关于小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索.docx

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1、关于小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索摘要：学科知识都是对生活中的知识和现象进行的一个系统性的归纳然后编入到了教材中，小学数学中的知识也是这样得来的，小学数学学习的过程中我们是以书本中的内容为例，来对学生进行教学，分层教学的目的就是针对学生出现的不同问题，帮助他们走出思维的误区，提高学生分析问题与解决问题的效率。关键词：小学；数学；分层；教学；研究引言新课程改革后对学生和老师提出了更多的要求，实际上也是为了适应社会发展和变化的结果，中国现在是世界上发展最快的国家，越来越需要高质量的人才，而且人的能力，开发时间越走越好，所以在小学阶段对数学的教学实行分层教学的目的是想提高对数学学习的兴趣，

2、更是为高阶段数学学习奠定的基础。1 为什么要实施分层教学1.1 提高教育的公平性班级授课制是我们日常教学中应用最广的一个教学形式，在教学的过程中学生坐在一起听课，由于学生的基础和发展水平的不同就造成了学生对一个问题的不同层次的理解，有时候就会出现思维上的误区，作为教师我们实施分层教育的目的就是要帮助学生走出误区，找准问题解决的思路，这样学生才能在以后的生活中遇到问题找出问题的关键点，促进思维积极发展，也保障了每一个学生接收到教育的机会均等。1.2 促进学生的发展数学学习的目的是要促进学生逻辑思维和推理水平的发展，所以我们要在数学教学的过程中培养学生一种思维，这种思维不仅适用于数学学习也是适用于

3、以后的生活的，对于学生今后的发展有着帮助的，作为教师实施分层教学的目的就是要针对不同的学生找出他们思维发展的方向，这样也保障了学生思维的独特性。分层教学是学记中“因材施教”的具体化，是为学生一生发展服务的。2 小学数学教学过程中分层教学的策略分层教学是针对学生出现的问题根据不同的学生进行不同的思维纠正，这也就是说我们一定要抓住问题的关键，不能光看问题的表面。2.1 分层备课备课的教学的先行，要想教学效果好精心准备的过程必不可少，这也就是说我们要想实施分层教学就一定要进行分层备课，作为教师在备课的过程中一定要把握这一节课教学内容的主体方向，然后根据不同学习水平的学生制定不同层次的学习任务，可以以

4、学案的形式呈现，这样学生在学习的过程中就明确了自己的任务，这也有助于教学目标的实现。2.2 学生分层分层教学的目的是让不同层次的学生能够掌握相对应难易程度的知识，保证学生学习过程的参与程度，这也就是说我们在教学的开始就必须要对学生进行分层，这样才能有一定的目的性和参照。学生分层可以参照以往的考试成绩，也可以将课堂的表现作为一个分层的依据，这样我们才能划分出：基础组、提高组、能力组，在教学的过程中教师任务的设计也有了一定的基础。但是，值得注意的是学生的分组并不是永恒不变的，学生也是在变化中发展的，作为教师一定要根据学生得到发展定期调整，这样学生才能得到真正的发展。2.3 作业分层指导作业设计的目

5、的就是要提高学生对知识的记忆效率，并巩固逻辑思维，作业分层指导的目的是要针对不同问题所在，找出不同的解决措施。例如在学习比和比例的时候，学生出现错误后教师要对错误进行归类，然后进行有针对性的指导。2.3.1 化简题计算题数学学习过程中计算能力是保证数学成绩的一个重要因素，所以在比例模块学习的过程中，就需要提高学生数学计算题的正确率。学生最常出错的题化成最整数比和解比例，所以针对于这些问题出现的学生就是他们的计算能力不够强，对知识的理解不够扎实，这样就要抓基础的同时提升运算能力，所以这一部分的练习量需要酌情增加，只有这样，学生才能把基础打实。2.3.2 为学生理清比例的概念在学习比例模块知识的过

6、程中，由于小学生理解能力不强，所以他们对正比例、反比例、等比例这些概念理解的不够深入。为此，作为教师一定要在课堂教学中将这些概念深入他们的内心，使得学生能够充分的理解，这样做题的过程中才不会出现错误。例如，有一些学生就不明白，正方形的面积和边长是成正比例的，这就需要我们教师来为他们演示一下，让学生通过直观观察来理解什么是正比例。这样学生在做题的时候，就会对所学的内容有一个更好的区分。2.3.3 应用题要建立模型应用题的学习对于学生来说是考验他们对基础知识的便是应用环节，所以在面对应用题的时候，教师可以鼓励学生通过数学间门来理解用题中你质量关系这样在也关系式的时候就完全可以参照刚才建立的数学模型

7、，季节上面时节也提升了学生对所学基础知识的应用程度，更能够保证学生的得分率。3 结束语数学的学习是对抽象逻辑思维的培养过程，分层教育符合新课程改革的标准能够为全体学生提供帮助。必须强调的是分层教学必须充分尊重学生心理健康的发展水平，保护学生的自尊和自信，从而有助于调动学生在数学方面的积极性和主动性。对教师来说分层教学提出了更高的要求，需要有责任感，需要有求实和创新的工作方式。参考文献1王成立，张佳琪 ，贾明凯.巧问引思由思见解浅谈小学数学教学中对学生问题意识的培养与对策分析J，沈阳师范大学学报（中小学教师教育教研版）2017（09）：109-110.2温广哲，付启成，吴明月.数学课堂中“分层教学”学生分组模式教学研究J.辽宁师范大学学报（人文社会与自然科学版），2017（12）：135-137.3辛明锐，赵雪梅，顾彩霞.试析分层教学在高三数学复习中的有效应用J.鞍山师范学院学报（高中教师教育教研版），2016（24）178-179.325