2015年数学(苏教版)二年级下册教案.pdf

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1、数 学(苏 教 版)二 年 级 下 册 教 案 第 一 单 元 1、有 余 数 的 除 法 第 一 课 时 有 余 数 除 法 的 认 识 教 学 内 容 课 本 第 1 2页，例 题，试 试，想 想 做 做 第 1 3题。教 学 目 标：使 学 生 通 过 平 均 分 的 活 动 中 抽 象 出 有 余 数 的 除 法，初 步 体 会 和 理 解 有 余 数 除 法 的 意 义。教 具 准 备 10根 小 棒,8个 圆 片 一，11个 三 角 形，例 题 课 件。教 学 过 程 一、动 手 操 作，初 步 感 知 I.出 示 10 2。(1)请 学 生 们 口 算,板 书“=5”。提 问：如

2、 果 这 里 的 10根 小 棒，每 2根 一 份，可 以 分 成 几 份？(2)学 生 们 动 手 分 一 分，并 完 整 地 说 一 说 10除 以 2等 于 5的 含 义。2.分 组 操 作，进 行 记 录。(1)如 果 把 这 里 的 1()根 小 棒，每 人 分 3根，可 以 怎 样 分？学 生 各 自 动 手 操 作，指 名 说 说 自 己 分 小 棒 的 过 程，结 果。(2)出 示 表 格 将 表 格 填 完 整。(3)提 问：如 果 每 人 分 3根，最 后 把 这 1()根 都 分 完 了 吗?(没 有)剩 下 的 1根，为 什 么 不 再 继 续 分 下 去 呢?(剩 下

3、 的 1根 不 够 分)比 一 比：同 样 是 10根 小 棒，如 果 每 个 人 分 得 2根 或 者 每 个 人 分 得 3根，分 得 的 结 果 有 什 么 不 同?(分 的 人 数 不 同，如 果 每 个 人 分 得 2根 正 好 分 完，如 果 每 个 人 分 得 3根，还 剩 1根 没 分 掉)(4)如 果 还 是 这 10根 小 棒，每 人 分 4枝，5枝、6枝，分 得 的 情 况 又 会 怎 样 呢?两 人 一 小 组 动 手 分 一 分，再 将 表 格 填 写 完 整。学 生 们 分 组 活 动。3.(1)汇 报 操 作 的 情 况，把 相 应 的 课 件 演 示，同 时 将

4、 表 格 依 次 填 写 完 整。(2)提 问：通 过 刚 才 的 动 手 分 一 分，你 觉 得 根 据 最 后 得 到 的 结 果 的 不 同，可 以 分 成 几 种 情 况?哪 几 种?(可 以 分 成 两 种 情 况，一 种 情 况 是 正 好 分 完 了，另 一 种 情 况 是 分 了 之 后 还 有 剩 余)提 问：这 些 有 剩 余 的 情 况 出 现 时。你 们 为 什 么 不 再 继 续 分 下 去 呢？4.(1)提 问：根 据 分 得 的 结 果，可 以 分 为 正 好 分 完 的，以 及 分 后 有 剩 余 的 两 种 情 况。像 这 种 正 好 分 完 的，你 能 不

5、能 用 除 法 算 式 表 示 出 来 呢？(学 生 列 式，独 立 完 成。)(2)说 明；像 这 儿 种 分 后 有 剩 余 的 情 况，仍 然 可 以 用 除 法 如：把 10根 小 棒，每 人 分 3根，分 给 了 几 个 人，还 剩 儿 根?(学 生 完 整 回 答。)提 问：按 要 求，列 式：(板 书：10+3)为 什 么 可 以 用 除 法 计 算?(就 是 求 10里 有 几 个 3。)算 式 中 的 10和 3分 别 表 示 什 么？提 问；最 多 可 以 分 给 几 个 人?也 就 是 说 明 10里 面 最 多 有 几 个 3?有 没 有 全 部 分 完?还 剩 多 少

6、?(板 书：1(根)说 明：没 有 分 完 的，在 商 的 后 面 写 上 6个 点，再 把 剩 下 的 数 写 上，这 个 数 叫 余 数。(板 书：这 道 算 式 就 读 作：10除 以 3等 于 3余 1。)(3)请 学 生 齐 读 算 式，井 说 说 算 式 中 各 部 分 的 名 称。提 问：这 题 为 什 么 要 写 余 数?这 道 算 式 是 什 么 意 思？5.揭 示 课 题；这 就 是 我 们 今 天 学 习 的 有 余 数 的 除 法。6.(1)通 过 刚 的 刚 学 习，如 果 每 人 分 4根、6根，你 能 不 能 用 除 法 算 式 表 示 出 来 呢？(学 生 独

7、立 完 成.)(2)汇 报 填 写 情 况，并 板 书。(3)说 说 各 个 算 式 的 意 思。7.引 导 学 生 观 察、讨 论：在 什 么 情 况 下 平 均 分 的 结 果 可 以 用 有 余 数 的 除 法 来 表 示?余 数 表 示 什 么？小 结：在 平 均 分 时，如 果 分 到 一 定 程 度，剩 卜 的 已 经 不 够 再 分 为 一 份 时，就 可 以 用 有 余 数 的 除 法 来 表 示。二、巩 固 练 习，进 一 步 深 入 I.完 成 想 想 做 做 第 1题。(1)出 示 第(1)题，请 学 生 按 要 求 分 一 分，再 将 括 号 填 写 完 整。指 名 口

8、 述 分 的 过 程。提 问：为 什 么 剩 下 的 2个 圆 片 不 再 分 5份？填 写 算 式，指 名 板 演，说 说 算 式 中 的 各 个 数 的 意 思。（2）出 示 第（2）题，学 生 先 分 一 分，再 将 算 式 补 充 完 整。指 名 说 说 算 式 中 各 部 分 名 称 及 算 式 的 含 义。提 问：为 什 么 会 有 余 数？2.完 成 想 想 做 做 第 2题。（1）出 示 花 图，请 学 生 说 说 图 意，相 应 的 再 出 示 第（1）、（2）题。（2）请 学 生 根 据 不 同 的 描 述，完 成 填 空.（3）比 一 比：14+4=3（瓶）2（朵）与 1

9、 4+3=4（朵）2（朵），有 什 么 相 同 的 地 方 和 不 同 的 地 方?（4人-小 组 讨 论.）师 小 结。三、全 课 小 结 这 节 课 我 们 学 习 了 什 么?在 什 么 情 况 下 会 出 现 余 数？四、完 成“想 想 做 做”第 3题。板 书：有 余 数 除 法 的 认 识 10+2=5104-3=3.1 教 学 后 记 今 天 是 开 学 后 的 第 节 数 学 课，学 生 们 前 面 所 学 知 识 的 基 础 上，课 堂 上 学 习 积 极 性 较 高，大 部 分 学 生 能 做 到 专 心 听 讲，积 极 回 答 问 题，对 所 学 新 知 识 掌 握 得

10、得 较 为 理 想。第 2课 时 用 竖 式 计 算 有 余 数 的 除 法 教 学 内 容 课 本 第 3 4页 例 题 和“试 试、想 想 做 做“第 1 4题。教 学 目 的 通 过 动 手 分 一 分、摆 一 摆，使 学 生 进 一 步 理 解 有 余 数 的 除 法，掌 握 有 余 数 除 法 的 计 算 方 法，初 步 培 养 学 生 观 察、比 较、综 合 的 能 力。教 具 准 备 11根（单 根）小 棒、课 件。教 学 过 程 一、复 习 I.笔 算 6+3。指 名 笔 算，反 馈 时 请 学 生 口 述 计 算 过 程 及 竖 式 中 各 部 分 名 称。2.分 一 分，说

11、 一 说。（1）把 10根 小 棒，每 2根 一 份。（2）把 10根 小 棒，每 3根 一 份。请 学 生 们 动 手 分 一 分.回 答 以 下 问 题。分 成 了 几 份，能 不 能 分 完?剩 下 的 为 什 么 不 再 分 份？根 据 分 得 的 结 果，分 别 列 出 相 应 的 除 法 算 式，说 说 算 式 中 各 部 分 名 称，以 及 它 们 所 表 示 的 意 思。3.揭 示 课 题。在 平 均 分 一 样 东 西 时，结 果 无 非 是 两 种：一 种 正 好 分 完，另 一 种 分 了 之 后 不 够 再 分 成 一 份，有 剩 余 的。但 都 可 以 用 除 法 算

12、 式 来 表 示，有 剩 余 的 情 况 就 叫 有 余 数 的 除 法.这 节 课 我 们 继 续 来 学 习 如 何 计 算 有 余 数 的 除 法。（出 示 课 题。）二、新 授 1.出 示 例 题，请 学 生 读 题。（1）学 生 用 小 棒 代 替 桃，按 要 求 分 一 分。指 名 请 学 生 将 分 的 过 程 完 整 地 口 述 遍。请 学 生 列 式，（板 书：7+3）提 问：为 什 么 用 除 法 计 算，算 式 中 的 7和 3表 示 什 么？（2）写 出 竖 式，提 问：分 成 了 几 份?也 就 说 明?里 面 最 多 有 几 个 3?商 写 几？（扳 书）提 问：每

13、 3个 一 份，分 成 了 2份，共 分 掉 了 几 个?竖 式 中 怎 样 算?3和 2的 积 一 6应 写 在 什 么 位 置 上?这 个 6表 示 什 么 意 思？7个 桃，分 掉 了 6个，还 剩 几 个?那 么 在 竖 式 中 是 怎 样 得 到 余 下 的 1的?（完 成 竖 式 的 板 书。）提 问；在 竖 式 中，“1”叫 什 么？（完 成 横 式 的 板 书）(3)请 学 生 完 整 地 说 说 竖 式 计 算:的 过 程。2.(1)提 问：算 式 中 21表 示 什 么 意 思?想 一 想：如 果 不 摆 学 具，又 怎 样 得 到 商 2?(组 织 学 生 讨 论，指 名

14、 发 表 各 自 的 想 法。)(2)小 结：因 为 7里 最 多 有 2个 3,所 以 这 里 商 2比 较 合 适。提 问：为 什 么 要 用“最 多”?(因 为 余 数 表 示 的 是 剩 卜 的 不 够 再 分 一 份 的。)3.教 学 试,试。(1)出 示“试 试”，请 学 生 弄 清 题 意。(2)要 求：能 不 能 用 刚 刚 学 到 的 方 法，找 到 合 适 的 商 呢?学 生 计 算。反 馈 时，说 说 自 己 的 算 法。指 出：在 计 算 18 5时，可 以 想 18里 面 最 多 有 儿 个 5,最 多 有 几 个？商 就 是 儿。(3)出 示：(18+5的 竖 式)

15、提 问：这 位 小 朋 友 算 的 对 不 对，为 什 么？(余 下 的 8里 面 还 有 1个 5)指 出;商 2,要 减 去 2和 5的 积 1 0,余 下 的 8里 还 有 1个 5,所 以 18不 只 有 2个 5,商 2就 小 了。出 示：提 问：这 样 算 对 不 对?为 什 么 不 对？指 出：商 4,就 要 减 去 4个 5的 积 2 0,不 够 减 18里 没 有 4个 5,所 以 商 4就 大 了。小 结；商 2小 了，商 4又 大 了，那 么 我 们 怎 样 能 找 出 合 适 的 商 呢？4.观 察；例 题 7+3中 的 余 数 1比 除 数 3大 还 是 小?(比 除

16、 数 3小。)“试 一 试”中 的 18 5的 余 数 3比 除 数 怎 样 呢？通 过 观 察，比 一 比 这 两 题 里 余 数 和 除 数 的 大 小，你 发 现 了 什 么？小 结：计 算 有 余 数 的 除 法，余 数 要 比 除 数 小。(板 书 结 语)学 生 齐 读。三、巩 固 练 习 完 成“想 想 做 做”第 1题。第 题 0(1)读 题，学 生 按 要 求 动 手 分 9根 小 棒.提 问：分 成 了 几 份，还 剩 几 根?9里 面 最 多 有 几 个 2,还 余 几？(2)学 生 们 根 据 摆 的 过 程，填 写 竖 式。(3)提 问；商 4是 怎 样 算 出 来

17、的?表 示 什 么?余 数 1呢？第(2)题.学 生 独 立 完 成，说 说 试 商 的 过 程。2.完 成 想 想 做 做 第 2题。(1)学 生 分 组 完 成，指 名 板 演。(2)反 馈 时 分 别 说 说 每 题 的 计 算 过 程。比 一 比；每 一 组 中 上、下 两 题 有 什 么 相 同 点 和 不 同 点?对 比 着 说 说 是 怎 样 得 到 商 品 的。3.完 成“想 想 做 做”第 3、4题。引 导 学 生 观 察 图 意，弄 清 题 意 后，再 填 写。注 意 单 位 名 称 的 不 同。四、全 课 小 结 今 天 你 学 会 了 什 么 本 领?在 计 算 有 余

18、 数 除 法 时 怎 样 很 快 又 准 确 地 找 到 商 呢?计 算 时 应 注 意 些 什 么？板 书 设 计：用 竖 式 计 算 有 余 数 的 除 法 7+3=2.1 184-5=3 3 教 学 后 记 在 数 学 教 学 中，培 养 学 生 的 逻 辑 思 维，学 会 知 识 的 迁 移 与 类 推 是 我 们 数 学 教 师 的 重 点 工 作，在 今 天 的 课 堂 上，我 让 学 生 通 过 以 前 学 过 得 没 有 余 数 的 除 法 尝 试 探 索 新 知，取 得 了 一 定 的 效 果，但 是 个 别 学 生 还 是 需 要 进 行 指 导 加 强 练 习。第 三 课

19、 时 有 余 数 除 法 的 练 习 教 学 内 容 课 本 第 56页，练 习 一 第 1 8题。教 学 目 的 通 过 练 习，帮 助 学 生 进 一 步 加 深 理 解 有 余 数 除 法 的 意 义；进 一 步 掌 握 用 竖 式 计 算 的 方 法，能 正 确 地 进 行 有 余 数 除 法 的 计 算。教 学 过 程 一、揭 示 课 题 1.口 算：7x7 9x6 2 14-3 3x424:8 124-2 354-7 4 x 76x9 48+8 18+2 56+72.回 忆 上 节 课 学 习 了 什 么 内 容?有 余 数 的 除 法 在 求 商 时 可 以 怎 样 很 快 找

20、到 合 适 的 商？(想 被 除 数 里 面 最 多 有 几 个 除 数)在 计 算 时 还 应 注 意 些 什 么？3.今 天 这 节 课 我 们 来 练 习 有 余 数 的 除 法。(板 书 课 题)二、明 确 概 念 摆 摆，每 位 学 生 准 备 10根 小 棒。(1)10根 小 棒，每 5根 一 份，可 以 分 成 儿 份？提 问：怎 样 列 式，(板 书：10+5=2(竖 式)通 过 计 算，谁 来 说 说 商 为 什 么 是 27有 余 数 吗?为 什 么？(2)10根 小 棒，每 4根 份，可 以 分 成 几 份?还 剩 儿 根？请 学 生 分 小 棒 后，列 式 并 笔 算。

21、(板 书)提 问：商 为 什 么 是 27有 余 数 吗?是 几?为 什 么 还 是 27(3)比 一 比，以 上 两 题 哪 一 道 是 有 余 数 的 除 法?为 什 么？2、完 成 练 习 第 1题。(1)出 示 后，学 生 弄 清 图 意。(2)学 生 独 立 完 成。(3)反 馈，说 说 自 己 是 怎 样 填 写 的，所 写 的 每 个 算 式 表 示 的 具 体 意 义 是 什 么。三、计 算 练 习 1.完 成 练 习 一 第 2题。(1)学 生 独 立 完 成，指 名 板 演。(2)反 馈 时 说 说 是 怎 样 想 到 商 的。2.完 成 练 习 一 第 3题。(1)请 学

22、 生 找 出 错 处，并 改 正 过 来。(2)反 馈 时 说 说 错 误 的 原 因。(3)提 问：如 何 才 能 找 到 合 适 的 商?计 算 有 余 数 除 法 时 还 必 须 得 注 意 些 什 么？3.完 成 练 习 一 第 4题。(1)请 学 生 口 答 商 是 几。(2)分 组 计 算 检 验。4.完 成 练 习 一 第 6题。(1)学 生 分 组 计 算，并 指 名 板 演。(2)反 馈。(3)比 比：每 列 火 车 中 的 三 题 有 什 么 相 同 点 和 不 同 点？四、全 课 总 结 今 天 我 们 彖 习 了 有 余 数 的 除 法，在 计 算 时 要 想 被 除

23、数 中 最 多 有 几 个 除 数，同 时 还 得 注 意 余 数 一 定 要 比 除 数 小。五、课 堂 作 业 练 习 一 第 5题。板 书：有 余 数 除 法 的 练 习 104-5=2 教 学 后 记 在 新 课 程 标 准 中 明 确 指 出：数 学 教 学 是 数 学 活 动 的 教 学。学 生 在 动 手 操 作 实 践 中 获 得 的 知 识 是 快 乐 的 有 趣 的，深 有 体 会。第 四 课 时 有 余 数 除 法 的 练 习 教 学 内 容 课 本 6 7页 教 学 目 的 1.使 学 生 进 一 步 掌 握 有 余 数 的 除 法 的 计 算 方 法，能 进 行 有

24、余 数 出 除 法 的 计 算。2.能 运 用 相 关 知 识，解 决 有 关 的 实 际 问 题。教 学 过 程 一、基 础 练 习 1.口 算。2x 3 7x7 9x6 214-324:8 124-2 3 5 K 4x76x9 48+8 184-2 564-72.口 答.15里 面 最 多 有()个 453里 面 最 多 有()个 744里 面 最 多 有()个 833里 面 最 多 有()个 63.清 学 生 说 说 在 计 算 有 余 数 的 除 法 时，要 怎 样 想，怎 样 才 很 快 的 算 出 商 来？4.揭 示 课 题。今 天 这 节 课 继 续 用 这 种 方 法 来 练

25、习 有 余 数 的 除 法。看 谁 能 算 得 又 快 又 好。二、计 算 练 习 1.分 组 练 习，指 名 扳 演。(1)6 3+9=674-9=(2)404-8=474-8=学 生 独 立 完 成，并 指 名 扳 演。反 馈 时，指 名 说 说 计 算 过 程。提 问；根 据 计 算 结 果，以 上 两 组 题 可 以 分 成 几 类？(没 有 余 数 的 除 法，类 是 有 余 数 的 除 法。)(为 什 么 每 组 题 中 的 第(1)题 没 有 余 数 2、完 成 练 习 一 地 第 7题。(1)明 确 要 求，先 口 答 出 商 及 理 由。3.完 成 练 习 一 第 8题。(1

26、)帮 助 学 生 弄 清 题 目 要 求(2)学 生 独 立 完 成。(3)说 说 自 己 的 分 类 方 法。(方 法 多 样，不 拘 格)小 结 出：余 数 一 定 要 比 除 数 小。4.完 成 练 习 一 第 9题。(1)出 示 题 目，思 考：除 数 最 小 应 是 几。(2)指 名 回 答，并 说 明 理 由。提 问：如 果 除 数 是 6,再 根 据 题 目 中 已 给 的 余 数，想 想 商 可 能 是 几，那 么 被 除 数 能 不 能 确 定 是 多 少 呢？(3)提 问：如 果 将“坡 小”两 字 去 掉，你 认 为 除 数 可 以 是 几，为 什 么?通 过 这 题 的

27、 思 考，你 更 加 清 楚 了 一 个 什 么 道 理？三、解 决 实 际 问 题 练 习 1.完 成 练 习 一 第 10题。(1)出 示 第(1)题。学 生 弄 清 图 意，完 整 口 述 题 意。学 生 独 立 完 成。反 馈 时.，说 说 这 题 为 什 么 要 用 除 法 计 算?这 遭 算 式 表 示 什 么 意 思？(2)其 余 3题，请 学 生 弄 清 图 意 后，独 立 完 成。指 名 板 演。反 馈 时，说 说 各 自 的 理 山，注 意 商 和 余 数 单 位 名 称 的 不 同。2.完 成 练 习 一 第 11题。(1 M 解 图 意：结 合 小 猴 的 话 观 察

28、左 图，知 道 共 有 27个 小 方 块，再 理 解 小 兔 的 想 法，想 如 果 每 8个 小 方 块 拼 搭 成 一 个 立 方 体，可 以 搭 多 少 个。(2)学 生 独 立 完 成。3,完 成 练 习 一 第 12题。(1)学 生 独 立 完 成。(2)交 流、反 馈。四、全 课 总 结 今 天 主 要 练 习 了 什 么?怎 样 计 算 有 余 数 的 除 法？小 结：余 数 一 定 要 比 除 数 小。板 书：有 余 数 除 法 的 练 习(1)63+9=674-9=(2)404-8=474-8=教 学 后 记 课 堂 学 生 积 极 探 索，认 真 观 察，不 难 看 出

29、发 现 新 规 律 的 学 生 脸 上 所 洋 溢 的 收 获 的 笑 容。也 正 如 前 苏 联 教 育 学 家 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说：“每 个 人 心 灵 深 处 都 有 一 种 根 深 蒂 固 的 需 要，那 就 是 探 索 与 发 现”第 二 单 元 认 数 1.认 数 第 一 课 时 认 识 整 百 数 教 学 内 容 课 本 8一 1()页，例 题、“想 想 做 做”第 1 一 6题。I教 学 目 的 1.让 学 生 经 历 数 数 的 过 程，进 一 步 认 识 计 数 单 位“百”，初 步 认 识 计 数 单 位“千”，并 能 说 出 个 位、十 位、百 位、千 位

30、的 数 位 顺 序。2.通 过 动 手 实 践 操 作，使 学 生 初 步 理 解 整 百 数 的 含 义，并 能 进 行 正 确 的 读 写。3.使 学 生 会 口 算 整 百 数 加，减 整 百 数，培 养 估 算 意 识 和 能 力。教 具 准 备 计 数 器、模 型 图。教 学 过 程 一、认 数 1.在 计 数 器 写 出 下 面 各 数，并 说 说 组 成。23 65 962.数 百 以 内 数 相 应 出 示 方 块 图)(1)一 个 一 个 地 数，从 1数 到 100 一 I k地 数，从 io数 到 100提 问，K)个 是 多 少?10个 十 呢?(板 书)证 实 10个

31、 十 是 一 百，清 每 位 学 生 动 手 数 一 效，可 以 让 他 们 说 说 自 己 数 数 的 方 法。提 问：这 么 一 板，有 多 少 方 块？3.教 学 例 题。(1)师 生 一 板 一 板 地 数。提 问 一 板 表 示 几 个 百?三 板 是 几 个 百?也 就 是 几 百?8个 百 呢?它 又 表 示 多 少？(2)师 生 一 百 一 百 地 数，数 到 九 百，再 摆 一 百。提 问：九 百 再 添 一 百 就 是 几 个 百?(板 书；10个 一 百)，10十 一 百 是 一 千。(板 书：一 千)提 问：10个 一 百 合 起 来 就 是 多 少？学 生 一 百 一

32、 百 地 数，从 一 百 敷 到 一 千。二、写、读 整 百 数：一 千 1.计 数 器 拨 珠。(1)出 示 计 数 器，请 学 生 说 说 已 知 的 数 位 排 列 顺 序。介 绍：百 位、千 位 依 次 排 列 在 千 位 的 左 边。(2)想 想，你 能 在 计 数 器 上 表 示 出 400吗？学 生 们 动 手 拨 一 拨，指 名 说 说 自 己 是 怎 样 拨 珠 的。(3)说 明；计 数 器 上 表 示 几 百，就 在 百 位 上 拨 几 个 珠，就 表 示 几 百。(4)练 习:拨 一 拨 200、600、1000。2.写 数。(1)怎 样 来 表 示 我 们 刚 刚 拨

33、的 数 呢？说 明：4个 百 就 是 4百，在 拨 珠 时，只 有 百 位 上 拨 了 4个 珠，在 写 数 时，在 百 位 上 写 上 4,而 在 十 位 和 个 位 上 一 个 珠 也 没 有，就 写 0。学 生 练 习。提 问：十 位 和 个 位 上 的。能 不 能 不 写？(2)根 据 计 数 器 上 拨 珠 的 情 况，请 学 生 写 数，指 名 板 演。300 600 700 900(3)在 百 位 上 再 添 上 一 百，提 问；此 时 是 几 个 百?也 就 是 多 少？想 一 想:一 千 应 该 怎 样 来 写 呢？教 师 说 明。3,巩 固 练 习。完 成“想 想 做 做”

34、第 1一 3题。第 1题：学 生 填 数。请 学 生 先 顺 着 读 一 读，再 倒 着 读 一 读。提 问：数 轴 上 的 数 是 按 什 么 顺 序 排 列 的，讨 论：200和 1 0 0 0,哪 个 数 更 接 近 7 0 0,让 学 生 说 说 判 断 的 方 法，方 法 多 样。第 2题：看 图 先 读 一 读 这 些 数.再 说 说 是 从 哪 儿 看 到 这 些 数 的 试 着 举 出 类 似 的 例 子。第 3题：明 确 图 意、题 意，让 学 生 来 估 算。三、整 百 数 加、减 整 百 数 1.出 示 小 猴 图，请 学 生 说 说 图 意。列 出 算 式。(板 书；2

35、00+300)(2)相 一 相 该 午 样 计 算 指 名 说 说%己 褊 法,A 中 可 以 选 出 利 或 儿 种 好 的 方 法。2.完 成 想 想 做 做 第 4题。(1)学 生 练 习。(2)说 说 自 己 是 怎 样 算 的。四、巩 固 练 习 1.完 成 想 想 做 做 第 5题。(1)指 导 学 生 看 懂 图 意，体 会 图 中 小 朋 友 的 对 话。(2)根 据 己 有 信 息，清 学 生 提 出 可 以 解 决 的 问 题。(3)独 立 解 决，反 馈 时 说 说 解 决 问 题 的 方 法。2.完 成 想 想 做 做 第 6题。五、全 课 总 结 这 节 课 我 们

36、动 手 摆 一 摆、拨 一 拨，知 道 了 几 个 十 是 一 百?一 千 里 有 个 百？以 及 怎 样 写 出 这 些 几 百、一 千 的 数，和 相 应 的 计 算。(出 示 课 题)板 书：认 识 整 百 数 10个 一 是 多 少?10个 十 呢？10个 一 百 一 千 200十 300 教 学 后 记 数 学 课 标 所 指：数 学 教 学 是 数 学 活 动 的 教 学。课 堂 上，学 生 通 过 动 手 撰 一 摆，拨-拨，体 验 了 知 识 的 形 成 过 程，掌 握 了 新 的 计 数 单.位：千。认 识 了 整 百 数 第 二 课 时 认 识 几 百 几 十 教 学 内

37、容 课 本 第 13、15页，例 题、“试 一 试”、“想 想 做 做”第 1 9题。教 学 目 的 1.通 过 实 际 操 作，使 学 生 理 解 儿 百 几 十 的 含 义，能 正 确 地 进 行 读、写。2.使 学 生 学 会 口 算 整 百 数 加 整 十 数 及 相 应 的 减 法，会 初 步 估 计 一 些 常 见 事 物 的 多 少，发 展 估 算 意 识 和 能 力。教 具 准 备 计 数 器、方 块 图。教 学 过 程 一、复 习 1.数 数。(1),一 个 一 个 地 数，从 63数 到 100。(2)一 个 一 个 地 数，从 10数 到 100。(3)一 百 一 百 地

38、 数，从 100数 到 1000。2.口 答。100里 面 有 多 少 个 十？1000里 面 有 多 少 个 一 百？3.揭 示 课 题。上 节 课 我 们 认 识 了 整 百 敷，这 节 课 我 们 继 续 来 学 习 千 以 内 的 数。(板 书 课 题)二、教 学 几 百 几 十 数 的 认、读、写 1.出 示 例 题 图。(1)指 名 学 生 完 整 地 说 说 图 意。(2)独 立 思 考 一 共 有 多 少 个 小 方 块，再 交 流。(3)借 助 计 数 器，讲 解。先 在 百 位 上 拨 4个 珠，提 问；现 在 表 示 多 少?再 在 十 位 上 拨 5十 珠，提 问；现

39、在 又 增 加 了 5个 几?合 起 来 是 多 少?学 生 齐 读。百 位 上 有 几 个 珠，表 示 几 个 百；十 位 上 有 几 个 珠，表 示 儿 个 十，合 起 来 就 是 几 百 几 十。在 写 数 时，要 注 意 百 位 上 有 几 颗 珠，就 在 百 位 上 写 几；十 位 上 有 几 颗 珠，就 在 十 位 上 写 几；个 位 上 一 个 珠 也 没 有，就 在 个 位 上 写 0占 位。(板 书：450)2.练 习；根 据 计 数 器 表 示，写 出 相 应 的 数，并 读 一 读。320 750 480 9903.教 学 试,试。(1)在 计 数 器 上 拨 出 370

40、。请 学 生 说 说 370的 组 成。一 十 一 十 地 数，从 三 百 七 十 数 到 四 百 三 十，数 到 三 百 九 十 时，提 问：十 位 上 再 拨 上 这 一 颗 是 几 颗？也 就 是 多 少?十 位 满 十，向 百 位 进 1后，百 位 上 是 几？追 问：三 百 九 十 后 再 添 上 一 个 十 是 多 少?三 百 九 十，再 在 十 位 上 拨 一 颗，要 数 多 少？(3)继 续 数 下 去。(4)学 生 自 己 边 拨 珠，边 数 数，不 用 计 数 器，再 数 一 道。(5)出 示“一 十 一 十 地 数，你 能 数 到 890数 到 1000吗?”学 生 读

41、完 要 求 后，独 立 完 成，如 果 有 困 难 可 借 助 计 数 器 帮 助。反 馈 时，请 学 生 说 说 是 怎 样 想 到 990后 面 是 1000的？学 生 齐 数。(6)请 学 生 把 数 的 数 字，写 在 练 习 本 上，指 名 板 演 4.巩 固 练 习。完 成“想 想 做 做”第 142题。三、教 学 几 百 加 几 十 及 相 应 的 减 法 1.“想 想 做 做”第 5题。(1)出 示 邮 票 图，引 导 学 生 看 清 图 意：左 边 300张 风 景 邮 票，右 边 20张 动 物 邮 票。(2)学 生 列 出 两 道 加 法 算 式。(板 书：300+20

42、20+300)说 说 计 算 结 果 及 思 路。(3)列 出 两 道 相 应 的 减 法 算 式。学 生 计 算 并 说 说 思 路。2.完 成“想 想 做 做”第 6题。3.完 成“想 想 做 做”第 7题。口 算 后，比 一 比 每 组 4道 题 之 间 的 联 系 与 区 别。四、巩 固 练 习 1.完 成“想 想 做 做”第 3题。(1)学 生 们 读 一 读。(2)说 说 这 几 个 数 的 组 成。2.完 成“想 想 做 做”第 4题。3,完 成“想 想 做 做”第 8题。对 于 其 中 有 错 的 题，进 行 分 析，及 时 纠 正 错 误。4.完 成“想 想 做 做”第 9题

43、。学 生 独 立 完 成 后，说 说 为 什 么 要 用 加 法 计 算。五、全 课 总 结 在 上 节 课 的 基 础 上，我 们 了 解、认 识 了 几 个 百 和 几 个 十 合 起 来 就 是 几 百 几 十。板 书：第 二 课 时 认 识 几 百 几 十 450 300+20 20+300教 学 后 记 联 系 学 生 的 生 活 实 际，创 造 性 地 使 用 教 材 收 到 意 外 的 惊 喜。让 学 生 把 课 前 搜 集 到 的 一 些 关 于“生 活 中 的 大 数”的 资 料 进 行 汇 报，使 学 生 发 现 生 活 中 的 大 数 随 处 可 见，从 而 激 发 学

44、生 的 学 习 兴 趣。特 别 是，我 注 意 培 养 学 生“就 近 取 材”的 意 识。第 三 课 时 认 识 几 百 几 十 几 教 学 内 容 课 本 第 1 6-1 8页，例 题、“试 一 试”、“想 想 做 做”第 1 7题。教 学 目 的 通 过 教 学，让 学 生 理 解 几 百 儿 十 几 的 含 义，掌 握 它 们 的 读 法，写 法，加 深 对 千 以 内 数 的 认 识。教 具 准 备计 数 器、方 块 图 教 学 过 程 一、复 习 1.数 数。(1)一 百 一 百 地 数，从 100数 到 1000。(2)H-(-地 数，从 830数 到 1000。2.根 据 计

45、数 器 上 的 拔 珠，写 数 并 说 说 它 们 的 组 成。480 620 790 9103,揭 示 课 题。这 节 课 我 们 将 继 续 来 认 识 千 以 内 的 数。(出 示 课 题.)二、教 学 认 识 几 百 几 十 几 I.出 示 例 题 方 块 图。(1)指 名 学 生 完 整 地 说 说 图 意。(2)独 立 思 考 共 有 多 少 个 小 方 块，再 交 流。(3)借 助 计 数 器，讲 解。先 在 百 位 上 拨 4个 球，提 问：现 在 有 几 个 几?再 在 十 位 上 拨 5个 珠，提 问：现 在 增 加 了 5个 几？再 在 个 位 上 拨 3个 珠，提 问：

46、现 在 增 加 了 多 少?提 问：4个 百、5个 十 和 3个 一 合 起 来 是 多 少？(四 百 五 十 三)再 请 学 生 完 整 地 说 说 四 百 五 十 三 的 组 成。(4)根 据 前 几 节 课 的 知 识，四 百 五 十 三 应 怎 样 写 呢？请 学 生 说 说 自 己 的 想 法。小 结：有 几 个 百 在 百 披 上 写 几，有 几 个 十 就 在 十 位 上 写 儿，有 几 个 一 就 在 个 位 上 写 几，想 一 想，如 果 某 一 个 数 位 上 一 个 也 没 有，该 怎 么 办？(写 0)2.练 习：根 据 所 拨 的 算 珠，写 出 这 个 数，并 说

47、说 它 的 组 成。第(2)题 练 习 后，提 问：六 百 十 六 在 写 时 出 现 了 两 个 6,它 们 的 意 义 相 同 吗?为 什 么？第(3)题：三 百 零 一，十 位 上 是 多 少?怎 样 写?这 个。能 不 能 不 写，为 什 么？3,教 学 试 一 试。(1)在 计 数 器 上 拨 出 5 9 7,请 学 生 说 说 597的 组 成。(2)一 个 一 个 地 数，从 五 百 九 十 七 数 到 六 百 一 十 二。数 到 五 百 九 十 九 时，提 问：个 位 上 再 拨 一 颗 是 几 颗?也 就 是 几?个 位 满 十，向 十 位 进 1后，十 位 上 是 几？又

48、该 怎 么 拨 珠?此 时 百 位 上 是 多 少？追 问；五 百 九 十 九 再 添 上 一 是 多 少？讲 解：此 时 百 位 上 是 6个 珠，十 位、个 位 上 有 发 有 珠?这 个 数 怎 么 读？当 一 个 数 末 尾 有 零 时，不 读。继 续 提 问：此 时 如 果 个 位 上 再 拨 一 个 珠，百 位、十 位、个 位 上 各 是 多 少，这 个 数 是 多 少?在 读 的 时 候，为 什 么 十 位 上 的 零 要 读 出 来 呢？说 明：一 个 数 中 间 出 现 零 时，要 读 出 来。继 续 数 完。南,自 己 边 拨 珠，边 数 数。(3)请 学 生 试 着”一

49、个 一 个 地 数，从 988到 1000。”如 有 困 难，可 以 用 计 数 器 帮 忙，学 生 独 立 完 成。提 问：989后 面 一 个 数 是 多 少?999后 面 是 多 少，你 是 怎 样 想 到 的？学 生 齐 数。(4)请 学 生 再 把 所 数 的 数 字，依 次 写 在 练 习 本 匕 指 名 板 演，遇 错 及 时 纠 正。三、巩 固 练 习 1.完 成“想 想 做 做 第 1题、第 2题。学 生 看 图 后.独 立 完 成。写 完 后，让 学 生 说 说 怎 样 去 写 一 个 十 以 内 的 数。小 结：千 以 内 数 的 写 法，强 调 中 间 或 末 尾 有

50、0时 的 写 法。2.完 成“想 想 做 做”第 3题。3.完 成“想 想 做 做”第 4题。(1)学 生 按 要 求，连 线。(2)说 一 说 为 什 么 这 样 连。(3)组 织 讨 论：通 过 练 习，你 从 中 知 道 了 什 么？4.完 成“想 想 做 做”第 5题。(1)请 学 生 读 一 读 每 张 照 片 中 的 数 字。(2)结 合 照 片，请 学 生 说 一 句 话。(3)在 身 边 找 一 找，说 一 说 类 似 的 带 有 数 字 的 一 句 话。5.完 成“想 想 做 做”第 6题。学 生 独 立 完 成，先 读 一 读，再 写 一 写。提 问：在 写 数 时 要 注