2023小学教学工作计划.pdf

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1、2023小 学 教 学 工 作 计 划 2023小 学 教 学 工 作 计 划（精 选 1 9篇）2023小 学 教 学 工 作 计 划 篇 1一、教 材 分 析 全 册 教 材 由 培 养 良 好 的 学 习 习 惯（一）、汉 语 拼 音 识 字 和 课 文 四 个 部 分 组 成。为 了 方 便 识 字 和 阅 读，生 字 和 课 文 全 部 加 注 了 拼 音。1、培 养 良 好 的 学 习 习 惯（一）共 两 部 分，主 要 通 过 图 画 让 初 入 学 的 儿 童 掌 握 正 确 的 读 书、写 字 的 姿 势，重 视 用 眼 卫 生 并 在 实 践 中 养 成 姿 势 不 对 不

2、 读 书、姿 势 不 对 不 动 笔”的 良 好 习 惯，另 外 就 是 使 学 生 从 小 学 会 爱 惜 学 习 用 品。2、汉 语 拼 音，巩 固 汉 语 拼 音，能 利 用 汉 语 拼 音 帮 助 识 字、阅 读、学 习 普 通 话。能 默 写 声 母、韵 母 并 抄 写 音 节,在 四 线 格 上 写 得 正 确、工 整。3、识 字，分 2 组 编 排，每 部 分 每 课 都 配 有 一 幅 情 景 图，这 样 按 排 不 仅 能 使 学 生 情 景 图 集 中 识 字，而 且 还 能 帮 助 学 生 认 识 事 物，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。4、课 文，共 安 排 1 4

3、篇 课 文，分 6 组 编 排，每 篇 课 文 均 由 图、文、生 字 表、练 习、笔 顺 图、描 红 六 部 分 组 成。1 4篇 课 文 中 随 课 文 教 学 识 字 305个，写 字 168个，课 文 部 分 具 有 头 绪 简、篇 幅 短、内 容 新、插 图 美、作 业 准 的 新 点，具 体 表 现 在：入 选 课 文 篇 幅 短，而 且 题 材 广 泛，内 容 生 动 活 泼，插 图 新 颖 有 趣。每 篇 课 文 均 为 全 文 注 音，这 样 安 排 既 可 复 习 汉 语 拼 音，帮 助 学 生 识 字，也 有 利 于 进 行 朗 读、背 诵、训 练、培 养 阅 读 能 力

4、。课 后 练 习 都 是 两 次，一 次 是 朗 读，背 诵 或 复 述，一 次 是 有 关 汉 字 基 本 笔 画 的 学 习 和 按 笔 顺 描 红。另 外，每 组 课 文 之 后 安 排 了 一 个 练 习，练 习 的 内 容 包 括 认 读 生 字，巩 固 汉 语 拼 音，复 习 笔 画、笔 顺，进 行 词、句 训 练 和 说 话 训 练。6个 练 习 自 成 系 列 又 具 有 相 对 独 立 性。二、班 级 概 况 全 班 学 生 入 学 不 久，活 泼 好 动、天 真 烂 漫，每 个 人 的 思 想，品 德 都 不 成 熟，处 于 形 成 的 初 步 时 期。对 于 学 校 班

5、级 的 各 项 纪 律、规 定 都 不 了 解，心 中 集 体 主 义 观 念 还 未 形 成，对 于 学 习 更 说 不 上 什 么 勤 奋、钻 研、细 心”的 精 神，学 习 目 的 还 未 明 确，学 习 习 惯 正 处 于 逐 步 形 成 的 阶 段。三、教 学 要 求1、学 习 习 惯 掌 握 正 确 的 读 书 姿 势、养 成 良 好 的 读 书 习 惯。掌 握 正 确 的 写 字 姿 势 和 握 笔 方 法，养 成 良 好 的 书 写 习 惯，爱 惜 学 习 用 品 的 习 惯。2、汉 语 拼 音：(1)认 对、读 准 声 母、韵 母。(2)能 准 确 地 拼 读 音 节。(3)

6、能 说 出 声 调 符 号 的 名 称，读 准 四 声，学 读 轻 声。(4)认 识 四 线 格，能 正 确 书 写 声 母、韵 母 和 音 节。3、识 字 写 字 培 养 写 字 兴 趣 和 良 好 写 字 习 惯，准 确 认 读 305个 生 字。说 出 基 本 笔 画 的 名 称。能 按 笔 顺 在 四 字 格 里 书 写、默 写 168个 生 字，做 到 书 写 正 确、规 范，姿 势 端 正、卷 面 整 洁。学 会 按 照 田 字 格 里 的 范 字 写 字。4、口 语 交 际 2023小 学 教 学 工 作 计 划 篇 2一、指 导 思 想 根 据 上 级 要 求，围 绕 精 细

7、管 理、有 效 教 学、优 质 发 展”总 体 目 标 开 展 工 作，以 课 题 研 究 为 抓 手，进 一 步 强 化 广 大 教 师 的 科 研 意 识，提 高 教 师 科 研 素 质 和 科 研 质 量，充 分 发 挥 教 科 研 的 先 导、服 务 功 能，着 力 提 高 教 科 研 的 实 效 性，为 进 一 步 提 升 我 校 教 育 教 学 质 量，推 进 我 校 持 续 快 速 发 展 发 挥 应 有 作 用。二、工 作 目 标 1、进 一 步 完 善 学 校 教 科 研 制 度，增 强 教 师 科 研 意 识,拓 展 教 师 教 育 视 野，浓 厚 学 校 科 研 氛 围，

8、落 实 科 研 激 励 机 制，提 高 教 师 科 研 水 平。2、充 分 调 动 教 师 参 与 各 级 各 类 课 题 研 究 积 极 性，指 导 并 规 范 教 师 课 题 研 究 工 作。重 视 过 程 性 管 理，重 视 强 化 课 题 研 究 与 课 堂 教 学 的 有 机 结 合，让 课 题 研 究 真 正 为 教 学 服 务。3、认 真 落 实 教 科 研 常 规 管 理，正 常 有 序 地 开 展 各 类 科 研 活 动 积 极 组 织 教 师 参 加 各 类 论 文 征 集 评 选 活 动。4、紧 密 结 合 我 校 实 际，目 标 明 确、步 骤 清 晰、措 施 具 体、

9、积 极 稳 妥 地 开 展 有 效 教 学 实 验。三、工 作 要 点 本 学 年 度 将 围 绕“认 识 再 提 高，制 度 更 完 善，队 伍 再 培 养，研 究 更 实 际，课 改 见 实 效 总 体 思 路，切 实 抓 好 常 规 教 育 科 研 及 有 效 教 学 两 大 方 面 工 作。（一）常 规 教 育 科 研 工 作 方 面 1、进 一 步 加 强 教 科 研 制 度 建 设。以 制 度 建 设 促 进 教 科 研 发 展。本 学 年 要 以 现 有 的 学 校 教 科 研 规 章 为 依 据，加 大 执 行 力 度，并 在 具 体 实 施 过 程 中 作 进 一 步 修 改

10、 和 完 善。努 力 通 过 制 度 建 设 减 少 工 作 失 误，提 高 工 作 效 率 和 服 务 质 量。2、加 强 科 研 培 训，提 高 师 资 素 质。一 是 组 织 教 师 积 极 参 加 各 项 校 外 培 训，开 阔 视 野，提 高 学 识，更 新 理 念。组 织 骨 干 教 师 参 加 市、区 两 级 的 教 科 培 训、学 术 研 讨 等 活 动，学 习 先 进 经 验，提 高 科 研 认 识。通 过 创 造 条 件，不 断 加 速 教 师 的 成 长。二 是 不 断 加 大 校 本 科 研 培 训 的 力 度，营 造 良 好 学 术 氛 围，全 面 关 注 教 师 教

11、 科 研 能 力 的 提 升。一 是 对 五 年 内 新 上 岗 的 青 年 教 师，开 展 师 徒 结 对”活 动，充 分 落 实 传、帮、带，鼓 励 青 年 教 师 乐 于 学 习、勤 于 研 讨,尽 快 胜 任 教 育 教 学 工 作。三 是 对 五 年 以 上 的 中 青 年 教 师，通 过 建 梯 队、抓 重 点、压 担 子 的 方 法，不 断 为 骨 干 成 长 教 师 提 供 条 件、搭 建 舞 台，加 快 成 长 脚 步，争 取 让 更 多 青 年 教 师 脱 颖 而 出。3、规 范 课 题 研 究 过 程 管 理。做 好 各 级 教 科 研 课 题 的 开 题 和 研 究 工

12、 作，主 动 召 集 各 课 题 组 成 员 适 时 开 展 工 作 研 讨，加 强 课 题 的 过 程 管 理 和 资 料 汇 总 工 作，定 期 收 集 课 题 中 期 研 究 报 告，征 集 课 题 研 究 论 文，认 真 做 好 到 期 课 题 的 结 题 工 作。推 行 四 个 一 行 动，即 教 师 每 学 年 必 须 参 加 一 项 课 题 研 究、撰 写 一 篇 教 育 教 学 论 文、完 成 一 次 教 学 课 例（案 例）分 析、上 好 一 堂 公 开 研 讨 课，并 将 其 作 为 考 核 评 优 和 专 业 技 术 职 务 评 聘 的 重 要 依 据。积 极 探 索 和

13、 逐 步 形 成 在 课 题 引 领 下 的 学 习、设 计、实 践、反 思、提 高 反 复 实 践 而 又 螺 旋 上 升 的 校 本 教 研 运 行 方 式 和 内 在 机 制。4、积 极 组 织 教 师 参 加 各 级 教 育 教 学 研 究 论 文、教 学 案 例 等 比 赛 活 动。开 展 校 内 教 育 教 学 论 文、教 学 方 案、教 育 随 笔 等 评 比 活 动，进 一 步 提 高 教 师 的 写 作 水 平 和 反 思 能 力，不 断 提 高 教 师 专 业 水 平。同 时，采 取 有 效 措 施 积 极 组 织 教 师 参 与 区 级、市 级、国 家 级 的 各 类 教

14、 育 教 学 研 究 论 文、教 学 案 例 等 比 赛 活 动。5、做 好 校 内 优 秀 教 学 法 的 研 究 及 推 广 工 作。充 分 发 挥 教 研 组、备 课 组 作 用，加 强 对 校 内 优 秀 教 学 法 的 研 究 总 结 和 推 广 工 作，认 真 开 展 学 校 优 秀 教 学 法（教 学 模 式）的 评 选 活 动，并 采 用 公 开 课、讲 座 等 形 式 首 先 在 校 内 推 广，提 高 学 校 整 体 教 育 水 平，条 件 成 熟 时 向 外 推 介，增 强 学 校 影 响 力。6、积 极 开 展 学 生 学 科 竞 赛 活 动 及 科 技 创 新 活 动

15、。本 着 提 升 学 科 教 学 水 平 的 原 则，进 一 步 完 善 相 关 奖 励 方 案，积 极 鼓 励 教 师 组 织 学 生 参 加 各 级 各 类 学 科 竞 赛 活 动，力 求 以 竞 赛 为 载 体，为 学 生 搭 建 拓 宽 知 识、激 发 兴 趣、培 养 能 力 和 展 示 自 我 的 平 台，提 升 学 生 的 自 信 心 和 内 在 素 质。同 时，进 一 步 推 动 学 生 综 合 实 践 活 动 和 发 明 创 造 活 动 的 开 展，积 极 组 织 学 生 参 加 各 级 各 类 科 技 知 识 竞 赛 及 科 技 发 明 比 赛 等 活 动，引 导 学 生 探

16、 究 身 边 的 科 学，强 化 学 生 科 学 意 识，提 高 学 生 创 新 能 力。7、强 化 我 校 教 科 研 工 作 宣 传。一 是 通 过 学 校 网 站 宣 传 推 介 我 校 科 研 动 态;二 是 创 办 校 级 科 研 刊 物，将 我 校 教 育 教 学 成 果 进 行 汇 编 成 册，定 期 出 刊，以 反 映 学 校 最 新 教 育 教 学 动 态，提 炼 并 推 广 学 校 教 育 教 学 思 想，反 映 学 校 的 新 发 展、新 变 化。（二）推 进 新 课 程 改 革 工 作 方 面在 推 进 新 课 程 改 革 过 程 中，要 切 实 抓 好 以 下 四 方

17、 面 工 作：强 化 课 程 领 导，重 视 制 度 建 设;重 视 课 程 研 究，开 发 课 程 资 源;加 强 课 堂 研 究，转 变 教 学 方 式;实 施 发 展 评 价，开 展 学 分 认 定。力 争 通 过 新 课 程 改 革，进 一 步 建 立 富 有 我 校 特 色 的 新 课 程 体 系 和 评 价 模 式，进 一 步 提 升 教 师 整 体 形 象 和 学 校 办 学 品 位，进 一 步 提 高 教 育 教 学 质 量，促 进 学 生 素 质 全 面 发 展。1、课 改 思 路 坚 持 以 培 养 学 生 的 思 想 道 德 素 质 为 核 心，以 培 养 学 生 创 新

18、 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点，构 建 具 有 七 十 八 中 学 特 色 的、适 应 时 代 要 求 的、充 满 活 力 的 课 程 改 革 实 施 体 系;探 索 适 合 我 校 发 展 特 点 的 课 程 改 革 新 路 子;倡 导 并 实 践 新 教 育 理 念，因 地 制 宜，实 事 求 是，进 一 步 深 化 教 育 教 学 改 革，扎 实 推 进 素 质 教 育;构 建 有 利 于 学 生 全 面 发 展 和 教 师 队 伍 专 业 成 长，有 利 于 加 快 教 育 教 学 质 量 优 化 和 有 利 于 形 成 七 十 八 中 学 特 色 的 学 校 管 理 新 机

19、 制，促 进 学 校 全 面、协 调、可 持 续 发 展。2、课 改 原 则 解 放 思 想，实 事 求 是。课 程 改 革 是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程，在 推 进 的 过 程 中 我 们 必 须 本 着 实 事 求 是 的 原 则，既不 能 畏 手 缩 脚，又 不 能 不 切 实 际，要 正 确 处 理 好 二 者 关 系。对 我 们 所 遇 到 的 各 种 问 题，都 要 正 确 对 待，本 着 解 放 思 想、实 事 求 是 的 原 则，大 胆 创 新、量 力 而 行，积 累 经 验，为 我 校 持 续 发 展 打 下 坚 实 的 基 础。加 强 学 习，思 想 先 行。实

20、施 普 通 高 中 新 课 程 方 案，事 关 中 华 民 族 的 伟 大 复 兴，事 关 每 位 学 生 的 健 康 发 展。要 通 过 广 泛 的 思 想 教 育，使 广 大 干 部、师 生 和 家 长 充 分 认 识 课 程 改 革 的 必 要 性 和 紧 迫 性，切 实 树 立 现 代 教 育 教 学 理 念，把 新 课 程 实 验 变 成 每 个 人 的 自 觉 行 动，把 新 课 程 实 验 变 成 学 校 的 自 觉 行 动，将 提 高 学 生 的 素 质 作 为 教 育 教 学 的 首 要 目 标。因 此，加 强 学 习、思 想 先 行 是 新 课 程 实 验 的 首 要 任

21、务。专 家 指 导,科 研 引 领。新 课 程 实 验 是 一 项 理 论 性 和 实 践 性 较 强 的 工 作，需 要 坚 实 的 教 育 科 研 支 撑。学 校 要 在 充 分 借 鉴 全 国、全 市 教 育 研 究 部 门 新 课 程 理 论 研 究 成 果 的 基 础 上，激 发 和 调 动 广 大 教 职 工 实 验 新 课 程、研 究 新 课 程 的 积 极 性，形 成 以 校 为 本 的 研 究 机 制，积 极 探 索 我 校 实 施 新 课 程 的 有 效 途 径 和 形 式。以 校 为 本，知 行 结 合。知 就 是 理 论，行 就 是 实 践，知 行 结 合 就 是 理

22、论 与 实 践 相 结 合。课 程 改 革 实 验 是 一 项 开 创 性 的 工 程，需 要 多 方 人 员 全 方 位 参 与，因 此,必 须 以 科 学 理 论 为 指 导，运 用 科 学 理 论 来 统 一 人 们 的 思 想，统 筹 协 调 各 部 门 的 工 作。课 程 改 革 也 是 一 项 实 践 性 很 强 的 创 造 性 工 作，只 有 不 断 实 践，才 能 总 结 经 验，突 破 原 有 课 程 体 系 的 羁 绊，闯 出 一 条 课 改 新 路。课 改 人 员 观 念 与 行 为 到 位 是 保 证 课 改 顺 利 运 行 的 两 个 不 可 或 缺 的 因 素。在

23、实 验 过 程 中，既 要 摒 弃 那 种 先 观 念、后 操 作 即 理 论 学 习 与 行 为 跟 进 脱 节 的 做 法，又 要 反 对 缺 乏 先 进 理 念 引 导、用 旧 经 验 老 做 法 来 进 行 新 实 验 的 蛮 干，把 观 念 转 变 和 行 为 转 变 有 机 结 合 起 来，共 同 促 进 课 改 实 验 顺 利 进 行。全 员 互 动，协 同 推 进。新 课 改 离 不 开 各 方 面 的 紧 密 配 合，协 同 作 战。要 积 极 倡 导 教 师 之 间、师 生 之 间、教 师 与 专 家 学 者 之 间 的 互 动、合 作 与 对 话;加 大 开 放 办 学

24、力 度,加 强 学 校 与 社 区、家 庭 的 联 系 与 合 作，实 现 资 源 共 享 互 补,为 新 课 程 实 验 工 作 拓 展 新 的 发 展 空 间。开 拓 创 新，以 人 为 本。要 注 重 营 造 尊 重 人 才、鼓 励 创 新、民 主 开 放 的 教 育 教 学 氛 围，充 分 发 挥 教 师 和 学 生 在 实 验 工 作 中 的 主 体 地 位，激 发 其 积 极 性 和 创 造 性。三、主 要 任 务 全 面 落 实 新 课 程 实 验 工 作。实 施 各 学 科 课 程 标 准，通 过 实 践、反 思，进 一 步 积 累 我 校 新 课 程 实 践 经 验,完 善

25、我 校 新 课 程 实 施 体 系，促 进 我 校 新 课 程 的 稳 步 实 施。建 立 和 不 断 完 善 校 本 管 理 制 度。制 定 我 校 高 中 新 课 程 的 管 理 制 度，构 建 与 高 中 新 课 程 相 适 应 的 教 育 教 学 管 理 体 系，重 建 新 课 程 条 件 下 的 班 级 管 理，建 设 独 具 特 色 的 校 本 课 程，创 建 学 校 重 基 础、多 样 化、有 层 次、综 合 性 的 课 程 文 化，进 一 步 促 进 学 校 管 理 方 式 的 转 变。探 索 服 务 新 课 程 目 标、适 应 新 课 程 结 构 和 内 容 的 教 学 模

26、式，构 建 教 育 教 学 的 新 格 局。大 力 开 展 以 校 为 本 的 教 育 教 学 研 究，推 进 基 于 模 块 的 课 堂 教 学 改 革 和 教 学 方 式 转 变。创 设 学 生 主 动 学 习 的 课 程 环 境，提 高 学 生 自 主 学 习、合 作 交 流 以 及 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力，促 进 教 师 教 学 方 式 和 学 生 学 习 方 式 的 转 变。加 强 教 学 管 理 的 研 究，尊 重 学 生 的 个 性 发 展，合 理 而 有 序 地 安 排 课 程，建 立 选 课 指 导 制 度，引 导 学 生 形 成 有 个 性 的 课

27、程 修 习 计 划，构 建 与 新 课 程 实 施 相 适 应 的 学 生 选 课 指 导 制 度 和 学 分 制 教 学 管 理 制 度。探 索 有 效 的 实 施 经 验。立 足 我 校 实 际，探 索 新 课 程 实 施 的 有 效 方 式 和 途 径，为 新 课 程 方 案 的 推 广 提 供 有 益 的、可 借 鉴 的 经 验。建 立 发 展 性 评 价 体 系。探 索 对 教 师 和 学 生 的 评 价 制 度 改 革。建 立 符 合 新 课 程 要 求 的 发 展 性 评 价 制 度 和 教 育 教 学 水 平 检 测 体 系;推 进 学 生 学 业 成 绩 与 成 长 记 录

28、相 结 合 的 综 合 评 价 方 式，充 分 发 挥 评 价 导 向 功 能，促 进 学 生 健 康 发 展 和 教 师 业 务 水 平 的 不 断 提 高。探 索 建 立 与 高 中 新 课 程 相 配 套 的 学 分 认 定 制 度 和 考 试 制 度，促 进 学 生 评 价 方 式 的 转 变。继 续 探 索 因 材 施 教，分 层 教 学，分 层 测 试，分 层 评 价 的 新 机 制。建 立 以 校 为 本 的 教 学 研 究 制 度。鼓 励 教 师 对 教 学 实 践 中 的 问 题 开 展 教 学 研 究，充 分 挖 掘 和 不 断 完 善 校 本 课 程，创 设 有 利 于

29、教 师 创 造 性 实 施 课 程 的 环 境，使 课 程 的 实 施 过 程 成 为 教 师 专 业 成 长 的 过 程，以 促 进 教 师 专 业 素 质 的 提 局）。全 面 提 高 教 育 教 学 质 量。通 过 新 课 程 改 革 的 实 施，加 快 把 七 十 八 中 学 建 设 成 为 内 涵 丰 富、活 力 充 沛，学 生 素 质 全 面，教 师 专 业 优 秀 的 名 校 的 步 伐。四、具 体 工 作 安 排（具 体 时 间 由 上 级 主 管 部 门 和 学 校 各 部 门 协 调 决 定）1、拟 定 新 一 年 工 作 计 划2、与 教 育 科 研 职 能 部 门 紧

30、密 联 系，保 质 保 量 完 成 各 种 教 科 研 活 动。3、经 常 开 展 教 育 科 研 学 术 研 讨 活 动。4、组 织 参 加 市 教 育 技 术 能 力 培 训 活 动。5、定 期 开 展 或 参 加 各 级 教 育 科 研 知 识 培 训 I。6、开 展 课 题 研 究 追 踪 检 查，规 范 课 题 管 理，做 到 有 计 划、有 过 程、有 记 载、有 结 论。7、收 集 研 究 资 料，迎 接 课 题 中 期 检 查，作 好 评 估 验 收，争 取 年 底 申 报 结 题。8、做 好 立 项（结 题）课 题 及 科 研 室 主 任 网 上 平 台 信 息 整 理 工

31、作 部 9、积 极 组 织 学 校 教 师 参 加 各 级 各 类 课 案 设 计、优 质 课 竞 赛。10、根 据 市 教 科 规 文 件 精 神，积 极 组 织 并 开 展“小 课 题 研 究。11、积 极 参 与 区 有 效 教 学 的 校 本 研 究 课 题 协 作 工 作。12、加 强 反 思 研 究，积 极 撰 写 论 文。本 学 期，学 校 将 进 一 步 要 求 教 师 统 一 思 想，明 确 研 究 方 向，理 清 研 究 思 路,辛 苦 笔 耕。鼓 励 教 师 在 实 践 中 反 思，在 反 思 后 提 高，要 求 教 师 主 动 撰 写 教 学 随 笔、教 学 案 例、教

32、 研 论 文。鼓 励 教 师 向 各 类 教 育 报 刊、杂 志 投 稿，组 织 参 加 各 级、各 类 论 文 评 比，使 教 师 在 研 究 中 学 习，在 研 究 中 提 高，在 研 究 中 发 展。13、认 真 做 好 学 校 校 本 教 研 及 培 训 工 作 14、抓 好 继 续 教 育 的 宣 传、登 记 及 组 织 参 加 各 科 继 续 教 育 活 动，提 高 教 师 的 素 质 水 平。2023小 学 教 学 工 作 计 划 篇 3一、指 导 思 想：以 党 的 x x大 和 x x届 四 中 全 会 精 神 为 指 导，牢 固 树 立 科 学 发 展 观，坚 持 以 群

33、众 对 教 育 的 期 盼 为 着 眼 点，扎 实 推 进 教 学 精 细 化 管 理，提 升 全 体 教 师 执 教 能 力，提 高 课 堂 教 学 效 率，全 面 提 高 素 质 教 育 质 量。力 争 常 规 工 作 有 新 路，重 点 工 作 树 新 势，教 学 质 量 创 新 高，为 学 校 又 好 又 快 发 展 作 出 新 贡 献，全 力 打 造 区 域 内 品 牌 学 校。二、工 作 要 点：1、推 进 月 考 水 平 测 试 制 度，完 善 月 考 程 序。2、强 化 课 程 标 准，突 出 写 字、校 本 课 程 的 作 用。3、推 进 精 细 化 教 学 管 理，完 善

34、教 师 教 学 目 标 管 理 考 核 的 科 学 性。4、推 行 任 课 教 师 岗 位 聘 任 制 度，提 升 教 师 整 体 执 教 能 力。5、加 强 教 学 常 规 管 理，促 进 制 度 建 设。6、推 进 科 研 工 作，促 进 教 师 专 业 成 长。三、工 作 措 施（一）强 化 质 量 兴 校，提 升 素 质 教 育 实 施 水 平。质 量 是 学 校 办 学 的 生 命 线，实 施 素 质 教 育、提 高 教 育 教 学 质 量 是 教 育 工 作 的 永 恒 主 题。必 须 牢 固 树 立 质 量 第 一 的 观 念，把 提 高 教 育 教 学 质 量 作 为 学 校

35、办 学 的 首 要 任 务。1、全 面 落 实 课 程 标 准，严 格 按 课 程 标 准 开 设 课 程，转 变 质 量 提 高 方 式，以 优 质 轻 负”为 目 标，以 课 堂 为 主 阵 地，以 提 高 效 益 为 追 求，全 面 增 强 教 学 工 作 的 针 对 性、实 效 性 和 有 效 性。一 是 要 全 面 落 实 教 学 常 规 要 求。切 实 提 高 教 学 准 备、课 堂 教 学、学 科 作 业、课 后 辅 导、教 学 测 试 和 教 学 研 究 等 方 面 的 有 效 性，多 层 次、全 方 位 地 将 有 效 教 学 落 到 实 处。要 把 教 学 常 规 要 求

36、的 落 实 作 为 提 高 教 学 有 效 性 和 教 学 质 量 的 基 础 工 程 来 抓，着 力 把 好 四 关：即 严把 备 课 关，着 力 突 出 研 究；严 把 课 堂 教 学 关，着 力 突 出 有 效；严 把 作 业 批 阅、讲 评 关，着 力 突 出 精 细；严 把 辅 导 关，着 力 突 出 勤 实。要 切 实 提 高 教 学 自 查 的 有 效 性，做 到 凡 考 必 严、凡 考 必 评、考 前 必 备、考 后 必 思（总 结 反 思）。二 是 要 大 力 加 强 有 效 课 堂 建 设。切 实 加 强 对 新 授 课、复 习 课、讲 评 课、习 题 课 等 不 同 课

37、型 的 研 讨，以 追 求 有 效、高 效 为 目 标，形 成 一 定 的 课 型 范 式。以 教 学 基 本 功 大 赛 为 载 体，积 极 组 织 开 展 有 效 课 堂 大 展 示 活 动，推 广 有 效 课 堂 的 成 功 范 式，展 示 有 效 教 学 的 阶 段 性 成 果。三 是 要 积 极 推 进 校 本 教 研。建 立 完 善 以 校 为 本 的 教 科 研 工 作 机 制，通 过 校 本 教 研，凝 聚 广 大 教 师 的 集 体 智 慧，提 高 教 学 效 益，增 强 问 题 即 课 题，教 学 即 研 究，发 展 即 成 果 的 意 识，将 课 题 研 究 作 为 推

38、进 校 本 教 研 和 师 生 发 展 的 有 效 载 体。2、切 实 加 强 体 艺 工 作。贯 彻 落 实 上 级 体 育 工 作 会 议 精 神，执 行 国 家 学 生 体 质 健 康 标 准，开 齐 开 足 体 育 课,积 极 开 展“阳 光 体 育 活 动，坚 持 不 懈 地 开 展 体 育 大 课 间 活 动，确 保 学 生 每 天 锻 炼 一 小 时，不 断 创 新、丰 富 活 动 的 形 式 和 内 容。认 真 组 织 学 生 做 好 广 播 操、眼 保 健 操 和 冬 季 长 跑、跳 绳，引 导 学 生 走 出 教 室、走 向 操 场、走 向 大 自 然,锻 炼 体 魄、磨

39、练 意 志。切 实 加 强 学 校 艺 术 教 育，丰 富 学 生 艺 术 素 养，提 高 学 生 艺 术 表 演 的 技 能 水 平。（二）强 化 教 师 队 伍 建 设，全 力 提 升 师 资 建 设 水 平 1、抓 骨 干，发 挥 名 师 示 范 作 用。名 教 师 是 教 育 发 展 水 平 的 重 要 体 现，也 是 全 面 提 升 教 育 品 质 的 基 本 保 证。要 切 实 加 大 名 师 培 养 力 度，从 示 范 教 学、论 文 发 表、教 学 实 绩、指 导 培 养 青 年 教 师 等 方 面 着 手，不 断 提 升 名 师 队 伍 建 设 水 平，争 取 培 养 出 一

40、 批 镇、县 级 名 师。2、抓 考 核，完 善 教 师 教 学 目 标 管 理 考 核 方 案。认 真 贯 彻 校 20 xx年 教 师 质 量 目 标 责 任 书，校 教 师 岗 位 竞 聘 实 施 方 案，把 实 施 质 量 目 标 绩 效 考 核 与 深 化 教 师 人 事 制 度 改 革 结 合 起 来，健 全 完 善 以 落 实 岗 位 责 任 为 主 要 内 容 的 校 内 教 师 聘 用 合 同 制 和 教 师 岗 位 目 标 完 成 奖 励 制，坚 持 公 平 合 理、规 范 有 序、优 绩 优 奖 的 原 则，进 一 步 加 大 考 核 奖 惩 力 度，充 分 调 动 广

41、大 教 职 工 的 工 作 积 极 性 和 创 造 性。3、继 续 深 入 教 师 岗 位 大 练 兵 活 动。学 校 将 营 造 书 香 校 园 氛 围，鼓 励 教 师 多 读 书，读 好 书，并 提 出 明 确 的 读 书 要 求。积 极 参 加 网 上 教 研 活 动，实 践 资 源 共 享。加 大 教 研 力 度，规 范 教 研 行 为。深 入 开 展 教 师 岗 位 大 练 兵 活 动。积 极 参 加 小 教 部 组 织 的 各 项 教 学 展 评 活动。选 派 部 分 教 师 到 省 市 名 校 参 观 学 习，讨 教 经 验，开 阔 视 野。（三）强 化 精 细 管 理，着 力

42、提 升 教 学 管 理 水 平 1、抓 细 节 管 理。一 是 要 管 好 细 节。教 学 管 理 要 从 小 处 开 始，从 细 节 处 着 眼，从 细 微 处 入 手，抓 好 学 生 的 学 习 习 惯，抓 好 教 师 的 工 作 纪 律 和 教 学 规 范，抓 好 后 勤 人 员 的 服 务 规 范 和 服 务 质 量。二 是 要 细 化 管 理。各 级 管 理 者 要 有 严 谨 认 真 的 工 作 态 度，具 备 一 丝 不 苟 的 工 作 作 风，讲 究 精 细 化 的 操 作 程 序。要 细 化 管 理 要 求，将 学 校 各 项 规 章 制 度 细 化 为 具 体 的 行 为

43、要 求，使 所 有 师 生 的 学 习 工 作 有 章 可 循;要 细 化 管 理 措 施,使 每 一 项 工 作 要 求 都 有 具 体 的 落 实 举 措;要 细 化 管 理 职 责，所 有 管 理 者 都 要 有 明 确 的 工 作 职 责。三 是 要 强 化 考 核。要 加 大 管 理 过 程 的 考 核 力 度，以 严 格 的 考 核 提 升 学 校 管 理 的 水 平。要 加 强 学 校 管 理 考 核 机 制 建 设，明 确 专 人 负 责，加 大 考 核 的 力 度，提 高 考 核 的 精 度，增 强 考 核 的 效 度。2、抓 持 久 管 理。一 是 要 使 常 规 成 为

44、师 生 的 习 惯。要 组 织 学 生 系 统 地 学 习 各 项 规 范 要 求，做 到 熟 记 于 心，并 逐 步 内 化 为 素 养、外 显 为 习 惯，在 田 可 时 候、任 何 状 态 下 都 要 自 觉 地 遵 守 常 规 要 求。教 职 员 工 从 事 任 何 一 项 工 作，都 要 接 受 规 范 要 求 的 培 训，清 楚 工 作 程 序，明 确 行 为 要 求,逐 步 成 为 习 惯。二 是 要 使 管 理 成 为 常 规 工 作。学 校 师 生 要 形 成 常 规 管 理 人 人 有 责”的 共 识，每 个 人 都 要 在 清 楚 行 为 规 范 的 同 时，明 确 自

45、己 负 有 的 常 规 管 理 职 责，做 到 在 其 位、谋 其 职、尽 其 责，强 化”工 作 即 管 理，管 理 即 工 作”的 责 任 意 识。要 努 力 使 常 规 管 理 成 为 管 理 常 规，形 成“人 人 都 在 管 理，事 事 都 有 人 管 的 管 理 状 态。（四）抓 好 毕 业 班 的 教 学 质 量，着 力 提 升 群 众 满 意 度 1、认 真 抓 好 毕 业 班 的 教 学 管 理 工 作。定 期 召 开 三 会：毕 业 班 教 师 会、毕 业 班 学 生 会、成 绩 分 析 会。每 学 期 每 会 至 少 3次，各 校 要 做 好 记 录 备 查。跟 踪 好

46、毕 业 班 的 教 学 情 况，及 时 调 整 毕 业 班 的 教 学 策 略。做 好 培 优 补 差 工 作，做 到 有 计 划、有 目 的，落 到 实 处。2、做 好 迎 考 的 准 备 工 作。毕 业 年 级 三 主 科 要 研 究 明 确 小 升 初 水 平 测 试 考 什 么 和 怎 么 考;研 究 近 几 年 考 卷（教 师 必 做），弄 清 题 型、题 量 和 难 度 变 化，把 握 命 题 特 点 和 趋 势;研 究 复 习 的 策 略 及 措 施，提 高 复 习 的 针 对 性 和 实 效 性。对 迎 考 的 研 究 一 要 抓 得 早，要 在 本 学 期 教 学 的 初 始

47、 阶 段 就 开 展 研 究 实 施;二 要 拓 宽 面，不 仅 毕 业 班 要 研 究，非 毕 业 班 也 要 进 行 研 究，使 考 试 内 容 要 求 落 实 到 每 一 个 年 级、每 一 个 教 师，树 立 大 循 环 长 远 的 教 学 思 想;三 要 经 常 化，使 考 试 内 容 要 求 落 实 到 教 学 的 每 个 阶 段、每 个 环 节。2023小 学 教 学 工 作 计 划 篇 4一、班 级 情 况 分 析（具 体 指 本 班 学 生 双 基 掌 握 程 度、智 力 水 平 和 学 习 态 度、习 惯 等 原 有 情 况 分 析）本 班 共 有 5 7名 学 生，其 中

48、 男 生 2 6人，女 生 2 1人。通 过 上 学 期 的 教 育 与 学 习，学 生 的 一 些 基 本 能 力 得 到 了 很 大 的 提 升，已 经 初 步 养 成 了 自 己 独 立 思 考、动 手、动 脑 正 确 学 习 习 惯，对 待 学 习 的 态 度 良 好。但 是 有 一 少 部 分 学 生 过 于 活 泼 好 动，纪 律 观 念 还 不 够 强，无 集 体 意 识,缺 乏 合 作 精 神，还 有 T B 分 学 生 缺 乏 积 极 主 动 地 学 习 习 惯 需 要 教 师 和 家 长 的 督 促 才 能 完 成 学 习 任 务。二、本 册 教 材 分 析（教 材 的 地

49、 位、作 用 及 重 点、难 点）本 册 教 材 教 学 内 容 包 括。除 数 是 一 位 数 的 除 法，两 位 数 x两 位 数，小 数 的 初 步 认 识，位 置 与 方 向，面 积，年，月，日，简 单 的 数 据 分 析 和 平 均 数，用 数 学 解 决 问 题，数 学 广 角 和 数 学 实 践 活 动。本 册 教 材 根 据 学 生 所 学 知 识 和 生 活 经 验，安 排 了 两 个 实 践 活 动，让 学 生 运 用 所 知 识 解 决 问 题，培 养 学 生 的 数 学 意 识 和 实 践 能 力。本 册 教 材 的 重 点 是：除 数 是 一 位 数 的 除 法、两

50、位 数 乘 两 位 数、面 积 以 及 简 单 的 数 据 分 析 和 平 均 数。难 点 是 培 养 学 生 分 析 问 题，解 决 问 题 的 能 力 以 及 应 用 数 学 的 意 识。三、本 学 期 教 学 目 标（包 括 知 识 目 标、能 力 目 标、情 感、态 度、价 值 观）1、会 计 算 一 位 数 除 多 位 数 的 除 法，两 位 数 乘 两 位 数 的 乘 法，会 进 行 估 算。2、会 口 算 一 位 数 除 商 是 整 十，整 百，整 千 的 数，两 位 数 乘 整 十、百 数。3、初 步 认 识 小 是 数，会 读 会 写 小 是 数，会 计 算 小 数 加 法。