2023-2024人教版小学1一年级数学下册（全册）教案【新教材】.pdf

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1、新 人 教 版 一 年 级 数 学 下 册 全 册 教 案（新 教 材）特 别 说 明：本 教 案 为 最 新 人 教 版 教 材（新 版）配 套 教 案，各 单 元 教 学 内 容 如 下：第 1单 元 认 识 图 形（二）第 2 单 元 2 0以 内 的 退 位 减 法 第 3 单 元 分 类 与 整 理 第 4 单 元 1 0 0以 内 数 的 认 识 第 5 单 元 认 识 人 民 币 第 6 单 元 1 0 0以 内 的 加 法 和 减 法（一）第 7 单 元 找 规 律 第 8 单 元 总 复 习第 1单 元 认 识 图 形（二）单 元 集 体 备 课 教 材 解 读：由 于 平

2、面 图 形 是 二 维 图 形，学 生 难 以 在 现 实 生 活 的 三 维 空 间 中 找 到 对 应 原 型，因 而，学 生 学 习 平 面 图 形 要 比 学 习 立 体 图 形 困 难 一 些。因 此，教 科 书 在 修 订 中 将 这 部 分 内 容 放 到 了 一 年 级 下 册。本 单 元 整 体 的 编 排 结 构 与 立 体 图 形 的 编 排 类 似，分 为 知 识 的 引 入（描 画）、知 识 的 教 学（分 类）、知 识 的 应 用 3 个 层 次，形 成 了 教 科 书 编 排 结 构 上 的 一 种“节 奏 美 教 科 书 充 分 利 用 立 体 图 形 与 平

3、面 图 形 的 关 系，从 描（画、E|、拓）出 简 单 的 立 体 图 形 的 面 入 手，引 入 平 面 图 形，既 渗 透 了 平 面 图 形 与 立 体 图 形 的 关 系，又 促 使 学 生 积 极 主 动 地 利 用 旧 知 识 去 探 索 新 知 识。本 单 元 的 内 容 有 3道 例 题：例 1,在 由 立 体 图 形 描 画 出 平 面 图 形 并 分 类 的 活 动 中，初 步 认 识 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形 和 圆；例 2,通 过 用 同 样 的 平 面 图 形 进 行 拼 组 的 活 动，初 步 体 会 平 面 图 形 之 间 的 关

4、系；例 3,解 决 简 单 的 实 际 问 题，用 七 巧 板 拼 出 指 定 的 图 形，进 一 步 直 观 感 知 图 形 的 特 征。在 教 学 平 面 图 形 时，要 注 意 与 立 体 图 形 区 别 开 来，尤 其 在 描 述 平 面 图 形 时，要 让 学 生 指 清 楚、说 明 白，防 止 学 生 把 立 体 图 形 和 平 面 图 形 混 淆。学 情 分 析：学 生 已 经 能 够 辨 认 立 体 图 形 并 且 初 步 感 知 了 立 体 图 形 的 特 征，而 且 在 日 常 生 活 中 已 经 具 备 了 一 定 的 经 验，所 以，本 单 元 的 直 观 观 察，除

5、了 平 行 四 边 形 外，辨 认 和 区 分 其 他 平 面 图 形 对 于 学 生 来 说 并 不 难。但 是 用 七 巧 板 拼 出 指 定 的 图 形、怎 样 拼 出 更 多 的 三 角 形 以 及 梳 理 用 七 巧 板 拼 三 角 形 的 基 本 方 法，对 于 学 生 来 说，有 一 定 的 难 度，也 是 教 学 的 难 点。教 学 策 略：1.注 意 培 养 学 生 观 察 的 意 识 和 能 力。可 以 准 备 日 常 生 活 中 常 用 的 物 品 或 教 具（如 长 方 体、正 方 体、圆 柱、直 三 棱 柱 等）让 学 生 观 察，也 可 以 让 学 生 观 察 身

6、边 物 体 的 表 面 分 别 是 什 么 形 状 的、哪 些 物 体 表 面 的 形 状 相 同，从 而 直 观 感 受 图 形 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。2.要 给 学 生 提 供 充 分 的 动 手 操 作 的 机 会。教 学 时，可 以 让 学 生 通 过 摸 一 摸、画 一 画、拼 一 拼、折 一 折 等 活 动 形 成 初 步 的 动 手 操 作 能 力，在 操 作 活 动 中 充 分 感 知 所 学 平 面 图 形 的 特 征,感 受 所 学 图 形 之 间 的 联 系。3.注 重 让 学 生 真 正 地、充 分 地 进 行 交 流 和 表 达。学 生 在 数 学

7、活 动 中，需 要 动 脑、动 手、动 口，多 种 感 官 协 调 活 动。其 中 表 达 是 学 生 感 悟 的 具 体 体 现，同 学 之 间 的 相 互 交 流 有 利 于 他 们 从 多 角 度 去 感 悟 知 识，强 化 感 知 和 思 维，丰 富 活 动 经 验。在 交 流 过 程 中，要 让 学 生 把 平 面 图 形 指 清 楚、说 明 白。第 1课 时 认 识 平 面 图 形 A 教 学 内 容 教 科 书 P2例 1,完 成 P3上 面“做 一 做”，P5练 习 一”第 1 3题。A 教 学 目 标 1.通 过 观 察、操 作，使 学 生 体 会“面 从 体 上 来”，直

8、观 认 识 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形 和 圆 等 平 面 图 形。2.通 过 分 类，初 步 感 知 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形 和 圆 等 平 面 图 形 的 特 征。3.培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力、动 手 操 作 能 力 和 用 数 学 交 流 的 能 力，建 立 空 间 观 念，发 展 应 用 意 识。A 教 学 重 点 初 步 感 知 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形 和 圆 的 特 征。A 教 学 难 点 从 立 体 图 形 的 表 面 抽 象 出 平 面 图 形，体 验 不 同 平 面

9、图 形 的 特 征。A 教 学 准 备 课 件、积 木、立 体 图 形 物 体 和 平 面 图 形 卡 片、钉 子 板。A 教 学 过 程 一、复 习 旧 知 识 师：课 前，同 学 们 准 备 了 一 些 积 木，请 拿 出 你 们 的 积 木。师：哪 位 小 朋 友 来 说 一 说，你 们 都 分 别 有 哪 些 形 状 的 积 木？【学 情 预 设】正 方 体、长 方 体、圆 柱 等。【设 计 意 图】通 过 复 习 立 体 图 形，唤 醒 学 生 已 有 的 知 识 经 验，为 学 生 描、画、E J、拓 平 面 图 形 打 下 基 础，感 受 平 面 图 形 和 立 体 图 形 之

10、间 的 联 系。二、动 手 操 作，认 识 平 面 图 形 1.师 生 互 动，认 识“面(1)课 件 出 示 教 科 书 P2例 1主 题 图。课 件 出 示 师：拿 出 你 们 的 积 木，摸 一 摸 每 一 个 物 体 的“面。你 们 能 说 出 它 的 名 字 吗？(2)让 学 生 想 办 法 在 纸 上 得 到 这 些 立 体 图 形 的“面 师：想 一 想，怎 样 将 这 些 物 体 的“面”画 在 纸 上 呢？【学 情 预 设】学 生 会 想 到 把 立 体 图 形 上 的 面 在 纸 上 描 出 来、画 出 来、印 出 来、拓(涂)出 来。(3)学 生 动 手 操 作，拓 印

11、图 形。师：请 同 学 们 利 用 不 同 形 状 的 物 体 在 本 子 上 描、画、E|J、拓 出 各 种 平 面 图 形。学 生 活 动，教 师 巡 视 指 导。(4)交 流 展 示。分 小 组 上 台 交 流 描 出 的 图 形。师：所 得 到 的 图 形 分 别 是 从 哪 些 物 体 上 的 面 得 到 的？你 是 怎 样 得 到 想 要 的 图 形 的？学 生 在 小 组 内 讨 论 交 流，教 师 巡 视 指 导。(5)揭 示 课 题。师：从 这 些 立 体 图 形 上 拓 印 下 来 的 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形、圆 等 都 是 平 面 图 形，

12、这 节 课 我 们 就 来 认 识“平 面 图 形”。(板 书 课 题：认 识 平 面 图 形)【设 计 意 图】让 学 生 通 过 描、画、E1、拓 平 面 图 形 等 活 动，感 受 平 面 图 形 和 立 体 图 形 之 间 的 关 系，在 了 解 立 体 图 形 各 表 面 的 特 征 的 同 时，引 入 平 面 图 形 的 认 识。2.逐 一 认 识 长 方 形、正 方 形、平 行 四 边 形、三 角 形 和 圆。(1)认 识 长 方 形。课 件 呈 现 长 方 体。嚏,件 出 示 师:这 些 是 什 么 图 形？你 能 找 到 它 们 的“面”吗?学 生 展 示 后 课 件 演 示

13、 长 方 体 上 的“面”。学 生 讨 论 交 流 后 汇 报。(教 师 板 书：长 方 形)(2)认 识 正 方 形。课 件 呈 现 正 方 体。师：有 同 学 能 从 正 方 体 上 找 到“面”吗？学 生 回 答 后 课 件 演 示 正 方 体 上 的“面”。卷 件 出 示 让 学 生 在 正 方 体 物 体 上 找 一 找，摸 一 摸，说 一 说。师：这 个 面 跟 刚 才 的 长 方 形 是 一 样 的 吗？介 绍 正 方 形。师：这 种 图 形 就 是 正 方 形。（板 书：正 方 形）（3）认 识 平 行 四 边 形。课 件 呈 现 平 行 四 边 形。师：这 个 图 形 是 长

14、 方 形 吗？是 正 方 形 吗？【学 情 预 设】平 行 四 边 形 与 长 方 形、正 方 形 的 区 别 不 是 很 好 描 述。如 果 学 生 说“斜 的”等 直 观 词 语，要 给 予 肯 定。让 学 生 在 实 物 上 找 找 类 似 图 形。介 绍 图 形 的 名 称。师：这 个 图 形 就 是 平 行 四 边 形。（板 书：平 行 四 边 形）让 学 生 说 说 生 活 中 见 过 的 有 表 面 是 平 行 四 边 形 的 物 体。（4）认 识 三 角 形 和 圆。课 件 呈 现 三 角 形 和 圆。牖 件 出 示 师：你 们 找 到 这 两 种 图 形 了 吗？展 示 学

15、生 描 画 出 的 图 形，介 绍 图 形 的 名 称。（教 师 板 书：三 角 形 圆）学 生 寻 找 并 说 说 生 活 中 见 过 的 有 表 面 是 三 角 形 或 圆 的 物 体。【设 计 意 图】学 生 通 过 前 面 的 操 作 活 动，初 步 感 知 平 面 图 形 的 特 征，然 后 认 识 这 些 平 面 图 形，知 道 它 们 的 名 称，进 一 步 感 知 各 平 面 图 形 的 特 征。同 时 通 过 寻 找 身 边 哪 些 物 体 的 面 是 学 过 的 平 面 图 形 这 一 活 动，有 效 帮 助 学 生 区 别 立 体 图 形 和 平 面 图 形。三、归 类

16、整 理，深 化 认 识 1.课 件 出 示 多 个 图 形。/限 件 出 示 师：请 你 说 一 说 屏 幕 上 出 现 的 分 别 是 什 么 图 形。教 师 逐 一 出 示 图 形，学 生 辨 认。2.小 组 合 作，对 图 形 分 类。师：这 些 图 形 可 以 分 成 几 组 呢？哪 几 组？3.交 流 汇 报。师：谁 来 说 一 说 你 们 组 是 怎 样 分 的？师：为 什 么 把 这 几 个 图 形 分 为 一 组？【学 情 预 设】学 生 会 把 不 同 的 平 面 图 形 分 为 长 方 形、正 方 形、三 角 形、平 行 四 边 形、圆 这 几 组。结 合 学 生 的 交

17、流，课 件 出 示 把 长 方 形、正 方 形、三 角 形、平 行 四 边 形 和 圆 等 图 形 按 类 别 分 别 放 在 一 起。刑 件 出 示 4.比 较 分 析，探 究 图 形 的 特 征。(1)任 指 一 类 图 形，寻 找 共 同 特 征。师：这 些 图 形 大 小 不 同、形 状 不 同，怎 么 都 是 长 方 形(正 方 形、三 角 形、平 行 四 边 形、圆 呢？【学 情 预 设】学 生 只 要 说 出 平 面 图 形 的 直 观 特 征 就 行，如：长 方 形 有 4 条 边；正 方 形 有 4 条 一 样 长 的 边；三 角 形 有 3 条 边；平 行 四 边 形 有

18、4 条 边，其 中 2 条 边 是“斜 的”；圆 像 一 个 圈。(2)根 据 图 形 特 征，初 步 建 立 各 类 图 形 的 概 念。学 生 说 出 各 类 图 形 的 特 征 后，教 师 介 绍 这 类 图 形 都 是 长 方 形(正 方 形、三 角 形、平 行 四 边 形、圆)。【设 计 意 图】通 过 让 学 生 把 不 同 的 平 面 图 形 归 类，让 学 生 在 动 手 分 类 的 过 程 中 明 白 所 画 的 图 形 大 小 不 同、形 状 相 同，或 者 所 画 的 图 形 大 小 不 同、形 状 也 不 同，但 都 是 一 类 图 形，为 学 生 提 供 了 丰 富

19、的 表 象 支 撑。四、巩 固 应 用 1.完 成 教 科 书 P 3上 面“做 一 做”第 1题。师：说 一 说，你 身 边 哪 些 物 体 的 面 是 你 学 过 的 图 形？【学 情 预 设】只 要 学 生 说 的 是 对 的，都 要 给 予 充 分 肯 定。如 果 学 生 说 得 不 对，教 师 要 让 学 生 明 白 为 什 么 不 对，在 辨 析 过 程 中 进 一 步 了 解 各 种 图 形 的 特 征。特 别 是 学 生 容 易 将“体”和“面”混 淆，出 现 这 种 情 况，教 师 要 强 调“在 什 么 物 体 上 的 面 是 什 么 形”，建 立“面 在 体 上”的 意

20、识。如 学 生 说“数 学 书 是 长 方 形”时，要 更 正 为“数 学 书 的 封 面 是 长 方 形”。【设 计 意 图】让 学 生 在 辨 认 中 巩 固 对 平 面 图 形 的 认 识，进 一 步 感 受“面 在 体 上”，体 会 立 体 图 形 与 平 面 图 形 的 关 系，提 高 学 生 在 生 活 中 观 察 和 探 究 数 学 现 象 的 意 识 和 能 力。2.完 成 教 科 书 P 3上 面“做 一 做”第 2 题。(1)学 生 拿 出 准 备 好 的 学 具，利 用 立 体 图 形 画 出 自 己 喜 欢 的 平 面 图 形。(2)展 示 交 流。【学 情 预 设】学

21、 生 会 画 出 各 种 不 同 的 平 面 图 形。在 交 流 时，让 学 生 说 说 自 己 画 的 是 什 么 图 形，其 他 同 学 判 断 画 得 是 否 正 确。学 生 回 答 不 到 位 时 教 师 予 以 指 导。【设 计 意 图】让 学 生 经 历 由 立 体 图 形 到 平 面 图 形 的 过 程，提 高 动 手 能 力，培 养 学 生 学 习 的 主 动 性，体 验 创 作 的 乐 趣。3.完 成 教 科 书 P5“练 习 一”第 1题。(1)师：观 察 情 境 图，说 一 说 情 境 图 里 有 什 么。(2)师：题 目 让 我 们 涂 什 么？涂 的 要 求 是 什

22、么？(3)学 生 自 主 涂 色，教 师 巡 视 并 指 导。(4)学 生 分 组 展 示 涂 色 情 况，师 生 共 同 评 价，看 所 涂 颜 色 与 下 面 各 图 形 所 要 求 的 颜 色 是 否 一 致，并 进 行 修 正。4.完 成 教 科 书 P5“练 习 一”第 2 题.(1)学 生 在 教 科 书 上 把 各 种 图 形 的 序 号 填 在 括 号 里。(2)完 成 后，全 班 集 中 交 流。(3)师：我 们 一 起 来 看 看，这 些 图 形 的 序 号 该 写 在 哪 里？【学 情 预 设】学 生 回 答 时，教 师 要 问 问：“为 什 么 写 在 这 里？”突 出

23、 各 种 图 形 的 特 征。由 于 图 形 摆 放 的 方 式 不 同，学 生 辨 认 的 难 度 会 大 一 些，让 学 生 根 据 平 面 图 形 的 特 征 去辨 认。5.完 成 教 科 书 P5“练 习 一”第 3 题。(1)学 生 自 主 数 出 图 中 每 种 图 形 分 别 有 多 少 个。(2)先 同 桌 之 间 互 相 交 流，再 全 班 集 中 展 示。【设 计 意 图】教 科 书 P5“练 习 一”第 1 3 题 是 让 学 生 涂 一 涂、辨 一 辨、数 一 数，进 一 步 巩 固 对 各 种 平 面 图 形 的 认 识，既 考 查 了 学 生 对 平 面 图 形 本

24、 质 的 理 解，又 渗 透 了 分 类 与 整 理 的 知 识。五、课 堂 小 结 师：同 学 们，通 过 今 天 的 学 习 你 们 有 哪 些 收 获 呢？A 板 书 设 计 认 识 平 面 图 形 长 方 形 平 行 四 边 形 A 教 学 反 思 本 节 课 是 认 识 平 面 图 形，通 过 大 量 的 实 践 操 作 活 动，学 生 基 本 上 都 能 正 确 辨 认 长 方 形、正 方 形、三 角 形 和 圆，但 对 于 平 行 四 边 形，学 生 还 不 是 很 熟 悉。学 生 用 立 体 图 形 描 出 平 面 图 形 有 一 定 的 难 度，立 体 图 形 容 易 移 动

25、，导 致 描 出 来 的 平 面 图 形 容 易 变 形，需 要 组 织 学 生 合 作 操 作，让 一 个 同 学 按 住 立 体 图 形，另 一 个 同 学 来 描 平 面 图 形，效 果 比 较 好.A 作 业 设 计 shu yi shu数 一 数。第 2 课 时 平 面 图 形 的 拼 组 A 教 学 内 容 教 科 书 P 3例 2,完 成 P 3下 面“做 一 做”，P6 7“练 习 一”第 4、5 题 及 思 考 题。A 教 学 目 标 1.通 过 观 察、操 作，进 一 步 体 会 平 面 图 形 的 特 征，并 能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形 与 正 方 形

26、 的 特 征。2.通 过 拼 一 拼、摆 一 摆，初 步 感 知 所 学 平 面 图 形 之 间 的 关 系。3.通 过 数 学 活 动，培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力、动 手 操 作 能 力 和 语 言 表 达 能 力，为 以 后 的 学 习 积 累 经 验。A 教 学 重 点 体 会 所 学 平 面 图 形 的 特 征，并 能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 的 特 征。A 教 学 难 点 感 受 所 学 平 面 图 形 之 间 的 关 系。A 教 学 准 备 课 件、各 种 平 面 图 形 的 图 片、学 具 袋 中 的 平 面 图 形。A 教 学 过

27、 程 一、创 设 情 境，揭 示 课 题 1.课 件 出 示 下 图。师：这 几 个 美 丽 的 图 案，都 是 由 平 面 图 形 拼 组 成 的，请 你 说 一 说 每 个 图 案 是 由 哪 些 平 面 图 形 组 成 的。2.揭 示 课 题。师：你 们 想 自 己 拼 一 拼 这 些 图 案 吗？今 天 我 们 就 来 学 习 平 面 图 形 的 拼 组。（板 书 课 题：平 面 图 形 的 拼 组）【设 计 意 图】通 过 观 察 丰 富 多 彩 的 由 平 面 图 形 拼 组 成 的 图 案,让 学 生 感 受 平 面 图 形 的 美,同 时 复 习 了 上 节 课 所 学 习 的

28、 几 种 平 面 图 形，激 发 学 生 用 平 面 图 形 拼 图 案 的 兴 趣，为 学 习 新 知 识 打 下 基 础。二、动 手 操 作，感 知 特 征 1.引 导 探 究 长 方 形 的 拼 组。课 件 出 示 两 个 一 样 的 长 方 形。【教 学 提 示】要 想 拼 成 一 个 正 方 形，不 仅 要 求 是 两 个 一 样 的 长 方 形，还 要 求 长 是 宽 的 2倍。但 是 由 于 学 生 的 认 知 能 力 有 限，教 师 应 该 提 前 准 备 好 学 具，不 必 要 向 学 生 解 释 那 么 清 楚。(1)师：想 一 想，用 两 个 一 样 的 长 方 形 可

29、以 拼 成 什 么 平 面 图 形？【学 情 预 设】学 生 可 能 说 长 方 形 或 正 方 形。对 说 平 行 四 边 形 或 不 知 道 的 学 生 加 以 引 导。(2)拼 一 拼。师：请 你 拿 出 学 具 袋 中 的 两 个 长 方 形 拼 一 拼。学 生 独 立 拼 一 拼，教 师 巡 视。(3)展 示 学 生 拼 的 作 品。【学 情 预 设】学 生 会 拼 出 如 下 两 种 图 形。师：你 们 现 在 知 道 两 个 一 样 的 长 方 形 可 以 拼 成 哪 些 图 形 了 吗？【学 情 预 设】有 的 学 生 说 两 个 一 样 的 长 方 形 可 以 拼 成 一 个

30、 长 方 形，也 有 的 学 生 说 两 个 一 样 的 长 方 形 可 以 拼 成 一 个 正 方 形。学 生 交 流 后，教 师 引 导 学 生 归 纳：利 用 两 个 一 样 的 长 方 形 拼 图 形，可 以 拼 成 一 个 长 方 形，也 可 能 拼 成 一 个 正 方 形。(教 师 板 书 以 上 两 个 图 形)【设 计 意 图】通 过 拼 组 长 方 形 的 活 动，进 一 步 感 受 长 方 形 和 正 方 形 之 间 的 关 系，为 后 面 进 一 步 的 拼 组 活 动 打 下 基 础。2.小 组 合 作，探 究 三 角 形 的 拼 组。师：用 两 个 同 样 的 长 方

31、 形 可 以 拼 成 一 个 图 形，那 用 几 个 同 样 的 三 角 形 会 拼 成 怎 样 的 图 形 呢？(1)以 小 组 为 单 位 进 行 拼 组。学 习 提 示：想 一 想：你 准 备 用 同 样 的 三 角 形 拼 成 什 么 图 形？大 约 需 要 几 个 三 角 形？拼 一 拼：拿 出 三 角 形 来 拼 一 拼，看 看 拼 出 来 的 图 形 和 你 想 象 的 是 否 一 样。说 一 说：和 小 组 内 的 同 学 说 一 说 自 己 用 三 角 形 拼 成 了 什 么 图 形。(2)交 流 展 示。师：谁 来 说 说 用 了 几 个 同 样 的 三 角 形 拼 成 了

32、 一 个 什 么 图 形？怎 么 拼 的？(指 定 几 名 学 生 上 台 展 示)【学 情 预 设】学 生 可 能 会 出 现 多 种 不 同 的 拼 法。预 设 1：拿 2 个 一 样 的 三 角 形 拼 成 以 下 图 形。预 设 2：拿 3 个 一 样 的 三 角 形 拼 成 右 边 的 图 形。预 设 3：拿 4 个 一 样 的 三 角 形 拼 成 以 下 图 形。预 设 4：拿 6 个 一 样 的 三 角 形 拼 成 以 下 图 形。教 师 对 于 学 生 的 不 同 拼 法 都 给 予 肯 定 和 引 导。通 过 用 三 角 形 拼 图 形 的 活 动，让 学 生 在 操 作 活

33、 动 中 有 所 感 悟，有 所 体 验。三、创 意 拼 组，相 互 欣 赏 1.师：请 每 个 小 组 利 用 手 中 的 平 面 图 形 拼 出 一 些 美 丽 的 图 案。(1)学 生 拼 组，教 师 巡 视。(2)小 组 交 流，相 互 欣 赏。(3)展 示 学 生 拼 出 的 作 品。2.课 件 出 示“蜡 烛”“小 船”等 拼 组 成 的 图 案 给 学 生 欣 赏。通 件 出 示 有 了 前 面 拼 长 方 形 和 三 角 形 的 基 础，这 里 放 手 让 学 生 利 用 平 面 图 形 的 特 征 自 主 拼 图，有 一 定 的 开 放 性，发 散 了 学 生 的 思 维，在

34、 拼 一 拼 的 活 动 中 更 好 地 深 化 了 学 生 对 平 面 图 形 特 征 的理 解。四、实 践 应 用，巩 固 提 升 1.完 成 教 科 书 P3下 面“做 一 做”。学 生 拼 一 拼 后，集 中 交 流 展 示。【设 计 意 图】用 两 种 颜 色 不 同、形 状 大 小 相 同 的 等 腰 直 角 三 角 形 拼 组 图 形，使 学 生 进 一 步 体 会 图 形 的 特 征，激 发 学 习 兴 趣，增 强 想 象 力。2.完 成 教 科 书 P6“练 习 一”第 4 题 的 第(1)小 题。师：请 你 拿 出 两 张 同 样 大 小 的 正 方 形 纸，将 正 方 形

35、 纸 对 折 后 沿 折 线 剪 开。(1)让 学 生 独 立 地 折 一 折 并 剪 一 剪。(2)交 流 发 现。师：比 一 比 所 剪 出 的 两 个 图 形，说 一 说 你 有 什 么 发 现。【学 情 预 设】预 设 1：我 发 现 一 个 正 方 形 能 剪 成 两 个 相 同 的 长 方 形。预 设 2：我 发 现 一 个 正 方 形 能 剪 成 两 个 相 同 的 三 角 形。学 生 只 要 说 得 有 道 理 都 要 给 予 肯 定。3.完 成 教 科 书 P6“练 习 一”第 4 题 的 第(2)小 题。(1)让 学 生 用 几 张 正 方 形 纸 剪 一 剪，贴 一 贴，

36、再 涂 上 色。(2)展 示 学 生 的 作 品。【设 计 意 图】通 过 分 解 正 方 形，使 学 生 感 受 到 一 个 正 方 形 可 以 分 成 两 个 同 样 的 长 方 形 或 三 角 形，加 深 学 生 对 图 形 特 征 的 认 识，渗 透 了“轴 对 称”的 知 识，初 步 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力。然 后 放 手 让 学 生 剪 贴 图 案，培 养 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力，让 学 生 感 受、欣 赏 到 数 学 美。4.完 成 教 科 书 P6“练 习 一”第 5 题。(1)学 生 用 自 己 的 方 式 尝 试 完 成。(2)交 流 解

37、 答 方 法。【学 情 预 设】可 以 让 学 生 根 据 每 排 空 白 的 长 度 和 一 块 砖 的 长 度 估 计 出 缺 了 几 块 砖；也 可 以 让 他 们 先 画 一 画，在 画 的 过 程 中 发 现 方 法：对 照 隔 层 砖 的 长 度 和 块 数 会 更 简 单；对 于 使 用 以 上 两 种 方 法 有 困 难 的 学 生，可 以 建 议 用 学 具 摆 一 摆。【设 计 意 图】通 过 此 题 的 训 练，将 操 作 与 思 考 探 究 结 合 起 来，很 好 地 培 养 了 学 生 的 空 间 观 念 和 空 间 想 象 力。5.完 成 教 科 书 P7“练 习

38、一”思 考 题。(1)学 生 尝 试 完 成。(2)学 生 动 手 剪 一 剪 后 交 流 展 示。【学 情 预 设】有 无 数 种 剪 法，经 过 长 方 形 正 中 心 的 任 意 一 条 直 线，都 可 以 将 长 方 形 分 成 大 小 相 等 的 两 块。五、课 堂 小 结 师：同 学 们，今 天 的 数 学 课 你 们 有 哪 些 收 获 呢？A 板 书 设 计平 面 图 形 的 拼 组 A 教 学 反 思 本 节 课 利 用 学 过 的 平 面 图 形 拼 组 图 形。整 节 课 注 重 让 学 生 自 主 探 究、合 作 交 流，给 予 了 学 生 充 分 的 时 间 和 空

39、间。学 生 在 拼 摆 的 过 程 中 经 历 了 由 无 序 到 有 序 的 变 化，同 时 进 一 步 感 知 学 过 的 平 面 图 形 的 特 征。由 于 一 年 级 的 学 生 年 龄 小，空 间 想 象 力 还 比 较 差，反 复 拼 摆 才 能 拼 出 图 形。学 生 有 可 能 拼 出 了 不 规 则 的 图 形，不 管 怎 样 都 要 给 予 充 分 的 肯 定，并 引 导 他 们 变 换 一 下 某 个 图 形 的 方 向 或 位 置，得 到 一 个 新 的 图 案，激 起 他 们 的 好 奇 心 和 学 习 的 兴 趣。A 作 业 设 计 见“状 元 成 才 路”系 列

40、丛 书 创 优 作 业 100分 对 应 课 时 作 业。bu qudn xid midn de tu xing补 全 下 面 的 图 形。第 3 课 时 七 巧 板 A 教 学 内 容 教 科 书 P 4例 3,完 成 P4“做 一 做”，P7“练 习 一”第 6 8 题。A 教 学 目 标 1.通 过 了 解 七 巧 板 的 构 成 及 拼 摆 七 巧 板，进 一 步 加 深 对 长 方 形、正 方 形、三 角 形 和 平 行 四 边 形 的 认 识，并 感 受 平 面 图 形 之 间 的 关 系。2.在 解 决 问 题 的 过 程 中，有 目 的、有 计 划 地 培 养 学 生 的 审

41、题 能 力，使 学 生 初 步 获 得 分 析 问 题、思 考 问 题、解 决 问 题 的 基 本 能 力。3.发 展 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力，培 养 学 生 的 创 新 意 识。A 教 学 重 点 用 七 巧 板 拼 三 角 形。A 教 学 难 点 如 何 用 七 巧 板 拼 出 更 多 的 三 角 形。A 教 学 准 备 课 件、七 巧 板 拼 图（学 生 准 备）。A 教 学 过 程 一、创 设 情 境，引 入 七 巧 板 1.课 件 出 示 由 七 巧 板 拼 成 的 漂 亮 图 案。后 件 出 示 师：你 们 知 道 这 些 漂 亮 的 图 案 是 用 什 么 拼 出

42、 来 的 吗？同 桌 之 间 相 互 交 流 讨 论，教 师 巡 视。2.介 绍 七 巧 板 的 历 史。师：同 学 们，这 些 美 丽 的 图 案 都 是 由 七 巧 板 拼 成 的，下 面 我 们 就 来 了 解 一 下 七 巧 板 的 由 来。（结 合 课 件 介 绍 七 巧 板 的 历 史）课 件 出 示 七 巧 板 的 由 来 宋 朝 有 个 叫 黄 伯 思 的 人，对 几 何 图 形 很 有 研 究。他 热 情 好 客，发 明 了 一 种 用 6 张 小 桌 子 组 成 的“燕 几”请 客 吃 饭 的 小 桌 子。后 来 有 人 把 它 改 进 为 7 张 桌 子 组 成 的 燕

43、几，可 以 根 据 吃 饭 人 数 的 不 同，把 桌 子 拼 成 不 同 的 形 状，比 如 3 人 拼 成 三 角 形,4 人 拼 成 四 方 形，6 人 拼 成 六 边 形 这 样 用 餐 时 人 人 方 便，气 氛 更 好。后 来，有 人 把 燕 几 缩 小 改 变 到 只 有 七 块 板，用 它 拼 图，演 变 成 一 种 玩 具。“七 巧 板”是 我 国 古 代 的 一 种 拼 板 玩 具，后 来 流 传 到 国 外，欧 洲 人 称 之 为“唐 图”。唐 朝 是 中 国 十 分 昌 盛 的 时 期，外 国 人 常 用“唐”来 代 表 中 国，因 此，七 巧 板 就 成 了“来 自

44、中 国 的 拼 图”。【设 计 意 图】通 过 展 示 七 巧 板 拼 成 的 漂 亮 图 案，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，然 后 介 绍 七 巧 板 的 历 史，让 学 生 知 道 七 巧 板 是 中 国 人 发 明 的 一 项 智 力 游 戏，使 学 生 感 到 自 豪 并 激 发 学 生 对 七 巧 板 的 兴 趣，为 接 下 来 的 新 知 识 教 学 打 下 基 础。3.揭 示 课 题。师：这 节 课 我 们 一 起 来 用 七 巧 板 摆 出 有 趣 的 图 形。（板 书 课 题：七 巧 板）二、动 手 操 作，自 主 探 索 1.认 识 七 巧 板。（1）课 件 出 示

45、七 巧 板 的 构 成，学 生 观 察。:通,件 出 示(2).请 学 生 拿 出 手 中 的 七 巧 板。师：请 大 家 观 察，这 套 七 巧 板 中 都 有 什 么 图 形？哪 种 图 形 的 数 量 最 多？师：为 了 便 于 表 述，我 们 将 这 七 块 板 分 别 标 上 序 号。(课 件 出 示)件 出 示【学 情 预 设】预 设 1：这 套 七 巧 板 中 有 三 角 形、正 方 形、平 行 四 边 形。预 设 2：三 角 形 的 数 量 最 多。在 学 生 充 分 交 流 的 基 础 上 小 结：七 巧 板 中 有 三 种 图 形。三 角 形 最 多，有 5 个；正 方 形

46、、平 行 四 边 形 最 少，各 有 1个。两 个 大 的 三 角 形 一 样 大，两 个 小 的 三 角 形 一 样 大，还 有 一 个 中 等 大 小 的 三 角 形.【设 计 意 图】让 学 生 观 察 七 巧 板，了 解 它 的 构 成，熟 悉 每 一 块 板 的 特 征，为 后 面 的 动 手 拼 图 积 累 经 验。2.动 手 拼 图，自 主 探 索。课 件 出 示 教 科 书 P4例 3。件 出 示.:四：用 一 套 七 巧 板 拼 三 角 形，看 谁 拼 得 多。(1)引 导 学 生 读 题 你 知 道 了 什 么？师：读 一 读 题 目，了 解 有 哪 些 要 求。【学 情

47、预 设】每 人 用 一 副 七 巧 板 拼 三 角 形，还 要 看 谁 拼 得 多。(2)动 手 操 作，拼 一 拼。师：在 动 手 操 作 之 前，请 大 家 先 想 一 想 要 怎 么 拼，然 后 按 照 你 的 想 法 再 动 手 拼 一 拼，看 谁 拼 的 三 角 形 最 多。【学 情 预 设】引 导 学 生 思 考：2 块 板 能 不 能 拼 成 三 角 形？怎 样 拼？3 块 板 能 不 能 拼 成 三 角 形？怎 样 拼？学 生 独 立 活 动，动 手 操 作，教 师 观 察 指 导。【学 情 预 设】学 生 拼 的 过 程 是 一 个 不 断 尝 试 的 过 程，教 师 在 巡

48、 视 指 导 时，发 现 拼 不 成 的,要 问 学 生 为 什 么 不 能 拼 成，引 导 学 生 发 现 边 长 相 等 的 才 能 拼 在 一 起。(3)交 流 展 示。师：同 学 们 都 拼 出 来 了 吗？与 大 家 一 起 分 享 一 下 你 们 拼 的 三 角 形。(交 流 时，要 求 学 生 对 照 前 面 的 序 号，说 清 楚 是 用 哪 儿 块 板 拼 成 的 三 角 形。)【学 情 预 设】学 生 会 有 很 多 种 不 同 的 拼 法，对 于 各 种 不 同 的 拼 法 让 学 生 进 行 评 价。预 设 1：只 用 2 个 三 角 形 拼 成 1个 新 的 三 角

49、形。虽 然 都 是 2 个 三 角 形 拼 成 的，却 用 了 七 巧 板 中 2 种 不 同 的 三 角 形。对 于 选 择 同 样 的 2 个 三 角 形 拼 成 的 1个 新 的 三 角 形，可 能 只 是 摆 放 的 方 向 不 同，要 引 导 学 生 认 识 到，只 是 摆 放 的 方 向 不 同，也 属 于 同 一 种 拼 法。边 展 示 边 说 拼 法。(教 师 板 书 以 上 图 形)(4)小 结 拼 法。学 生 汇 报 后，教 师 小 结：我 们 在 拼 的 时 候，既 可 以 全 部 使 用 三 角 形 的 板 去 拼，还 可 以 加 入 其 他 形 状 的 板 去 拼。拼

50、 的 时 候，从 用 2 块 板 开 始 拼，拼 出 了 所 有 2 块 板 的 情 形 后，再 增 加 板 的 数 量，就 能 拼 出 更 多 的 三 角 形 了。【设 计 意 图】通 过 让 学 生 读 题 审 题，然 后 独 立 拼 一 拼，交 流 汇 报，最 后 总 结 的 方 式，让 学 生 经 历 解 决 问 题 的 完 整 过 程，有 目 的、有 计 划 地 培 养 学 生 理 解 问 题、分 析 问 题、解 决 问 题 及 自 我 反 思 的 能 力，使 学 生 逐 步 获 得 解 决 问 题 的 一 般 方 法。同 时 让 学 生 利 用 之 前 的 经 验 去“拼”，通 过