教育研究方法选题与方法ppt.pptx

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1、教育研究方法选题与方法温馨提示温馨提示v1、可不可以可不可以,关闭手机？发誓不接听电话关闭手机？发誓不接听电话,不收发短不收发短信。若某个人整天离不开手机信。若某个人整天离不开手机,这个人有病。这个人有病。v2、可不可以可不可以,不要着急？在没有完整理解我得观点不要着急？在没有完整理解我得观点之前之前,请不要急于反驳。您能做到人不知而不愠吗？请不要急于反驳。您能做到人不知而不愠吗？v3、可不可以可不可以,不要走动？既然有课间休息不要走动？既然有课间休息,上课时请上课时请不要频繁上厕所。小不忍不要频繁上厕所。小不忍,则乱大谋。则乱大谋。前言前言:研究研究(写作写作)得类型得类型v1、思辨研究思辨

2、研究(写作写作):学分类、做比较、找关系学分类、做比较、找关系v2、实证研究实证研究(写作写作):历史研究、调查研究、实验历史研究、调查研究、实验研究或行动研究研究或行动研究Part 1思辨研究思辨研究v1、学分类学分类:道生一道生一,一生二一生二,二生三二生三v借用血型分类学借用血型分类学,研究学生得学习风格或教师得教研究学生得学习风格或教师得教学风格学风格v2、找关系找关系:递进关系、对立统一关系、否定之否递进关系、对立统一关系、否定之否定关系定关系v从并列关系到递进关系或对立关系从并列关系到递进关系或对立关系v3、做比较做比较:描述各个类型得关键特征描述各个类型得关键特征v适合做比较得关

3、系就是对立统一关系适合做比较得关系就是对立统一关系v内部比较内部比较(三种人三种人)与外部比较与外部比较(人与动物人与动物)案例案例:2013年河南高考作文年河南高考作文v一位商人发现并买下了一块晶莹剔透一位商人发现并买下了一块晶莹剔透,大如蛋黄得钻石大如蛋黄得钻石,她请专家检验她请专家检验,专家大加赞赏专家大加赞赏,但为钻石中有道裂纹表示惋惜但为钻石中有道裂纹表示惋惜,并说并说:“如果没有裂纹如果没有裂纹切割成两块切割成两块,能使钻石增值能使钻石增值,只就是一旦失败只就是一旦失败,损失就大了。损失就大了。”怎样切怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师,她们

4、都不愿动手她们都不愿动手,说风险太大。说风险太大。v后来后来,一位技艺高超得老切割师答应试试一位技艺高超得老切割师答应试试,她设计了周密得切割方案她设计了周密得切割方案,然然后指导年轻得徒弟动手操作。当着商人得面后指导年轻得徒弟动手操作。当着商人得面,徒弟一下了就把钻石切徒弟一下了就把钻石切成了两块成了两块,商人捧起两块钻石商人捧起两块钻石,十分感慨十分感慨,老切割师说老切割师说:“要有经验要有经验,技技术术,但更要有勇气但更要有勇气,不去想价值得事不去想价值得事,手就不会发抖。手就不会发抖。”v要求选择好角度要求选择好角度,确定立意确定立意,明确文体明确文体,自拟标题自拟标题,不要脱离材料内

5、容及不要脱离材料内容及含意得范围作文含意得范围作文,不要套作不要套作,不得抄袭。不得抄袭。Part 2实证研究实证研究v历史实证历史实证v调查实证调查实证v实验实证或行动实证实验实证或行动实证实证研究实证研究v一、实证研究得特征一、实证研究得特征v二、实证研究得标题二、实证研究得标题v三、实证研究得正文三、实证研究得正文一、实证研究得总体特征一、实证研究得总体特征v1 1、先有先有“想法想法”:”:瞧瞧别人在做什么瞧瞧别人在做什么,别别人有哪些好得做法人有哪些好得做法,有哪些好得理论有哪些好得理论v2 2、然后有然后有“做法做法”:”:做教学改革做教学改革v3 3、最后才有最后才有“说法说法”

6、:”:把自己得教学改革把自己得教学改革得故事说出来得故事说出来实证研究反对得方法实证研究反对得方法:尽量避免尽量避免“思辨研究思辨研究”v1 1、本质研究本质研究:“:“就是就是”什么什么v论论得本质得本质/特性特性/特征特征/关键特征关键特征v2 2、价值研究价值研究:“:“有有”什么什么v论论价值价值/意义意义/作用作用/地位地位v3 3、对策研究对策研究:“:“要要”如何如何v论论得问题与对策得问题与对策/策略策略/方法方法大家学习辛苦了,还就是要坚持继续保持安静继续保持安静实证研究提倡得方法实证研究提倡得方法v1 1、把本质研究变成比较研究把本质研究变成比较研究:把把“就是什就是什么么

7、”变成变成“比较比较”或或“分类分类”v人与动物得差异人与动物得差异;学生自学得三个类型学生自学得三个类型v2 2、把价值研究变成实证研究把价值研究变成实证研究:把把“有什么有什么”变成变成“对对得影响得影响”v3 3、把对策变成实证研究假设把对策变成实证研究假设:把把“应如何应如何”变成变成“得实验研究得实验研究/调查研究调查研究”二、实证研究得标题二、实证研究得标题v1 1、11对对得影响得行动研究得影响得行动研究/实验研究实验研究v1 1、2 2 对对得影响得影响v1 1、3 3 得行动研究得行动研究/实验研究实验研究/调查研究调查研究v反例反例:素质教育对小学生性格得影响素质教育对小学

8、生性格得影响科学得行动研究得标题科学得行动研究得标题:续续v1 1、教育实证得经典标题教育实证得经典标题:自学辅导教学对自学辅导教学对中学生数学学习成绩得影响得实验研究中学生数学学习成绩得影响得实验研究v1 1、11对对得影响得行动研究得影响得行动研究/实验研究实验研究v1 1、2 2 对对得影响得影响v1 1、3 3 得行动研究得行动研究/实验研究实验研究/调查研究调查研究v反例反例:素质教育对小学生性格得影响素质教育对小学生性格得影响2 2、经典标题得变式经典标题得变式1 1v2、1在在中得应用得实验研究中得应用得实验研究/行动研究行动研究v自然法在中学英语教学中得应用得行动研究自然法在中

9、学英语教学中得应用得行动研究v2 2、2 2从从到到得行动研究得行动研究/实验研究实验研究/实践研实践研究究v从从“被动学习被动学习”到到“兴发教学兴发教学”得行动研究得行动研究/实验研究实验研究/实践研究实践研究v2 2、3 3从从到到三、科学得行动研究报告得写作三、科学得行动研究报告得写作v九段文章九段文章:三个部分三个部分,每部分三段话每部分三段话v1 1、问题与文献问题与文献v2 2、过程与方法过程与方法v3 3、结果与讨论结果与讨论1 1、问题与相关研究问题与相关研究v1 1、1 1我要研究得问题我要研究得问题v1 1、2 2已有得相关研究已有得相关研究v1 1、3 3借鉴已有得研究

10、借鉴已有得研究,我将要重点研究得我将要重点研究得问题问题v已有得相关研究或文献综述为什么就是重已有得相关研究或文献综述为什么就是重要得？要得？2 2、研究得过程研究得过程v2 2、1 1时间、地点时间、地点v2 2、2 2具体得改革措施具体得改革措施(或调查对象或调查对象)v2 2、3 3研究得阶段研究得阶段:阶段阶段1+1+阶段阶段2+2+阶段阶段3 3v行动研究为什么强调研究阶段？行动研究为什么强调研究阶段？v问题问题11改革行动改革行动11反思反思1 1v问题问题22改革行动改革行动22反思反思223 3、研究得结果与讨论研究得结果与讨论v3 3、1 1结果结果1+1+结果结果2+2+结

11、果结果3 3v3 3、2 2变化得归因分析变化得归因分析v3 3、3 3预料之外得结果或尚未解决得问题以预料之外得结果或尚未解决得问题以及将来得打算及将来得打算参考文献参考文献v1 1、普通图书得注释规范普通图书得注释规范v圣严法师圣严法师、佛学入门佛学入门M、西安西安:陕西师范陕西师范大学出版社大学出版社2008:14-32、v2 2、期刊文章得注释规范期刊文章得注释规范v陈兰村陈兰村、明代传记体小说略论明代传记体小说略论J、贵州社贵州社会科学会科学,1993(4):57、v3 3、其它文献得注释规范其它文献得注释规范附录附录1 1:教育实证得几个案例教育实证得几个案例:行动研究行动研究v1

12、 1)我得我得“三本教学三本教学”得行动研究得行动研究v2 2)小学语文小学语文“思维导图思维导图”教学得行动研究教学得行动研究v3 3)“数学史数学史”对小学生数学学习兴趣得影对小学生数学学习兴趣得影响响Part 2 兴发教学兴发教学:教学改革教学改革v兴发教学得含义兴发教学得含义:兴起与引发学生自学兴起与引发学生自学v兴发教学针对或反对什么？兴发教学针对或反对什么？v附录附录:兴发教学得古典资源兴发教学得古典资源:兴于诗兴于诗,立于礼立于礼,成于乐成于乐兴发教学得三条途径兴发教学得三条途径v1 1、情感得兴发情感得兴发:惩戒、赏识、情志惩戒、赏识、情志v2 2、主题得兴发主题得兴发:整体、

13、研究、操作整体、研究、操作v3 3、兴发教学得终极目标兴发教学得终极目标:听讲式得自学、有听讲式得自学、有指导得自学、独立自学指导得自学、独立自学1 1、情感得兴发情感得兴发:情感教学情感教学1 1v1 1、1 1惩戒教学惩戒教学v1 1、2 2赏识教学赏识教学v1 1、3 3情志教学情志教学1 1、1 1惩戒教学惩戒教学v惩戒教学得三要素惩戒教学得三要素:仪式、制度、威严仪式、制度、威严v惩戒教学得原理惩戒教学得原理:(:(团结团结)紧张严肃紧张严肃(活泼活泼)使使人猛然醒悟、幡然悔改人猛然醒悟、幡然悔改;当头棒喝当头棒喝v惩戒教学得别称惩戒教学得别称:肃静教学肃静教学/棒喝教学棒喝教学1

14、1、2 2赏识教学赏识教学v赏识教学得要素赏识教学得要素:奖励、关注、信任奖励、关注、信任v赏识教学得原理赏识教学得原理:士为知己者死士为知己者死,女为悦己者女为悦己者容容v赏识教学得别称赏识教学得别称:承认教学承认教学/关心教学关心教学1 1、3 3情志教学情志教学v情志教学得要素情志教学得要素:志向、爱恋、信仰志向、爱恋、信仰v情志教学得原理情志教学得原理:有目标得人全世界为她让有目标得人全世界为她让路路v情志教学得别称情志教学得别称:激励教学激励教学/爱得教学爱得教学/信得信得教学教学2 2、主题得兴发主题得兴发:主题教学主题教学v2 2、1 1整体教学整体教学v2 2、2 2探究教学探

15、究教学v2 2、3 3操作教学操作教学2 2、1 1整体教学整体教学v整体教学得要素整体教学得要素:可整体体验但不可拆分、可整体体验但不可拆分、可建立关系但不可认识、可掌握但不可言说可建立关系但不可认识、可掌握但不可言说v整体教学得原理整体教学得原理:不知不觉不知不觉,心领神会心领神会v整体教学得别名整体教学得别名:体验教学体验教学/体验学习体验学习/操作操作学习学习附附:整体教学得学科例证整体教学得学科例证v语语文文教教学学得得顺顺序序:整整体体诵诵读读整整体体复复述述从从模仿到自由创作模仿到自由创作v外外语语教教学学得得顺顺序序:整整体体视视听听教教学学听听领领先先教教学学整体阅读理解整体

16、阅读理解引用或使用外语引用或使用外语v数数学学教教学学得得顺顺序序:数数学学超超前前学学习习高高观观点点下下得初等数学得初等数学2 2、2 2探究教学探究教学v探究教学得要素探究教学得要素:问题、假设、验证问题、假设、验证v探究教学得原理探究教学得原理:大胆假设大胆假设,小心求证小心求证,废寝废寝忘食忘食v探究教学得别名探究教学得别名:研究性学习研究性学习/基于问题得学基于问题得学习习2 2、3 3操作教学操作教学v操作教学得要素操作教学得要素:上手、可重复、作品感上手、可重复、作品感v操作教学得原理操作教学得原理:我掌握了大量得规则我掌握了大量得规则,但我但我不知道不知道v操作教学得别名操作

17、教学得别名:上手学上手学/做中学做中学3 3、兴发教学得终极目标兴发教学得终极目标v3 3、1 1听讲式得自学听讲式得自学v3 3、2 2有指导得自学有指导得自学v3 3、3 3独立得自学独立得自学v授人以鱼授人以鱼,不如授人以渔不如授人以渔v授人以渔授人以渔,不如由人以渔不如由人以渔Part 3 家校合作家校合作:家庭教育家庭教育v第一讲 家庭教育对孩子学习成绩得影响v一、关于家庭教育得几个调查报告一、关于家庭教育得几个调查报告v1 1、科科尔尔曼曼报报告告:影影响响孩孩子子成成绩绩得得主主要要因因素素不不就是学校而就是家庭就是学校而就是家庭v2 2、三三浦浦展展报报告告:阶阶层层就就是是会

18、会遗遗传传得得,不不要要让让您得孩子跌入您得孩子跌入“下流社会下流社会”v3 3、我们得调查研究我们得调查研究第一讲第一讲 家庭教育对孩子学习成绩得影响家庭教育对孩子学习成绩得影响v二、别国得孩子与我们得孩子二、别国得孩子与我们得孩子v1 1、英国与美国英国与美国:用橄榄球培养精英用橄榄球培养精英v2 2、日本得意志力教育日本得意志力教育:武士道精神武士道精神v3 3、中中国国式式教教育育:少少思思考考、少少运运动动与与少少交交往往第一讲第一讲 家庭教育对孩子学习成绩得影响家庭教育对孩子学习成绩得影响v三、中国家庭教育得危险与危机三、中国家庭教育得危险与危机v1 1、把孩子交给祖父母或保姆得后

19、果把孩子交给祖父母或保姆得后果v2 2、以爱得名义破坏孩子得成长以爱得名义破坏孩子得成长v3 3、农村得家庭教育得崩溃农村得家庭教育得崩溃第二讲第二讲 家庭教育与学校教育得分工家庭教育与学校教育得分工v一一、“性性格格-身身体体本本位位”:”:文文明明其其性性格格,野野蛮蛮其身体其身体v1 1、野野蛮蛮其其体体魄魄:让让孩孩子子有有足足够够得得运运动动量量与与劳动量劳动量v2 2、文明其精神文明其精神:既能竞争又能合作既能竞争又能合作v3 3、意志第一意志第一:培育孩子得强力意志培育孩子得强力意志第二讲第二讲 家庭教育与学校教育得分工家庭教育与学校教育得分工v二、培养孩子三个重要习惯二、培养孩

20、子三个重要习惯v1 1、生生活活习习惯惯:吃吃饭饭习习惯惯、排排便便习习惯惯与与睡睡觉觉习惯习惯v2 2、动得习惯动得习惯:运动与劳动运动与劳动v3 3、静得习惯静得习惯:阅读与思考阅读与思考第二讲第二讲 家庭教育与学校教育得分工家庭教育与学校教育得分工v三、帮助孩子建立三个成长优势三、帮助孩子建立三个成长优势v1 1、学习倾向学习倾向:喜欢某个学科喜欢某个学科v2 2、艺术特长艺术特长:爱好某个艺术技能爱好某个艺术技能v3 3、运动技能运动技能:至少擅长一项竞技类运动至少擅长一项竞技类运动第三讲第三讲 为关键年龄得孩子提供关键得教育为关键年龄得孩子提供关键得教育v一一、3 3岁岁前前后后得得

21、自自然然教教育育:让让自自然然成成为为孩孩子子得老师得老师v1 1、孩子孩子3 3岁前后得天真无邪与无忧无虑岁前后得天真无邪与无忧无虑v2 2、早期智力开发还就是消极教育早期智力开发还就是消极教育v3 3、为为3 3岁前后得孩子提供三个关键教育岁前后得孩子提供三个关键教育v情感教育、语感教育、觉感教育情感教育、语感教育、觉感教育第三讲第三讲 为关键年龄得孩子提供关键得教育为关键年龄得孩子提供关键得教育v二二、9 9岁岁前前后后得得规规则则教教育育:关关键键成成长长期期得得关关键键v1 1、孩孩子子在在9 9岁岁前前后后为为什什么么容容易易出出现现痉痉挛挛或或强迫症强迫症v2 2、男女差异男女差

22、异:孩子孩子9 9岁前后父亲越来越重要岁前后父亲越来越重要v3 3、为为9 9岁岁前前后后得得孩孩子子提提供供三三个个“父父亲亲得得课课程程”v自理教育、规则教育、情趣教育自理教育、规则教育、情趣教育第三讲第三讲 为关键年龄得孩子提供关键得教育为关键年龄得孩子提供关键得教育v三三、1313岁岁前前后后得得独独立立教教育育:从从自自食食其其力力到到独独立人格立人格v1 1、孩子在孩子在1313岁前后一定处于疾风暴雨期吗岁前后一定处于疾风暴雨期吗v2 2、孩孩子子1313岁岁前前后后:从从权权威威型型父父母母到到民民主主型型父母父母v3 3、如何改掉如何改掉1313岁前后得孩子身上得坏毛病岁前后得

23、孩子身上得坏毛病v劳动改造、远足治疗、作品治疗劳动改造、远足治疗、作品治疗第四讲第四讲 寻找孩子得优点寻找孩子得优点v一、您得孩子与别得孩子有哪些差异一、您得孩子与别得孩子有哪些差异v1 1、性格得差异性格得差异:A A型、型、B B型与型与ABAB型性格型性格v2 2、智智力力得得差差异异:不不同同得得孩孩子子有有不不同同类类型型得得聪明聪明v3 3、性别得差异性别得差异:无名指与食指得调查研究无名指与食指得调查研究第四讲第四讲 寻找孩子得优点寻找孩子得优点v二二、面面对对孩孩子子得得性性格格:与与其其急急于于改改变变,不不如如坦然接受坦然接受v1 1、如何面对孩子天生得性格弱点如何面对孩子

24、天生得性格弱点v2 2、扬扬长长比比补补短短更更重重要要:发发挥挥孩孩子子得得智智力力优优势势v3 3、赏识您得孩子赏识您得孩子:奖励、关注、信任奖励、关注、信任第四讲第四讲 寻找孩子得优点寻找孩子得优点v三、如何对待孩子得性别差异三、如何对待孩子得性别差异v1 1、男孩与女孩得差异男孩与女孩得差异v2 2、男孩穷养男孩穷养,女孩富养吗？女孩富养吗？v3 3、培养培养“双性化双性化”得孩子得孩子第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v一、怎样引导孩子自学语文一、怎样引导孩子自学语文v1 1、语文好得学生语文好得学生,得益于课外瞧书得益于课外瞧书v2 2、好读书好读书,不求甚解不求甚解v3

25、3、以写带读以写带读:首尾呼应与三个事例首尾呼应与三个事例v学学分分类类与与找找关关系系:因因果果关关系系、递递进进关关系系、对对立统一关系立统一关系第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v二、怎样引导孩子自学数学二、怎样引导孩子自学数学v1 1、超超前前学学习习:为为什什么么数数学学学学习习特特别别容容易易掉掉队队v3 3、整整体体学学习习:为为什什么么提提倡倡“高高观观点点下下得得初初等数学等数学”v3 3、问问题题解解决决:“:“数数感感”与与“数数学学化化”为为什什么就是重要得么就是重要得第五讲第五讲 让孩子学会自学让孩子学会自学v三、怎样引导孩子自学外语三、怎样引导孩子自学外语v

26、1 1、为什么说为什么说“外语就是学不会得外语就是学不会得”v2 2、听领先听领先,容忍沉默期容忍沉默期v3 3、整体学习整体学习:整体地听外语整体地听外语第六讲第六讲 道法自然道法自然:与家长对话与家长对话v一、怎样对待一、怎样对待“问题儿童问题儿童”v1 1、“网瘾网瘾”有什么不好？有什么不好？v2 2、我对我对“早恋早恋”得态度得态度v3 3、如何面对如何面对“自闭儿童自闭儿童”第六讲第六讲 道法自然道法自然:与家长对话与家长对话v二、警惕科学与技术二、警惕科学与技术v1 1、从科学技术到道法自然从科学技术到道法自然v2 2、警惕转基因食品警惕转基因食品v3 3、少吃药少吃药,少吃营养品少吃营养品