我的信息技术环境下的小学数学课堂.docx

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1、我的信息技术环境下的小学数学课堂 摘 要：信息技术的普及，使我的数学课堂充溢了朝气。我们老师只有解放自己的思想、更新观念、不断学习、变更旧的教学方式方法，引导学生自己去理解、感悟、体验，让学生对数学这门功课产生爱好，进而激发学生对数学的情感，最终达到学生数学水平的提高。只有老师教学得法，学生才能学得有法，实现数学学科的价值所在。 关键词：信息技术 小学数学 老师角色 经过一段时间的摸索、试验、反思、总结，我不再质疑，因为我看到了自己的数学课堂教学发生了质的改变，我的从教思想、教学方法，学生的学习模式都发生了喜人改变，心理上有一种成就感。我在摸索实践的过程不断地自我反思，在实践中不断地探究，结合

2、我近年来的教学实践，谈谈自己的做法和感受。 一、更新观念 转变角色 从教也有十几年了，应当说在之前的十余年中，我始终是讲台、黑板的主导者，好像它们就是我的不行入侵的领地，而那一切都是那么地自然、理所应当。 而随着信息技术的普及，我深感自己“阵地”保卫之难，最终被课改“巨浪”压制、臣服。 通过对课标的学习，我相识到“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的引导者、组织者和合作者”。因此，我首先要面对的是放下自己的“阵地”（其实这其中有多少的不舍，更多的是不放心。），要转变角色，明确自己新的身份。在课堂上，我做得更多的是激发学生的学习主动性，给他们充分表现自己真实想法的机会，变“一言堂”为“畅所欲言

3、堂”，变“独裁者”为“自主国度”，使学生真正体会到被解放的好处，他们爱说了，爱思索了，爱展示了真正的成为课堂学习的主子。（现在回想起从前我主宰的课堂，我简直就像是一位地主，让我的孩子们不敢多说，不敢多想，“敢怒不敢言”，是我禁锢了他们的思想，是我剥夺了他们的权利，反思中） 从前，我们备课呀，探讨教材呀，从来都是从老师的角度动身，思索用什么方法把教材上的学问点讲给学生，怎么让他们学会？如今，我们应当站在学生的角度去分析每个学问点，思索的是如何引导学生学？怎样更适合学生学？现在，我的导学案是以学生为主，每一环节都是以学生为主体设计的，学生的活动占大半之多，学生的活动更是重要成份。 例如，教学“10

4、10以内数的相识”时，我首先设计了让学生猜猜有多少个座位？目的是让学生相识生活中还有比101大的数，激发学生的爱好；再次让学生在现实的情境中感知1010有多少，让学生在数感上有体会；更让孩子们知道生活中经常须要估数，培育估算的意识；从而让学生了解到了数学在生活中的地位与亲密联系。 在猜一猜环节之后，我就立刻放手让学生思索数数的方法。这时孩子们在小组活动中就绽开了你一言我一语的沟通，我适时地向学生抛出问题：原委如何数数呢？怎样数才能数得快呢？数得准呢？我的问题又引发了孩子们的热忱与爱好，孩子们的又一轮“面红耳赤”起先了 1.一个一个地数，10个一是十； 2.一十一十地数，10个十是一一百零一零一

5、； 3.一一百零一零一一一百零一零一地数，10个一一百零一零一是一千； 4.数比较多的物体时采纳一一百零一零一一一百零一零一地数，比较快； 5.数比较少的物体时采纳一个一个地数或十个十个地数； 6.一一百零一零一一一百零一零一地数是建立在一个一个和一十一十地数的基础上的 这些方法和结论的出现是我没有想到的，看来孩子们的合作学习的成效是令人大吃一惊的，而我适时、适度地加以引导和点拨，对于学生的学习又何尝不是惊羡呢？学生从迷惑不解到理解深化，又到最终的总结创新，实现了有效课堂的初衷。 二、注意策略 激发情趣 對于低年级的孩子来说，自主学习的实力是很差的，想让孩子们爱上学习，爱上学数学，那么我们每位

6、老师要具备有编剧、导演的实力。我们要擅长启发引导，更要擅长运用信息技术。 数学教学，要贴近学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问中动身，创设生动的情境。要让学生主动地参加到学习活动中去，我从自身做起，专心学习信息技术，制作精致的教学课件，课上，学生们会因为新颖好玩的课件而产生深厚的学习爱好，慢慢主动请缨，参加学习，这时，我都会适时地评价、嘉奖；在我的信息技术应用下，孩子们向我臣服了，他们起先一点一点地主动主动起来了，小组的比拼劲头十足，看孩子们一个个小眼睛瞪着，小脸红着，小嘴辩论着，我的心里乐开了花。 情境的创设始终是我在课堂上尤为关注的，每节课的导入，我都是深思熟虑，恰当运用信息技术手段

7、，思索怎么才能做到新知和旧知的自然过渡？怎么才能让孩子们爱好盎然，我反复翻阅教参、教材，在网上查阅资料，换位思索：假如我是孩子，我喜爱这样的导入吗？历经时间的考验，岁月的磨练，孩子们一上课就期盼着、享受着属于他们的“情境”。 三、关注潜力生 用爱心感化 不同的孩子学习的认知程度是不一样的，有的孩子学得快，有的孩子学得慢，这是正常的。一个班级有再多的优生不是老师的傲慢，能把学得慢的潜力生转化、提升才是一级棒。这就是我们每个老师必需仔细对待、值得探讨的问题。 小学生学习产生差异的主要缘由体现在爱好不浓、没有主动性、学习方法不当、缺乏信念、贪玩、遇难不究、师生不融洽及家庭教化等方面。越是有阻力，我们

8、就越应有动力，首先要从孩子的心理上入手，了解孩子学习不优的真正缘由。从问题入手实行有效的措施帮扶。我平常是这样做的： 1.发觉孩子身上的闪光点，放大闪光点，让学生重拾自信 多数潜力生都是因为对学习和自身缺乏自信导致成果不志向造成的。在课堂上可找一些简洁的问题让其回答，培育他们的自信念，从中找到自信。长此以往，学习爱好上来了，成果就会有明显提高。 2.以母性的关怀和学生沟通，让学生感受爱的关怀 爱的力气是强大的，我始终信任，有爱的地方，就肯定有希望。一般状况下，孩子们对老师天生会产生一种惧怕，其实这是我们的悲伤。我们要渐渐走进他们，感化他们，让他们亲和我们，感情到位自然水到渠成。 新课程理念下，信息技术的支撑和奇妙运用，使我们枯燥、抽象的数学课堂有了朝气和活力，更使我相识到只有与时俱进，不断学习，才能在时代的发展中熠熠生辉。我会踏着时代的步伐，为教化工作的美妙明天，学习、学习、再学习。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页