2015如何复习高考英语阅读：英语阅读复习方法.pdf

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1、关 于 高 三 英 语 阅 读 的 复 习：有 的 人 认 为 阅 读 是 学 生 的 事，买 本 书 让 学 生 读 便 是 了.其 实 不 然，教 师 对 学 生 阅 读 的 指 导 对 学 生 阅 读 的 得 分 高 低 起 了 不 可 估 量 的 作 用.学 生 阅 读 时 只 是 读，并 不 考 虑 为 什 么 自 己 全 篇 文 章 都 懂，阅 读 题 就 是 答 不 好.教 师 应 该 从 阅 读 方 法 和 答 题 技 巧 上 去 帮 助 学 生.那 么 有 关 高 三 阅 读 复 习 我 想 从 以 下 几 点 谈 谈 我 个 人 的 几 点 体 会：1.阅 读 理 解 的

2、命 题 这 几 年 高 考 的 阅 读 理 解，其 特 点 主 要 表 现 在 4 个 方 面：一 是 文 章 长,这 就 要 求 考 生 加 快 阅 读 速 度;二 是 文 章 多 为 原 文，也 就 是 大 多 出 自 英 美 人 之 手，其 思 维 方 式、语 言 表 达 方 式 和 我 们 中 国 人 的 思 维 方 式 有 一 定 差 距，这 就 要 求 考 生 要 客 观 地 去 理 解 作 者 的 思 想 和 意 图；三 是 文 章 题 材 多 样，文 体 增 加，除 了 过 去 我 们 常 读 的 新 闻 报 道 外，考 生 还 需 多 读 其 他 文 体，如 广 告、说 明

3、书、各 种 图 表 等 以 解 决 实 际 问 题；四 是 生 词 量 增 加，要 求 考 生 有 较 好 的 心 理 素 质 和 较 大 的 词 汇 量 及 猜 词 能 力。2 词 汇 量 和 阅 读 量 大 纲 规 定 高 中 学 生 词 汇 量 是 3,5 0 0词；包 括 日 常 会 话 中 的 单 词、词 组，涉 及 面 很 广.包 括 文 化、科 普、政 治、经 济、甚 至 军 事 等 方 面 的 的 一 些 基 本 词 汇，同 时 还 要 会 认，会 用 一 些 派 生 词，包 括 前 缀和 后 缀，比 如 近 年 高 考 中 就 出 现 过 inexpensive,unthin

4、kable,computerize,in c re d ib le因 此，快 班 的 词 汇 量 最 好 到 5 0 0 0.包 括 各 种 派 生 词,合 成 词 及 动 词 短 语，形 容 词 短 语 和 副 词 短 语 等.那 么，如 何 帮 助 学 生 在 这 么 短 的 时 间 内 记 忆 和 扩 大 词 汇 量 呢？方 法 很 多，譬 如：我 们 常 用 的 brainstorm:把 相 互 有 联 系 的 词 串 到 一 起，当 我 们 学 习 newspaper这 一 词 汇 时，要 联 想 到 edition,editor,section,illustrate,printer

5、,advertisement o 再 一 个 是 归 纳 法 可 把 那 些 形 相 近，意 相 远 的 词 联 系 到 一 起，如，effort,effect afford,affect,offer等。还 有 就 是 联 想 法 在 学 习 过 程 中 发 现 一 个 词 联 想 到 与 它 相 关 的 词，比 如 当 我 们 见 至!J physical labour时,可 联 想 到 脑 力 劳 动，mentallabouro另 外 还 可 以 把 一 些 有 派 生 关 系 的 词 汇 放 在 一 起。比 如：able,ability,enable,unable,disabled,in

6、ability 等 等 放 在 一 起 比 较 和 记 忆.另 外，记 忆 单 词 时 一，要 根 据 语 境;语 义 来 记 忆.我 平 时 会 要 求 我 的 学 生 在 阅 读 时 留 意 词 汇 的 积 累 和 记 忆，每 碰 到 熟 悉 的 词 在 不 同 的 环 境 中 不 同 的 意 思 和 用 法 或 者 是 其 惯 用 法 时 要 多 加 留 心 并 把 它 摘 抄 下 来 记 住.譬 如:issu e高 三 词 汇 多 次 在 课 本 和 阅 读 文 章 中 出 现，那 我 们 就 有 必 要 把 它 积 下 来 并 和 学 生 共 同 记 忆.1 The post off

7、ice issued the stamps last week.（发 行）2.Have you seen the latest issue of the magazine?（刊 物 的）一 期，（书 籍 的）一 次 印 刷）3.He was trying to use this pure religious issue for takingpolitical advantage.（问 题，争 论 点）4.The issue of the contest is very uncertain.（结 果，结 局）5.The point at issue is whether you are will

8、ing to go abroad or not.讨 论 的（问 题），待 决 定 6.He died without issue.（没 有 后 代）这 些 意 思 都 是 我 们 学 生 应 该 了 解 的，否 则 会 影 响 你 的 阅 读 理 解.也 就 是 要 根 据 语 境，语 意 去 记 忆 并 能 灵 活 使 用.突 出 一 个“境”突 出 一 个“用”不 可 一 味 死 记 硬 背.另 外 是 要 让 学 生 记 住 一 些 常 用 的 词 缀.下 面 是 高 中 常 用 的 前 缀 和 后 缀 的 一 个 大 致 小 节.如 果 感 兴 趣，大 家 下 来 可 以 看 一 看.

9、常 见 前 缀 a b-表 示 脱 离，反 常 absent abnormala d-表 示 方 向，变 化，添 加，运 动 advance adhere 附 着 adjectivea n ti-反，防，抗 anti-Japanese Antarctic 南 极 的 antifacist 反 法 西 斯 主 义 的 b i-双，重bicycle bigamy 重 婚（罪）b y-旁，副，非 正 式 byname 另（J 名 byproduct byroadc o-共 同，互 相 cooperation comate 同 伴 co m-共 同，互 相，加 强 combine competecou

10、nter-反,逆，副 counteraction 反 作 用 d e-除 去，否 定，低 下 declass降 低 社 会 地 位 d e c o lo u r脱 色 e x-出，除 去，无，前 任 expedition ex-presidentfore-先，前 forefather 前 人 foretell 预 言 sub-下,次，微 subway suburbsem i-半 semicircletr i-三 triangle tricyclew ith-表 相 反，向 后withstand 反 抗 withdraw 后 退 表 反 义 的 il-im-in-ir-dis-un-mis in

11、visible irregular unknown disobey misactover-表 过 度 overcharge overwork overtalkp o st-表.后 post-positive post-election常 见 名 词 后 缀-d o m身 份，.界 freedom,wisdom-ee-er 或 or 表 人，employee refugee referee actor waiter-ess 表 女 性 hostess stewardess-f u l表 示 充 满 basketful houseful-h o o d表 性 质，身 份，时 期 girlhood

12、knighthood 骑 士 身 份-sh ip表 身 份，职 位，资 格 ladyship 贵 夫 人 身 份 relationship-sion表 行 为,状 态collision tension-tio n表 行 为，状 态 translation action-u re表 行 为，状 态 pressure exposure seizure 夺 取-m ent表 运 动，结 果 equipment measurement achievement-a l表 行 为，结 果 refusal arrival动 词 后 缀-ate表 示 使，造 成 fascinate-en 使 变 成，使 可

13、能 sharpen broaden enlarge-fy 使 成 为 modify qualify-is h表 示 使，造 成 d im in ish变 小-ize 使.化 normalize realize形 容 词 的 后 缀-a b le表 示 可 能 的 movable-al 表.的 equal central educational industrial-an republican urban-ant assistant-ary military-ative qualitative-ed colored moneyed-ful powerful peaceful-ible sensi

14、ble accessible flexible-is h如 的 略 的 childish bookish 书 生 气 的 coldish-ive attractive creative-less homeless ceaseless-some quarrel-quarrelsome trouble troublesometire tiresome worry worrisome-ly godly weekly friendly-ous prosperous-y 多 的 如 的 有 的 cloudy hilly-ic poetic pessimistic realistic-al economi

15、cal historical一 定 的 词 汇 量 是 进 行 顺 利 阅 读 的 保 障.所 以 词 汇 关 是 一 定 要 过 的.如 果 有 条 件 的 话，大 家 可 以 把 高 中 三 年 的 词 汇 扫 描 下 来，供 同 学 们 记 忆.我 这 儿 也 有，如 果 有 感 兴 趣 的 我 可 以 用 email发 给 大 家.再 一 个 是 阅 读 量：大 纲 规 定 高 中 学 生 阅 读 量 35万 词，也 即 1,000篇 300余 词 的 短 文 那 么 快 班 就 是 5 0万 词 的 阅 读 量，即 1500篇 阅 读 文 章 可 选 用 一 些 不 很 长，紧 密

16、联 系 生 活 实 际，可 读 性 很 强 的 一 些 短 文。如 果 从 高 一 开 始 每 天 能 读 三 篇，三 年 积 累 起 来 就 很 可 观了。如 果 到 高 三 的 第 二 学 期 才 动 手，也 不 算 晚，那 必 须 把 阅 读 量 加 大 到 五 篇，每 天 有 一 篇 要 精 读.怎 样 就 算 精 读？第 一 步 读 文 章 做 理 解 题,不 查 单 词.第 二 步 是 用 笔 划 一 划 你 认 为 应 当 记 的 词，词 组，短 语，较 好 的 句 子.这 也 是 我 们 前 面 记 单 词 时 提 到 的 留 心 积 累 和 摘 抄.阅 读 时 认 真 划，多

17、 划 说 明 学 生 的 心 细，随 着 时 间 的 推 移，划 的 越 来 越 少，证 明 学 生 的 水 平 提 高 了，同 时 在 这 一 步 要 查 生 词.第 三 步 是 注 意 一 下 边 边 角 角 的 知 识,譬 如 连 词 和 一 些 承 上 启 下 的 句 子 以 及 插 入 语 等，因 为 这 些 知 识 有 助 于 对 文 章 的 理 解，也 有 助 于 写 作 中 的 应 用。第 四 步 读 过 一 篇 文 章 后 要 能 用 中 文 讲 明 白 文 章 的 大 意，（或 者 能 够 说 出 或 写 出 每 一 段 的 topicsentence及 main idea

18、;）此 外,对 长 句 子 或 结 构 复 杂 的 句 子 能 用 中 文 讲 清 楚，读 懂 了 句 子，还 要 理 解 到 位，也 就 是，表 层 意 思 与 深 层 含 义 都 要 弄 懂，譬 如 今 年 的 阅 读 题 中 这 两 句 话：也 是 阅 读 题 的 出 题 点 A篇 讲 的 是 对 带 宠 物 上 班 的 调 查 及 其 好 处 和 注 意 事 项.第 一 段 有 这 么 一 句 话.Pet owners are being encouraged to take their animals towork,a move scientists say can be good

19、for productivity,work-place morals,and the well being for animals.第 二 篇 文 章 是 以 Albert为 例 介 绍 有 关 US-Canada边 界 周 围 人 们 上 教 堂 做 礼 拜 的 遭 遇 的 一 篇 文 章.文 章 第 四 段 有 这 样 一 句：The US customs station in this area is closed on Sundays,so he just drove around the locked gate,as he had done everyweekend since th

20、e gate appeared last May,following atightening of border security.该 句（长 达 38个 词）（加 强 了 边 界 安 全 的 管 理 工 作）像 这 些 长 句 子，关 系 到 全 文 的 理 解,是 要 用 中 文 翻 译 它 们 的 意 思,才 能 说 明 懂 了，理 解 了.对 长 句 子 的 理 解 同 时 也 是 对 语 法，句 型，短 语 的 复 习 和 强 化 过 程.是 阅 读 很 重 要 的 一 步.第 五 步 是 出 声 朗 读 整 篇 文 章 或 最 喜 欢 的 一 段,做 到 巩 固，积 累 和 记 忆

21、.只 要 做 到 这 五 步，也 可 以 简 成 三 大 步.第 一 步，做 题，第 二 步，划 一 划，查 一 查;第 三 步，理 解 并 记 忆.阅 读 肯 定 会 有 收 获.对 于 泛 读，其 目 的 就 是 明 白 文 章 的 基 本 意 思 即 可.尽 量 不 要 查 生 词，不 分 析 文 章 的 结 构，甚 至 一 些 句 子 可 一 扫 而 过.阅 读 时，注 意 力 集 中 在 文 章 的 内 容 上.通 过 泛 读，可 以 培 养 学 生 的 语 感，大 量 的 接 受 信 息，扩 大 知 识 量 积 累 以 及 与 新 单 词 的 见 面 次 数，这 对 培 养 学 生

22、 阅 读 兴 趣 和 提 高 学 生 概 括 能 力 及 理 解 能 力 都 会 起 到 意 想 不 到 的 效 果.另 外，在 讲 阅 读 理 解 题 时，教 师 往 往 拿 不 定 主 意，是 让 学 生 先 读 文 章 好 还 是 先 看 问 题 好。关 于 这 个 问 题 我 个 人 觉 得 要 根 据 文 章 的 难 易 程 度 和 自 己 对 文 章 的 理 解 程 度 采 用 不 同 的 阅 读 方 法：比 如 1.顺 读 法：先 读 懂 全 文，再 一 一 做 题。在 做 题 过 程 中 如 遇 到 困 难 或 拿 不 定 主 意 时 再 重 读 与 问 题 有 关 的 句 子

23、。这 种 方 法 只 适 合 阅 读 水 平 很 高、记 忆 力 较 好 的 学 生 或 阅 读 简 单 易 懂 的 文 章.2.逆 读 法：即 针 对 题 目 要 求，带 着 问 题 看 每 段 文 章，快 速 搜 索 题 目 要 求 的 信 息，并 对 所 给 选 择 项 进 行 是 非 判 断。属 于 理 解 细 节 的 题，注 意 选 择 项 中 哪 一 项 与 段 落 中 所 给 的 信 息 相 对 应，做 出 选 择。凡 属 于 是 对 词 语 或 句 子 内 涵 的 理 解 这 种 高 难 度 的 题 时，应 根 据 上 下 文 进 行 推 断。这 种 方 法 的 可 取 性 在

24、 于：“有 的 放 矢”，目 标 明 确，节 省 时 间。带 着 问 题 去 找 答 案，这 样 可 以 对 与 问 题 有 关 的 内 容 多 看、细 看；无 关 的 内 容 就 粗 略 地 一 带 而 过，甚 至 可 以 不 看。这 样 既 提 高 了 阅 读 速 度，又 提 高 了 答 案 的 准 确 率。它 的 弊 端 在 于：没 有 读 过 全 文，不 了 解 短 文 的 结 构、主 题 与 细 节 的 分 布 情 况，因 而 如 果 不 能 很 快 地 查 找 到 所 需 信 息,势 必 又 会 造 成 浪 费 时 间 的 现 象。3.浏 览+寻 读：即 先 快 速 阅 读 短 文

25、 以 期 获 得 总 体 印 象，（这 一 点 很 重 要）然 后 阅 读 问 题，利 用“寻 读”方 法 先 解 答 在 短 文 中 能 直 接 找 到 答 案 的 细 节 题 和 事 实 题。此 种 解 题 方 法 收 效 较 好，它 能 使 考 生 在 浏 览 一 遍 的 过 程 中 了 解 短 文 的 体 裁 及 题 材、文 章 的 结 构 模 式，从 而 分 清 短 文 的 主 题 与 细 节，确 保 答 题 的 准 确 率。4.首 句+边 读 问 题，边 读 文 章.大 多 数 文 章 的 设 问 是 顺 着 文 章 的 顺 序 而 设 的.尤 其 是 细 节 题，如 果 带 着

26、问 题 看 本 段，对 于 细 节 题 和 事 实 题 是 很 容 易 把 握 的.而 且 准 确 率 也 高.如 果 碰 到 中 心 题，则 要 用 跳 读 去 作 出 最 后 的 决 定.如 果 碰 到 推 理 题，就 要 学 生 认 真 研 读，从 字 里 行 间 去 揣 摩 作 者 的 态 度 和 观 点.（我 一 般 建 议 同 学 们 用 这 种 后 两 种 方 法。也 就 是 既 要 理 解 文 章 大 意，文 章 结 构，文 章 题 材，同 时 对 细 节 和 事 实 题 有 的 放 矢。）此 外 在 阅 读 复 习 时 一，要 运 用 各 种 阅 读 方 法 来 刺 激 学

27、生，譬 如:高 声 朗 读，默 读，快 速 阅 读,（包 括 找 细 节 阅 读，抓 中 心 阅 读）或 限 时 阅 读（专 练 阅 读 速 度）.或 精 读，或 泛 读.或 跳 读.多 方 位，多 角 度 的 训 练.另 外 有 好 多 书 把 阅 读 材 料 按 类 型 分 类：比 如 故 事 类，社 会 文 化 类,名 人 逸 事 类，科 学 类，或 人 文 哲 理.还 有 好 多 阅 读 书 按 阅 读 题 型 分 类:如 猜 词，细 节，推 理 判 断，中 心 思 想 等.那 么，我 们 老 师 可 以 把 他 们 加 工，整 理 成 适 宜 于 我 们 自 己 使 用 的 一 套

28、有 趣，有 量，有 内 容 的 阅 读 材 料.自 己 使 用 起 来 既 方 便，又 得 心 应 手.另 外 对 于 做 阅 读 题 我 有 以 下 几 个 建 议 供 大 家 参 考：1）读 懂 四 个 选 项 之 间 的 差 别。分 清 其 之 间 的 区 别 和 着 重 点.有 写 同 学 只 因 看 不 懂 或 没 看 清 4 个 选 项 而 选 错 答 案.2）要 注 意 短 文 的 开 头 和 结 尾，它 们 往 往 提 出 或 归 纳 某 一 要 点 或 中 心 思 想。如 果 是 有 标 题 的 文 章，一 定 要 仔 细 看 标 题，标 题 往 往 是 中 心 思 想 最

29、精 练 的 表 达.3）对 不 同 类 型 的 文 章 采 用 不 同 的 解 题 方 法。读 应 用 文 或 记 叙 文 时，如 广 告，图 表 题 可 以 先 阅 读 题 目，带 着 问 题 阅 读，多 注 意 细 节，如 时 间、地 点、人 物 或 数 据 等 同 时 要 理 解 句 子 的 结 构，有 时 候，明 明 知 道 考 那 句 话，只 因 没 明 白 句 子 结 构，或 修 饰 的 成 分 结 果 没 答 对。读 说 明 文 时，必 须 先 通 读 全 文，把 握 文 章 大 意，了 解 作 者 的 观 点 和 文 中 提 到 的 事 实 再 去 答 题.而 社 会 题 材

30、的 议 论 文 应 注 意 区 别 哪 些 是 主 要 论 点 或 主 题 句，哪 些 是 论 据 或 阐 述 即 Supporting sentences.。4）提 高 阅 读 速 度，善 于 抓 关 键 词、关 键 句。平 时 训 练 时 一 定 要 有 个 时 间 概 念，重 要 的 句 子 要 细 致 地 琢 磨，但 不 能 每 一 句 都 花 同 样 的 时 间：一 是 时 间 不 允 许，二 是 会 出 现 见 树 木 不 见 森 林 的 情 况，每 个 句 子 都 读 懂 了，但 不 知 作 者 想 传 达 什 么 样 的 意 思。在 3 5分 钟 内 读 完 20002500字

31、 左 右 的 阅 读 题，不 讲 技 巧 是 不 行 的.5）不 要 以 自 己 的 思 想 和 观 点 代 替 作 者 的 思 想 和 观 点。从 字 里 行 间 去 体 会 揣 摩 作 者 的 观 点 和 态 度.6）不 同 的 题 型 采 用 不 同 的 对 策.近 年 来 阅 读 题 的 题 型 主 要 有 四 种：猜 测 词 义 型，事 实 细 节 型，主 旨 大 意 型，推 理 判 断 型.由 于 时 间 关 系 我 们 简 单 看 一 下.先 说 1、猜 测 词 义 型 常 见 的 设 题 方 式 有：l.The word could best be replaced b y.2

32、.Which of the following is closest in meaning to thew o r d.3.By the writer m e a n s.4.1n th e paragraph,the w o r d means(refersto).5.The underlined word is closest in meaning t o.几 种 常 用 猜 词 法 方 法 1：定 义，解 释 法 信 息 词：means,that is,that is to say,in other words,refer to.namely;in other words;that me

33、anseg.They surrendered,that is,threw out their weapons andwalked out with their hands above their heads.方 法 2：同 义 关 系 信 息 词：and;not onlybut also；besides;similarly;likewise;in thesame wayeg.Our uncle was a roamer,an wanderer who never could stay oneplace.（到 处 漂 流 的 人）方 法 3：反 义 关 系 信 息 词：another,but,h

34、owever,instead,like,though/although,still,while,on the other handeg.Jane was talking with others while Tom remained reticent allthe time.方 法 4：逻 辑 关 系（如 对 比,转 折,因 果,让 步 等）eg.He is generous,though he is not rich.其 他 方 法：如 构 词 法,举 例,标 点（冒 号，破 折 号）等 eg.The captains courage,perseverance,and powerful wil

35、l masteredevery man on board,and we went to work again.这 种 题 型：要 注 意 结 合 上 下 文，看 该 词 在 这 一 特 定 环 境 下 的 意 思,因 此 当 你 选 定 答 案 时，要 代 入 文 章 检 查 一 边，如 果 符 合 上 下 文 的 意 思 及 环 境，那 就 说 明 是 对 的.2、事 实 细 节 型：常 见 的 设 题 方 式 有：,1.Which of the following is true/false/mentioned?,2.What does the writer pay least atten

36、tion to?3.All of the following statements may be true/falsee x c e p t?,4.Choose the right order of the events given is the passage.5.Which of the following maps/diagrams gives the rightposition of./relationship of,?,6.Which of the following is not the result of.?,7.Which of the following best chara

37、cterizes the mainfeature o f.?一 般 来 说，阅 读 理 解 测 试 中 要 求 找 出 主 要 事 实 或 特 定 细 节 的 问 题，在 文 章 中 均 可 找 到 答 案。但 是，需 要 注 意 两 点：一)注 意 掌 握 词 语 和 句 型 上 的 转 换(paraphrase)这 些 问 题 的 表 述 常 常 丕 是 采 用 文 章 中 的 原 话，而 是 用 不 同 的 词 语、同 义 词 或 近 义 词 来 表 达 同 样 的 思 想，或 者 改 变 句 型 的 结 构，但 意 义 与 原 文 相 同。譬 如：Education fits stud

38、entsfor the future.在 题 中 则 解 释 为：Education prepares students for life.因 此 可 以 说，原 文 材 料 和 题 目 虽 然 不 一 样，而 实 质 却 是 相 同 的。因 此，在 回 答 此 类 问 题 时，首 先 要 认 真 审 题，看 清 问 题 提 问 的 是 什 么。然 后，根 据 所 涉 及 到 的 问 题，快 速 扫 视 到 文 章 中 相 应 的 部 分，找 到 与 答 题 内 容 相 关 的 关 键 词 或 短 语，再 细 读 一 两 遍。在 确 信 理 解 了 原 文 的 基 础 上，来 确 定 正 确

39、答 案。在 查 到 的 关 键 词 句 下 面 应 画 线，以 引 起 注 意，便 于 记 忆 与 复 查。此 外，如 果 回 答 此 类 问 题 需 要 读 者 具 有 一 定 的 背 景 知 识，那 也 只 是 最 基 本 的 常 识。因 此，切 勿 脱 离 文 中 内 容 而 根 据 自 己 的 想 像 或 其 他 来 源 的 知 识 来 选 择 答 案。二)注 意 理 解 复 杂 冗 长 的 句 子 这 种 类 型 的 试 题 目 的 在 于 增 加 阅 读 理 解 的 难 度,而 作 为 考 生 就 要 根 据“具 体 信 息，把 结 构 比 较 复 杂 而 冗 长 的 句 子 弄

40、清 楚，弄 清 楚 这 种 长 句，考 生 就 必 须 先 找 出 句 中 的 主 要 成 分 和 次 要 成 分，把 句 子 的 主、谓、宾、定、状、补 等 各 个 部 分 都 弄 清 楚，然 后 再 进 行 判 断。找 到 能 准 确 地 表 达 原 句 信 息 的 句 子，则 属 正 确 答 案。主 旨 大 意 题 此 类 题 型 要 求 考 生 在 理 解 全 文 后 归 纳 文 章 要 点，概 括 中 心 思 想，考 生 需 要 分 析 文 章 的 篇 章 结 构，抓 住 文 章 的 主 题 句 或 文 章 最 后 的 结 论，从 而 找 出 能 概 括 文 章 主 旨 的 题 目

41、和 中 心 思 想.常 见 的 设 题 方 式 有：l.The main idea/key point of this passage is t h a t.2.The passage is mainly a b o u t.3.The best title/headline for this passage i s.4.The topic/subject discussed in this passage i s.5.From the passage we can learn/conclude t h a t.6.The last paragraph is chiefly concerned

42、 w i t h.7.Which of the following statements best expresses themain idea of the passage?8.Which of the following best states the theme of thepassage?二 主 题 句(topic sentences)主 题 句 通 常 是 一 段 的 第 一 句 或 末 尾 句，偶 而 也 在 一 段 的 中 间.我 们 在 阅 读 非 故 事 性 文 章 的 时 候，主 题 句 尤 其 明 显.有 的 文 章 无 明 显 的 主 题 句，主 题 句 是 隐 含 在

43、 段 意 之 中.1 主 题 句 位 于 段 首这 种 段 落 称 做 演 绎 型 段 落.是 由 作 者 先 立 论，后 摆 事 实 讲 道 理.据 统 计，在 英 语 议 论 文 或 说 明 文 中，有 6 0 9 0%的 主 题 句 是 段 落 的 第 一 句.有 些 段 落，先 出 现 主 题 句，之 后 有 明 显 的 引 出 细 节 的 词.如 forexample,an example o f,the most important example,first,second,next,then,last,finally,to begin with,also,besides that

44、.等 2 主 题 句 位 于 段 末 这 种 段 落 称 做 归 纳 型 段 落.作 者 采 用 了 先 摆 事 实，后 做 结 论 的 手 法.3 主 题 句 位 于 段 落 的 中 间 这 种 段 落 是 从 支 撑 细 节 开 始，发 展 到 结 论(出 现 主 题 句)，然 后 又 进 一 步 用 细 节 支 持.4 主 题 句 隐 含 在 段 意 之 中 有 些 段 落 没 明 显 的 主 题 句，其 中 心 包 含 在 各 个 句 子 中，这 就 要 求 读 者 依 据 已 知 的 细 节，归 纳 出 段 落 的 中 心 思 想.略 读(skimming)是 概 括 和 归 纳 段

45、 落 的 中 心 思 想 的 手 段.是 指 人 们 以 可 能 达 到 的 最 快 速 度 所 做 的 阅 读.略 读 的 技 巧：1.顺 行 快 速 向 前 移 动 眼 睛，千 万 不 要 停 顿 或 复 视.2.把 注 意 力 集 中 在 关 键 词 上.即：实 词 上.如 名 词，形 容 词，数 词，动 词，和 副 词 等.介 词，冠 词，连 接 词，语 气 词，代 词 以 及 助 动 词 和 情 态 动 词 都 不 是 关 键 词.3.按 意 群 进 行 阅 读.如 短 语，词 组 等 4.遇 到 生 词 尽 量 猜，猜 不 出，跳 过 去.5.筛 选 出 能 表 达 作 者 意 图

46、 的 关 键 词 及 其 概 念，重 新 在 头 脑 中 加 工 整 理，以 确 定 作 者 在 文 章 中 反 映 的 真 正 意 图.总 之 主 旨 题 型（获 取 主 旨 和 大 意）主 要 用 于 考 查 读 者 对 整 篇 短 文 的 概 要 理 解 的 能 力，四 最 后 是 推 理 判 断 题 该 题 型 的 考 查 每 年 都 占 阅 读 理 解 试 题 的 一 半 左 右.推 理 判 断 试 题 属 于 高 层 次 阅 读 理 解 题，很 多 考 生 对 此 类 题 型 的 解 答 感 到 很 吃 力，没 有 把 握。该 题 型 要 从 整 体 上 把 握 语 篇 内 容，在

47、 语 篇 的 表 面 意 义 与 隐 含 意 义、已 知 信 息 与 未 知 信 息 间 架 起 桥 梁，透 过 字 里 行 间，去 体 会 作 者 的“弦 外 之 音”。推 理 题 的 解 题 方 法 主 要 注 意 以 下 几 个 方 面：1.抓 住 特 定 信 息 即 某 些 关 键 词 或 短 语 去 分 析、推 理、判 断，利 用 逆 向 思 维 或 正 面 推 理，推 断 出 这 句 话 所 隐 含 的 深 层 含 义。2.整 合 全 文（段）信 息 进 行 推 断 需 要 在 弄 懂 全 文 意 思 的 基 础 上,整 合 与 题 目 相 关 的 有 用 信 息，综 合 起 来

48、去 推 理 判 断，确 定 最 佳 结 论。3.利 用 语 境 的 褒 贬 性 进 行 信 息 推 断 几 乎 每 篇 文 章 的 语 境 都 有 一 定 褒 贬 性，这 种 褒 贬 性 反 映 了 主 人 公 的 特 定 心 理 和 情 绪 状 态 及 作 者 的 写 作 意 图，因 此 利 用 好 文 章 的 语 境 褒 贬 性 就 能 在 把 握 主 旨 文 意 的 基 础 上 对 文 章 进 行 准 确 的 逻 辑 判 断。4.根 据 文 章 的 结 论 推 断 作 者 的 态 度 作 者 态 度、倾 向 是 指 作 者 对 陈 述 的 观 点 是 赞 同、反 对 还 是 犹 豫 不

49、定，对 记 叙 或 描 写 的 人、物 或 事 件 等 是 赞 颂、同 情、冷 漠 还 是 厌 恶、憎 恨。作 者 的 这 种 思 想 倾 向 和 感 情 色 彩 往 往 隐 含 在 文 章 的 字 里 行 间,或 流 露 于 修 饰 的 词 语 之 中。因 此，在 推 断 过 程 中，应 特 别 注 意 文 中 作 者 的 措 辞，尤 其 是 表 达 感 情 色 彩 的 形 容 词。5.根 据 上 下 文 的 逻 辑 得 出 结 论 逻 辑 结 论 是 指 严 格 根 据 文 章 中 所 陈 述 的 事 实、论 点、例 证 等 一 系 列 论 据 材 料 进 行 推 理，从 而 得 出 合

50、乎 逻 辑 的 结 论，而 不 是 根 据 自 己 的 经 验、态 度、观 点 或 爱 好 去 理 解 文 章 的 内 涵。做 这 类 题 时，应 把 握 作 者 的 写 作 思 路，预 测 下 文 可 能 发 展 的 内 容。文 章 可 按 事 件 发 展 的 经 过 描 写，也 可 按 因 果 关 系，对 比 关 系 来 描 写。（如 果 大 家 感 兴 趣 我 们 就 举 个 例 子 来 说 明）总 之，在 平 时 备 考 时 就 要 养 成 好 的 习 惯：精 泛 结 合、扩 大 视 幅、不 点 读、不 出 声 读、不 过 多 回 读；能 根 据 上 下 文 猜 词、乐 于 分 析长