相 关 的 书 籍，到 网 上 查 找 一 些 优 秀 的 教 案 和 课 件 学 习 借 鉴，争 取 机 会 多 听 课，从 中 学 习 别 人 的 长 处，领 悟 其 中 的 教 学 艺 术。并 利 用 业 余 时 间 学

24、 习 国 画，提 高 自 己 的 专 业 水 平，平 时 还 虚 心 请 教 有 经 验 的 老 师。在 备 课 过 程 中 认 真 分 析 教 材，根 据 教 材 的 特 点 及 学 生 的 实 际 情 况 设 计 教 案。三、教 学 工 作 方 面 9/2 4（一）认 真 备 课，制 定 教 学 计 划。认 真 备 课 和 教 学，积 极 参 加 备 课 组 活 动 并 经 常 听 各 科 老 师 的 课，从 中 吸 取 教 学 经 验，取 长 补 短，提 高 自 己 的 教 学 的 业 务 水 平。每 节 课 都 以 最 佳 的 精 神 状 态 站 在 讲 台，以 和 蔼、轻 松、认 真

25、 的 形 象 去 面 对 学 生。根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际，设 计 课 的 类 型，拟 定 采 用 的 教 学 方 法，认 真 写 好 教 案。每 一 课 都 做 到“有 备 而 来”，每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准 备，课 后 及 时 对 该 课 作 出 总 结。（二）增 强 上 课 技 能，提 高 教 学 质 量：在 课 堂 上 特 别 注 意 调 动 学 生 的 积 极 性，加 强 师 生 交 流，充 分 体 现 学 生 的 主 导 作 用，让 学 生 学 得 容 易，学 得 轻 松，学 得 愉 快;注 意 精 讲 精 练，在 课 堂 上 老 师

26、 讲 得 尽 量 少，学 生 动 口 动 手 动 脑 尽 量 多；同 时 在 每 一 堂 课 上 都 充 分 考 虑 每 一 个 层 次 的 学 生 学 习 需 求 和 学 习 能 力，让 各 个 层 次 的 学 生 都 得 到 提 四、师 德 师 风 方 面 认 真 学 习 师 德 师 风 规 范，准 时 参 加 每 周 三 的 学 习 会 议，定 期 摘 录 教 育 信 息 并 完 成 教 育 随 笔，努 力 提 高 自 己 的 自 身 素 质。工 作 中 服 从 工 学 校 安 排，爱 岗 敬 业，乐 于 奉 献，和 同 事 间 和 睦 相 处。俗 话 说“身 教 重 于 言 教”，时

27、刻 做 好 学 生 的 榜 样，树 立 自 身 的 行 为 规 范!进 一 步 提 升 了 自 己 的 师 德 师 风，提 高 了 自 己 的 道 德 品 质，认 真 开 展 批 评 与 自 我 批 评，做 事 从 大 处 着 眼，从 小 事 做 起，循 序 渐 进，“积 小 善 成 大 善”。10/24五、工 作 态 度 方 面 在 平 时 的 教 学 工 作 过 程 中 做 到 出 全 勤，从 不 无 故 迟 到、早 退。工 作 中 能 全 面 贯 彻 教 育 方 针 和 新 的 教 学 理 念，按 原 大 纲 课 程 要 求，结 合 新 课 程 的 理 念 和 学 生 身 心 发 展 的

28、 要 求 制 订 行 之 有 效 的 教 学 计 划，认 真 备 课，面 向 全 体 学 生 扎 实 地 开 展 工 作，带 领 学 生 上 好 课，搞 好 课 余 美 术 作 品 的 展 览，还 经 常 为 学 校 的 各 项 活 动 布 置 板 报 等。本 学 期 还 参 加 了“全 国 艺 术 节 现 场 会”美 术 作 品 的 展 览 活 动。丰 富 了 学 生 的 课 余 文 化 生 活，提 高 了 校 园 文 化 建 设。本 人 还 十 分 注 重 个 人 的 专 业 学 习 和 提 高，紧 紧 抓 住 课 程 改 革 这 一 契 机，通 过 汇 报 课、研 讨 课 的 听 课、评

29、 课，撰 写 授 后 反 思、教 育 随 笔，在 实 践 中 应 用 等 方 式，加 深 对 课 程 的 理 解 和 领 会。一 学 期 来，我 为 工 作，在 努 力 奋 斗；为 生 活 在 尽 心 安 排;为 未 来 在 不 断 畅 想，回 顾 总 结 这 学 期 的 工 作，其 中 还 有 不 足，在 今 后 的 工 作 中 我 仍 要 努 力 工 作，提 高 个 人 的 教 学 教 育 的 能 力，时 刻 以 饱 满 的 精 神 来 迎 接 新 的 挑 战。【篇 2：高 三 数 学 教 师 个 人 工 作 总 结 范 文】高 三 阶 段，重 点 结 合 教 学 改 革，深 刻 研 究

30、考 纲，不 断 改 进 和 制 定 复 习 的 策 略 和 方 法。无 论 那 一 阶 段 的 研 究，我 们 都 借 鉴 现 有 的 教 11/24学 成 果，提 出 新 的 教 学 设 想，大 胆 尝 试，以 公 开 课 和 示 范 课 的 形 式 进 行 实 践。高 三 复 习 的 点 滴 感 悟 回 顾 高 三 复 习 的 全 过 程，总 结 经 验 与 教 训，我 们 得 到 以 下 的 点 滴 感 悟，以 期 对 未 来 的 高 三 复 习 提 供 借 鉴。注 重 以 人 为 本，营 造 和 谐、健 康 的 复 习 空 间 是 成 功 复 习 的 基 础 教 育 改 革 的 首 要

31、 目 的 就 是“以 人 为 本，促 进 学 生 和 谐 健 康 地 发 展”，高 三 数 学 教 学 当 然 也 不 例 外。重 视 学 生 的 个 别 差 异，实 行 分 层 教 学。进 入 高 三，每 一 个 学 生 都 有 一 个 努 力 学 习，取 得 好 的 学 习 成 绩，考 取 一 个 理 想 大 学 的 美 好 愿 望。这 是 我 们 高 考 复 习 成 功 的 有 利 因 素。如 何 因 势 利 导，调 动 起 学 生 的 学 习 积 极 性。首 先 要 关 爱 学 生，了 解 学 生，注 意 到 学 生 的 个 别 差 异。在 教 学 中，要 考 虑 到 各 层 次 学

32、生 的 实 际 情 况，实 行 分 层 次 要 求，分 层 设 置 问 题。在 课 堂 上 使 不 同 层 次 的 学 生 都 有 所 获，每 天 的 学 习 都 有 所 感 悟。这 样 就 会 调 动 起 学 生 的 学 习 兴 趣，保 持 良 好 的 学 12/24重 视 学 生 的 心 理 素 质 的 培 养，在 数 学 学 学 习 中，健 全 学 生 的 人 格 品 质。心 理 素 质 是 适 应 环 境，赢 得 学 习，取 得 成 功 的 必 要 条 件。注 意 学 生 的 心 理 调 节，是 高 考 复 习 的 重 要 环 节。首 先 应 注 意 学 生 意 志 品 质 的 培 养

33、，提 高 学 生 心 理 的 耐 压 力。由 于 数 学 的 抽 象 性，数 学 的 学 习 会 经 常 伴 随 着 困 难，数 学 为 磨 练 意 志，提 高 耐 挫 力 提 供 绝 好 的 平 台。在 高 三 数 学 复 习 过 程 中，要 注 意 教 育 学 生 勇 于 面 对 失 败，对 学 生 提 出 的 问 题，不 要 轻 易 解 答，而 是 要 帮 助 他 们 探 索。同 时 要 淡 漠 学 生 的 考 试 成 绩，要 关 注 学 生 的 进 步，发 现 学 生 的 问 题，鼓 励 学 生 再 接 再 厉。只 有 经 历 磨 练，才 会 真 正 体 会 成 功 的 快 乐，自 信

34、 心 才 会 得 到 加 强。这 有 易 于 提 高 考 生 的 心 理 应 变 能 力。其 次 是 培 养 学 生 严 谨 的 治 学 态 度，在 钻 研 数 学 中 品 质 得 到 发 展 与 健 全。高 考 的 另 一 个 重 点 则 是 对 学 生 严 谨 的 能 力，语 言 表 达 能 力 的 考 察。所 以 在 高 三 数 学 复 习 中 必 须 要 注 意 培 养 学 生 严 谨 的 治 学 态 度，一 丝 不 苟 的 学 习 精 神。注 重“双 基”教 学，夯 实 基 础 是 成 功 复 习 的 保 证 重 视 课 本，狠 抓 基 础 知 识 的 教 学，建 构 学 生 的 良

35、 好 知 识 结 构 和 认 知 结 构。数 学 基 础 知 识 是 培 养 能 力、提 高 数 学 素 质 的 载 体，良 好 的 知 识 结 构 是 高 效 应 用 知 识 的 保 证，必 须 给 予 高 度 重 视。纵 观 高 考 试 题，许 多 试 题 源 于 课 本，是 课 本 例 题、习 题 的 组 合、加 工 和 拓 13/24展，充 分 表 现 出 课 本 教 材 的 基 本 作 用。以 课 本 为 主，重 新 全 面 梳 理 知 识、方 法，注 意 知 识 结 构 的 重 组 与 概 括，揭 示 其 内 在 的 联 系 与 规 律，从 中 提 炼 出 思 想 方 法 是 成

36、功 复 习 保 证。加 强 学 生 数 学 思 维 能 力 的 训 练 和 培 养，确 保 学 生 能 力 水 平 的 发 挥。高 考 数 学 命 题 注 重 能 力 立 意，数 学 的 核 心 能 力 是 思 维 能 力，它 包 括 空 间 想 象、直 觉 猜 想、归 纳 抽 象 和 运 算 求 解 等 诸 多 方 面。在 整 个 复 习 过 程 中，我 们 力 争 做 到 精 讲 题，练 得 法，重 过 程，讲 到 位。选 题 要 注 意 典 型 性、目 的 性、针 对 性。训 练 题 不 在“多”而 在“精”。要 精 选 一 些 在 多 个 知 识 层 面 交 汇 且 综 合 性 较 高

37、 的 题 型 进 行 训 练，注 重 解 题 过 程，通 过 解 题 搞 清 知 识 的 形 成 过 程 和 问 题 的 破 解 过 程，以 提 高 学 生 的 思 维 能 力 和 在 不 同 情 景 下 的 知 识 迁 移 能 力。以 上 是 我 的 工 作 总 结 和 点 滴 体 会，希 望 能 给 今 后 的 工 作 提 供 帮 助，仅 供 大 家 参 考，不 当 之 处 请 大 家 指 正！14/242019年 数 学 教 师 个 人 教 学 工 作 总 结 5篇 三 2 0 x x年 数 学 教 师 个 人 教 学 工 作 总 结 学 期 的 工 作 已 经 结 束，为 了 总 结

38、经 验，寻 找 不 足。现 将 一 学 期 的 工 作 总 结 如 下：一、业 务 学 习 加 强 学 习，提 高 思 想 认 识，树 立 新 的 理 念.坚 持 每 周 的 政 治 学 习 和 业 务 学 习，紧 紧 围 绕 学 习 新 课 程，构 建 新 课 程，尝 试 新 教 法 的 目 标，不 断 更 新 教 学 观 念。注 重 把 学 习 新 课 程 标 准 与 构 建 新 理 念 有 机 的 结 合 起 来。通 过 学 习 新 的 课 程 标 准，认 识 到 新 课 程 改 革 既 是 挑 战，又 是 机 遇。将 理 论 联 系 到 实 际 教 学 工 作 中，解 放 思 想，更

39、新 观 念，丰 富 知 识，提 高 能 力，以 全 新 的 素 质 结 构 接 受 新 一 轮 课 程 改 革 浪 潮 的“洗 礼”。二、新 课 改 通 过 学 习 新 的 课 程 标 准，使 自 己 逐 步 领 会 到“一 切 为 了 人 的 发 展”的 教 学 理 念。树 立 了 学 生 主 体 观，贯 彻 了 民 主 教 学 的 思 想，构 建 了 一 种 民 主 和 谐 平 等 的 新 型 师 生 关 系，使 尊 重 学 生 人 格，尊 重 学 生 观 点，承 认 学 生 个 性 差 异，主 动 创 造 和 提 供 满 足 不 同 学 生 学 习 成 长 条 件 的 理 念 落 到 实

40、 处。将 学 生 的 发 展 作 为 教 学 活 动 的 出 发 点 和 归 宿。重 视 了 学 生 独 立 性，自 主 性 的 培 养 与 发 挥，收 到 了 优 良 的 效 果.三、教 学 研 究.教 学 工 作 是 学 校 各 项 工 作 的 中 心，也 是 检 验 一 个 教 师 工 作 成 败 的 关 键。一 学 期 来，在 坚 持 抓 好 新 课 程 理 念 学 习 和 应 用 的 同 时，我 主 动 探 索 教 育 教 学 规 律，充 分 运 用 学 校 现 有 的 教 育 教 学 资 源，大 胆 改 革 教 室 教 学，加 大 新 型 教 学 方 式 使 用 力 度，取 得 了

41、 明 显 效 果，具 体 表 现 在：15/241、备 课 深 入 细 致。平 时 认 真 研 究 教 材，多 方 参 阅 各 种 资 料，力 求 深 入 理 解 教 材，准 确 把 握 难 重 点。在 制 定 教 学 目 的 时，非 常 注 意 学 生 的 实 际 情 况。教 案 编 写 认 真，并 不 断 归 纳 总 结 经 验 教 训。2、注 重 教 室 教 学 效 果。针 对 初 二 年 级 学 生 特 点，以 愉 快 式 教 学 为 主，不 搞 满 堂 灌，坚 持 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导、教 学 为 主 线，注 重 讲 练 结 合。在 教 学 中 注 意 抓 住 重

42、点，突 破 难 点。3、坚 持 参 加 校 内 外 教 学 研 讨 活 动，不 断 汲 取 他 人 的 宝 贵 经 验，提 高 自 己 的 教 学 水 平。经 常 向 经 验 丰 富 的 教 师 请 教 并 经 常 在 一 起 讨 论 教 学 问 题。听 公 开 课 多 次，自 己 执 教 二 节 公 开 课，尤 其 本 学 期，自 己 执 教 的 公 开 课，学 校 领 导 和 教 师 们 给 我 提 出 了 不 少 宝 贵 的 建 议，使 我 明 确 了 今 后 讲 课 的 方 向 和 以 后 数 学 课 该 怎 么 教 和 怎 么 讲。本 年 度 外 出 听 课 1 2 节，在 校 内

43、听 课 3 2 节。4、在 作 业 批 改 上，认 真 及 时，力 求 做 到 全 批 全 改，重 在 订 正，及 时 了 解 学 生 的 学 习 情 况，以 便 在 辅 导 中 做 到 有 针 对 性。四、工 作 中 存 在 的 问 题 1、教 材 挖 掘 不 深 入。2、教 法 不 灵 活，不 能 吸 引 学 生 学 习，对 学 生 的 引 导、启 发 不 足。3、新 课 标 下 新 的 教 学 思 想 学 习 不 深 入。对 学 生 的 自 主 学 习，合 作 学 习，缺 乏 理 论 指 导.4、差 生 末 抓 在 手。由 于 对 学 生 的 了 解 不 够，对 学 生 的 学 习 态

44、度、思 维 能 力 不 太 清 楚。上 课 和 复 习 时 该 讲 的 都 讲 了，学 生 掌 握 的 情 况 怎 样，教 师 心 中 无 数。导 致 了 教 学 中 的 盲 目 性。5、教 学 反 思 不 够。五、今 后 努 力 的 方 向 16/241、加 强 学 习，学 习 新 课 标 下 新 的 教 学 思 想。2、学 习 新 课 标，挖 掘 教 材，进 一 步 把 握 知 识 点 和 考 点。3、多 听 课，学 习 同 科 目 教 师 先 进 的 教 学 方 式 的 教 学 理 念。4、加 强 转 差 培 优 力 度。5、加 强 教 学 反 思，加 大 教 学 投 入。20 xx年

45、数 学 教 师 个 人 教 学 工 作 总 结 随 着 20 xx年 第 一 场 雪 的 来 临，本 年 度 的 教 学 工 作 也 已 接 近 尾 声。在 这 一 年 中，我 时 时 处 处 以 一 名 人 民 教 师 的 标 准 严 格 要 求 自 己，以 教 好 学 生，让 学 生 全 面 发 展 为 己 任，安 心 工 作，踏 踏 实 实，任 劳 任 怨。为 了 更 好 地 做 好 今 后 的 工 作，总 结 经 验、吸 取 教 训，现 就 这 学 年 的 工 作 作 如 下 小 结：一 年 来，我 时 时 处 处 不 忘 加 强 思 想 政 治 学 习，关 心 国 际 时 局，关 注

46、 国 家 大 事 并 积 极 向 党 组 织 靠 拢。我 始 终 以 一 名 党 员 的 标 准 严 格 要 求 自 己，鞭 策 自 己，力 争 思 想 上 和 工 作 上 在 同 事、学 生 的 心 目 中 都 树 立 起 榜 样 的 作 用。在 教 育 教 学 上，我 敬 业 爱 岗，严 谨 治 教，积 极 参 加 教 研 活 动，认 真 学 习 新 课 标 等 教 育 理 论，领 会 新 的 教 学 理 念，以 适 应 教 育 新 的 发 展。平 时 自 觉 向 书 本 学 习、向 身 边 有 经 验 的 老 师 学 习，利 用 互 联 网 优 势 加 强 学 习 与 交 流，提 高 自

47、 己 的 课 堂 教 学 水 平，努 力 形 成 自 己 的 课 堂 教 学 风 格。在 课 堂 教 学 中，我 坚 持 做 到 认 真 钻 研 大 纲，仔 细 分 析 教 材 的 编 写 意 图，认 真 设 计 好 每 堂 课 的 教 学 方 法，研 究 现 代 教 育 技 术 在 课 堂 教 学 中 的 应 用，注 重 对 学 生 各 种 能 力 的 培 养。在 认 真 做 好 日 常 教 学 工 作 的 同 时，努 力 探 索 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 落 实 素 质 教 育 的 方 法 及 手 段，探 索 在 教 育 教 学 中 发 展 学 生 能 力 的 有 效 途 径

48、。通 过 提 优 补 差、开 展 课 外 活 动 等 方 法 来 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 性。同 时，17/24寻 找 课 外 教 学 资 源，提 高 了 课 堂 效 果，使 学 生 爱 上 数 学 课，并 端 正 学 习 态 度。努 力 寻 求 新 的 教 学 方 法，促 进 学 生 的 素 质、知 识、实 践 能 力 共 同 提 高。本 年 度 里，本 人 坚 持 通 过 各 种 途 径 对 自 身 素 质 进 行 提 高。一 是 抓 住 校 内 校 外 听 课 学 习 的 机 会，共 听 评 教 师 课 5 0多 节 次，积 极 开 展 校 级 公 开 课-年 级

49、 找 规 律 和 同 课 异 构 课 一 一 二 年 级 7 的 乘 法 口 诀 等，均 受 到 听 课 老 师 的 好 评。其 中 找 规 律 一 课 获“20 xx中 国 教 育 系 统 优 质 课”评 比 二 等 奖。二 是 平 时 积 极 动 笔，努 力 撰 写 教 育 教 学 论 文，共 有 3 篇 论 文 在 区 级 及 以 上 获 奖。三 是 继 续 加 强 对 电 脑 技 术 的 学 习，制 作 的 教 学 课 件 小 学 美 术 恐 龙 的 世 界 获“20 xx年 全 国 中 青 年 骨 干 教 师 优 秀 课 件”评 比 一 等 奖。此 外，在 2 0 x x年 X X

50、区 小 学 数 学 青 年 教 师 学 科 能 力 竞 赛 中 获 三 等 奖。本 年 度 我 校 还 开 展 了 2 次 低 段 数 学 口 算 比 赛，我 所 执 教 的 两 个 班 级 在 比 赛 中 也 都 取 得 相 当 不 错 的 成 绩。通 过 比 赛，不 仅 大 大 提 高 了 学 生 的 口 算 速 度，也 提 高 了 学 生 的 口 算 正 确 率。成 绩 代 表 过 去，也 是 对 今 后 工 作 的 鞭 策。在 新 的 一 年 里，我 将 一 如 既 往，脚 踏 实 地，更 加 努 力 地 开 展 各 项 任 务，为 学 校 的 美 好 明 天 奉 献 自 己 的 力