如何打造校园文化特色名片.docx

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1、如何打造校园文化特色名片 大儒人依托一百零一年老校儒雅的校内环境，让其发挥潜移默化的育人效果；创新评价方式，通过激发引领、发挥家校合力等手段让不同层次的孩子养成良好的行为习惯；开展各式德育体验式活动，使“儒”文化滋养学生的心灵；成立多元社团，照看特性差异，为学生供应广袤的发展空间。 儒雅环境 创新评价 特色活动 多元社团 【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1015-8877（2022）31-0168-02 1.儒雅环境，成为无声教材 校内内有1906年建成的控保建筑徐氏春晖义庄，现为学校的“行知园”，行知园中陶行知塑像，陶先生的手迹、教化思想以砖雕形式错落陈设；学校新建的“

2、恭儒堂”，堂名透着对大儒的仰慕，堂内墙上张贴孔子画像和名言，莘莘学子在此吟诗诵词，练习书法；校内内有一面“儒墙”上面以论语名句为主题，镶嵌各种字体造型“儒”字，让学生体会到中国古典文化的源远流长；高大挺立的具有600多年历史的那棵古银杏树下是我校的“大树廊”，有六个“大树儒娃”的卡通形象，六个“儒娃”的命名，均取自论语经典，体现学校对学生德、智、体、美、劳全方位发展的要求，彰显出学校培育高素养人才的教化目标；纵横廊贯穿校内的南北，廊内布置了“作之师”文化碑，陈设了历史上对教化的发展做出重要贡献的苏州名贤大儒的照片、生平以及学术思想；教室走廊布置了“苏州古代状元”展板，每个状元都有利民治国、经济

3、天下的胸怀，刻苦努力、奋勉求学的志向，刚直清正、勤勉学问的为人处事风范，因此大儒学生可以从“苏州古代状元”的人文精神中吸取养分，获得滋润。 教学楼走廊、教室墙壁、校内内的景致成为一本优秀文化传承的教科书，学生行走其间，玩耍其间，学习其间，随时随地触摸着中华优秀文化的精华，情有所动，心有所悟，在潜移默化中实现文化浸润。 2.创新评价，引领健康发展 （1）卡通儒娃争章活动 学校德育处设计了六个卡通“儒娃”分别是：“博学”、“才智”、“六艺”、“礼教”、“修身”、“劳作”；“博学儒娃”代表勤奋学习，“才智儒娃”代表科技创新，“六艺儒娃”代表琴棋书画艺术学习，“礼教儒娃”代表文明礼貌，“修身儒娃”代表

4、体育熬炼，“劳作儒娃”代表劳动卫生。六个“儒娃”成为少先队员争章的内容。学生只要在这六个方面达到学校规定的要求就可以获得相应的卡通儒娃奖章。 （2）“儒雅五标准之星”评比 学校每月进行“儒雅五标准之星”的评比，主要是评比出班内符合附表“五标准”详细要求的学生；或者是针对附表要求，某方面有进步的学生。由学生、家长推选，民主投票，班主任组织班委会集中产生。评上的学生名单、照片及事迹公布在班级公布栏中，获得“五标准之星”的学生相应颁发“礼仪章”。这项活动的开展激发了学生争优向上的主动性；规范了他们的行为习惯，大儒学生的文明礼貌习惯得到很好地养成。 （3）“大儒小状元”评比 “状元”是历代中国读书人追

5、寻的梦，是中国人心中读书人能获得的最大殊荣。为了激励学生，同时照看学生的个体差异，学校在每学年结束的时候会从德、智、体、美、劳各个方面表现突出的学生中评比“大儒小状元”。利用学校接近苏州状元博物馆的地域优势，让选出的状元们在苏州状元博物馆实行“金殿传胪”仪式，让孩子體验 “金榜题名”“独占鳌头”“插金花批红绸游街” 的殊荣。这一活动是让孩子体验胜利，秉承状元精神。 （4）“家庭文明行为”评价 学校注意家校合力，共同培育学生儒雅文明的行为。每周请家长从十个方面对学生进行评价。十个方面内容如下：1.每天按时完成作业。2.每天看课外书籍，低年级的听睡前故事。3.每天整理书包。4.不乱扔垃圾。5.不挑

6、食。6.勤洗头洗澡、换衣理发剪指甲。7.对长辈有礼貌，主动打招呼。8.不玩网游。9.每周对父母说一句爱护的话。10.每周为父母做一件力所能及的事。十方面涉及学习、卫生、爱好、感恩等方面习惯的养成，可以说比较全面，对孩子健康成长起到查漏补缺的作用。这一举措，让学校评价有效地引申到家庭、社会。 学校创新运用多种评价方式，全方位地对学生进行客观、公正地评价，以期对各类学生均达到良好的教化效果。 3.特色活动，落实文化滋养 （1）“童眼看世界”差异融入，放飞心灵 学校和区“漂亮心灵”心理询问中心合作，开展以“敬重差异、接纳差异”为主线，为青少年供应自身爱好爱好发展和自我成长的心理支持。“童眼看世界”是

7、整个项目的活动中的一个重点，活动的目的在于带领孩子去看苏州人和苏州生活，利用寒暑假学生回老家的机会，去记录自己家乡的人和事，主动发觉不同地域文化中的闪亮点。 老师带领孩子们探访自己身边的“平江路”，请来了苏州“桥巷文化”方面的“活字典”曾北海爷爷，曾爷爷能说出苏州的每一座“桥”每一条“巷”的前世今生。心理询问室的志愿者们还带领孩子们去社区寻访民间手工艺者，通过看一看、听一听、特殊是试一试等活动，了解苏州人民的才智和才能。 （2）“儒娃入学礼”开笔添智 幻想起航 开笔是中国传统中对少儿起先识字习礼形式的称谓，俗称“破蒙”，是一种流传久远并且融合心理学的儿童启蒙教化形式。学校通过古今合璧，细心组织

8、开展寓意深刻、庄重热情的小学入学仪式：正衣冠：所谓先正衣冠，后明事理。请家长为孩子整理衣冠，用良好的精神面貌迎接小学生活。感恩行礼：学生向老师、家长、同学行礼，感谢老师言传身教，感谢父母哺育之恩，祝福同学学业有成。朱砂启智：又称“开天眼”，意思是开启才智，寄予师长们美妙的愿望，希望同学们从今眼明心亮。赠入学礼：老师送给学生每人一支笔，希望孩子每天认仔细真写好字，读好书；老师送给学生每人一颗糖，希望孩子以后每天都开快乐心上学堂；老师送给学生每人一本入学手册，希望孩子成为合格的小学生。 通过入学礼的活动，主要引导未成年人感受学习乐趣、养成学习习惯，强化责随意识、增进爱国情感，提高文明素养、践行道德

9、规范，争做富有志向、品行高尚、充溢活力和创建力的新一代苏州人，并通过班级结对、手拉小手的活动，让一年级学生尽快适应小学生活。 （3）“儒娃打儒拳”化难为易 强身健体 学校老师细心探讨，从孔子提倡的“六艺”受到启发，化深邃的论语文言语句为形象的肢体语言，创设“开口儒拳”，边打拳边诵论语名句，拳姿既具有古代读书人优雅举止的形象特点，又表现今日学子的灵动活力。为激发学生的爱好，“开口儒拳”还建立了“段位制”，学生通过练习，达到肯定的考评标准，就能获得相应的“儒拳段位”证书。“开口儒拳”创建性地将青少年的思想品德、行为修养与阳光体育运动相结合，具有显明的校本特色，也使学生课外体育活动的形式和内容更为丰

10、富多样。 4.多元社团，促进特性飞扬 作为学校要搭建平台，给学生一种享受；让孩子更显涵养、更俱素养，要开创思路，给学生一个将来。学校与区少年宫一街之隔，创“宫校一体”的办学模式，利用少年宫一流的师资、设备资源，开设了机器人、舞蹈、电子琴、儿童画、乒乓球等社团，使家庭经济不富裕的学生能免费上到自己宠爱的社团课。在此基础上，近年来，学校不断自筹资金，主动探究校内外相结合，寻求与社会各界的大力支持，实行外聘专业老师和本校特长老师相结合的方式，组织了昆曲、京剧花旦、京胡、舞龙、纵横数字信息、鼓号队、国画、儿童画、围棋、象棋、昆博讲解员等十几个学习型社团，让每一个学生在完成国家指定的学习任务目标的同时，

11、找寻属于自己喜爱的领地，树立学习的自信念，激活学习爱好，做学习的主子。 大儒人依托一百零一年老校儒雅的校内环境，让其发挥潜移默化的育人效果；通过创新评价，发挥家校合力，让不同层次的孩子养成良好的行为习惯；开展各式德育体验式活动，使“儒”文化滋养学生的心灵；成立多元社团，考虑特性差异，为学生供应广袤的发展空间。我们信任，只要充分发挥校内文化的重要性，定能培育出特性飞扬的优秀学生。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页