有关教学设计方案模板5篇 教学活动设计方案模板.docx

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1、有关教学设计方案模板5篇 教学活动设计方案模板有关教学设计方案模板1 一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲一个真实的故事，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。 2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的

2、丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首一个真实的故事就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵 3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文灰椋鸟，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的.热爱尽在其间。 二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的（样子） 2、感受

3、灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下还有困难，不妨（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句和图片，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。 三、理清明暗两条线索 1、分

4、段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼） 四、检查生字词学习情况 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。 有关教学设计方案模板2 教学目标： 1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好” 2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。 3、有感情地朗读课文。 课时建议： 2课时 教学过程： 教学过程 设计说明 一

5、、谈话激趣，引入新课。 二、初读课文，整体感知。 （出示情境图）一个小男孩望天 说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见） 你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。 充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。 1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。 2、认读词语卡片。 3、小组合作认字，并奖励小星。 4、老师检查认字情况。（可开火车读） 认识三个多音字。 三、再读课文，读中感悟。 1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。 2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？ （1）小查理仰着头，是怎样站着的

6、？ 一动不动（板书） （2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准） 班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读） 街上的人 （3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀） 谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。 引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。 四、拓展延伸、回读课文。 老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。 （课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！） 五、记忆字形，指导书写。

7、 1、了解生字的字型、字音、字意。 2、注意字的结构，重点区分“买卖”，强调“止”的笔顺。 独立描红写字。 在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。 六、课外积累。 学生回家搜集有哲理的幽默故事。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。 有关教学设计方案模板3 一、教材：苏教版第二册 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。 3、对学生进行思维训练和语言训练。 三、教学时间： 第一教时 四、教学过程： (一)谈话导入： 1、小朋友，这阵子天

8、一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了? 2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首雨点的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点 3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。 (二)初读课文： 1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。 2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。 3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗? 选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。 4、检查自学： (1)、抽读词语： a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳

9、跃、(小卡片) b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师? (2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。 (三)理解课文： 1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。 2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“”标出，在那里干什么?用“”标出。同桌可以讨论讨论。 3、交流： (1)、雨点落进了那些地方? a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放) b、谁能用一句话来回答：雨点落进_、_、_和_里。 c、看看这几幅画可以怎么排列? 学生上来排列，并说说你为什么这样排?(

10、从小到大、从大到小等) d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。 e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、 (2)、雨点落进这些地方在干什么呢? a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、 b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。 c、指名读，并说说你为什么这样读? d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。 e、指名上台表演朗诵课文。 f、配乐朗诵课文：叫几对好朋友

11、上台表演，其他在下面演。 (四)扩展训练： 1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方? 2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进_。” 3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么样)。”再来说说。 4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。 (五)、板书： 雨点(图片) (图片)(图片)(图片)(图片) 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 散步 奔跑 跳跃 有关教学设计方案模板4 儿童和平条约教学设计 洛江实小 刘惠卿 教学内容： 儿童和平条约带有很浓厚的儿童

12、情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体条约，第一次出现在北师大版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望希望人类携手努力，共创世界和平。 教学目标： 1、学会8个字，认识4个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。 教学重点： 1、识记8个生字及掌握多音字“给”； 2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 教学难点： 通过引导学生展开联想，憧憬

13、世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、激情导趣，揭示课题 1、出示一份班级公约。 2、揭示课题：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题） 3、鼓励学生读题质疑，部分解疑。 儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。 二、初读全文，整体感知 1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心一起走进课文吧！ 2、根据自学提示，初读课文。 （1）自由读课文：读准字音，读通句子。 （2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。 3、同桌互帮互学，交流自学情况。 4、检查学生掌握生字情况。 三、入

14、情入境，细读感悟 过渡：让我们再次走进条约，细细品味儿童维护和平的那份决心吧！ （一）读第一句话，指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？ 说说你从中知道了什么？ （二）播放课件，渲染战争场面 （1）理解 “无家可归”什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以 （2）把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读） （三）过渡：只要我们消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？ （1）闭眼听读46句，思考：和平世界是一番怎样的景象？ （2）交流汇报 （3）指导读

15、句子，感受和平带给我们的幸福生活。（教师适时板书：珍爱） （四）过渡：和平给我们带来了幸福而舒适的生活，所以我们应该珍爱和平。为了和平，我们应该怎样做呢？ （1）自由读七、八句。思考：为了世界和平，我们可以做些什么呢？ （2）为了现在的和平，为了永久的和平我们能怎样做呢？为了大家的和平，我们又该如何做呢？齐读最后一句话。 四、拓展延伸，深化情感 过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。 1、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？ 学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。 2、朗诵诗歌放飞和平。 五、作业布置： 1、给父母读儿童和平条约，和父母交流感想。 2、你想像

16、中的未来世界是什么样的，画一画。 板书设计： 儿童和平条约 向往 珍爱 和平 创造 有关教学设计方案模板5 教学目标 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时 口语交际 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？ 刚才几位同学表演的小品

17、，你看了后有什么话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 各小组选派一位学生准备在班上交流。 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 第二、三课时 习作 我的发现 学习“我

18、的发现” 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事 学生酝酿交流、师生个别谈话； 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 学生动笔。 相互交流，修改。 第四课时 日积月累 趣味语文 词语盘点 学生自读。 同桌互查。 学生质疑，教师释疑。 记记写写。 日积月累 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 逐句自读。 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 教师释疑。 熟读、背诵。 趣味语文 联系本单中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 自读。 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 15