信息技术应用2.0研修总结（34篇）.docx

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1、 信息技术应用2.0研修总结（34篇） 随着科技的飞速进展，信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的进展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不行缺少的工具。 从信息技术在中小学教学中的应用，以及与各学科的整合变化来看，我作为一名实践者，谈一点自己的体会，盼望各位同仁提出珍贵意见和建议。 第一、信息技术的普及。以我校为例，这几年变化很大，最初是开设信息技术课程;到网络化应用，主要是教师利用多媒体教室进展教学;再到现在远程教育的有效利用。充分说明白教师对信息技术从排斥到主动应用的过程。例如：我是一名英语教师，在担当七年级历史教学中，我参与了市里的新课改培训，当时那位教师使用的是

2、多媒体教学课件，而我却感到很生疏，同时又有一种很新奇的感觉，脑子里边反响的是“英语课竟然能上的这样轻松和有创新。”从那时起我就在想，什么时候我也能上这样一节课。回来后，我就开头渐渐接触电脑，从幻灯片的制作到声音的参加;从资源的下载到制作简洁的Flash课件。我用了3年的时间，使自己从一个对电脑一无所知到现在的娴熟操作与应用，我觉得自己的业务水平得到了提高，同时让学生也喜爱上了英语课，让过去死的学问不再那么单调。 其次、信息技术在各学科中的不行替代性。 1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学学问有所了

3、解，取得了很好的教学效果。 2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。 3、教学信息的交互性。 4、教学信息的再现性。 第三、信息技术的实施方式。我校在这方面改革很明显，首先从教师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的根底性培训，并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。从学生入手变化更大，以前学生每周只有一节信息技术课，而现在每天都可以上网1个小时，由于我校开放了计算机房，开设了绿色网吧等，提倡学生安康上网，除了查找学习资料，也可以给校领导、班主任和广阔教师留言、提问题等等，这样更加有利于学生去了解课堂以外的学问。 总之，不管是教师的教学，还是学生的学

4、习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是娴熟的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。 信息技术应用2.0研修总结2 我有幸参与了毕节市其次期信息技术骨干教师培训，回忆一晃而过的十天，真的很短，但对我来说受益匪浅。大家以这次培训为契机，以这次培训为平台，以培训内容为中介，在培训教师的组织下，相互帮忙，相互争论、相互解决遇到的问题。我很是喜爱各位培训教师细心预备的那些具有代表性和可操作性的教学素材，让自己在培训中有过挑战，有过欣喜，使培训简洁而充实。在此次培训中不仅进

5、一步熟识和把握了word，excel，ppt，flash等软件，还更新了自己的思想。 首先，从教学内容而言，使自己有了个特地的时间来熟识和把握相关软件，并且有了这么一个特地的时间让大家来共享自己对同一结果下不同的处理方式、方法。 1、在教育资源接收、整理与应用一科中，肖教师以多媒体的方式，从有针对性，有用性的角度简洁像我们讲诉了，农远工程（即农村现代远程教育工程）。让我们了解了农远工程学校各模式中的硬、软件及工作原理，回到学校我也将能顺当获得，共享，公布，利用相应的远程教育资源，固然方式不止一种。 2、在word、excel应用及实训两科中，胡教师在对自身对素材的处理下讲解如word的页面设置

6、，文档构造视图，邮件合并，excel的防重复输入，动态名次，数据的引用等有用性例子的同时，还解决我们平常接触的问题。各位教师对邮件合并问题还争论共享了，在同页上打印两页邮件合并的结果：有在合并模板上应用标签的，有合并前在处理数据源表的，也有合并之后再进展处理的。 3、在photoshop，flash及课件制作三个科目中，李教师和胡教师像我们展现了他们自己对素材的处理方法，像修复图片、给图片换背景，应用引导层、遮罩层等来制作动画，及在ppt中插入swf文件及对插入ppt的文本进展适宜的处理。 然后，在此次培训中还使自己对信息技术有了新的熟悉：在以计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术迅猛进

7、展的今日，在迅猛进展的信息社会，信息技术不仅渗透到了教育领域，还在教育领域中引起了一场深刻的变化。在教育领域对信息技术的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教育，促进根底教育的进展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。作为一名教师要适应现代教育工作的需要，就应当具备现代教育技术的素养。 最终，要感谢此次培训中的各位教师，是他们的付出访我们学有所获，是他们的效劳使我们学习开心；感谢这种培训，是这种培训创立一个学习的时机，是这种培训搭建了一个沟通的平台。作为一个教师，我所看、所学、所经受的都将适宜的、无私的赐予学生，赐予社会。 信息技术应

8、用2.0研修总结3 20xx年x月x日到22日，我到成都武侯高中参与了成都市中小学教育信息技术培训。一个星期的紧急学习，让我感到收获颇多。总结一下，主要有两个方面的提高。 一、意识上的提高。 作为农村小学，以前硬件设备建立上相对落后于城市学校，在教学中，信息技术手段应用相对要少很多，日常教学中几乎不行能，只有间或参与赛课等活动时，才会有一点应用。地震之后，在全国人民的帮忙下，我们学校的硬件建立有了极大提高，信息技术帮助教学在日常教学中成为可能。在平常的教学中，我也尝试使用。不过，自己感觉效果不是很好，达不到自己预想的要求，因此，时常感到困惑。 经过这次培训，在思想意识上，自我感觉得到了提高。通

9、过培训，我发觉以前的教学中，信息技术手段的应用，几乎就是把电脑作为一种展现台，只是单纯的把书上的内容，呈现到电脑上，而教学思想、教学设计、学生活动等方面却没有作出相应的变化，仍旧停留在以前的水平上。通过培训，我感觉似乎面前翻开了一扇崭新的门，从中我熟悉到自己在思想意识上的缺乏。信息技术帮助教学，不仅仅是在教学中使用信息技术手段，而是要从最初的目标设计、学生状况分析、教学策略的选择、课堂教学过程设计、教学中技术手段的应用等等方面都要进展一系列的变化，把课堂教学和技术手段有机的结合在一起，而不是为技术而技术，真正地把技术手段作为课堂的一局部，充分应用技术作为语言、文字的补充和拓展。同时，通过培训，

10、对现代信息技术条件下的教学活动的整个设计流程有了一个全面的熟悉。这对于今后的教学工作来说，简直就是雪中送炭。 二、技术上的提高。 以前，日常教学中技术手段使用较少，因此，在技术上也没有深入地进展讨论，在偶有的课件制作上，手段方法也很粗糙。往往有时深感心有余而力缺乏，有好的设想，自己却无法在设计过程中用技术手段到达预期。 通过这次培训，自我感觉，在图形图像的简洁处理、声音的简洁处理、PPT课件制作等软件的应用上，有了提高。能够在课件制作过程中，依据自己的需求进展素材搜集和处理，依据自己的教学目的进展课件的设计与制作。这些软件都有特别丰富的功能，但是以前对它们的熟悉特别有限，很多功能都不知道如何使

11、用，从而自己的很多想法都无法实现。通过学习，发觉了这些功能的应用并不像自己想像中的那么困难，对这些软件有了全新的认知。信任在今后的教育教学实践中，我能够很好地运用这些软件来到达帮助教学的目的。 信息技术应用2.0研修总结4 当前现代信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对社会产生巨大影响。假如看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、变革教学方法供应的物质支撑，就很难有效的利用信息技术为幼教事业的进展效劳。现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动中，这在教育史上不能不说是一个质的飞跃。 一、扩大信息，供应互动平台，开阔教师视野。 孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自

12、己的眼、耳、鼻、舌、身等感官猎取信息，再经过思维加工纳入自身认知构造的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用cai软件，教师可以在教学中展现一系列由细心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师查找教学用具供应了极大的便利，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大局部的时间腾出来观看幼儿、了解幼儿，并依据他们的需要准时调整活动规划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工

13、合作，最终实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息供应了可能。 幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经受浅、学问面窄。所以，在美术活动中，要积极运用各种新奇的引课艺术，创设与教材相适应的乐学气氛，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，绽开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参加学习、主动探究制造。而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动开心地参加教学活动。教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可制造生动、活泼、愉悦、高效地学习气氛，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱

14、进的方向进展。 二、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知。 “良好的开端，是胜利的一半”，一个活动的开头是教师谱写一首美丽的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。细心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开头就产生剧烈的求知欲望，对于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可依据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，依据新内容和幼儿的学习实际奇妙运用电教媒体，促使幼儿产生剧烈的求知欲，从而进入最正确学习状态。 三、运用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。 每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地熟

15、悉倾向，它是幼儿猎取学问、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。让静态的学问动态化，让抽象的学问详细化，让单维的学问构造转化为多维的网状学问构造的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维力量的进展。此外，形象生动的画面，言简意赅的讲解，动听悦耳的音乐，准时有效的反应，给教学增加了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。 软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点局部作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化浅显为浅显，化静态为动态、化抽象为详细，使幼儿乐学、爱学、学有成效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地

16、把握它，这时教师可借助现代信息技术，依据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮忙幼儿使其受阻思维顺畅进展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点，增加教育效果。 信息技术应用2.0研修总结5 教师一个平凡而又宏大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我最终踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表由于最终可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的学问传授给学生。转瞬间三个月过去了，我也慢慢体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。 这次组织的新教师培训，对我们都特别有意义，由于我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训特别短暂珍贵，内容涉及许多： 一、信息技术培

17、训转变了我的教学理念。 当前，一大局部教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件。包括我自己之前也总是简洁的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，最多就是用了微课。之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。通过本次培训，我才深知自己学问的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。电子白板，slideidea等新的软件消失，让微课制作变得out了。作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，敏捷地运用资源帮助教学，转变课堂，变成我们目前应当迫切解决的问题之一。 二、运用信息技术，能让以学生为主体的教学理念得到更好的表

18、达。 众所周知，传统的教学，教师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会教师都讲。而运用信息技术帮助颠倒了课堂，即教师把学问重难点及自学提纲运用微课或其它方式呈现在学生面前，让学生在家就可绽开预习或者复习，更或可以打造更加共性化，层次化的学习，这样完成了讲授的过程，课堂上则是互动的过程进展内化。由此，转变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，到达了教学要关注学生的学习力量的效果。 三、运用信息技术，能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制。 1.传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平常也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的进展，现在学生可以运用电子

19、书阅读来拓宽自己的视野，将来还可以通过电子书包进展移动学习，而且还可以运用电子书包进展互动学习。 2.传统的教学，学生缺席，就相当于漏掉一局部的学问。然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习;传统的教学，教师要做到全批全改，面批面改不太现实。但把握了某些相应的信息技术，教师可以随时可以把握到学生的学习状况，学习效果等状况。 因此，在此背景下，教师信息技术水平是否能做到与时俱进显得尤为重要。盼望继教网平台能在培训后持续开放让教师登录，让教师能在工作的时候遇到信息技术的难题能够来平台找到答案，学到技术。 信息技术应用2.0研修总结6 通过培训学习，使我更进一步地把握了有关现代信息技术的学问，提高

20、了熟悉，理论水平、教学水平也有所提高。现就这一次培训学习的熟悉、体会做一总结。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛进展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动小学实施素养教育，促进根底教育的进展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。 1、多媒体资源的建立 多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境下运行的用于教与学活动的信息材料。 小学信息技术课程性质、目标。把握根本的信息技术技能，促进共性化进展;学会运用信息技术增

21、进沟通与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的力量和终身学习的力量;明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应将来学习型社会供应必要保证。依据小学生的学习特点，培育他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果。利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量。对于多媒体的应用，在其他的学科中也应当涉及，提高教师的整体素养。 2、各种软件的实际应用 在这次培训中，我会应用了几个根本的软件进展教学。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9

22、.0等进展图像、动画的处理。为以后的教学更能顺当进展供应了便利。尤其是dreamweaver的应用，为以后的网站建立建立了根底。小学信息技术课程对于软件的应用不多，大局部都是根底性的应用，所以对于各种软件的根底学问都应有所涉猎，培育教师的理论学问和应用软件的教学力量，同时他提高信息技术教师的素养。 3、校园网络的的建立与规划 校园网络的规划和建立是校园信息化的根底是教育信息化进程的重要环节。校园的信息化建立将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化。必需强调的是：校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题。 校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。无论是什么样

23、的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。 4、培训的感受 通过本次十天的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信念。我从刚毕业走上了信息技术的工作岗位，对于信息技术的教学无从下手，仍旧根据老教师的方法教学，使效果不明显，许多东西只是在学，并没有在实际中应用。书上有的就学习，没有的我也不会。培训完了之后，对于网络技术有了新的熟悉，对于信息技术的教学也有了大致的方向。会使用了局部教学的软件，对于以后的教学有很大帮忙。在以后的教学中，我会积极应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，到达小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”。 通过这次培训学习，使我提高了

24、熟悉，理清了思路，学到了新的课程理念，找到了自身的差距和缺乏。我从中学习到了许多学问，而且有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对新教材有了更多新的熟悉。回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我共享到了收获的喜悦，承受了思想上的洗礼，受益匪浅。为我们搭建了一个沟通学习的平台，能和更多的同行沟通，探讨了怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇

25、丰、感想颇深、眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地。心中的困惑、教学中的疑难、胜利的阅历都是我们热心沟通的话题。 在培训中，我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题、这是一个畅所欲言、公平沟通的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的熟悉，不断完善自己，多多吸取别人的阅历，使自己在培训中成长但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。 通过这次培训学习，结合我班实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今日，就

26、连学生的需求也难以满意。假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、讨论型教师、引导型教师。教师假如没有熟悉到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的学问和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必定是被社会无情的淘汰。 作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参与上级组织的各种培训，连续学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田。 信息技术应用2.0研修

27、总结7 我参与了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机帮助教学已经走到了我们身边，熟悉到课堂上要把信息技术完善地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。 另外我体会到教育对教师在专业学问方面的要求越来越高，进入21世纪，学问总量呈几何数增长，俗称学问暴炸，专业学问更新之快，使得一些专家昨天还是专业学问的权威，今日就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师假如不努力实现在专业方面进展，将跟不上不断变化的教育进展的新形势。教育专业进展不仅要帮忙教师更深刻、敏捷地理解学科学问，还要帮忙教师理解学习者的言行，把握关于学习的

28、学问，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培育教师对实践进展分析和反思的习惯和技能。 多媒体在教学中的使用，转变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的学问传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有制造性和进展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师供应的资料(或自己查找信息)进展个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最终，师生一起进展学习评价、反应。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的表达，这样的教学气氛非常有利于学

29、生创新精神和问题解决力量的培育。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮忙学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反应、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的仆人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来帮助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。 传统的教学手段好像就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点枯燥无味，从而

30、直接影响学生学习积极性。随着计算机帮助教学进入课堂，的确给教学带来了生气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的帮助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量

31、，让学生欢乐成长。 信息技术应用2.0研修总结8 通过培训和学习，让我对教育现代化的进展有了新的熟悉，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志。同时对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上。使我熟悉到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。 一、信息素养是终生学习必备的素养 1、此次信息技术应用力量提升培训，虽然时间不长，但是每一天紧急有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平常我都停流在根本应用上，然而通过此培训，才

32、真正的熟悉到自己在专业方面还有很多的缺乏，在今后的业务提升方面还有大量的学问要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。 2、随着信息化快速进展，作为一名教师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进展有效的收集、加工、组织、运用；这些素养的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。 二、在培训中

33、信息素养力量得以提升 1、通过倾听专家教授对“中小学教师信息技术力量标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充分熟悉到作为教师，首先要具备根本的信息素养，把握信息操作的根本力量和猎取信息的力量，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展状况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的根本应用。 2、通过倾听专家们对“资源检索与猎取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业学问方面太落后与缺乏。

34、如一些视频对“办公软件综合应用”的解析和对“多媒体课件的制作与设计”深入认真的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平常我只会对办公软件进展简洁的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的熟悉到什么专业学问，我将在今后的工作中不断学习来丰富自己专业学问。 三、专家引领开阔了沟通空间 1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进展自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全稳固，更加便于对每个学问内容的融会贯穿，使原来想做而做不到的事情成为现实。 2、通过这个平台，与全国教育专家进展了一次“零距离”的接触，“面对面”倾听他们的辅导讲座

35、、鲜活的案例和丰富的学问内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更便利沟通。 3、通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进展近距离探讨问题的时机。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发大事供应了理论根底和方法支撑。专家学者们奉献了他们的阅历和讨论成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了学问的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了很多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教研来说感觉受益匪浅！与专家教师沟

36、通，在班级论坛中发帖、回贴，进展论坛研讨等活动，我学到了许多新学问，并为以后的教学工作奠定了厚实的根底。 四、注意细节渗透学有所获 本次培训中，专家教授们都注意细节上的教学渗透，他们通过专题讲座与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们学问和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上非常细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的教师都能得到提高，真正的学有所获。 五、更新理念明确教研方向 1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充共享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互沟通等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向

37、。 2、本次培训让我在模块2：教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是初中数学教学中运用虚拟试验工具的策略；二是初中数学课堂教学提问与反思的教学策略；三是初中数学课堂提问与反思的教学策略；四是对初中数学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对学问更新，力量提高具有很大的帮忙。通过学习使我熟悉到在数学教学中，教师要关注教学目标、关注学生参加、关注课堂效益和质量。使我熟悉到数学教学是数学活动的过程。 六、网上沟通增进教师间友情 1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习沟通时与区县内县外相识或不相识的同行朋友进展网上探讨。学到了很多新的教育观念，也通过同行的帮忙，解除了自己在教育教学

38、中的很多困惑。“发帖、回帖”充分沟通阐述自己在培训中的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚沟通，增长了教师的见识，增进了我们教师之间的友情。 2、在培训的整个过程中，我学到了一些原来自己也不是太清晰的学问，稳固和升级了自己的学问库，这一点是特别有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推举的作业，我发觉，天外有天，人外有人，我深深感到自身的缺乏，感到加强学习的重要性。许多教师的作业中供应了精彩的案例，优秀的教学设计，完善的教学策略这些都是值得我去学习的。 3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的教师都在努力地学习，积极地参加互动，发表文章和评论，作为指导教师几乎每天深夜十

39、一二点都在网上批阅我们的作业，与同事们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。 4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教研实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问，使自己走在教研工作的最前沿。 总之，这是收获丰厚的一次培训学习，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进自己信息技术专业不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教研工作，使我对今后的教研工作有了明确的方向。 信息技术应用2.0研修总结9 现代教育技术从来没有像今日这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口

40、和制高点已渐渐成为人们的共识，并且与素养教育、教育信息化、创新人才培育、促进终身教育体系的建立等重大问题严密相关。转瞬之间学习现代教育技术已告一段落，可是我对现代教育技术的学习远远没有完毕，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下： 一：通过学习，我深入地了解到： 1、网络教学的优势所在： （1）能满意多主题、分层次的教学任务； （2）可以预设和供应学习支持功能； （3）或以支持全员成果展现或全参加式的互评； （4）具有动态信息公布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。 还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三

41、促进”： （1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率； （2）利用信息技术促进学生的综合力量和科技创新力量，培育和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新力量； （3）利用信息技术促进学生的社会化进展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过争论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。 4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”“教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、治理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资

42、源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进展分析、规划并做出详细安排的过程、 5、整合的技术选择原则，应当是“量课程之体，裁技术之衣”。不应当是课程顺应信息技术，而应当是课程同化信息技术，应当是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应当留意到三方面的要求： （1）课程内容的适用性，必需适合利用信息技术教和学的内容； （2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求； （3）学科/领域的不同特点，不同学

43、科培育目标与认知规律的不同应当是技术选择的一个重要方面。 6、“教师引导小组争论代表发言”的学习形式，不仅学到了许多新学问，而且是一个以符合教学、学生和学生学习进展需求的教学方式。还有以下学问点现代教育技术有三个根本属性： （1）现代教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化； （2）现代教育技术分为有形技术和无形技术两大类，有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于教育，借以提高教学效率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于教育的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用教育学、心理学、系统科学

44、、传播学等方面的成果以优化教育过程的技术。 （3）现代教育技术依靠开发、利用全部学习资源来到达自己的目的。学习资源分为讯息、人员、材料、设备、技巧和环境，这些资源来自两个方面，一个方面是特地为了学习的目的而设计出来的资源，例如教师、课本、教学电视、计算机课件、粉笔板、投影器、教室、操场、讲授、课堂争论等，另一个方面是现实世界中原有的可被利用的资源，例如各行各业的专家、报刊、影视、展览、博物馆、生产现场、嬉戏、竞赛等。 二：现代教育技术作为穿插学科的特点将越来越突出。 教育技术属于穿插学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。作为穿插学科，首先表达在它需要技术的支持，特殊是信息技术的支持。教

45、育技术的进展与技术的进步密不行分，在将来的进展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，教育技术应当关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。 其次，现代教育技术作为穿插学科，表达在它融合了多种思想和理论。从教育技术的进展历程来看，教育技术的理论根底主要有教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学习理论虽然各执一端，但在教育技术领域内走向了融合，以促进人的进展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学习心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进展综合性学习等进展着系统的讨论。 再次教育技术穿插学科的特性打算了其讨论和实践主体的多元化，协作将成为

46、教育技术进展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同讨论和实践，开放式的争论与合作讨论已成为教育技术学科重要特色。 三：重视现代教育技术实践性和支持性讨论。 现代教育技术作为理论和实践并重的穿插学科，需要理论指导实践，在实践中进展理论讨论。目前，教育技术讨论最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，全部这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习绽开全部工作。正因如此，人们将会越来越重视教育技术的实践性和支持性讨论。 四：学习支持 现代教育技术在讨论与实践中对于学生学习的支持赐予了亲密的关注，这种支持包括在信息技术背景

47、下特殊是网络环境下学生的学习活动、教学组织和教学评价等方面。广阔工作在教育一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能依据实际状况结合理论学问来解决问题。教育技术工应当为广阔教师供应各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学习供应支持。 五：实质与内容 1、它讨论和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2、它强调对学习资源的设计、开发、利用和治理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以适宜的方式进展学习。 3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学习资源和学习过程进展设计、开发、利用、评价和治理，以实现教学的优化。 4、它可以应用在教育、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，播送、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方