蜜蜂的教案47篇 关于蜜蜂的教案.docx

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1、蜜蜂的教案47篇 关于蜜蜂的教案蜜蜂的教案1 活动目标 1、引导幼儿结合生活经验大胆讲述对花的观察结果。 2、感知花的美丽，激发热爱大自然的情感。 活动准备 1、ppt课件：花 2、课件-照片：蜜蜂 活动过程 一、导入 课件-照片：蜜蜂 请小朋友才一个谜语 小天使，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，又采花粉又酿蜜，人人夸它爱劳动 (蜜蜂) 二、展开 1、小蜜蜂非常的勤劳，你们知道小蜜蜂喜欢在什么地方生活?它的的好朋友是谁吗? (启发幼儿大胆想象，说出小蜜蜂的好朋友有哪些) 2、ppt课件：花(春天的花) (1)我们一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些? 迎春花 樱花 水仙花 玉兰花 牵牛花 (2)你们在什么地方

2、见到过这些花呢? (幼儿互说，发言) (3)我们应该怎样爱护这些花卉呢?要注意哪些事情才不会让花儿们受伤呢? (幼儿讨论) 3.秋天开什么花 (1)你们知道有哪些花是在秋天开的吗?(引导幼儿根据已有经验大胆讲述) (2)秋天开的花很多，我们平时经常见的有： 菊花 一串红 美人蕉 荷花 蝴蝶兰 月季 小结：这些美丽的花不仅是小蜜蜂的好朋友，也是我们人类的好朋友，它可以净化空气，美化我们的环境。 4.说一说自己最喜欢的花。 (引导幼儿概述每一种花的名称，说一说花的形状、花的颜色，花的香味) 三、结束 讨论：小蜜蜂为什么愿意和这些花做好朋友呢? (启发幼儿结合生活经验进行讲述，师幼共同参与) 蜜蜂的

3、教案2 活动目标： 1. 比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异 2. 感知数字8的数量守恒 3. 运用已学过的群数法进行快速计数 活动准备： 1.7只小鸟图片 2.8只老鼠和8只大象图片 3.画有8只小白兔排成一横的图片和8只小灰兔围成一个圆形的图卡各一张 4.气球16个 5.幼儿用书 活动过程： 1. 比较目测法和点数法在计算速度和准确性方面的差异，复习群数法 （1） 教师出示画有7只小鸟的图片，请幼儿说说图上有几只小鸟 （2） 请幼儿一一点数，最后确定小鸟的正确的数量 2. 排除物体大小干扰，感受8的数量守恒 3. 排除物体排列位置的干扰，感知8数量守恒 4. 打开幼儿用书，完成

4、练习 蜜蜂的教案3 教学要求： 1使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。 2初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。 3能有表情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 1看拼音写词语： pi ci m jng y （ ） （ ） （ ） 2根据意思写词语： 离得很近（附近） 3请用附近说一句话。 4字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示） 这节课我们继续学习第31课蜜蜂引路。蜜蜂给谁引路？列宁 二、带读第二段（读懂每一句话，以理解段意）。 列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请学生口答） 1答案从课文的哪一段里面找？ 2请同学们根据问

5、题来学习第二段。 （1）默读课文第二段，回答问题。 哪句话是说列宁想找到养蜂人？ 哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？ 最后一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。 3反馈。 （1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？ 读这句话。那个人指谁？ 这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。） 读句子，说主要意思。 （2）第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？ 读第2句话。经常是什么意思？（过去的时间里） 他指谁？ 这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？ （3）最后一句，也就是第3句，谁来读读？ 这一句话是说什么？（让学生说）住得不远什么意思？（附近）代

6、进去读读。 在句中用把主要词语划下来。 （4）列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？（即把第二段意思连起来说说。） 因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。 三、研读第三段。（用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。） 1列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？ 能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？。 （1）第三段有几句话？ （2）每一句话写什么？（用划出主要的词语，连起来说说） （3）用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？ 请自学课文，边读边想边说。 2反馈。有几句话？（口答） （1）读第一句，这句话是说什么呢？ 理解发现许多的作用。这句话该怎

7、么读？ （2）读第三句话，这句话是说什么呢？ 列宁找到了那个养蜂人。 把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。 3开门的果然是那个养蜂的人。为什么要用果然？ 4列宁原来是怎么想的呢？（即连起来说说列宁是怎么找到） 四、作业。 1完成课堂作业。 2选做一个问题： 用自己的话写一写： （1）列宁为什么要亲自找养蜂人。 （2）列宁是怎么找到养蜂人的？ （3）第2题用图配文。 板书： 31 蜜蜂引路 许多蜂蜜 他想： 飞回园子 他想： 园子旁边有所房子 他想： 果然 蜜蜂的教案4 活动目标： 1、喜欢参加数学活动 2、感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化 3、养成认真倾听，专注学习的好

8、习惯 活动重点：感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化 活动难点：能不受物体排列方式等不同的因素影响，感知5的守恒 活动准备： 1、经验准备：认识15以内的数字，并理解数的实际意义 2、物质准备：洞洞板和棋子（每人一套）；教师示范板及棋子一套 活动过程： （一）幼儿听音乐取洞洞板和棋子 （二）感官游戏“小蜂窝” “让我们一起听着好听的音乐来玩一次“小蜂窝”的游戏吧。”（放音乐玩游戏） （三）导入游戏“种小花” 巩固“行”的概念，及手口一致点数 “请小朋友取出5朵红色的花，种在第1行，数字1的后面。边种花，边大声的数出来。预备，开始！” （四）感知5的守恒 1、感知物体摆放的疏密不影

9、响数量。 “现在老师要把第4行的花朵，隔一个格子种下一朵。 “请问第4行上的花和第3行的花，哪个多？哪个少？还是一样多呢？” “第3行的花是一个挨着一个种下的，第4行的花是隔一个格子种下一朵的。但是他们的数量是一样的。” 2、感知物体摆放的形状不影响数量。 “把第4行的花种在山坡上” “请问种在山坡上的花和第3行上种的花，哪个多？哪个少？还是一样多的？” 3、感知物体摆放占据空间面积的大小影响数量 “请一个小朋友帮老师把第2行的花种在我们班里不同的地方。种的时候要记住把花朵都种在了哪里。一会儿老师还要请你把花朵找回来。请其他小朋友看着他，仔细看看他都把花朵种在什么地方了？” （五）按颜色收放棋

10、子，并听音乐把洞洞板和棋子送回家。 “小蜜蜂看到我们种了这么多的花朵，所以就飞回来了。现在小蜜蜂想把xx颜色的花采回家，请小朋友们帮忙，采一朵，数一朵。预备，开始。” 蜜蜂的教案5 教材简介： 蜜蜂做工是中班的一首音乐歌曲，在中班的教材里这并不是一首打击乐，但我觉得作为打击乐来讲也可用于我们小班。这首歌曲调欢快，用词简洁，幼儿们都很喜欢。通过此次活动不仅能让幼儿初步会唱，会跟着图谱用打击乐器打节奏，还能培养他们爱劳动的良好品质。 目标预设： 1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。 2、认识打击乐器，并练习用打击乐器进行打击乐的活动。 3、乐意与同伴进行打击乐活动。 4、激发幼儿热爱劳动的情

11、感，体验劳动带来的快乐。 5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。 6、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 重点、难点：从XX X|XX X|节奏变换到X X|X X。 设计理念： 春天到了，百花开了，万物复苏，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教学活动中幼儿就认识了春天，对这些东西都很感兴趣。在此基础上我们又带幼儿外出散步、参观，我们小朋友对外面春天的景物、春天的现象及变化都很感兴趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等兴趣都很浓厚，结合这些我就联想到了这首歌曲，于是就有了这次的活动。 设计思路： 在本次活动中我用开火车去旅行，吸引幼儿看公园里的花（flash）作为导入，引导幼儿思考

12、把谁吸引过来了呢？在看到flash里是蜜蜂被吸引过来后幼儿的注意力都被吸引了过来，接着我就导入正题，先让幼儿练习拍节奏。为了让幼儿不感觉到枯燥，并能把节奏从XX X|XX X|变换到X X|X X，我特地设计了幼儿喜欢的花朵节奏图谱，并用过玩游戏，让幼儿在游戏的欢乐气氛中掌握这首歌的节奏。最后在使用打击乐器时整个活动达到了高潮。这个活动我主要是让幼儿初步学会看图谱进行节奏练习，乐意与同伴进行打击乐活动，并激发幼儿热爱劳动的情感，体验劳动带来的快乐。 活动准备： 1、花和蝴蝶的FLASH 2、花朵节奏图谱一张 3、蜜蜂指挥棒一根 4、下载音乐蜜蜂做工 教学过程： 一、导入蜜蜂做工部分教师： “小

13、朋友们，天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧！”“公园到了，现在是春天，公园里的花都开了，（打开flash）看，这些花多漂亮啊，你们猜猜看，这么多花，把谁吸引过来了呀？” 教师：（继续放蜜蜂飞来的flash片段）“哦，是小蜜蜂来了，它来干什么呀？”（采蜜） 二、完整练习拍节奏 1、教师：“你们看这些花多美啊，我们快坐坐好来欣赏一下。”（出示节奏图谱） 2、教师：“你看到了什么？他们有什么不一样”（看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是两朵连在一起的） 3、（出示小蜜蜂教棒）“看到公园里这么多好看的鲜花，小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行节奏示范，边唱“嗡嗡嗡”边用教棒指花）提问：“刚

14、才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学？”（老师用儿歌帮助幼儿打节奏） 4教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”试两遍左右。 5、玩游戏(1)全部幼儿当花朵，教师当蜜蜂，教师边跟着音乐唱边跟着节奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵们在蜜蜂采蜜时也要跟着音乐节奏晃动身体。第二遍时教师当蜜蜂，选一名刚刚表演好的幼儿当花朵。 （2）一半幼儿当蜜蜂，一半幼儿当花朵，跟着节奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍时交换。（花朵注意要跟着节奏晃动身体） 三、使用打击乐器演

15、奏 1、 教师：“小朋友们玩的开不开心？”“有一个好朋友看到我们玩的这么开心，它也想来和我们一起玩的，我们一起玩好不好？” 师先从板凳底下拿出响板，进行介绍。然后让幼儿们伸出手，先空手和教师一起边听音乐边看图谱边打节奏。 2、让幼儿拿出各自板凳下的乐器，一起演奏3遍。 教师：这只响板请来了许多好朋友和我们一起玩，他们就藏在你们的椅子下面，现在每个小朋友都把响板拿出来，放在小手上，响板的大嘴巴朝外面，听着音乐跟着老师一起来一遍。 3、分组演奏。 四、结束部分 教师：现在小蜜蜂要到别的地方去采蜜了，我们和它一起去吧！ 活动反思： 每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他

16、们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。蜜蜂做工的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解蜜蜂做工的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。 当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以蜜蜂做工的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。 整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的

17、综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XX X|XX X|节奏变换到X X|X X等。 小百科：蜜蜂在昆虫分类学上属于膜翅目、细腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、蜜蜂科昆虫的统称，是膜翅目重要的类群。 蜜蜂的教案6 一、教学目标： 1理解句子的意思，理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。 2能有表情地、流畅地朗读课文，能背诵和默写课文第三、四自然段。 二、教学重点难点： 1、理解句子的意思，理解课文内容。知道列宁是怎样找到养蜂人的。 2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教

18、学过程： 一、揭示课题 1、这节课我们来学习蜜蜂引路，“引路”是什么意思?(带路) 齐读题目。 2、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。 二、学习课文 （一）学习第一自然段 (1)、请第一小组读第一自然段，在读的同时，思考下面几个问题。 这件事发生在什么时候，什么地方，故事中有哪些人？ (2)、比较句子，说说两句话有什么不同？（出示幻灯片） 列宁住在莫斯科的一座小山上。 列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 (3)、“附近”的意思。（离得很近） 用“附近”说一句话。 (4)、齐读第1自然段。说说这一自然段告诉我们什么？ （故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿）

19、（二）学习第二自然段。 过渡：列宁常常派人去找养蜂人，那么他们究竟谈些什么？又是怎么去找他的，我们来学习第二自然段。 请一位同学来读课文，读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。 列宁找养蜂人有什么事？ 为什么这一回要亲自去？ 第二段中的第二句前后有什么联系？ （前半句讲列宁亲自去找的原因，后半句讲找养蜂人的结果）。 （三）学习第三自然段。 过渡：列宁要亲自去找，他是怎样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。 (1)、自由读课文。 (2)、思考： 列宁是怎样找到养蜂人的？边读边把表示位置的词用“”画出来。 (3)、同学之间分组交流。 根据自己的理解和想象，把列宁的住处和养蜂人沿途经过的

20、花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。 (4)、师：列宁住在小山上，他一边走一边看，看到了花丛、蜜蜂，由此引出了园子、房子，请一位同学上来把老师的板书补充完整，其它同学做下面的填空题： 列宁的住处在 ，花丛在 ，园子在 ，小房子在 。 (5)、列宁跟着蜜蜂走，结果怎样？ 为什么列宁认为跟着蜜蜂就找得到养蜂人？ (6)、齐读二、三句。 “果然”说明了什么？ （四）学习第四自然段。 (1)、列宁终于找到了养蜂的人，他们见面后怎样呢？指名读课文。 (2)、指导看图。（出示课件） 图上画的是谁？他们表情怎样？ 说一说，养蜂人见到列宁为什么惊讶？ （养蜂人没想到不知道他住处的列宁会自己来到他的家，

21、所以非常惊讶。） 用“惊讶”的语气读养蜂人的话。 (3)、列宁是怎样回答的？“向导”是什么意思？ 请两位同学表演来理解。 列宁为什么把蜜蜂称为向导？蜜蜂真能当向导吗？ （不能，是列宁发现了蜜蜂。经过仔细观察、认真思考、分析，利用蜜蜂来引路的。） 用喜爱、风趣的语气读列宁的话。 分角色读。 三、总结全文。 现在我们已经学习完蜜蜂引路这篇课文，请同学们用自己的话说说课文讲的是一件什么事？ 板书设计： 蜜 蜂 引 路 列宁蜜蜂(向导)养蜂人 花丛(路边) 认真思考 园子(附近) 仔细观察 小房子(旁边) 做出判断 蜜蜂的教案7 教学目标 1会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确

22、读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。 2学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 4通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重点、难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学准备 生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。 2学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。 教学流程 一、回忆旧知，导入新课 1回忆旧知

23、 同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 2导入新课 法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 二、初读课文 1循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。 2互帮互助学生字。 （1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 （2）交流是怎么

24、认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 （3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。 3指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。 三、细读课文 （1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。 （2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ （3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？ （4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。 四、指导写字 1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 （1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 （2）学生自主合作

25、学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 （3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。 2抄写词语。 五、作业设计 练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。 第二课时 课时目标 1学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 2有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。 3通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学流程 一、复习导入 1听写上堂课所学的生字新词。 2说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。 3试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 二、精读课文，探究

26、结果 1激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。 （1）自由朗读第3.4.5自然段。 （2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ （3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 2感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 3讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 4再读再思，深入理解。 （1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ （2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象） （3）其他同学点评他们的想象是否有道理。 （4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇

27、到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 三、赏读片断，表达感情 1教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家时，心情又是怎样的？ 2学生自读体会。 3指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 四、再思导疑，再激兴趣 1诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？ 2学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 3教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好

28、吗？ 4学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。 5教师再引导。 （1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？ （2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？ 五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 1快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。 （1）实验的目的是什么？ 为了证实听说一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。 （2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？ 捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；在两里外放飞，更

29、能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。 （3）实验的结论为什么没有明确的答案？ 有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 2思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 2、 齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？ 六、拓展延伸，布置作业 你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。 蜜蜂的教案8 活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而舞蹈正是一个

30、十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。而我们学校欠缺的，正是舞蹈这种艺术形式的能力培养。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于舞蹈的体会也许是空白的，正是打基础最好的时机，对舞蹈这种艺术能力培养是十分急需的。 针对小班幼儿肢体动作发展的程度，以及小班幼儿从未接触舞蹈的这一现况，设计了小班舞蹈小蜜蜂。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐采蜜的小蜜蜂。能感受音乐节拍做动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。 重点难点： 1、知道小碎步

31、用脚步则么表现。 2、用小碎步表现蜜蜂飞的情景。 活动目标： 1、激发幼儿学习舞蹈的兴趣，学习并认识基本舞步小碎步。 2、感受小蜜蜂勤劳不懒惰的精神。 3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。 4、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。 活动准备： 小蜜蜂mp3音乐，小蜜蜂手偶一个，小蜜蜂胸饰若干，红黄蓝小花朵若干。 活动过程： 一、出示手偶小蜜蜂引出主题。 1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好!(客人老师好!)老师还带了一个特别的朋友来和家认识呢! 2、出示手偶小蜜蜂，念出儿歌小蜜蜂。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到动。 不

32、怕雨，不怕风。 采花蜜，勤劳动。 (评析：手偶蜜蜂的出示十分好的吸引了幼儿的注意力，而儿歌小蜜蜂则让幼儿在舞蹈活动中不是只学舞蹈，穿插了语言学习的部分。儿歌也让幼儿对小蜜蜂的勤劳有了初步的情感体会。)二、学习基本舞步小碎步。 1、师：小蜜蜂可爱不可爱呀?你们喜不喜欢小蜜蜂呀?(可爱，喜欢)那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领?(会飞，会采蜜等等)2、师：小蜜蜂是则么飞的呢? 幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，教师总结： 飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，形成飞的最高的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。 我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。 请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配

33、上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。 3、师：小蜜蜂是则么采蜜的呢? 幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作，教师总结： 做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑袋。 请能干的小朋友上来示范采蜜动作，全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。 4、学习完整舞蹈动作。 师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，小蜜蜂们!(小朋友回答：唉!)妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园采蜜啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞!(教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示) 师：妈妈这支蜜蜂舞好不好看，请两个能干的小蜜蜂上来和妈妈一起来表演蜜蜂舞吧!

34、(两个小朋友上来跟随音乐一起表演舞蹈)师：这只小蜜蜂表现的真棒，妈妈要奖励给他们蜜蜂王国光荣的蜜蜂勋章!(奖励蜜蜂胸章) 师：还有哪些小蜜蜂想要上来表演?(邀请一组小朋友上来表演，并奖励蜜蜂胸章) 师：小蜜蜂们，我们以凳子为花朵一起来为去花园采蜜跟音乐演练一下蜜蜂舞吧!(集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞)(评析：以提问引发幼儿思考及学习蜜蜂飞、采蜜等的兴趣，在幼儿自己想像飞、采蜜的动作后，教师总结动作，并以小蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的舞蹈动作。以蜜蜂胸章作为奖励，很程度的吸引幼儿注意，提高幼儿学习舞蹈的积极性。幼儿对小蜜蜂学本领这一情节也很感兴趣，以小蜜蜂的立场来做小碎

35、步。)三、游戏集体舞小蜜蜂采蜜。 小花以花为中心撒在空地上装扮成花园，教师带领小朋友围圆圈绕花朵跳蜜蜂舞。 师：小蜜蜂是最勤劳的昆虫，每天辛勤采蜜从不偷懒，我们这群小蜜蜂现在也跟妈妈学好本领了，妈妈带你们去花园采蜜吧!我们出发咯!(播放音乐两遍)(评析：以红黄蓝三基色花朵布置一个花园的情景，带领幼儿跳集体舞，体验家一起跳舞一起游戏的快乐。体验小蜜蜂勤劳采蜜的情感，激发幼儿学习蜜蜂的欲望。)四、结束。 师：小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停在花朵上休息一下吧! (播放摇篮曲，蹲下来作休息状结束)(评析：动静结合，在动态舞蹈活动后，在安静温馨的摇篮曲氛围中结束课程) 活动思： 首

36、先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。 课的具体环节是：图片小蜜蜂的导入知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神学习蜜蜂采蜜的动作创编采蜜动作花园采蜜品尝蜂蜜。 在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的礁里我应该在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子?”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要

37、特点。 在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。并且在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的情绪更加高涨。 蜜蜂的教案9 活动设计背景 中班的幼儿的年龄决定了，孩子们喜爱春天、喜爱小动物，更喜欢模仿小动物的一些动作。 活动目标 1、幼儿通过儿歌了解蜜蜂的知识 2、向幼儿渗透向勤劳的小蜜蜂学习的教育。 3、幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味 教学重点、难点 通过学习儿歌引导幼儿感受蜜蜂的勤劳精神 活动准备 幼儿用书 幼儿

38、光碟 小蜜蜂头饰 活动过程 一、 想一想，说一说。 教师用头饰猜猜我是谁?引导幼儿说出蜜蜂，问幼儿：谁见过蜜蜂?你见过的蜜蜂是什么样子的?它发出的声音是什么样子的?幼儿想象并讨论，出示书本看图画，看看里面都有谁?他们都在做什么? 二、听一听。教师读儿歌，幼儿仔细倾听 1、教师提问：儿歌里面都讲了谁，发生了什么事情?蜜蜂那么辛苦做工是为了什么?为什么要准备过冬天的食物?幼儿讨论回答 2、教师讲述有关蜜蜂的知识：蜜蜂是一种会飞行的昆虫，有一对翅膀，利用翅膀发出嗡嗡嗡的声音，蜜蜂为了取得食物不停的工作，从白天到晚上，从春天都秋天，只要在植物开花的季节，蜜蜂就天天忙碌不惜，冬季是蜜蜂唯一的休闲时间(引

39、导幼儿要向蜜蜂学习做一个勤劳的人，不要做懒惰的人) 3、全体幼儿跟老师一起模仿小蜜蜂的声音 4、教师读儿歌，幼儿跟读。 5、 教师播放光碟，幼儿独立跟光碟指读儿歌 三、游戏：我是小蜜蜂。 1、教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行，看谁模仿得最像。 2、全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。 3、教师发出指令，例如：小蜜蜂采蜜，小蜜蜂跳舞，小蜜蜂唱歌，小蜜蜂喝水，幼儿根据教师的指令做出相应的动作 四、活动小结：我们通过学习了这一首儿歌，我们知道了蜜蜂是一种勤劳的小动物，我们要向蜜蜂学习它勤劳的精神。 教学反思 在活动中，我发现，孩子们都能够动起来，在学和表演的过程中，体验到儿歌带来的快乐，但我也发现

40、了教学中很多的不足。 1、幼儿在表演结束后没有及时评价与提高 2、可能是对幼儿的年龄特点不太熟悉，因此，在实施幼儿跟着老师念儿歌，再以多种形式念儿歌环节时，幼儿有些跟不上节奏，导致有部分环节没有完全落实。 3、我还应该注意幼儿园的活动应注重故事情节的展现，以游戏化的形式，让幼儿在活动中能主动地参与，而不是被动的学习。 4，没有做到课后延伸，幼儿学习了蜜蜂勤劳的精神，应把这种精神延伸到家庭或者学校，让幼儿更加深刻的记住这样的一种精神，不要做个懒惰的人。 我想在今后的教学上，一定要时刻提醒自己要避免同样的错误，提高自己解决问题的能力，提升自己的教育水平 。 蜜蜂的教案10 音乐歌唱课 人民音乐出版社 音乐4 用愉悦的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飞的形象。 一课时 20xx年3月21日 星期一 二年级 李x 小蜜蜂是一首德国歌曲，2/4拍，整曲只用5个音（1 2 3 4 5）构成，由3个乐句（ABA形式）组成，节奏简单，旋律简洁，易于演唱和表演，歌曲形象地表现了小蜜蜂在花丛中振动翅膀，勤采花蜜的场景，大受低年级学生的喜爱。 二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，具有自然的噪音，初步了解正确的歌唱状态。能够从简短的音乐材料中，感受音乐所表现的形象，能结合自身对动物的了解，从而用自己的声音或灵巧的形体模仿其音响和特征。若采用歌、图片、对话、情境等生动有趣且相结合的综合手