2023五年级语文教师个人计划.pdf

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1、2023五 年 级 语 文 教 师 个 人 计 划 1.2023五 年 级 语 文 教 师 个 人 计 划 一、学 生 基 本 情 况 分 析：我 班 现 有 学 生 x x人，除 个 别 学 生 学 习 有 较 大 困 难 外，其 他 同 学 成 绩 比 较 平 均。但 从 语 文 素 养 方 面 来 看，部 分 学 生 还 没 有 完 全 形 成 良 好 的 语 文 学 习 习 惯，语 文 综 合 学 习 能 力 欠 缺，课 外 知 识 较 薄 弱，古 诗 词 背 诵 积 累 有 待 加 强。从 整 体 水 平 来 看，学 生 受 方 言 生 活 环 境 影 响，语 言 感 觉 不 佳，口

2、 头 和 书 面 表 达 都 有 待 提 高。一 些 学 生 不 会 概 括 文 章 主 要 内 容，不 会 结 合 上 下 文 理 解 词 语，理 解 含 义 深 刻 的 句 子，理 解 能 力 差 强 人 意。同 时，有 几 个 学 生 常 常 不 能 按 时 完 成 家 庭 作 业，上 课 注 意 力 易 分 散，学 习 效 率 低 下，另 外，某 些 学 生 虽 然 有 课 外 阅 读 的 兴 趣，但 还 不 够 丰 富。本 学 期 还 需 继 续 在 阅 读 书 目 上 作 进 一 步 的 指 导，提 高 学 生 课 外 阅 读 的 兴 趣。二、本 册 教 材 分 析：本 册 教 材

3、 精 选 课 文，将 课 文 分 为 精 读、略 读、选 读 三 类，共 有 课 文 2 8篇。教 材 对 课 文 的 编 排，注 意 训 练 的 整 合 性 和 训 练 的 循 序 渐 进，将 课 文 分 为 8 组，每 组 一 般 有 34篇 课 文，每 组 课 文 之 前 安 排 了 导 读。每 篇 精 读 课 文 后 面 编 写 了 思 考 练 习。每 组 课 文 之 后 放 积 累 运 用。每 个 积 累 运 用 大 致 包 括 以 下 四 项 内 容：读 读 背 背 成 词 语、口 语 交 际、习 作、交 流平 台、趣 味 语 文、日 积 月 累。本 册 教 材 识 字 量 为 2

4、25个，其 中 要 求 学 会 的 200个，只 要 求 认 识，不 要 求 会 写 的 150个，多 音 字 在 教 学 之 中 讲 解。为 了 帮 助 学 生 理 解 课 文，进 行 语 言 文 字 训 练，教 材 编 绘 了 多 幅 插 画。这 些 插 画 是 教 材 的 重 要 组 成 部 分，对 训 练 学 生 的 观 察 能 力、正 确 理 解 课 文 的 思 想 内 容、陶 冶 爱 美 的 情 趣 起 着 不 可 忽 视 的 作 用。我 在 教 学 中 会 充 分 利 用 图 画，把 使 用 文 字 教 材 和 图 画 教 材 有 机 地 结 合 起 来。三、提 高 教 学 质

5、量 的 具 体 措 施：(-)精 读 课 文 的 教 学：精 读 课 文 是 教 材 的 主 体 和 进 行 语 文 基 本 功 训 练 的 主 要 凭 借。在 教 学 中 要 注 意 以 下 几 方 面。1、继 续 加 强 词 句 训 练：词 句 训 练 始 终 是 小 学 阶 段 语 文 教 学 的 一 个 重 点。在 低、中 年 级 训 练 的 基 础 上，应 提 高 其 训 练 要 求。要 引 导 学 生 自 觉 地 运 用、联 系 上 下 文 和 生 活 实 际 的 方 法 准 确 理 解 词 语，特 别 是 那 些 含 义 比 较 深 刻 的 句 子。要 鼓 励 学 生 在 阅 读

6、 的 过 程 中 积 累 词 语，学 习 作 者 用 词 造 句 的 方 法。把 对 词 句 的 理 解、积 累 和 运 用 的 训 练 结 合 起 来，使 它 们 成 为 一 个 有 机 的 整 体。2、思 考 练 习 的 教 学：修 订 后 的 思 考 练 习，题 目 简 要 实 用。注 意 激 发 学 生 探 究 问 题 的 兴 趣,重 视 引 导 学 生 自 主、合 作 学 习。一 些 题 目 具 有 整 合 性、开 放 性 和 扩 展 性，加 强 了 课 内、课 外 的 结 合。有 些 题 目 还 体 现 了 良 好 学 习 习 惯 的 培 养 和 提示 了 学 习 方 法。修 订

7、后 的 思 考、练 习 删 掉 了 原 来 一 些 繁 琐 的 理 解 课 文 内 容 和 孤 立 进 行 词 句 训 练 的 题 目，从 整 合 的 角 度，把 理 解 内 容 和 语 言 训 练 有 机 地 结 合 起 来。对 朗 读、背 诵，增 加 了 自 由 度，许 多 课 文，学 生 可 以 自 己 选 择 背 诵 的 部 分。教 学 时，要 注 意 把 握 好 修 订 后 的 思 考 练 习 这 些 特 点，充 分 利 用 思 考 练 习 中 的 问 题，启 发 学 生 阅 读、思 考 和 讨 论，切 实 地 提 高 学 生 的 理 解 能 力，学 到 读 书、作 文 的 方 法。

8、课 后 安 排 的 选 做 题，学 生 可 以 根 据 自 己 的 实 际 情 况 和 兴 趣 爱 好，自 由 选 择，教 学 时 不 要 作 统 一 要 求。3、要 加 强 朗 读 的 指 导 和 训 练：朗 读 是 重 要 的 阅 读 基 本 功，课 上 一 定 要 有 琅 琅 的 读 书 声。课 堂 教 学 要 多 读 少 讲，使 学 生 有 更 多 的 时 间 和 机 会 练 习 朗 读。指 导 朗 读，不 要 单 纯 从 朗 读 技 巧 上 指 导，使 朗 读 和 理 解 密 切 相 结 合，在 理 解 的 基 础 上，通 过 朗 读 准 确 表 达 课 文 的 思 想 感 情。精

9、读 课 文 的 教 学，要 注 意 发 挥 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性，引 导 学 生 进 行 探 究、合 作 学 习。要 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用，包 括 引 导、点 拨、范 读 以 及 必 要 的 归 纳、小 结 和 讲 解。要 提 倡 在 学 生 独 立 思 考 的 基 础 上，通 过 教 师 的 指 导，围 绕 重 点 开 展 讨 论 和 交 流，鼓 励 学 生 发 表 不 同 的 见 解，让 学 生 在 阅 读 的 实 践 中，逐 步 学 会 独 立 思 考，学 会 读 书。（二）积 累 运 用 的 教 学：积 累 运 用 的 内 容 与 课 文

10、 有 一 定 的 联 系，又 有 相 对 的 独 立 性。如 阅 读 在 每 个 积 累 运 用 中 都 安 排 了 阅 读 短 文 训 练。主 要 目 的 是 培 养 学 生 的 独 立阅 读 能 力。教 学 时 可 借 助 短 文 后 面 的 思 考 题，让 学 生 明 确 阅 读 要 求，一 边 阅 读 一 边 思 考，并 回 答 这 些 问 题，最 后 再 交 流、讨 论，读 懂 课 文。还 有 口 语 交 际 指 导 学 生 进 行 口 语 交 际 时，要 从 创 设 情 景、启 发 兴 趣、激 发 说 话 的 欲 望 入 手，使 学 生 知 道 怎 样 去 说。要 加 强 说 话

11、通 顺、连 贯 的 训 练，使 学 生 把 话 说 得 清 楚 明 白。另 外 习 作 要 引 导 学 生 写 熟 悉 的 人、事、景、物，做 到 说 真 话 不 说 空 话、假 话，表 达 真 情 实 感。无 论 是 写 记 实 作 文，还 是 写 想 象 作 文，都 要 鼓 励 学 生 大 胆 展 开 想 象 和 联 想，甚 至 是 幻 想,使 学 生 的 想 象 力 和 创 造 力 得 到 充 分 的 发 挥。2.2023五 年 级 语 文 教 师 个 人 计 划 一、指 导 思 想 本 学 期，我 们 五 年 级 语 文 教 研 组，将 在 学 校 教 导 处 计 划 的 引 领 下，

12、以 现 代 教 育 思 想、现 代 教 育 理 念 为 指 导，认 真 贯 彻 落 实 小 语 新 课 程 标 准 为 契 机，以 构 建 高 效 的 小 学 语 文 课 堂 为 主 题，加 强 语 文 教 学 流 程 管 理，深 化 语 文 课 堂 教 学 改 革，切 实 提 高 语 文 教 学 质 量，加 强 学 生 的 德 育 教 育，思 想 教 育，培 养 学 生 良 好 的 品 德 和 行 为 习 惯。二、工 作 目 标 1、继 续 抓 好 教 育 教 学 理 论 的 学 习，创 设 浓 郁 的 学 术 氛 围，不 断 提 高 教 师 的 自 身 素 质。2、充 分 了 解 五 年

13、级 学 生 的 心 理 及 生 理 特 点，制 订 出 适 合 他 们 的 教 学 计 划，力 争 使 学 生 在 掌 握 知 识 的 同 时，加 强 他 们 对 语 文 整 体 的 感 悟。3、结 合 学 校 的 教 研 活 动，加 大 备 课 的 力 度，深 入 分 析 教 材，从 教 材 本 身 着 手，拓 展 语 文 的 外 延，切 实 提 高 学 生 听、说、读、写 的 能 力。深 入 研 究 课 堂 教 学 模 式，通 过 同 上 一 节 课、同 听 同 评 一 节 课，提 高 组 内 教 师 的 教 学 能 力。4、结 合 学 校 的 工 作 内 容，根 据 低 年 段 特 点，

14、开 展 形 式 多 样、丰 富 多 彩 的 学 生 活 动，如。写 字 比 赛，经 典 诵 读、演 讲 比 赛 等。使 学 生 在 实 践 活 动 中 形 成 一 定 的 语 文 能 力，创 新 意 识 和 实 践 能 力。5、期 末 复 习 阶 段，教 研 组 加 强 合 作，共 同 寻 找 本 学 期 教 学 中 的 薄 弱 点，共 同 研 究 复 习 课 的 内 容，整 体 提 高 教 学 质 量。6、培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 和 行 为 习 惯。三、工 作 措 施(-)加 强 理 论 学 习，大 胆 实 践，进 一 步 深 化 小 学 语 文 课 程 改 革。1、深

15、化 语 文 课 堂 教 学 改 革，大 胆 实 践 探 索。要 确 立 以 活 动 促 发 展 的 意 识，通 过 举 办 不 同 层 面 的 课 堂 教 学 展 示 研 讨 活 动，多 评 议 切 磋，多 交 流 碰 撞，在 活 动 中 发 现、研 究、解 决 所 遇 问 题。要 切 实 转 变 学 生 学 习 的 方 式，将 充 分 的 自 主 学 习、有 效 的 合 作 学 习、适 度 的 探 究 学 习 紧 密 结 合 起 来，重 视 兴 趣 的 激 发、独 特 体 验 的 激 活 和 朗 读 作 用 的 发 挥。上 课 既 要 有 课 前 的 预 设，又 要 开 放 地 纳 入 弹

16、性 灵 活 的 生 成。2、认 真 学 习 语 文 课 程 标 准 等 教 育 文 件，转 变 观 念。要 继 续 努 力 将 教 改 基 本 理 念 转 化 为 语 文 教 学 过 程 的 具 体 行 为，整 合 优 化 教 学 过 程。3、加 强 课 改 过 程 管 理。组 内 各 位 教 师 要 积 极 切 磋 教 法 学 法，积 极 上 好 课 改 实 践 课、研 究 课，开 展 评 课 交 流，及 时 反 思、提 炼 和 总 结 经 验。充 分 发 挥 组 内 骨 干 教 师 的 导 航、引 领 作 用，同 时 要 努 力 将 教 研 组 建 设 为 学 习 型 组 织，重 视 组

17、内 和 组 际 之 间 的 团 队 学 习 和 合 作 学 习，整 体 促 进 教 研 组 业 务 水 平 的 提 高。4、本 学 期 切 实 开 展 组 内 三 人 同 备 一 节 课、同 上 一 节 课、同 听 同 评 一 节 课”等 系 列 活 动，活 动 努 力 做 到 人 人 准 备，人 人 参 与，逐 步 完 善 同 课 异 构 教 研 氛 围，促 进 本 组 语 文 薄 弱 环 节 的 发 展。通 过 校 公 开 课”系 列 活 动 和 互 听 互 评”活 动，提 升 教 师 群 体 水 平。（二）充 分 发 挥 教 研 组 功 能，促 进 教 师 业 务 水 平 提 高。1、加

18、 强 集 体 备 课 每 位 教 师 的 独 立 备 课 要 体 现 自 己 研 究 的 课 题 特 点，在 此 基 础 上 进 行 集 体 备 课，相 互 研 讨 交 流，从 实 际 出 发 切 实 提 高 集 体 备 课 的 质 量。本 学 期 我 们 选 定 第 二 单 元、第 六 单 元 作 为 全 校 集 体 备 课 内 容，在 集 体 商 量 讨 论 的 基 础 上，由 一 位 老 师 执 笔 写 出 网 络 结 构 图，选 定 第 二 单 元、第 五 单 元、第 七 单 元 为 组 内 集 体 备 课 内 容，时 间 分 别 安 排 在 九 月、十 月、十 一 月，通 过 集 体

19、 研 讨 后，每 位 绘 制 出 网 络 结 构 图。2、提 高 教 研 活 动 质 量。每 次 教 研 活 动 教 师 要 认 真 对 待，积 极 准 备 资 料，积 极 发 言。3、积 极 组 织 组 员 参 加 公 开 课 教 学 活 动。（三）规 范 语 文 教 学 常 规 管 理，全 面 提 高 学 生 语 文 素 养。1、注 重 培 养 学 生 的 语 文 素 养，引 导 学 生 热 爰 祖 国 的 语 言 文 字，每 周 上 足 两 节 阅 读 课，组 内 每 位 教 师 这 学 期 在 X 月、X X月 份 上 一 节 阅 读 优 质 课。培 养 指 导 学 生 的 阅 读 能

20、 力，并 且 加 强 学 生 的 日 记 写 作，使 阅 读 与 习 作 紧 密 结 合，促 进 学 生 阅 读 理 解 与 写 作 能 力 的 提 高、发 展。2、重 视 学 生 的 课 外 阅 读，丰 富 学 生 的 语 言 积 累，年 级 组 内 统 一 给 学 生 推 荐 XX。本 学 期 除 了 让 学 生 阅 读 大 量 的 课 外 书 籍，背 诵 一 定 数 目 的 古 诗 外，本 组 还 给 学 生 推 荐 经 典 诵 读 XX 里 边 的 部 分 内 容。3。重 视 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 养 成。特 别 要 重 视 上 课 专 心 听 讲、按 时 完 成 作 业

21、、审 题、阅 读、写 字 等 习 惯 的 养 成，采 取 切 实 的 措 施 经 常 抓,反 复 抓，为 学 生 可 持 续 发 展 打 下 良 好 的 基 础。3.2023五 年 级 语 文 教 师 个 人 计 划 一、教 材 分 析 本 着 大 纲 加 强 综 合、突 出 重 点，注 重 语 言 的 感 悟、积 累 和 运 用，注 重 基 本 技 能 的 训 练，从 整 体 上 提 高 学 生 的 语 文 素 养 的 精 神。本 册 教 材 精 选 课 文，将 课 文 分 为 精 读、略 读、选 读 三 类。二、班 级 情 况 分 析 现 本 班 共 有 学 生 xx名，语 文 水 平 不

22、 平 衡，尤 其 是 部 分 学 生 阅 读 和 写 作 能 力 比 较 差，但 大 部 分 学 生 学 习 比 较 认 真，对 语 文 学 习 的 兴 趣 比 较 浓。当 然，也 存 在 少 部 分 学 生 的 学 习 习 惯 较 差，语 文 自 主 学 习 能 力 较 差，思 维 不 够 灵 活。主 要 表 现 在：学 习 态 度 不 够 端 正，上 课 听 讲 不 够 专 心，要 求 动 脑、动 手 等 思 维 性 较 强 的 题 目 部 分 学 生 不 知 所 措，所 以 应 付 了 事,个 别 男 生 作 业 书 写 不 够 整 洁;课 外 阅 读 的 兴 趣 有 所 增 强，但 课

23、 外 阅 读 习 惯 差，知 识 面 狭 窄;语 言 表 达 能 力 弱，不 太 善 于 表 达 自 己 的 思 想;特 别 是 学 生 的 独 立 阅 读 能 力 及 写 作 能 力 差，作 文 篇 幅 短，内 容 空，读 起 来 干 瘪 无 味;朗 读 能 力 有 所 提 高，有 一 半 左 右 学 生 有 较 强 的 朗 读 兴 趣，但 与 城 镇 学 校 相 比，差 距 仍 很 大。我 将 继 续 以 端 正 学 习 态 度 为 突 破 口，以 增 强 阅 读 量 及 作 文 面 批 为 重 点，重 视 表 扬 鼓 励，夯 实 学 生 的 语 文 基 本 知 识，提 高 学 生 的 语

24、 文 能 力。三、本 册 教 学 目 标 1、巩 固 汉 语 拼 音，借 助 拼 音 识 字、阅 读，学 习 普 通 话，识 字 146个。能 正 确 认 读 学 过 的 多 音 字，能 辨 别 形 近 字。2、继 续 学 写 钢 笔 字，写 得 正 确、端 正、整 洁。会 毛 笔 字 临 帖，坐 的 姿 势、握 笔 姿 势 都 要 正 确，养 成 认 真 写 字 的 习 惯。3、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。会 背 诵 指 定 的 课 文。能 借 助 中 心 句，正 确 领 会 课 文 的 中 心 思 想;能 分 清 文 章 中 的 事 物 与 联 想;能 提 高 默

25、读 的 速 度;能 选 择 句 子 的 表 达 方 式;学 会 积 累 词 语，养 成 良 好 的 读 书 习 惯;会 读 科 普 文 章，初 步 掌 握 阅 读 方 法，了 解 科 普 文 章 的 语 言 特 点。4、能 联 系 上 下 文，结 合 生 活 实 际 或 查 字 典 理 解 词 语 的 意 思。学 过 的 词 语 大 部 分 能 在 口 头 或 书 面 表 达 中 运 用。注 意 语 言 的 积 累，初 步 养 成 积 累 语 言 的 习 惯。5、能 借 助 字 典 或 有 关 资 料 独 立 阅 读 适 合 的 读 物，了 解 主 要 内 容。逐 步 养 成 课 外 阅 读

26、的 习 惯。四、教 学 措 施 1、加 强 阅 读 教 学。认 真 培 养 学 生 阅 读 兴 趣 和 阅 读 习 惯，在 读 懂 课 文 内 容 的 基 础 上，以 篇 章 训 练 为 重 点，培 养 概 括 课 文 主 要 内 容 和 中 心 思 想 的 能 力。教 学 时，围 绕 重 点 训 练 项 目 加 强 练 习。同 时，努 力 把 重 点 放 在 教 会 学 生 学 习 上，把 每 篇 教 材 当 成 例 子，变 教 教 材 为 用 教 材，注 意 强 化 学 法，并 在 阅 读 教 学 中 重 视 识 字、词 句 的 训 练，进 行 阅 读 题 目 的 练 习 与 讲 评。特

27、别 注 重 朗 读 训 练，提 高 学 生 的 语 言 感 悟 能 力。2、重 视 口 语 交 际 训 练。正 确 把 说 话 课 的 任 务：训 练 口 头 表 达 能 力，学 习 普 通 话，重 视 创 设 口 语 交 际 情 境，唤 起 学 生 听、说 的 兴 趣，鼓 励 他 们 多 说 多 想，注 意 表 扬，保 护 说 的 积 极 性。同 时 做 到 在 阅 读 教 学 中 重 视 口 语 交 际 的 训 练。3、重 视 指 导 好 课 外 阅 读。坚 持 以 一 带 三 的 阅 读 训 练 思 路，坚 持 每 一 天 一 诗、每 天 一 个 好 句 的 背 诵 积 累，指 导 学

28、生 认 真 阅 读 自 读 课 本，阅 读 体 现 课 内 打 基 础，课 外 求 发 展，指 导 学 生 学 习 运 用 课 内 学 到 的 阅 读 方 法 进 行 课 外 阅 读，提 高 阅 读 兴 趣 和 质 量，帮 助 解 决 阅 读 中 的 困 难 和 问 题。建 立 班 级 书 库，组 织 学 生 进 行 生 动 有 趣 的 课 外 阅 读 活 动，做 好 课 外 阅 读 摘 记 和 每 日 一 段 好 词 佳 句 背 诵 比 赛。五、作 文 计 划1、认 真 指 导 学 生 每 一 次 习 作，要 注 意 激 发 学 生 对 生 活 的 热 爰，调 动 学 生 观 察、思 考 和

29、 练 笔 的 积 极 性。2、无 论 是 写 纪 实 作 文，还 是 写 想 象 作 文，都 要 鼓 励 学 生 自 由 表 达 和 有 创 意 地 表 达，说 真 话、实 话、心 里 话，表 达 真 情 实 感。3、根 据 学 生 的 实 际 情 况，灵 活 地 运 用 教 材，尽 量 为 学 生 的 自 主 作 文 创 造 条 件。4、认 真 培 养 学 生 的 观 察 能 力。教 会 学 生 的 观 察 方 法，养 成 学 生 勤 于 观 察 的 习 惯 5、培 养 学 生 自 己 修 改 自 己 作 文 的 能 力，养 成 观 察 构 思 提 纲 草 稿 一 一 修 改 一 一 誉 写

30、”的 良 好 的 写 作 习 惯。4.2023五 年 级 语 文 教 师 个 人 计 划 本 学 期 我 担 任 五 年 级 语 文 教 学，为 继 续 提 高 自 身 业 务 能 力，为 给 学 生 营 造 轻 松 愉 悦、积 极 向 上 的 学 习 环 境，特 制 订 本 学 期 工 作 计 划 如 下：一、加 强 阅 读 教 学。认 真 培 养 学 生 阅 读 兴 趣 和 阅 读 习 惯，在 读 懂 课 文 内 容 的 基 础 上，以 篇 章 训 练 为 重 点，培 养 概 括 课 文 主 要 内 容 和 中 心 思 想 的 能 力。教 学 时，围 绕 重 点 训 练 项 目 加 强 练

31、 习。同 时，努 力 把 重 点 放 在 教 会 学 生 学 习 上，把 每 篇 教 材 当 成 例 子，变 教 教 材 为 用 教 材，注 意 强 化 学 法，并 在 阅 读 教 学 中 重 视 识 字、词 句 的 训 练，进 行 阅 读 题 目 的 练 习 与 讲 评。特 别 注 重 朗 读 训 练，提 高 学 生 的 语 言 感 悟 能 力。二、重 视 口 语 交 际 训 练。训 练 学 生 口 头 表 达 能 力，学 习 普 通 话，重 视 创 设 口 语 交 际 情 境，唤 起 学 生 听、说 的 兴 趣，鼓 励 他 们 多 说 多 想，注 意 表 扬，保 护 说 的 积 极 性。同

32、 时 做 到 在 阅 读 教 学 中 重 视 口 语 交 际 的 训 练。三、重 视 指 导 好 课 外 阅 读。坚 持 以 一 带 三 的 阅 读 训 练 思 路，坚 持 每 天 一 诗、每 天 一 个 好 句 的 背 诵 积 累，指 导 学 生 认 真 阅 读 自 读 课 本，阅 读 体 现 课 内 打 基 础，课 外 求 发 展，指 导 学 生 学 习 运 用 课 内 学 到 的 阅 读 方 法 进 行 课 外 阅 读，提 高 阅 读 兴 趣 和 质 量，帮 助 解 决 阅 读 中 的 困 难 和 问 题。建 立 班 级 书 库，组 织 学 生 进 行 生 动 有 趣 的 课 外 阅 读

33、 活 动，做 好 课 外 阅 读 摘 记 和 每 日 一 段 好 词 佳 句 背 诵 比 赛。四、注 意 把 握 教 学 重 点，突 破 教 学 难 点。本 学 期 的 教 学 重 点 是 学 习 概 括 文 章 主 要 内 容，领 会 文 章 中 心 思 想；围 绕 中 心，具 体 地 叙 一 件 事。对 每 篇 课 文 的 教 学 不 平 均 使 用 力 量。五、利 用 资 源 优 势，进 行 开 放 教 学。开 放 教 学 内 容，选 读 有 关 适 合 学 生 阅 读 的 名 篇 名 著;开 放 课 堂 教 学，让 学 生 在 自 然 中 学 习 语 文;改 革 语 文 评 价，关 注

34、 学 生 学 习 的 方 法 与 过 程、情 感 态 度 和 价 值 观，重 视 语 文 实 践 能 力 的 培 养 与 提 高。六、重 视 学 生 自 主 学 习 精 神 的 培 养，养 成 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。在 作 业 布 置 上，还 给 学 生 作 业 的 选 择 权。如 在 抄 写 词 儿 上，规 定 词 儿 的 数 量，如 课 内 词 汇 已 掌 握，则 在 课 外 读 物 上 选 择，从 而 扩 大 词 汇 量;在 课 外 阅 读 上，规 定 达 标 要 求，自 己 选 择 学 习 方 法。在 作 业 检 查 上，为 每 个 学 生 设 立 过 关 卡，按 要 求

35、 进 行 听 写、朗 读、背 诵、说 话 等 过 关，把 每 次 成 绩 记 录 在 过 关 卡 上，期 末 由 学 生 自 己 算 出 平 时 成 绩。七、学 困 生 的 转 化 工 作。经 过 上 学 期 的 观 察，我 发 现 学 困 生 的 主 要 问 题 是 缺 乏 语 文 学 习 的 兴 趣 和 自 信，没 有 良 好 的 语 文 学 习 习 惯、方 法，具 体 表 现 在 上 语 文 课 提 不 起 精 神，爱 做 小 动 作，易 分 散 注 意 力，不 愿 参 与 朗 读 讨 论 等 学 习 活 动，语 文 作 业 常 常 不 能 保 质 保 量 地 完 成;语 文 基 础 知

36、 识 和 基 本 技 能 差，具 体 表 现 在 错 别 字 多，阅 读 能 力 较 差，作 文 时 语 句 不 通，无 话 可 说。本 期 初 步 制 定 以 下 转 化 措 施：1、做 到 眼 中 有 他 们，心 中 装 他 们，营 造 一 种 安 全、平 等、民 主 的 师 生 关 系，努 力 发 现 他 们 身 上 的 闪 光 点，要 以 一 当 十，以 小 见 大，哪 怕 是 微 小 的 进 步 也 要 及 时 表 扬 和 鼓 励，以 使 他 们 树 立 学 习 的 信 心。2、多 给 他 们 提 供 展 示 自 我 和 获 得 成 功 的 机 会。想 方 设 法 激 发 他 们 的

37、 学 习 兴 趣，多 为 他 们 开 绿 灯，利 用 各 种 机 会 展 示 他 们 的 才 干，让 他 们 和 其 他 学 生 一 样 享 受 到 成 功 的 乐 趣。3、给 他 们 推 荐 好 书，好 文 章 阅 读（必 要 时 规 定 阅 读 篇 目 及 阅 读 量），提 高 他 们 的 阅 读 能 力;指 导 他 们 做 好 好 词 佳 句 的 积 累，要 求 他 们 写 好 读 后 感，提 高 他 们 的 习 作 能 力。4、及 时 找 准 他 们 学 习 中 的 薄 弱 环 节，及 时 补 漏 补 缺，力 争 做 到 当 日 知 识 当 日 清。5、安 排 好 优 差 结 对，利

38、用 优 秀 学 生 的 力 量 来 帮 助 他 们，让 他 们 在 互 帮 互 学 中 共 同 提 高。6、加 强 与 家 长 的 联 系，让 家 长 明 确 教 育 目 的，掌 握 家 教 方 法，做 好 家 庭 学 习 的 辅 导，让 学 校 教 育 与 家 庭 教 育 形 成 合 力，帮 助 他 们 进 步。5.2023五 年 级 语 文 教 师 个 人 计 划一、学 情 分 析：我 班 学 生 共 有 XX人，其 中 男 生 XX人，女 生 XX人。从 总 体 情 景 来 看，我 班 学 生 有 良 好 的 学 习 风 气，能 够 团 结 互 助，进 取 思 考。大 部 分 学 生 养

39、 成 了 热 爱 读 书、认 真 书 写、按 要 求 预 习 课 文、按 时 完 成 作 业 的 好 习 惯。但 有 五 六 个 学 生 上 课 坐 不 住，不 能 够 集 中 精 力 学 习，更 不 愿 意 表 现 自 我。他 们 作 业 应 付、不 爱 读 书、作 文 言 之 无 物 或 者 啰 嗦，阅 读 理 解 本 事 差，基 础 知 识 掌 握 不 够 扎 实。三 个 转 来 的 孩 子 更 是 底 子 薄、基 础 差，虽 然 他 们 取 得 了 必 须 的 提 高，但 在 班 里 仍 然 处 于 落 后 水 平。抓 好 学 困 生 的 转 化 仍 然 是 这 个 学 期 教 学 工

40、 作 的 重 中 之 重。二、教 材 分 析：本 册 教 材 继 续 以 专 题 组 织 单 元，共 八 组，分 别 是：第 一 组 走 进 西 部，第 二 组 永 远 的 童 年，第 三 组 语 言 的 艺 术，第 四 组 他 们 让 我 感 动，第 五 组 中 国 古 典 名 著 之 旅，第 六 组 走 进 信 息 世 界，第 七 组 作 家 笔 下 的 人，第 八 组 异 域 风 情。本 册 教 材 还 编 排 了 两 次 综 合 性 学 习。第 一 次 是 在 语 言 的 艺 术”这 一 组，以 课 文 学 习 为 主，同 时 安 排 了 一 些 语 文 实 践 活 动，我 们 称 之

41、 为 小 综 合。第 二 次 是 在 走 进 信 息 世 界 第 六 组，编 者 突 破 了 以 课 文 为 主 体 的 教 材 结 构，改 为 围 绕 专 题、任 务 驱 动、活 动 贯 穿 始 终 的 编 排 形 式，我 们 称 之 为 大 综 合。除 去 第 六 组，全 册 共 有 课 文 28篇，精 读 和 略 读 各 14篇。这 七 组 教 材，每 组 由#工 作 计 划#导 语 课 例 口 语 交 际 习 作 回 顾 拓 展”四 部 分 组 成。在 每 组 课 文 之 后 设 词 语 盘 点。其 中 读 读 写 写 的 词 语，是 由 会 写 的 字 组 成 的，要 求 能 读 会

42、 写；读 读 记 记”的 词 语，只 要 求 认 记，不 要 求 书 写。一 些 课 文 的 后 面 还 安 排 了 资 料 袋 或 阅 读 链 接。全 册 共 安 排 了 五 次“资 料 袋，两 次 阅 读 链 接。三、全 册 教 学 目 标：1、认 识 常 用 汉 字 200个，累 计 识 字 3000;写 字 150个，累 计 会 写 常 用 汉 字 2300个。2、读 写 由 识 写 字 组 成 的 词 语；读 记 由 认 读 字 组 成 的 词 语。3、朗 读 课 文，要 有 感 情。默 读 课 文，有 初 步 感 受，并 有 必 须 的 速 度（每 5分 钟 不 少 于 300字）

43、。4、能 用 多 种 方 法（借 助 词 典，联 系 上 下 文，利 用 生 活 经 验 等）理 解 词 句，体 会 词 句 的 表 达 的 效 果。5、阅 读 叙 事 性 作 品，能 把 握 主 要 资 料，体 会 思 想 感 情，理 清 叙 事 顺 序，领 悟 表 达 方 法。阅 读 诗 歌，大 体 把 握 诗 意，想 象 诗 歌 描 述 的 情 境，体 会 诗 人 的 情 感。阅 读 说 明 性 文 章，能 读 懂 资 料，了 解 基 本 的 说 明 方 法。6、略 读 文 章，粗 知 大 意。学 习 浏 览，能 根 据 需 要 搜 集 信 息。课 外 阅 读 不 少 于 2 5万 字。

44、7、能 写 简 单 的 记 实 作 文 和 想 象 作 文，资 料 比 较 具 体，感 情 真 实。练 写 书 信，表 扬 稿 及 简 单 的 研 究 报 告，注 意 格 式。能 根 据 需 要 分 段 表 述,使 用 常 用 标 点。4 0分 钟 完 成 约 4 0 0字 的 习 作。8、修 改 习 作，做 到 语 句 通 顺，正 确，书 写 规 范。9、听，能 抓 住 要 点；说，有 条 理，语 气、语 调 适 当。乐 于 交 际，敢 于 发 表 自 己 的 意 见。稍 作 准 备，能 当 众 作 简 短 的 发 言。10、积 极 参 与 语 文 综 合 性 学 习，在 制 订 计 划、开

45、 展 活 动、进 行 展 示 交 流 中 发 挥 作 用。学 习 运 用 获 取 的 资 料，写 简 单 的 研 究 报 告。四、全 册 教 学 重 点、难 点：(-)识 字 与 写 字 教 学 本 册 识 字 2 0 0个，学 生 在 阅 读 中 遇 到 不 认 识 的 字，能 够 自 我 查 字 典 解 决。教 师 要 鼓 励 学 生 在 课 外 阅 读 中 快 速 浏 览，联 系 上 下 文，理 解 字 词 的 意 思，以 便 在 手 边 没 有 字 典、词 典 的 情 景 下，不 妨 碍 阅 读。(二)阅 读 教 学 L 朗 读 要 求，不 仅 仅 要 做 到 正 确、流 利，并 且

46、要 做 到 有 感 情。提 高 默 读 速 度。教 师 在 教 学 时，应 当 为 学 生 留 有 充 裕 的 默 读 时 间，并 提 示 相 应 的 方 法，引 导 学 生 按 照 要 求 认 真 思 考，在 默 读 之 后 要 检 查 学 习 效 果。2、经 过 课 后 的 思 考 练 习 题,引 导 学 生 理 解 资 料，领 会 表 达 方 法。3、要 根 据 课 文 的 不 一 样 特 点，设 计 和 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 过 程 与 方 法 策 略。（三）口 语 交 际 教 学 要 激 发 兴 趣，引 起 学 生 交 流 的 欲 望。要 创 设 特 定 的 情 境。（四）习 作 教 学 1、作 文 指 导 从 资 料 入 手，作 文 讲 评 重 在 激 励。2、加 强 平 时 练 笔 的 指 导。（五）综 合 性 学 习 充 分 利 用 阅 读 材 料 中 的 古 人 传 递 信 息 的 故 事、因 特 网 将 世 界 连 成 一 家、神 奇 的 电 脑 魔 术 师、网 上 呼 救 等 文 章，了 解 从 古 代 到 现 代 信 息 传 递 方 式 的 变 化 和 不 一 样；另 一 方 面 经 过 自 我 搜 集 资 料、调 查 访 问、亲 身 操 做。