汤姆索亚历险记教案11篇 第七课汤姆索亚历险记教案.docx

《汤姆索亚历险记教案11篇 第七课汤姆索亚历险记教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汤姆索亚历险记教案11篇 第七课汤姆索亚历险记教案.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、汤姆索亚历险记教案11篇 第七课汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案1 教学目标： 1、进一步提高学生读整本书的能力; 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断; 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟; 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法; 5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 课时安排：三课时 教学内容与步骤： 一、导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品 二、简介马克吐温 美国杰出的批判现实主义作家马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁

2、起，马克?吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克?吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。 19世纪七、八十年代，马克?吐温进入创作的高峰期。从汤姆?索耶历险记到王子与贫儿，从竞选州长到百万英镑，马克?吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克?吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。 1910年4

3、月21日，马克?吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯” 三、概括全书的情节 一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”： 1、汤姆和蓓姬的故事 2、汤姆和穆夫?波特的故事 3、杰克逊岛的故事 4、汤姆和乔?印江的故事 四、学生谈自己喜欢的人物 五、阅读当海盗去，完成补充练习题 1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么? 2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗? 汤姆索亚历险记教案2 教学目标 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆？索亚的历险经历，感知他的性格特点。 2、欣赏作品的精彩片段

4、，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。 教学重点 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教学难点 、在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个怎样，五个如何），让孩子展开想象进行小练笔。 教具准备 搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料。 教学课时 一课时。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们学习了鲁滨孙漂流记，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，善于改变现状，为自己创造生活条件，顽强的在孤岛上生活了28年。 2、今天我们接着学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语

5、文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险； 荒岛历险； 鬼屋历险； 山洞历险。 3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险

6、的是什么？历险结果是什么？ 挖出了强盗乔埃埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正强盗乔埃的故事。 5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立 6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。 7、小组复述课文。 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有

7、惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！ 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓大悲大喜，先悲后喜。大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个怎样，五个如何。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个怎样和如何的具体内容写出来呢

8、？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本书的兴趣 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆，索亚历险记整本书阅读。 五、学习了这篇文章，你有什么收获？ 六、作业布置 1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，

9、如臭味相投，你能找出来吗？ 2、积累成语。 3、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 七、板书设计 汤姆，索亚历险记 梗概 墓地历险、乐观勇敢； 荒岛历险、无所不能； 鬼屋历险、向往自由； 山洞历险、顽皮可爱。 汤姆索亚历险记教案3 教学目标： 1.浏览梗概，了解小说内容。(知识能力目标) 2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(知识能力目标) 3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观) 教学重难点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教学方法： 1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2.

10、小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。 教学流程： 一、引入新课 1、谈话导入课题。 这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。) 2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书) 3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗? 4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案? 二、浏览梗概，了解小说内容。 过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。 1、现

11、在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为挖金币。试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。 2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你? 3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由) 三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充：了解，品味) 2、请默读精彩片段部分，之

12、后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置? 3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读) 预设情节1：洞中困难重重 预设情节2：大悲大喜 预设情节3：悬念迭出的结尾 预设语言1：夸张的语言 预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写 预设写法：反衬的手法 4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴.) 5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。) 四、激发学生读整本书的兴趣。 1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢

13、谁? 2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面) 3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问? 4、学生交流。这是你的疑问，还有吗?你说 如果想知道，我们课后可以去读一读汤姆索亚历险记这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?下课。 汤姆索亚历险记教案4 汤姆?索亚历险记是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探

14、险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。 课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴近学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。 在理解课文、学习语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学习，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。 1引导学生阅

15、读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。 2指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。 3辅导学生预习课文，指导学生自学生字词。 把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。 1介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。 2图书汤姆?索亚历险记哈克贝里?费恩历险等。 两课时。 第一课时 一、启发谈话，激发学生的阅读期待 1谁看过电影百万英镑？谁看过动画片哈克贝里?费恩历险记？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？ 2老师小时候看过动

16、画片哈克贝里?费恩历险记，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片哈克贝里?费恩历险记的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的著作如汤姆?索亚历险记哈克贝里?费恩历险记那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。 3今天我们学习的课文是根据马克?吐温的另一部小说汤姆?索亚历险记改编的。 4板书课题，理解“历险”的意思。 （1

17、）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。 （2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。 （3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。 二、自读课文，初步感知课文 1默读，画出生字词，解决阅读障碍。 2默读要求： （1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。 （2）边读边思考：文章讲的是什么事？ （3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。 3.师生共同解决生字词。 （1）读生字词卡片。 （2）理解生词的意思。 4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。 5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。

18、三、默读课文，把握主要内容 1想想故事主要讲的是什么事。 2默读你认为最惊险的部分。 3仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。 4把自己认为最惊险的部分多读几遍。 5自己试着讲一讲。 提示： （1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？ （2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。） 6阅读全文，理请故事的线索。 简介主人公在坟场历险发誓不说出来出庭作证、指认凶手去山洞

19、探险在家休养。 四、全班汇报 1讲一讲你认为最惊险的部分。 2可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。 3评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。 （1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。 （2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。 （3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？ （4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的

20、吗？说说书上第三幅图的意思。 （5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？ 五、布置作业 1.练习复述故事。 2.完成积累任务，抄写词语花篮。 第二课时 一、默读课文，回忆故事内容 二、复述故事 1要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。 2分小组练习。 3选代表在全班展示。 4评出若干个讲故事明星。 三、全班讨论 说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。 要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。

21、教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。 四、小组讨论 说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。 五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想 六、介绍汤姆?索亚历险记 汤姆?索亚历险记是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢

22、礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动，富于同情心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个调皮捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马

23、克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了较深层次的描述。 七、出示作者的画像，并简介作者 马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意

24、的短篇小说跳蛙，使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了汤姆?索亚历险记哈克贝里?费恩历险记和小哈克历险记等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。 八、布置作业 1把汤姆?索亚历险记的故事讲给别人听。 2阅读原著。 汤姆索亚历险记教案5 教学目标 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历，感知他的性格特点。 2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点

25、，激发阅读原著的兴趣。 教学重点 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教学难点 在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。 教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料 一、导入新课 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的.作品？ 2、今天老师还要推荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界

26、各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ 挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴

27、中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽

28、默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。 四、激发阅读整本书的兴趣 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而

29、且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆?索亚历险记整本书阅读。 五、作业布置 1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、积累成语。 3、马克吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 汤姆索亚历险记教案6 教学目标 1、自主阅读，初步了解汤姆?索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。 2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。 3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

30、 4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。 教学重难点 能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克?吐温先生的四大名著之一汤姆?索亚历险记。（板书课题） 这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：“如果马克?吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。 二、初读课文，了解主要内容 1、默读课文，出示要求。 （1）

31、请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。 （2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。 2、小组探究，交流反馈。 （1）课文主要写了这几件事： 孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情； 孩子们归来时人们的欣喜； 汤姆?索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历； 汤姆?索亚探望生病的小伙伴哈克。 （2）课文主要记叙了汤姆?索亚在山洞历险后返回家的故事。 三、细读课文，品味精彩 （一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。 预设1：困难重重的历险 1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。 2、师小结：洞中迷路（

32、摸索出口）找到出口（说服贝琪）爬出洞口（进行呼救）安全脱险。 预设2：大悲大喜的人们 1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说） 2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段） 大悲：萨契尔太太病得很厉害大家都怀着悲伤和绝望的心情。 大喜：那天半夜里，村里的大钟忽然一面发出一阵又一阵的欢呼。 （二）品味写法 1、说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流） 2、各小组代表发言。 （1）细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。 （2）语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的

33、历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。 （3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。 3、同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。） 四、总结回顾，激发阅读原著的兴趣 1、学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？（如：淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇

34、、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气） 2、汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。请同学们找到汤姆?索亚历险记整本书来读，并完成读书推荐卡。 山洞历险失踪后，人们悲痛 归来后，人们欣喜 汤姆讲述历险经历（夸张） 汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱 教学反思 这篇课文的篇幅比较长。根据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克?吐温的写作技

35、巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。 汤姆索亚历险记教案7 学习目标： 1阅读作品的梗概，浏览作品精彩片段、了解大意。 2关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3激发学生阅读原著的欲望。 教学重点： 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 教学过程： 一、自主学习： 1初读梗概：课文介绍了汤姆历险的故事有_ 、_、_ _ 、_ 、_，而每次都_。 2浏览精彩片段，与梗概对比，我觉得精彩片段写的是梗概的_部分。 二、自主合作： 1梗概中共写了汤姆索亚_次历险，文中主要写了_历险。 2浏览精彩片段，想想主要写了

36、什么？ 3我觉得_笔下的汤姆索亚是一个什么样的孩子？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 4读精彩片段，给你留下了什么呢？ 5、合作学习、交流。 三、写法学习指导与运用。 梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学习本课的写法，写一篇你喜欢的故事的梗概。 四、课后提升： 1写一写，对汤姆索亚的认识，对你的成长有哪些影响？ 2摘抄你认为精彩的语段。 3 阅读整本汤姆索亚历险记。 汤姆索亚历险记教案8 学习目标： 1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 3

37、、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟； 4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。 学习重点： 1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 学习难点：信息技术与语文学习的整合。 学习过程： 一、引读。 1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。 2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天

38、的课程：图书推荐与阅读记。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。 3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。 二、读书而有所感。 看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中，也有

39、一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读当海盗去。 1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去） 那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。 2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出

40、来呢？（帖子） 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。 3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？ 播放电影片断。 4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。 5如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？ 四、拓展。 1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。 2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？ 3、上搜索络中有关汤姆索亚历险记的资料。 汤

41、姆索亚历险记教案9 教学目标： 1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。 3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。 4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。 教学重难点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。 教学课时： 1课时 教学过程： 板块一故事导入，激发兴趣 1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。 大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。 2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！ 课件出示： 马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。 3、揭示课题。 今天我们来学习这位幽默大师写的汤姆索亚历险记中的节选片段。板书课题。（