幼儿园小班拍皮球教案3篇 小班学拍皮球教案.docx

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1、幼儿园小班拍皮球教案3篇 小班学拍皮球教案幼儿园小班拍皮球教案1 音乐教案拍皮球 教学目标： 知识与技能： 1、学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。 2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。 过程与方法：欣赏乒乓变奏曲，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。 情感态度与价值观：通过欣赏五星红旗拓展学生知识，结合歌曲激发学生的爱国热情。 教学重难点：重点；学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。教学具准备：多媒体 教学步骤： （一）导入新课，激发学习兴趣 1、教师导语：小朋友们，今天老师

2、带你们来举行一场有趣的运动会，你们想参加吗？（学生回答） 2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？ 3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。 4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。 5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。）过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。 设计意图：游戏导入，可以让学生的注意力高度集中，参与积极性也十分高涨。 （二）师生合作，学习歌曲 1、教师多媒体出示画

3、面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。 2、朗读歌词 要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。（可以看学生情况是否继续做拍皮球的动作） 3、学生学习并演唱歌曲 主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点 处理难点：36663555 嘭通嘭通嘭通嘭通 （先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。）6?536|523|523|1- 大家玩得多愉快，多愉快。 （唱准附点音符，可以把第一个“大”字唱得有力一点就很容易解决，同时教师多范唱就更容易解决。） 4、学生熟练演唱歌曲23遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感兴趣。 5、边唱边拍 请学生一边演唱一边拍，可以

4、根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。（此时，教师评选出冠军，亚军，季军） 过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢？（学生回答：跳绳，拔河，游泳） 设计意图：用孩子最热爱的边唱边游戏的活动，提高了教学效率。 （三）欣赏乐曲，拓展知识，培养爱国情感 乒乓变奏曲 1、教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一猜是什么运动。（多媒体播放乐曲） 2、听完后回答。（可以各抒己见，不强求统一答案）。 3、小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗？（教师多媒体出示木琴，有条件地可以出示实物。教师和小朋友一起感受一下木琴发出

5、的清脆、悦耳的声音） 4、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。 5、揭示曲名 师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是乒乓变奏曲。（教师出示一个乒乓球） 师：小朋友知道了解乒乓球吗？（学生各抒己见） （多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放国歌，教师做适当讲解。） 过渡语：小朋友们，咱们也一起来亲身体验一下发奖时激动，自豪的心情，来领略一下那令人振奋的场面吧 设计意图：通过欣赏运动音乐，提升学生爱国热情。五星红旗 师：请刚才在拍皮球比赛中获得名次

6、的小朋友上台领奖（学生热烈鼓掌）叔叔阿姨们还给小朋友创作了属于自己的歌曲，让我们在五星红旗的歌声中再次祝贺他们取得的优异成绩吧！ 多媒体反复播放童声齐唱歌曲五星红旗，出示歌谱歌词，画面滚动播放各种五星红旗升起的情景以及运动健儿为国争光的一瞬间。（鼓励学生站起来，可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。）师：小朋友们，当国歌再次奏起，看到冉冉升起的五星红旗，我们的心情是多么的激动，我们一起来呼喊“五星红旗，我们的国旗，我们热爱您”（学生跟着老师一起呼喊）。让我们用自己的歌声来表达我们此时的心情吧。设计意图：通过五星红旗的欣赏，升华对祖国的热爱之情。 （四）总结下课 奥运

7、健儿们的那种顽强的奥运精神，坚强的毅力，都是值得我们小朋友一起学习的，我们就从最简单的拍皮球，跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来在各种岗位上为国家争光。 幼儿园小班拍皮球教案2 幼儿园小班观察记录:拍皮球 中二班 时红 观察目的:通过观察，了解幼儿对单手拍皮球活动的参与兴趣及技能掌握情况 观察形式:计划观察 观察时间:2023年5月 观察地点:幼儿园户外活动场地 观察对象:小班幼儿(共计46人)观察现象分析: 一、从技能掌握情况分析 第一类幼儿已经很好的掌握了拍皮球的技能。第二类幼儿基本掌握了拍皮球的技能，但是还不能很好的对球进行控制，从而导致人跟着球跑的现象。第三类幼儿基本学会了拍皮球的技能，但

8、是对球的控制非常不好，用力部位往往使用不够准确，有的使用手指力量拍球，有的则用整个手臂来打球，手随球拾起来的缓冲动作以及手腕的弹性用力动作掌握不得要领，从而导致节奏时快时慢，皮球越拍越低，最终停下来。第四类幼儿基本没有学会拍皮球，虽然他们能连续拍1到5个，但可以看出皮球根本不是靠他们的手在拍，他们所谓的“拍”就是用手打球，让球弹起来就算在拍了，没拍几下球就马上滚走了，另外他们也没有在球稍微远离自己时去追球的意识。第五类幼儿根本没有学会拍皮球，也根本不愿意去尝试学习拍皮球。 二、从幼儿人数来分析 可以看出能连续拍球10个以上的孩子基本都是班里一些年龄偏大一些的孩子，他们的动作发展比起别的孩子相对

9、来说要好一些;很大一部分孩子都处在第三、第四种情况，可见拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的:只有一名孩子抱着球不动，一下都不拍。这位孩子是一名比较内向的孩子，不大爱说话，但性格较特殊，非常有主见，也非常要强，可以看出拍皮球这个活动丝毫没有引起他的兴趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后来居然一个人跑到了一个角落里，我分析它一定是在躲避着老师、躲避着小朋友 三、从兴趣度上分析: 从整体情况来看不尽如人意。班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已经

10、掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣。 教育策略: 1 对于第一类幼儿我对他们提出了新的要求，让他们在拍皮球的过程中探索如何可以拍的更快;给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快，设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性;让他们尝试左右手交替拍球。对于第二类幼儿首先要求他们能站在原地拍皮球，尽量不要跟着球走，然后也对他们提出要求，尽量把皮球压的低一些。对于第三类幼儿，首先，我再次教给他们一些拍皮球的技能，告诉他们拍球时手一定要用力去拍，教给他们正确的拍皮球姿势，尤其是当发现皮球很

11、低时使劲用一下力去拍，要求他们尽量把皮球拍高;其次，利用他们好模仿的特点，让他们在模仿老师拍球动作中感知、发现，充分调动幼儿的积极性。第三，借助儿歌来让孩子了解拍皮球的要领:小皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的轻，跳的低。第四，利用同伴间的影响，请拍皮球进步快的小朋友谈谈自己的经验:怎样才能拍的更加快呢? 4 对于第四类幼儿，我首先请幼儿双脚站立的与肩同宽，然后请他们把自己的背稍微的弯下来一点，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住这个球，就能把球拍起来。讲解并师范完后，再请幼儿进行拍球，先请他们一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍这一下时一定要用力去拍，当他们能熟练的拍一

12、下时便让他们两下两下地拍，接着再让他们任意的自己去拍，有些幼儿就有了明显的进步，知道球要跑了，马上就把它拍回来，不让球逃跑同样借助儿歌来对孩子进行教育。鼓励孩子自己数数，只要超过五个老师便奖励小红花，以激发孩子练习的兴趣。其间我也不忘一个劲地鼓励孩子拍起来，帮助站姿不对的幼儿学习正确的站姿，帮助手掌用力不对的幼儿学习空拍，知道拍球的用力点是五根手指而不是掌心用力，并提醒个别幼儿尽量用右手来拍等等。对于第五类幼儿，首先我先手把手耐心的教他练习拍皮球，可这个孩子仍然不愿意学习，我又耐心的询问他不愿意拍皮球的原因，可他只告诉我一句话:“我不想拍!”在我的再三耐心询问下，他才说:“我怕小朋友笑话我不会

13、拍。”我想我不能再去刻意的要求孩子去拍皮球，以免给孩子造成一定的恐惧，我应该首先去激发孩子对皮球的兴趣，只要孩子喜欢上了皮球，自然而然当抱着皮球时便会下意识的去拍两下的，于是我说:“那咱们不拍皮球了，老师和你用皮球玩其他的游戏，好吗?”他点了点头，于是我便和她玩起了其他的皮球游戏，孩子玩的非常开心，当孩子和我玩了一会后，我便要求孩子尝试拍一下，然后我们再玩其他的游戏，孩子毫不犹豫的便拍了一下皮球。可见孩子对皮球已经没有那样的恐惧了。离园时我又和家长进行了交谈，希望家长在家多和孩子玩球类游戏，并多鼓励孩子练习拍皮球，因为孩子不愿在幼儿园练习，他是不愿意小朋友看到他不会拍，而毕竟在家里只有他一个人

14、，也不用害怕别人会笑话他，加之在家父母可以对孩子一对一进行指导，我想在孩子学会拍皮球前，我不应该再去强求孩子在幼儿园拍皮球，在幼儿园孩子们玩皮球时，我也不要去太多的关注他拍皮球的情况，以免给他造成一定的心理负担，让他逐渐地适应。 自我反思: 1 兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点，我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，从而来达到目的。很多时候，我们都只是凭经验，按老习惯去组织活动，教育孩子，没有认真考虑过幼儿真正需要的是什么，所开展的活动是否适合幼儿的能力;他们是否感兴趣，又是否具有一定的挑战性。其实，在活动中，我们应该及时仔细地观察幼儿的表现，敏锐地感觉到幼儿的变化，并从中找出变化的根源，及时反

15、思，变换形式，满足他们的需求和兴趣，这样才能激发孩子的兴趣，才能使活动有效、深入的开展。教师并不是活动中唯一的指导者，幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源。教师适宜的指导，同伴间相互的影响，激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的。 针对于一些特殊的孩子，教师一定要真正的走进幼儿的心灵深处，了解幼儿真实的想法和需要，从而采取积极有效的措施。当发现孩子存在的实际问题时，我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能。不由得，我想起了一句话:琴是弹出来的，舞是跳出来的，球是拍出来的。水滴石穿，熟能生巧，道理都是一样的。我想:多练肯定是有长进，相信，经过多次的练习，孩子能够有更出色的表现。 幼儿

16、园小班拍皮球教案3 小班律动：拍皮球 小班律动：拍皮球 活动目标： 1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。 2、体验参与集体游戏的快乐。活动准备：音乐 活动场地 活动重难点：一边念儿歌一边做动作 活动过程： 1、老师教授儿歌 大皮球，小皮球 大大，小小 拍皮球，拍皮球 上上，下下 前前，后后 骨碌骨碌一 骨碌骨碌二 骨碌骨碌三 哎呦哎呦，皮球滚下来。 幼儿跟老师读数遍 2、一边念儿歌一边做动作 师：“刚才的儿歌好听吗？们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？” 大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作） 拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌） 前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指） 骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指） 骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作） 3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。 4、全体幼儿一起做动作 4、游戏结束：回到自己的座位上休息。 10