新课标语文二年级上册《活化石》教案共14篇(小学二年级课文活化石).docx

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1、新课标语文二年级上册活化石教案共14篇(小学二年级课文活化石)新课标语文二年级上册活化石教案共1 秋天的图教学要求： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学准备： 1、生字词卡片 2、课件：秋天的风光 3、苹果等教具。 教学重点： 1、认识8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 第一课时 一、复习导入： 上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果

2、，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦! (玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语) 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言) 2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗? (师)会学习的小朋友会带上自己的眼-(生)仔细看， (师)会学习的小朋友会带上自己的耳-(生)认真听 (师)会学习的小朋友会带上自己的口-(生)

3、大声说 (师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦! 3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图) 出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。 三、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。 3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。 4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。 四、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样?少了些什么呢? 2、自己读读第二句话。

4、然后用自己的话说说。 3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画? 4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊? 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火? 这是怎么回事?启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用“好像”说句话吗? 6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名

5、读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢? 新课标语文二年级上册活化石教案共2 1借助拼音读准“鲟 鳞”，会认“博、珍 悉 绝 肉 核 缺乏 稀”等11个生字，会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字，掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。 2.能正确流利地朗读课文，在阅读中获取有关活化石的信息，了解古生物的知识，树立保护古生物的意识。能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。 3.读懂句子的意思，能根据意思找句子。能读懂“长得慢极了”意思，并学会把句子意思说具体。 一、化石介绍引入，揭示课题 1分享化石图片，了解化石 今天老师要带小朋友去参观博物馆。博物馆里陈列

6、着许多珍贵而有趣的东西，让我们一饱眼福。 鱼化石恐龙化石树叶化石等 这些化石是怎么来的呢？ 亿万年前，这些动物、植物都生活在地球上，人们把他们称为古生物。它们死后，有的遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了，科学家把他们叫做化石。 4揭题。 刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗？消失了，看不到了，老师给你们一个词语叫做灭绝（读） 是的，大多数的古生物都已经渐渐灭绝了，但也有一些古生物一直顽强地活到了今天，科学家也给他们取了个名字，叫做“活化石”。 （补充课题“活”读课题） 今天我们就来了解几种有趣的活化石。请小朋友们打开课本155页。 二、初读课文，解决

7、生字词，整体感知。 1、自读课文，读正确、读通顺 。 思考：课文向我们介绍了哪几种活化石。 2、分小节读课文，认读词语 3、检查反馈：a 读词语 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 （带拼音） 这个小节是课文里最难读的一个小节了，生字最多。老师把它放到了大屏幕上，请小朋友先读读这些穿红衣服的词，不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。 a 读词语 b 读句子 正音 c 自由读 3了解课文介绍了哪几种活化石。 小朋友们真能干，不仅认识了生字新词，课文也能读正确，读通顺了。课文的题目是活化石，那么，课文到底向我们介绍了哪些活化石呢？ 交流，板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 熟悉熟悉的树 动物 陌生哪一个动物最

8、陌生 稀有鱼种（平时很难见到的鱼） 读词语： 三、学习银杏树部分 1今天，我们就先去看看第一种活化石银杏树。 课文的第几小节是写银杏树的？ 2.数一数这段话有几句话，再大声地读一读。 3交流：这段话总共有几句呀？（4句） 句子1：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。 读 这就是银杏树的果子，他还有个好听的名字叫白果， 知道它为什么叫白果吗？ 怪不得银杏树因此又得了一个别名，叫白果树 白果不仅可以吃，还可以做药，治很多病呢！ 可见他十分珍贵 你还知道什么东西很珍贵吗？珍珠、首饰、金银 怪不得珍是王字旁，贵的下面还躲着一个宝贝呢！中国的汉字真有意思。读：珍贵 珍贵的药材有很多，但为什

9、么要把银杏树称为活化石呢？再读一读这句话，想一想。 3、几亿年前： 据我所知几亿年前它们就出现了，那时候我们人类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟悉的恐龙。可现在恐龙灭绝了，银杏树却在地球上一直生活了几亿年 怪不得我们把它叫做活化石 多么漫长的时间，多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。 评价：多么古老的银杏树啊 都这么久了，还活在世界上啊！ 来，我们一起读好它。 其实这句话就是在写银杏树的年代久远（板书） 瞧，我们读一读，想一想。就能明白这句话在讲什么，这也是一种读书的本领呢！ 句子2：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。 接下来请小朋友读读第二句话，想想，这

10、句话又在写什么呢？（自读） 一生读 板书：样子 本领这么快就学会了，真厉害！ 课文说，银杏树的样子很容易辨认 （1）辨认银杏树的叶子” （出示树叶。）这么多的树叶，你能辨认出哪一片是银杏树的叶子吗？你是怎么知道的? （一片片叶子像一把把小扇子） （2）学习重叠量词 这是一片银杏叶，如果像这样很多片银杏叶我们就可以说一（片片）银杏叶 它们像很多把小扇子，我们就说它们像一（ 把把 ）扇子。 （出示：一片片叶子 一把把扇子） 那我们要说很多块化石呢？一（块块）化石， 一块块化石 一只只大熊猫 一条条中华鲟 （3）朗读 （来让我们再来读读这个句子，记住银杏树的样子。） 到第三句话，聪明的你能不能读懂它

11、在讲什么呢？请女孩子先来读读 句子3：银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。 1、改一改，比较，喜欢那一句？为什么？ 银杏树长得慢极了。 银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。 写出了银杏树的慢。到底有多慢呢？如果 （2）体会银杏树长得慢。 如果你现在种下一棵银杏树，什么时候才能吃到它果子呀？那么久啊！你都能为成白胡子老公公了。小姑娘，如果你现在种下一课银杏树，什么时候才能吃到它的果子呀？到那时候，你的小孙女都有你现在这么大了。老师发现经你们这样一举例，我们就知道银杏树长得点红:慢极了 (3)指导朗读。谁能读出银杏

12、树长得慢极了的感觉！ 所以这句话就是在写银杏树长得慢 (4)出示：公孙树 所以银杏树又叫 “公”什么意思呀，“孙”呢？又有趣的名字呀！我们再一起叫叫这个名字。 多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊，让我们连起来把这一小节读好。 四大组分四句合作读， 梳理写作顺序： 介绍银杏树 就是这样先写银杏树的年代久远。再写它的样子。最后写它长得慢。非常有顺序。（一边出示句子） 你能不能也按照这样的顺序来介绍介绍他呢？ 银杏树，又叫（ ）。它是（ ）的树种，十分（ ）。 银杏树的样子（ ），一片片叶子像（ ）。 银杏树长得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，银杏树又叫（ 。） 银杏树自我介绍. 会介

13、绍银杏树了，现在老师要加大难度了，把我们自己当成银杏树，来做做自我介绍。 示范：第一句 改变了什么？ 学生仿说 评价：已经几亿年了，多么古老的银杏树呀！ 第二句谁接下去介绍介绍自己的样子？（指名介绍第二句） 帮助改变人称 评：他的一片片叶子像什么呀？多可爱的小银杏树呀？ 第三句 下面谁能接下去介绍（指名介绍三四句） 评价：小银杏树，你长得可真慢，难怪人们又叫你公孙树。 （2）整段介绍。把几句话连起来，你们还会介绍自己吗？ 一起来吧！ 四：总结 师：银杏树又叫公孙树从远古时代一直存活到现在，是一种珍贵的植物，被科学家称为“活化石”。 生自由读 指名读 3写字 看来大家已经把这些生字牢牢地记住了，

14、还有几个生字朋友希望我们能够把它写漂亮。他们就藏在这个句子中，我们一起来读一读。 “银杏树又叫公孙树，从远古时代一直活到现在，是一种珍贵的植物，被科学家称为活化石。” 仔细观察田字格中的这几个生字，你有什么发现？（都是左右结构） 这几个左右结构的字我们在写的时候应该注意什么？（左窄右宽、左右两边差不多高） 新课标语文二年级上册活化石教案共3 在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗? 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能

15、吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。 大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。 中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。 银杏树、大熊猫、中华鲟、科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。 新课标语文二年级上册活化石教案共4 人教版新课标二年级语文教案 教学目标： 1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握

16、“偷、请、躲”等9个会写的生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文， 3、理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。 教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。 教学时间：两课时 教学设计 设计意图 第一课时 一、激情引趣、导入新课。 1、教师板书课题。学生齐读课题。 2、师：“看到题目，你们想知道什么?” (学生畅所欲言。) 二、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字

17、，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。 如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、再读课文，了解诗歌内容。 1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事? (诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。) 2、你认为“我”是一个怎样的孩子? (学生畅所欲言) 3、带着自己的体会

18、读一读诗歌。 作业 1、书写生字。 2、朗读诗歌。 新课标语文二年级上册活化石教案共5 四个太阳 一、教材简析： 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。 二、预

19、设学习目标： 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。 三、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。 教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。 四、教学流程： 一、导入新课 1、猜谜导入： 3、读课题、质疑 这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。 二、整体感知

20、 1.初读课文 (1)、自读要求：a、读准字音，读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍; (2)、字词反馈： 2.抽读课文 (1)、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节? (2)、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节? 三、品读课文 下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。 1、学习“绿绿”的太阳。 (1)导入：那咱们看幅画吧?小朋友，你们看到了什么?又听到了什么? 如果你在这么热的天气，你有什么愿望? (2)自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”? (3)理解“清凉”、用“清凉”说话。 (4)理解“到处” (5)朗读指导

21、： 2、学习“金黄”的太阳。 (1)导入： 炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。 (1)自由读第2自然段 (2)交流反馈：金黄的太阳给我们送来了什么? (3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(课件出示：果子) 秋天到了，熟了。 (4)指导朗读长句：(出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。) 自由读指名读 (5)“邀请”说话(面朝同学，教师与学生之间展开对话) 新课标语文二年级上册活化石教案共6 语文上册活化石 教学目标 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.

22、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 课时安排 两课时 设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备 1 做.课件和头饰。 2 制作各种生物形状的生字卡

23、片。 3 师生一起搜集有关古生物的资料。 第一课时 一、 播放.课件，激趣导入。 1 出示.课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？ 2 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”） 3 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 二、 朗读课文，初步感知。 1 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2 指名读课文。读后师生共同评议。 3 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5 选读，喜欢读哪段就读哪段。 6 组内分工读，互听互评

24、。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？ 三、 识记生字。 1 .课件出示生字词，请小老师领读。 b zhnx sn ju ru xn sh ln 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 h quf 核桃 缺乏 2. 出示生物形状的生字卡片。 3. 游戏：识字擂台赛。 引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。 四、 指导写字。 1 .课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2 观察规律，指导书写。 （1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2） 写“灭”“克”应该注意什么？ （3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4

25、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 五、 布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 第二课时 一、复习巩固。 1 抽读生字卡片。 2 游戏：识字采果。 出示一棵银杏树， 新课标语文二年级上册活化石教案共7 活化石语文教案 教学目标 1认识11个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 课时安排：两课时 设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经

26、验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备 1做课件和头饰。 2制作各种生物形状的生字卡片。 3师生一起搜集有关古生物的资料。 第一课时 一、播放课件，激趣导入。 1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？ 2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”） 3板书：活。

27、化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 二、朗读课文，初步感知。 1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2指名读课文。读后师生共同评议。 3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5选读，喜欢读哪段就读哪段。 6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？ 三、识记生字。 1课件出示生字词，请小老师领读。 b ?zhnx sn ju ru xn sh ln 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝食肉中华鲟 历史 硬鳞 h ? ?quf 核桃 ? 缺乏 2出示生物形状的生字卡片。 3游戏：识字擂台赛。 引导

28、学生认读生字，并交流记字方法。 出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。 四、指导写字。 1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2观察规律，指导书写。 （1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2）写“灭”“克”应该注意什么？ （3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。 4组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 五、布置作业。 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 第二课时 一、复习巩固。 1抽读生字卡片。 2游戏：识字采果。 出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。 二、质疑解疑。 1自由

29、朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2集体反馈，师生共同讨论。 三、整体感知 1播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。 （2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。） （3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 2学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 3每一组推选一名代表上台交流。 （1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。 （2）播放课件：在欢快

30、的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议） 五、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！ 六、课后练习 1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2扩展练习 一本本 ? ?一座座 ?一朵朵 ? 一双双 ? 一位位 七、作业展示 拿出上节课的作业向大

31、家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。） 新课标语文二年级上册活化石教案共8 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。 3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。 教学重难点： 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学准备： 1、多媒体课件 2、师生一起收集有关古生物的资料。 教学设计： 一、设计情境游戏，复习生字 游戏名：熊猫卖气球 游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。(课件出

32、示) 二、导入新课 师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么(课件展示画面：一棵银杏树) 第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐读本段。 第3段教学(去动物园) 1、猜一猜 课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥?最爱鲜竹叶。熊猫 2、说一说 在哪里还见过熊猫呢?生畅谈

33、，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。 3、找一找 找出关于描写熊猫特点的语句。 4、读一读 指名读，评读，男女生赛读。 第4段教学(去海洋管竞选讲解员) 课件播放中华鲟的图片，学生观察。设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。 1、学生自由读课文。 2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。 3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。 4、学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。 全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。 三、拓展交流课外资料 1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。 老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣

34、赏。 2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。 四、完成157页读读写写 五、总结 新课标语文二年级上册活化石教案共9 二年级语文活化石知识点 字：杏、树、慢、鲟、怪 词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有 重点句子： 1、银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。 2、大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，

35、它们的祖先却以肉为生。 3、中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。 中心思想： 本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。 二年级语文活化石教案 教学目标： 1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。 2、朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。 3、培养爱自然、爱科学的情操。 教学重、难点： 知道并了解保护活化石的意义。 教学过程:

36、 一、 谈话导入： 大家知道恐龙吗?是怎么知道的?让学生说一说，对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它!那么，“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧! 二、板书课题活化石，引入新课。 三、引导学习课文。 1、自由读第1自然段。 (1)化石一般存放在哪儿?(博物馆) (2)化石可以用来干什么?(通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物) 教师讲解化石，借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点、 2、学习第2自然段。 (1)指导朗读。 (2)看图，了解银杏树的样子。 (3)读了这段后，你

37、知道了关于银杏的哪些知识? (银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。) 3、自学第3自然段。 (1)自由读第3自然段。 (2)你知道了哪些有关熊猫的知识。 (熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。) (3)指导朗读。 (4)放课件大熊猫的图片，给学生欣赏。 提问：同学们已经看完了大熊猫，有什么想说的吗? 提问：你真会观察!每只大熊猫的样子都不一样，你能说说吗? 出示句式：大熊猫的样子可爱极了。它的身子( )，四条腿( )，一双大眼睛( )。 4、学习第4自然段。 (1)齐读第4自然段。 (2)对照插图，了解中华鲟的样子。 (3)你能说说中华鲟的有关特征吗?

38、(中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。) 5、学习第5自然段。 (1)齐读。 (2)明白这段的作用。 (总结全文，井点出主旨：好好保护它们。) 四、朗读全文，总结全文。 1、边看课件图片，边说说这三种活化石的有关特征。 2、读了全文，你得到了什么启示。 3、创造性地演读课文 师示范表演(银杏树的自述) 五、练习： 1、句式练习：科学家把( )、( )和( )叫做活化石。 ( )、( )和( )被科学家叫做活化石。 2、读读写写：一片片叶子 一把把扇子 一块块 一条条 一棵棵 一只只 二年级语文活化石教学反思 教学一开始，我让

39、学生先理解化石，然后从字面意义上了解什么是活化石。在教学“银杏树”时，抓住比喻句进行教学。“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓住了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。 接着，让学生自己学习“大熊猫和中华鲟”，明白大熊猫的祖先是以食肉为生。中华鲟的特点是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含义的时候，恰到好处地引出本课的情感目标，那就是我们要保护这些活化石。 新课标语文二年级上册活化石教案共10 设计意图： 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识