2023八年级物理教学工作计划.pdf

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1、2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划 2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划（通 用 1 6篇）2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划 篇 1一、指 导 思 想：经 过 一 个 学 期 的 学 习，学 生 已 经 对 物 理 学 这 一 门 自 然 科 学 有 一 个 初 步 的 了 解，知 道 物 理 学 知 识 跟 平 时 的 实 际 生 活 比 较 接 近，通 过 动 手 动 脑 学 物 理，学 生 们 已 对 进 一 步 学 习 物 理 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣。所 以 我 本 着“以 学 生 发 展 为 主”的 教 育 理 念，用 生 活

2、中 的 物 理 这 一 思 想 进 行 教 学，让 学 生 从 想 学 物 理 到 热 爱 物 理。本 期 将 坚 持 以 提 高 教 学 质 量 为 教 学 工 作 核 心，以 扎 实 开 展 课 程 改 革 为 教 学 工 作 重 点;不 断 更 新 教 师 教 育 观 念、转 变 教 师 与 学 生 的 学 习 方 式，优 化 教 学 管 理，促 进 学 生 德、智、体、美、劳 等 方 面 的 全 面 发 展，真 正 做 到 学 生 在 玩 中 学，找 到 学 习 物 理 的 乐 趣。二、基 本 情 况:本 届 学 生，通 过 上 期 期 末 统 考 成 绩 和 上 课 情 况 来 作

3、大 致 评 估，每 班 学 生 成 绩 参 差 不 齐，尖 子 生 少，学 困 生 较 多，两 级 分 化 较 突 出。上 课 时，学 生 的 学 习 积 极 性 不 高，不 够 灵 活 这 就 需 要 教 师 在 教 法 和 学 生 的 学 习 方 法 上 作 进 一 步 改 进，让 学 生 成 为 学 习 的 主 人，进 行 探 究 性 的 学 习，从 而 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，启 发 思 维，提 高 学 习 的 积 极 性，培 养 良 好 的 学 习 习 惯 及 分 析 问 题，解 决 问 题 的 能 力，加 之，初 二 学 生 刚 接 触 物 理，这 是 新 开 设 的

4、一 门 科 目，新 科 目，新 起 点，新 观 念，难 教 难 学，这 就 需 要 师 生 在 本 期 倍 加 努 力，才 能 达 到 预 期 的 目 的。三、教 学 目 标：通 过 一 学 期 的 教 育 教 学，使 学 生 进 一 步 认 识 物 理 世 界，在 掌 握 基 础 知 识 的 同 时，能 对 周 围 的 自 然 世 界 有 一 个 更 深 入 的，更 加 科 学 的 认 识。1、知 识 与 技 能 A、初 步 认 识 电 现 象 和 磁 现 象，了 解 新 材 料、新 技 术 的 应 用 等 内 容，初 步 认 识 资 源 利 用 与 环 境 保 护 的 关 系。了 解 这

5、些 知 识 在 生 产 和 生 活 中 的 应 用。C、初 具 了 解 物 理 学 及 其 相 关 技 术 中 产 生 的 一 些 历 史 背 景，能 意 识 到 科 学 发 展 历 程 的 艰 辛 与 曲 折，知 道 物 理 学不 仅 物 理 知 识，而 且 还 包 科 学 的 研 究 方 法，科 学 态 度 和 科 学 精 神。D、具 有 初 步 的 实 验 操 作 技 能，会 使 用 简 单 的 实 验 仪 器 和 测 量 工 具，能 测 量 一 些 基 本 的 物 理 量。E、会 记 录 实 验 数 据，知 道 简 单 的 数 据 处 理 方 法，会 写 简 单 的 实 验 报 告，会

6、 用 科 学 术 语，简 单 图 表 等 描 述 实 验 结 果。2、过 程 和 方 法：A、经 历 观 察 物 理 现 象 的 过 程，能 简 单 描 述 所 观 察 的 物 理 现 象 的 主 要 特 征。有 初 步 的 观 察 能 力。B、能 在 观 察 物 理 现 象 或 学 习 物 理 的 过 程 中 发 现 问 题 的 能 力。C、通 过 参 与 科 学 探 究 活 动，学 习 拟 订 简 单 的 科 学 探 究 计 划 和 实 验 方 案，能 利 用 不 同 渠 道 收 集 信 息，有 初 步 的 信 息 收 集 能 力。D、通 过 参 与 科 学 探 究 活 动，初 步 认 识

7、 科 学 研 究 方 法 的 重 要 性，学 习 信 息 处 理 方 法，有 初 步 的 信 息 处 理 能 力。E、学 习 从 物 理 现 象 和 实 验 中 归 纳 简 单 的 科 学 规 律，尝 试 应 用 书 籍 的 科 学 规 律 去 解 释 某 些 具 体 问 题，有 初 步 的 分 析 概 括 能 力。F、能 书 面 或 口 头 表 达 自 己 的 观 点，初 步 具 有 评 估 和 听 取 反 馈 意 见 的 意 识，有 初 步 的 信 息 交 流 能 力。3、情 感 态 度 与 价 值 观：A、能 保 持 对 自 然 的 好 奇，初 步 领 略 自 然 现 象 中 的 美 妙

8、 与 和 谐，对 大 自 然 有 亲 近，热 爱 和 谐 相 处 的 情 感。B、具 有 对 科 学 的 求 知 欲，乐 于 探 索 自 然 界 和 日 常 生 活 中 的 物 理 道 理。C、在 解 决 问 题 的 过 程 中，有 克 服 困 难 的 信 心 和 决 心,能 体 验 战 胜 困 难，解 决 物 理 问 题 的 喜 悦。D、养 成 实 事 求 是，尊 重 自 然 规 律 的 科 不 态 度，不 迷 信 权 威，具 有 判 断 大 众 传 媒 是 否 符 合 科 学 规 律 的 初 步 意 识。E、有 将 自 己 的 见 解 分 开 与 他 人 交 流 的 愿 望，认 识 交 流

9、 与 合 作 的 重 要 性，有 主 动 与 他 人 合 作 的 精 神，敢 地 提 书 与 别 人 不 同 的 见 解，也 勇 于 放 弃 或 修 正 自 己 的 错 误 观 点。F、有 将 科 学 服 务 于 人 类 的 意 识，有 理 想，有 报 护，热 爱 祖 国，有 振 兴 中 华 的 使 命 和 责 任 感。2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划 篇 2一、基 本 情 景 概 述：1、指 导 思 想：贯 彻 落 实 新 课 程 标 准 教 育 改 革 精 神，狠 抓 基 础 教 育，努 力 提 高 民 族 整 体 素 质，坚 持 教 育 面 向 现 代 化，切 实 保

10、证 教 育 为 发 展 社 会 主 义 经 济 服 务。帮 忙 学 生 掌 握 好 物 理 基 础 知 识 和 基 本 技 能，提 高 学 生 应 用 物 理 知 识 的 水 平，使 每 一 个 学 生 真 正 能 成 为 学 科 学、懂 科 学、用 科 学 的 一 代 新 人。2、学 情 分 析：八 年 级 学 生 刚 接 触 物 理，有 些 概 念 很 抽 象，对 于 由 感 性 思 维 到 抽 象 思 维 转 变 的 同 学 来 说 理 解 是 很 不 容 易 的。同 学 们 都 来 自 农 村 知 识 面 比 较 窄，两 级 分 化 较 突 出，所 带 八(1)、班 学 生 差 距 较

11、 大，八 班 学 生 活 跃;八(2)班 学 生 相 对 而 言 比 较 沉 默 寡 言。3、教 材 分 析:教 材 从 全 面 提 高 学 生 素 质 的 要 求 出 发，在 知 识 选 材 上，适 当 加 强 联 系 实 际、适 当 降 低 难 度，既 研 究 现 代 生 产 发 展 与 社 会 生 活 的 需 要，又 研 究 当 前 大 多 数 初 中 学 生 的 学 习 水 平 的 实 际 可 能。在 处 理 方 法 上，适 当 加 强 观 察 实 验，力 求 生 动 活 泼，既 有 利 于 掌 握 知 识，又 有 利 于 培 养 本 事、情 感 和 态 度，使 学 生 在 学 习 物

12、 理 的 同 时，获 得 素 质 上 的 提 局。教 材 把 促 进 学 生 全 面 发 展 作 为 自 我 的 目 标。在 资 料 选 配 上，注 意 从 物 理 知 识 内 部 发 掘 政 治 思 想 教 育 和 品 德 教 育 的 潜 能，进 取 推 动 智 力 因 素 和 非 智 力 因 素 的 相 互 作 用。在 学 习 方 法 上，进 取 创 造 条 件 让 学 生 主 动 学 习 参 与 实 践，经 过 学 生 自 我 动 手、动 脑 的 实 际 活 动，实 现 学 生 的 全 面 发 展。二、学 期 的 教 学 总 目 标 和 总 的 教 学 要 求 1、引 导 学 生 学 习

13、 物 理 学 的 初 步 知 识 及 其 实 际 应 用，了 解 物 理 学 在 科 学 技 术 和 社 会 发 展 中 的 重 要 作 用；2、培 养 学 生 初 步 的 观 察、实 验 本 事，初 步 的 分 析、概 括 本 事 和 应 用 物 理 知 识 解 决 简 单 问 题 的 本 事；3、培 养 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣、实 事 求 是 的 科 学 态 度、良 好 的 学 习 习 惯 和 创 新 精 神，结 合 物 理 教 学 对 学 生 进 行 辨 证 唯 物 主 义 教 育、爱 国 主 义 教 育 和 品 德 教 育。三、改 善 教 学，提 高 教 学 质 量 的 主

14、 要 措 施 学 生 是 学 习 的 主 人，仅 有 处 于 进 取 状 态，经 过 认 真 的 观 察、实 践、思 考，才 能 体 会 物 理 现 象 中 蕴 含 的 规 律，产 生 探 究 物 理 世 界 的 兴 趣，理 解 所 学 的 物 理 知 识，获 得 相 应 的 本 事。教 学 中 要 注 意 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 愿 望，鼓 励 他 们 发 现 问 题 和 提 出 问 题，指 导 他 们 学 会 适 宜 的 学 习 方 法，为 学 生 终 生 学 习 打 下 良 好 的 基 础。要 注 意 研 究 学 生 的 心 理 特 征，了 解 他 们 的 知 识、本 事

15、 基 础，从 实 际 出 发 进 行 教 育，并 且 根 据 他 们 的 反 应 及 时 调 整 自 我 的 教 学 安 排。由 于 学 生 的 基 础 差 异 比 较 大，所 以 要 注 意 因 材 施 教，针 对 不 一 样 的 学 生 提 出 不 一 样 的 要 求。对 学 习 困 难 的 学 生，要 针 对 他 们 的 具 体 情 景 予 以 耐 心 帮 忙，鼓 励 多 做 物 理 实 验 和 参 加 物 理 实 践 活 动，使 他 们 基 本 到 达 教 学 要 求。对 学 有 余 力 的 学 生，可 采 取 研 究 性 学 习 等 多 种 方 式，培 养 他 们 的 创 造 和 探

16、 索 本 事。2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划 篇 3一、指 导 思 想 从 本 学 期 开 始，八 年 级 学 生 要 增 加 一 门 新 学 科 物 理。本 着 生 活 中 的 物 理”这 一 思 想 来 进 行 教 学，让 学 生在 形 象 生 动 中 体 会 到 物 理 的 乐 趣，也 为 以 后 的 学 习 打 下 基 础。二、教 材 分 析 教 材 在 内 容 选 配 上，注 意 从 物 理 知 识 内 部 挖 掘 政 治 思 想 教 育 和 品 德 教 育 的 潜 能，积 极 推 动 智 力 因 素 和 非 智 力 因 素 的 相 互 作 用。在 学 习 方 法

17、 上，积 极 创 造 条 件 让 学 生 主 动 学 习 参 与 实 践，通 过 学 生 自 己 动 手、动 脑 的 实 际 活 动，实 现 学 生 的 全 面 发 展。教 科 书 采 用 了 符 合 学 生 认 知 规 律 的 由 易 到 难、由 简 到 繁，以 学 习 发 展 水 平 为 线 索，兼 顾 到 物 理 知 识 结 构 的 体 系。这 样 编 排 既 符 合 学 生 认 知 规 律，又 保 持 了 知 识 的 结 构 性。教 科 书 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体，把 学 生 当 作 第 一 读 者，按 照 学 习 心 理 的 规 律 来 组 织 材 料。全 书 共 5

18、章 以 及 新 增 添 的 物 理 实 践 活 动 和 物 理 科 普 讲 座，每 章 开 头 都 有 几 个 问 题，提 示 这 一 章 的 主 要 内 容 并 附 有 章 节 照 片，照 片 的 选 取 力 求 具 有 典 型 性、启 发 性 和 趣 味 性，使 学 生 学 习 时 心 中 有 数。章 下 面 分 节，每 节 内 都 有 些 小 标 题，帮 助 学 生 抓 住 中 心。在 引 入 课 题、讲 述 知 识、归 纳 总 结 等 环 节，以 及 实 验、插 图、练 习 中，编 排 了 许 多 启 发 性 问 题，点 明 思 路,引 导 思 考，活 跃 思 维。许 多 节 还 编

19、排 了“想 想 议 议，提 出 了 一 些 值 得 思 考 讨 论 的 问 题，促 使 学 生 多 动 脑、多 开 口。三、教 学 目 标 通 过 一 学 期 的 教 育 教 学，使 学 生 能 进 入 物 理 的 世 界 里 来，在 掌 握 基 础 知 识 的 同 时，对 周 围 的 自 然 世 界 有 一 个 重 新 的，更 加 科 学 的 认 识。1、进 一 步 了 解 当 前 教 育 改 革 和 课 程 改 革 的 方 向 及 趋 势，学 习 新 的 物 理 教 育 观 念。要 围 绕 新 的 物 理 课 程 标 准，开 展 教 学 研 究 活 动，特 别 是 在 科 学 探 究 教

20、学 上 要 积 极 实 践，积 累 经 验。2、进 一 步 加 强 物 理 观 察、实 验 教 学。教 学 中 教 师 要 多 做 演 示 实 验 或 随 堂 实 验;落 实 学 生 实 验，认 真 思 考 和 操 作;并 适 当 增 加 探 索 性 和 设 计 性 实 验;鼓 励 学 生 在 课 外 做 一 些 观 察 和 小 实 验。加 强 实 验 意 识 和 操 作 训 练。3、进 一 步 突 出 应 用 物 理 知 识 教 学，树 立 知 识 与 应 用 并 重 并 举 的 观 念。物 理 教 学 要 从 生 活 走 向 物 理，从 物 理 走 向 社 会，注 重 培 养 学 生 应

21、用 物 理 知 识 解 决 简 单 实 际 问 题 的 能 力4、积 极 探 索 开 展 物 理 实 践 活 动，强 化 学 生 的 实 践 环 节。要 尽 可 能 地 扩 大 物 理 教 学 空 间，扩 大 学 生 的 知 识 面，发 展 他 们 的 兴 趣 爱 好 和 个 性 特 长，发 挥 他 们 的 主 动 性、自 主 性 和 创 造 性。物 理 实 践 活 动 要 以 问 题 为 中 心，初 步 训 练 一 些 科 学 工 作 方 法，如 社 会 调 查、参 观 访 问、资 料 杳 询、科 技 制 作、科 学 实 验 等。物 理 科 普 讲 座 的 内 容，主 要 是 介 绍 与 物

22、 理 相 关 的 现 代 科 技 常 识。以 上 项 目 每 期 至 少 各 进 行 一 次。5、贯 彻 理 论 联 系 实 际 的 原 则，培 养 学 生 的 优 良 学 风 以 及 运 用 所 学 知 识 分 析 和 认 识 社 会 生 活 的 能 力。教 学 中 坚 持 理 论 联 系 实 际，要 做 到 联 系 社 会 生 活 实 际，学 生 生 活 实 际 和 学 生 的 思 想 认 识 实 际 以 及 学 生 认 知 发 展 水 平 的 实 际，反 对 离 开 社 会 生 活 和 学 生 实 际 的 抽 象 的 讲 条 条、读 条 条。理 论 联 系 实 际，还 要 注 意 适 应

23、 新 情 况，增 强 时 代 感，加 强 教 学 的 针 对 性 和 现 实 性，体 现 学 科 教 学 的 鲜 明 特 点;要 注 意 紧 跟 时 代 步 伐，把 握 时 代 脉 博，努 力 运 用 新 材 料、新 信 息 以 及 社 会 生 活 中 的 热 点 问 题;要 注 意 创 设 新 情 景 提 出 新 问 题，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，促 进 学 生 生 动 活 泼 主 动 学 习。6、必 须 把 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力，把 培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 认 识 和 分 析 社 会 生 活 的 能 力 放 在 重 要地 位。单

24、纯 地 掌 握 知 识，不 是 教 学 的 最 终 目 的。教 是 为 了 不 教。通 过 教 学 使 学 生 在 掌 握 基 本 知 识 的 前 提 下，使 其 能 力 和 情 感 尤 其 是 创 新 精 神 和 实 践 能 力 获 得 充 分 地 发 展，并 运 用 已 经 发 展 起 来 的 能 力 和 情 感 去 积 极 主 动 地 探 求 未 知，获 取 新 知，使 知 识、能 力 和 情 感 相 辅 相 成、协 调 发 展。7、继 续 深 化 教 学 改 革，不 断 改 进 和 创 新 教 学 方 法，努 力 提 高 教 学 效 益，要 紧 持 启 发 式 教 学，反 对“填 鸭

25、式 的 满 堂 灌，要 继 续 开 展 研 究 性 的 学 习 与 试 验，开 展 讨 论 式 教 学 的 研 究 与 试 验，开 展 开 放 式 教 学 的 研 究 与 试 验，要 注 意 培 养 学 生 科 学 的 思 维 方 法 与 学 习 方 法，要 研 究 与 运 用 新 的 教 学 组 织 形 式 和 教 学 手 段，学 习 和 借 鉴 先 进 的 教 学 思 想 和 教 学 经 验，不 断 改 进 和 创 新 教 学 方 法，形 成 自 己 独 到 的 教 学 风 格 和 教 学 特 点，努 力 提 高 教 学 效 益。四、具 体 措 施：1、继 续 做 好 物 理 单 元 过

26、关 评 价 检 测 的 工 作 和 月 考 工 作 2、对 照 物 理 课 程 标 准，认 真 钻 研 教 材 和 教 学 参 考 资 料，备 好 每 一 节 的 教 案，不 打 无 准 备 的 仗。3、积 极 准 备 演 示 实 验 和 学 生 实 验，尽 可 能 开 设 出 要 求 完 成 的 实 验，让 学 生 参 与 活 动，让 学 生 经 历 较 多 的 科 学 探 究 过 程。4、及 时 布 置 作 业，及 时 检 查 或 批 阅 作 业，有 时 采 用 面 批 的 方 法，及 时 反 馈 教 与 学 的 情 况，以 便 改 进 不 足 之 处。5、课 后 抽 出 一 定 的 时

27、间 辅 导 学 生，解 答 疑 问，点 拔 思 路，也 以 便 学 困 生 完 成 作 业。6、做 好 每 一 章 的 复 习 和 测 试 工 作，做 好 期 中 复 习 和 期 末 复 习 工 作，完 成 教 学 的 结 尾 工 作。7、适 当 的 开 展 相 关 的 社 会 实 践 工 作，多 联 系 生 活、多 联 系 社 会，突 出 科 学 技 术 社 会”的 观 点，逐 步 树 立 科 学 的 世 界 观。2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划 篇 4一，教 材 分 析 教 材 从 全 面 提 高 学 生 素 质 的 要 求 出 发，在 知 识 选 材 上,适 当 加 强

28、 联 系 实 际,适 当 降 低 难 度，既 考 虑 现 代 生 产 发 展 与 社 会 生 活 的 需 要，又 考 虑 当 前 大 多 数 初 中 学 生 的 学 习 水 平 的 实 际 可 能 在 处 理 方 法 上，适 当 加 强 观 察 实 验，力 求 生 动 活泼，既 有 利 于 掌 握 知 识，又 有 利 于 培 养 能 力，情 感 和 态 度，使 学 生 在 学 习 物 理 的 同 时,获 得 素 质 上 的 提 高.教 材 把 促 进 学 生 全 面 发 展 作 为 自 己 的 目 标.在 内 容 选 配 上，注 意 从 物 理 知 识 内 部 发 掘 政 治 思 想 教 育

29、和 品 德 教 育 的 潜 能，积 极 推 动 智 力 因 素 和 非 智 力 因 素 的 相 互 作 用.在 学 习 方 法 上，积 极 创 造 条 件 让 学 生 主 动 学 习 参 与 实 践，通 过 学 生 自 己 动 手，动 脑 的 实 际 活 动，实 现 学 生 的 全 面 发 展.教 科 书 采 用 了 符 合 学 生 认 知 规 律 的 由 易 到 难,由 简 到 繁，以 学 习 发 展 水 平 为 线 索,兼 顾 到 物 理 知 识 结 构 的 体 系.这 样 编 排 既 符 合 学 生 认 知 规 律，又 保 持 了 知 识 的 结 构 性.教 科 书 承 认 学 生 是

30、学 习 的 主 体，把 学 生 当 作 第 一 读 者,按 照 学 习 心 理 的 规 律 来 组 织 材 料.全 书 共 14章 以 及 新 增 添 的 物 理 实 践 活 动 和 物 理 科 普 讲 座，每 章 开 头 都 有 几 个 问 题,提 示 这 一 章 的 主 要 内 容 并 附 有 章 节 照 片，照 片 的 选 取 力 求 具 有 典 型 性，启 发 性 和 趣 味 性，使 学 生 学 习 时 心 中 有 数 章 下 面 分 节，每 节 内 都 有 些 小 标 题，帮 助 学 生 抓 住 中 心.在 引 入 课 题，讲 述 知 识，归 纳 总 结 等 环 节，以 及 实 验

31、才 再 图,练 习 中，编 排 了 许 多 启 发 性 问 题，点 明 思 路，引 导 思 考，活 跃 思 维.许 多 节 还 编 排 了 想 想 议 议:提 出 了 一 些 值 得 思 考 讨 论 的 问 题，促 使 学 生 多 动 脑，多 开 口.二，学 生 分 析 我 所 承 担 的 是 二 年 级 的 物 理 教 学.共 有 6 9 人,学 生 的 基 础 差 异 比 较 大,其 中 共 3 人 基 础 知 识 掌 握 较 好，有 50%的 学 生 基 础 薄 弱，有 些 学 生 讨 厌 理 科 学 习，经 过 了 解 测 试 后 个 别 学 生 小 学 数 学 知 识 都 未 掌 握

32、.学 生 学 习 兴 趣 不 浓，作 业 马 虎 了 事，抄 袭 作 业 严 重 且 作 业 格 式 不 正 确，写 字 不 认 真.部 分 学 生 学 习 虽 然 刻 苦，但 十 分 吃 力，效 果 不 好，这 主 要 是 学 生 学 习 方 式 方 法 问 题.培 养 学 生 物 理 学 习 兴 趣，形 成 正 确 的 学 习 习 惯,抓 好 基 础 知 识，是 物 理 教 学 工 作 的 重 点.三,学 年 的 教 学 总 目 标 和 总 的 教 学 要 求 L引 导 学 生 学 习 物 理 学 的 初 步 知 识 及 其 实 际 应 用，了 解 物 理 学 在 科 学 技 术 和 社

33、会 发 展 中 的 重 要 作 用；2,培 养 学 生 初 步 的 观 察，实 验 能 力，初 步 的 分 析，概 括 能 力 和 应 用 物 理 知 识 解 决 简 单 问 题 的 能 力；3,培 养 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣,实 事 求 是 的 科 学 态 度，良 好 的 学 习 习 惯 和 创 新 精 神，结 合 物 理 教 学 对 学 生 进 行 辨 证 唯 物 主 义 教 育，爱 国 主 义 教 育 和 品 德 教 育.四，改 进 教 学，提 高 教 学 质 量 的 主 要 措 施学 生 是 学 习 的 主 人，只 有 处 于 积 极 状 态，经 过 认 真 的 观 察，实

34、 践，思 考，才 能 体 会 物 理 现 象 中 蕴 含 的 规 律，产 生 探 究 物 理 世 界 的 兴 趣,理 解 所 学 的 物 理 知 识，获 得 相 应 的 能 力.教 学 中 要 注 意 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 愿 望，鼓 励 他 们 发 现 问 题 和 提 出 问 题，指 导 他 们 学 会 适 宜 的 学 习 方 法，为 学 生 终 生 学 习 打 下 良 好 的 基 础.要 注 意 研 究 学 生 的 心 理 特 征，了 解 他 们 的 知 识,能 力 基 础,从 实 际 出 发 进 行 教 育，并 且 根 据 他 们 的 反 应 及 时 调 整 自 己 的

35、 教 学 安 排.由 于 学 生 的 基 础 差 异 比 较 大,所 以 要 注 意 因 材 施 教，针 对 不 同 的 学 生 提 出 不 同 的 要 求.对 学 习 困 难 的 学 生，要 针 对 他 们 的 具 体 情 况 予 以 耐 心 帮 助，鼓 励 多 做 物 理 实 验 和 参 加 物 理 实 践 活 动，使 他 们 基 本 达 到 教 学 要 求.对 学 有 余 力 的 学 生，可 采 取 研 究 性 学 习 等 多 种 方 式,培 养 他 们 的 创 造 和 探 索 能 力.2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划 篇 5一、指 导 思 想 从 这 一 学 期 开

36、始，学 生 要 增 加 一 门 新 学 科 物 理。物 理 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 自 然 科 学，跟 平 时 的 实 际 生 活 比 较 接 近，所 以 我 以 学 生 发 展 为 本”的 教 育 理 念，先 从 兴 趣 着 手，本 着 生 活 中 的 物 理”这 一 思 想 来 进 行 教 学,让 学 生 真 正 感 受 到 从 生 活 走 向 物 理，再 从 物 理 走 向 生 活，最 后 走 到 社 会 这 样 一 种 体 验 与 实 践，竟 而 让 学 生 在 形 象 生 动 中 体 会 到 物 理 的 乐 趣，也 为 以 后 的 学 习 打 下 基 础。二、教 学

37、目 标 初 二 物 理 第 一 学 期 主 要 任 务 有 六 单 元 的 内 容，分 别 介 绍 机 械 运 动、声 现 象、物 态 变 化、光 现 象、透 镜 及 其 应 用、质 量 与 密 度 这 六 个 方 面 的 内 容。教 材 改 革 以 后，目 标 重 在 培 养 学 生 对 物 理 的 兴 趣，启 发 学 生 思 维、培 养 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性。物 理 与 社 会 息 息 相 关，要 使 学 生 将 所 学 知 识 运 用 到 实 际，通 过 一 学 期 的 教 育 教 学，使 学 生 能 进 入 物 理 的 世 界 里 来，在 掌 握 基 础 知

38、识 的 同 时，对 周 围 的 自 然 世 界 有 一 个 重 新 的，更 加 科 学 的 认 识。在 掌 握 一 些 基 本 理 论 与 实 验 操 作 技 能 后 可 以 自 行 设 计 一 些 简 单 的 实 验 仪 器 和 进 行 实 验 操 作 来 重 现 一 些 简 单 的 物 理 现 象 或 对 自 己 的 猜 想 进 行 证 实。除 了 知 识 的 传 授，还 要 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育。本 学 期 初 二 物 理 的 教 学 力 争 平 均 分、优 良 率、及 格 率 和 各 项 排 名 都 有 所 提 高。三、教 材 分 析新 教 材 主 要 是 要 求

39、 学 生 对 知 识 的 理 解 与 运 用，尤 其 要 求 学 生 将 知 识 与 社 会 相 联 系，因 为 新 教 材 增 添 了 一 个 重 要 的 知 识 点，就 是 科 学、技 术、社 会”，目 的 就 是 要 学 生 动 手 动 脑 学 物 理，理 解 物 理 并 应 用 物 理。而 新 教 材 习 题 设 得 很 少，也 说 明 了 新 教 材 对 培 养 学 生 的 新 的 要 求。学 生 只 需 理 解 了 所 学 的 物 理 知 识，然 后 与 身 边 的 现 象 相 联 系，学 会 理 解 和 分 析 身 边 一 些 常 见 的 现 象。教 学 过 程 中 关 键 是

40、培 养 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣。四、班 级 情 况 分 析 初 二 年 级，（1）班 和 班 学 生 的 课 堂 纪 律 不 是 很 好，个 别 班 级 的 学 生 的 理 解 能 力 不 够 强,学 生 在 课 堂 上 表 现 不 够 活 跃，回 答 问 题 不 够 积 极。但 初 二 班 和（4）班 的 学 生 上 课 纪 律 好，且 学 生 比 较 活 跃，对 教 材 比 较 能 适 应，但 也 欠 缺 学 习 的 主 动 性。总 的 来 讲，学 生 学 习 的 积 极 性、主 动 性 都 有 待 加 强，需 要 老 师 对 学 生 进 行 思 想 工 作 的 教 育 与 引

41、 导。五、具 体 措 施（一）、做 好 教 育 常 规 工 作1、认 真 钻 研 教 材、教 参，认 真 备 课，上 好 第 一 堂 课,认 真 批 改 作 业，鼓 励 学 生 提 问，耐 心 给 学 生 讲 解。认 真 做 好 备 课、上 课、课 后 总 结 的 工 作。2、积 极 参 加 教 研 活 动，吸 取 物 理 科 有 经 验 教 师 的 教 法，多 向 他 们 提 出 问 题，尝 试 找 到 更 好 更 适 应 学 生 的 教 学 方 法。3、加 强 阅 读，多 些 了 解 新 闻、新 科 技、物 理 学 的 发 展 历 程 和 科 学 名 人，在 教 学 过 程 当 中 与 学

42、 生 分 享，提 高 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣。4、优 化 课 堂 教 学，严 抓 纪 律，积 极 开 展 物 理 实 验，也 多 做 些 实 验 演 示，激 发 学 生 的 求 知 欲，令 学 生 勇 于 讨 论,多 思 考，多 观 察，多 动 手。（二）、基 础 知 识 教 学 1、新 教 材 要 求 学 生 掌 握 的 基 础 知 识 点 不 多，所 以 在 课 堂 上 对 于 知 识 的 讲 解 更 着 重 于 将 知 识 用 于 现 象 的 分 析 和 理 解 当 中。2、将 各 知 识 点 归 纳、总 结 和 分 析，每 讲 完 一 章 书 都 进 行 测 试，让 学 生

43、 更 容 易 理 解 和 接 受 教 学 的 内 容。3、充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性，积 极 参 与 课 堂 教 学,提 高 教 学 效 果。（三）、教 学 实 验 1、课 堂 实 验 演 示 课 前 准 备 好 实 验 用 具，并 先 作 实 验 演 示，检 查 实 验 的 可 行 性，保 证 课 堂 上 实 验 成 功。2、学 生 实 验 课 前 将 实 验 的 要 求 同 学 生 讲 清 楚，让 学 生 明 白 实 验 的 目 的，并 顺 利 地 进 行 实 验。培 养 学 生 动 手、思 考、和 观 察 等 能 力。实 验 后 检 查 学 生 的 实 验 册，看 学

44、 生 实 验 的 结 果，从 中 发 现 问 题，看 学 生 是 否 掌 握 了 实 验 的 方 法 和 理 解 所 学 知 识。3、课 外 实 验 多 利 用 课 外 时 间 向 学 生 开 放 实 验 室，让 他 们 增 进 创 设 实 验 设 备 和 相 关 的 实 验 测 量 方 法。以 便 学 生 更 能 够 对 物 理 学 产 生 兴 趣，从 而 增 进 学 习 效 果。（四）、情 感 教 育教 学 过 程 中 进 行 道 德 教 育、安 全 教 育 和 环 境 教 育，加 强 学 生 的 环 境 意 识，将 所 学 知 识 与 社 会 实 际 相 联 系，提 高 学 生 的 思

45、想 高 度。首 先 对 学 生 的 期 望 不 能 过 高，要 理 解 学 生 的 实 际 能 力，尽 管 老 师 对 重 点 内 容 细 嚼 慢 咽，重 点 内 容 重 点 过 关，但 学 生 还 是 不 回 去 消 化，因 而 造 成 成 绩 的 两 极。要 解 除 这 种 现 象，应 从 三 个 方 面 下 手，第 一、国 家 要 重 视 初 中 物 理 教 学 条 件 的 投 入，创 造 良 好 的 条 件 来 配 合 教 材 的 改 革，第 二、教 师 要 针 对 教 师 的 教，学 生 的 学 等 薄 弱 环 节 巧 下 工 夫;第 三、辅 助 后 进 生 加 强 知 识 的 巩

46、固。(五)、加 强 教 师 自 身 业 务、学 识 的 修 养，提 高 自 己 的 教 育 教 学 能 力。本 学 期 我 将 要 做 的 有(1)我 将 要 了 解 和 学 习、熟 知 初 中 物 理 教 学 大 纲，认 真 研 究 教 材，写 好 属 于 自 己 的 教 案，大 量 阅 读 有 关 物 理 及 课 外 书，拓 展 自 己 的 知 识 和 思 维。(2)同 时 我 还 要 进 行 有 关 教 育 学、心 里 学 知 识 方 面 的 学 习，以 便 能 更 好 的 进 行 教 学。(3)熟 用 多 媒 体 并 适 当 运 用 其 进 行 课 堂 教 学。(4)努 力 钻 研 教

47、 学 内 容 和 研 究 教 学 方 法，形 成 自 己 的 教 学 风 格 增 进 教 学 艺 术。(5)多 听 课，有 时 间 听 取 各 个 科 任 教 师 的 课，感 受 与 学 习 他 人 优 秀 的 教 学 经 验。2023八 年 级 物 理 教 学 工 作 计 划 篇 6-,教 材 分 析 教 材 从 全 面 提 高 学 生 素 质 的 要 求 出 发，在 知 识 选 材 上，适 当 加 强 联 系 实 际，适 当 降 低 难 度，既 考 虑 现 代 生 产 发 展 与 社 会 生 活 的 需 要，又 考 虑 当 前 大 多 数 初 中 学 生 的 学 习 水 平 的 实 际 可

48、 能。在 处 理 方 法 上，适 当 加 强 观 察 实 验，力 求 生 动 活 泼，既 有 利 于 掌 握 知 识，又 有 利 于 培 养 能 力，情 感 和 态 度，使 学 生 在 学 习 物 理 的 同 时，获 得 素 质 上 的 提 lW)o教 材 把 促 进 学 生 全 面 发 展 作 为 自 己 的 目 标。在 内 容 选 配 上，注 意 从 物 理 知 识 内 部 发 掘 政 治 思 想 教 育 和 品 德 教 育 的 潜 能，积 极 推 动 智 力 因 素 和 非 智 力 因 素 的 相 互 作 用。在 学 习 方 法 上，积 极 创 造 条 件 让 学 生 主 动 学 习 参

49、 与 实 践，通 过 学 生 自 己 动 手，动 脑 的 实 际 活 动，实 现 学 生 的 全 面 发 展。教 科 书 采 用 了 符 合 学 生 认 知 规 律 的 由 易 到 难，由 简 到 繁，以 学 习 发 展 水 平 为 线 索，兼 顾 到 物 理 知 识 结 构 的 体 系。这 样 编 排 既 符 合 学 生 认 知 规 律，又 保 持 了 知 识 的 结 构 性。教 科 书 承 认 学 生 是 学 习 的 主 体，把 学 生 当 作 第 一 读 者，按 照 学 习 心 理 的 规 律 来 组 织 材 料。全 书 共 1 4章 以 及 新 增 添 的 物 理 实 践 活 动 和

50、物 理 科 普 讲 座，每 章 开 头 都 有 几 个 问 题，提 示 这 一 章 的 主 要 内 容 并 附 有 章 节 照 片，照 片 的 选 取 力 求 具 有 典 型 性，启 发 性 和 趣 味 性，使 学 生 学 习 时 心 中 有 数。章 下 面 分 节，每 节 内 都 有 些 小 标 题，帮 助 学 生 抓 住 中 心。在 引 入 课 题，讲 述 知 识，归 纳 总 结 等 环 节，以 及 实 验，插 图，练 习 中，编 排 了 许 多 启 发 性 问 题，点 明 思 路,引 导 思 考，活 跃 思 维。许 多 节 还 编 排 了“想 想 议 议，提 出 了 一 些 值 得 思