2023年七年级语文下册评课稿(2篇).docx

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1、2023年七年级语文下册评课稿(2篇) 书目 第1篇七年级语文下册宏大的悲剧评课稿 第2篇七年级语文下册驿路梨花评课稿 七年级语文下册宏大的悲剧评课稿 七年级语文下册宏大的悲剧评课稿 何谓一堂好的课堂，我以为好的语文课就是能让学生学有所感，学有所得，能够激发学生学习的欲望，能让学生感到有所收获，假如能够达到这一点，我觉得也就达到了目标。 今日，在xx中学倾听了“三江名师”xx老师上的宏大的悲剧后，我感到受益匪浅。下面简洁说说我听完这节课后的感受。 1、教学目标非常明确。新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”。依据这个要求，唐老师制定

2、了非常明确的教学目标，让学生在学习体会本文语言的过程中学会感动。因此，在导入新课时老师就给我们营造了一个深厚，悲壮的氛围。整个教学过程中老师让学生自主，独立地去文中找寻这些震撼人心的细微环节，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员宏大名贵的品质，并在阅读中渐渐实现情感看法的培育和提升，并且得到了很好的落实。 2、教学思路清楚，重点突出。课文篇幅长，容量大，可感可学实在是许多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感悟。整堂课以“情感体验”为教学主线，让学生学会感动，通过整体感知、细微环节品尝等途径，运用朗读、探讨等方法，引导学生深化文本，感受人物心理，与名贵宏大的灵魂

3、对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感看法价值观。 3、课堂气氛和谐，符合本文的学习环境。在整节课中，表情没有任何做作与装饰，为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围，有利于学生对学问的建构和理解，更有利于学生情感体验的升华。 4、师生沟通自然、亲切。我们说“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、才智的碰撞和心灵的交汇。老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻在关注着自己（其实关注就是观赏）。比如学生在顷情诵读时，老师总是很亲切的引导：“你觉得这句该怎么读呢？应当读出怎样的感觉？”给学

4、生以激励和支持，达到很好的教学助长的效果。这就是有效的沟通，自然的沟通。 5、朗读教学突出，朗读指导恰如其分。叶圣陶说：“文字语言的训练是训练语感，而训练语感的最好方法就是读。”我觉得老师在这一点上做的特别好，特殊是在品尝文中这些令人感动的细微环节的时候，通过各种各样的朗读形式，有学生个别读，齐读，老师范读等，在朗读中感悟，在感悟中再品读，多种形式的朗读品尝对学生理解本文的思想情感起到很好的帮助作用。可以说老师教得自然，学生读得也自然，我觉得这一点特别值得我们学习。 6、体验拓展恰当。 总之，无论在从教材处理、教学设计，还是学生学习的效果来说，这节课都不失为一堂精彩的语文课。但是或许是因为学生

5、在整堂课上表现的太活跃了，所以在时间把握上，稍稍多了几分钟，但这并不影响整堂课的效果。 七年级语文下册驿路梨花评课稿 七年级语文下册驿路梨花评课稿 老师在这次教学中教态自然，语言亲切，组织教学的实力很强,是一位素养较高的老师。教学思路清楚，开课时老师一下子调动了孩子们的学习爱好，揭示了课题。通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。细心的教学设计，合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。 课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。 老师充分发挥课件的优势，利用图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。又进行了拓展延长把文本与情感比较完备地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美妙的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。 最终老师的“心动不如行动”体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延长，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。 这节课上出了课堂的厚度和深度板书设计体现了才智和艺术，匠心独运是亮点，也是美点。