桥教案模板锦集7篇（优秀小学语文教案模板）.docx

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1、桥教案模板锦集7篇（优秀小学语文教案模板）桥教案 篇1 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。 2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。 4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 教学重点： 1、学习抓住事物特点进行说明的方法。 2、学习几种常见的说明方法。 3、理解说明文语言的准确性。 教学难点： 激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 生活中，我们见过许许多多的桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但

2、却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢？那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，中国石拱桥这篇课文会给你一个很好的方法。 二、检查预习 1、正音：洨河(xio) 匀称(chn) 惟妙惟肖(xio) 2、解词：匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦 三、整体感知 1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。 2、学生自读课文，思考以下问题： (1)本文的说明对象是什么?它有什么特点? (2)课文主要介绍了哪几座桥? 明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 (2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读

3、有关段落，思考研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什么? 2、卢沟桥的特点是什么? 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的? 明确：1、赵州桥： (1)全桥只有一个大拱 (2)大拱两肩上各有两个小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4)全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥：(1)联拱石桥 (2)坚固 (3)形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 卢

4、沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。 五、畅谈收获： 本节课你有什么收获，给大家分享好吗? (学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。) 六、布置作业 熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。 第二课时 一、复习导入 1、中国石拱桥的特点是什么?作者

5、是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的? 2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的? 明确：逻辑顺序 二、赏析探究 1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。 明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。) (2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。) (3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。) (4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有

6、其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。) (5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。) 2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么? (1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。 (2)我国的石拱桥几乎到处都有。 (3)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，加深理解说明文语言准确性的特点

7、。 三、感悟抒情 学习了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有哪些感受呢? 明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。 桥教案 篇2 目标： 1、理解故事内容，大胆地学说角色对话，提高幼儿的口语表达能力。 2、初步懂得与人相处应谦让的道理，养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。 准备： 教学课件、独木桥(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸饰。 过程： 1、导入： 师：老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫小羊过桥，让我们来看看故事里发生了什么事情？ 2、幼儿观看课件前半部

8、分大羊过桥。 1）提问： 这个故事叫什么名字？ 师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥) 2）师：什么叫“独木桥”？ 教师出示平衡木，介绍独木桥。 （一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥） 师：它们过桥了吗？为什么？（没有，它们谁也不让谁） 师：它们各不相让，结果怎样？（都掉到了河里去了） 教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。 3、幼儿观看课件后半部分小羊过桥。 1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？ 请幼儿互相商量后回答问题。 2）师：小白羊和小黑羊

9、究竟是怎样过桥的呢？ 幼儿观看课件后半部分小羊过桥。 提问：小白羊和小黑羊有没有成功过桥？它们是怎样过桥的？ 教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。 4、完整播放课件。 师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。 教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。 5、表演故事后半部分。 师：老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的戴上，表演小羊过独木桥。 幼儿自选胸饰。 师：请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小

10、朋友一起来帮忙讲故事。 幼儿表演故事。 6、组织幼儿分组讨论： 师：小朋友，两只大羊的表现好不好？你们想对大羊说什么？两只小羊呢？它们的表现好不好，你想对小羊说什么？ 生活中，当我们小朋友之间有矛盾时，我们应该怎样解决呢？ 教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋友。 桥教案 篇3 活动目标： 1、乐意与同伴共同完成音乐游戏，体验合作游戏的快乐； 2、能正确、快速排列七种颜色的顺序，锻炼反应能力； 3、学会准确演唱歌曲彩虹，知道彩虹是一种雨后天晴产生的自然现象。 活动准备： 1、七种颜色、色卡 2、七种彩色纸带人手一条 活动过

11、程： 一、导入活动： 故事导入（出示小兔子棒偶） 师：小兔子在山上采花，突然下了一场雨，雨后又出了太阳，这时候，它发现天空有一种奇怪的现象：它看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫挂在天空像一座桥！这是怎么回事呀? 二、认识彩虹及七种颜色（出示彩虹图片） 请幼儿说说彩虹有哪些颜色? 1、幼儿作答，教师出示相应的色卡， 2、请幼儿排列色卡顺序； 3、请幼儿读出颜色顺序（由慢到快的速度变化） 三、学唱歌曲 师：彩虹是怎么来的?让我们来听一听，歌中是怎么说的? 1、师示范演唱歌曲 问：歌中说彩虹是怎么来的?唱了什么? 2、幼儿跟唱歌曲 A、 逐句带唱；B、跟唱；C、分组分颜色唱 四、游戏。 1、师介绍玩法

12、2、组织幼儿游戏，当琴声、歌声响起，幼儿手拿彩带自由表现，当音乐停止， 马上按彩虹的颜色顺序站好，根据熟练程度改变歌曲的速度，根据幼儿的兴趣反复分多种形式玩三四次。 桥教案 篇4 一、课前板书课题，板画赵州桥。 二、联系生活，激趣导入 1学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？ 2其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！） 3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上

13、的一颗神奇的明珠。） 4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。 5.从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。 三、初读课文、整体感知。 1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现 咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书） 2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。 3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（教师巡视） 4、现在请各小组汇报你们交

14、流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家 5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？ 四、感情朗读，探究释疑。 1.刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起! （如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。 2、现在，请各小组选

15、择自己喜欢的方法解决一个问题。 5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举？”汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！ 问学生：“能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示

16、课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？） 师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固） （3）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？ 读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上 自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。） 五、深入了解，总结体会。 师：赵

17、州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观） （4）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。 （5）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？ （6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。 （7）看了录象，你想说点什么？ 1引导拓展，知识延伸 1、以我心目中的赵州桥，写一个片段。 2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别

18、的桥？ 3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！ 桥教案 篇5 科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。 过程与方法 1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。 2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。 情感、态度、价值观 1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。 2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 养成乐于动手，善于与人合作的品质。懂得尊重他人。 桥的设计与制作。 设计时要考虑材料的特性，数量，形状和结构。 为小组准备：旧报纸一

19、张、胶带、剪子、尺子。 一、设计制作： 1.自由组合小组（3-5人），小组先设计桥的图，然后根据图纸进行制作。 2.制作完成后小组派一名代表进行介绍。 二、评比： 1.各小组将制作好的桥放在讲台上。 2.各小组出一名同学作为评委。最终评出最佳作品奖、单项奖、省料奖、美观奖、实用奖、参与奖等。 三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考： 1.设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。 2.应用了哪些形状结构方面的知识。 3.我们的桥哪里受压力，哪里受拉力 4.制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。 5.哪些地方限于技术，做得不够好。 6.哪些地方是具有明显的优势的。 7.预计能承多少重量

20、。 四、教师小结： 8. 用纸造一座“桥” 材料的特性 形状和结构 承受力 抗弯曲能力 这节课学生特别感兴趣，课堂气氛活跃，学生学得轻松。通过学习，完成了两个活动：一是用纸造桥要考虑哪些问题，二是介绍评价我们的桥。学生经历了设计、制作、介绍交流的过程。整堂课绝大部分学生乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听他人的意见，各方面效果都很好。 桥教案 篇6 教学目的 1、知识目标 （1）把握课文内容桥之“美”美在哪 （2）形象优美的语言 2、能力目标 学习一种新的审美视角： 3、情感目标 关注生活，关注自然，做生活的有心人。 教学重点 1、学习一种新的审美视角 2、品味形象优美的语言 教学

21、的难点 探究本文作者说明的技巧 教学方法： 朗读法、讨论合作法、比较阅读法 教学课时的安排：一课时 教学过程 一 导入 马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中走进桥的世界去感受“桥之美”。 二、教师配乐范读课文。 (要求：注意语气、语速、语调及重音的把握) 三、学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组) 1、问题 a在作者的眼中桥美在何处? b为了说明桥之美作者主要举了哪些例子? c联系课文说说怎样欣赏一幅画? 2、四人小组讨论明确

22、： a并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 b举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园 的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。 c画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又 不失和谐。 3、研读与赏析 (过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 重点研读第小节。 (出示学生绘制的四幅图画) 4、四人小组讨论： a说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什

23、么喜欢? b请有绘画天赋的同学点评。 c我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确： a厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结 起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。 长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果， 出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。 桥

24、面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。 b点评语言、欣赏的角度。 c从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来判断。 5、美句赏析。 (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 a找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。 b先四人小组讨论，再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句： 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥 时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的

25、气。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 (过渡)我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章， 中国石拱桥与之有什么不同之处呢? 四、_拓展延伸 比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼 里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科

26、学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 五、课堂小结 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧! 六、作业设计 “他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的，请大家结合刚才所学的审美方法，选择家乡附近的一座桥，写一写它与周围环境形成的和谐美 桥教案 篇7 教学目标： 1、认识本课6个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。 教学重难点： 结

27、合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。 教学课时：一课时 教学过程： 一、欣赏课件，引出课题 同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。 生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。 生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。 生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。 (出示课件，引入课文)：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。 同学练习书空。 师：这节课

28、咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。 二、闭上眼睛，想象画面 师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。 生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。 生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。 生：我还看到了风吹水面起的波纹呢！ 师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。 三、初读课文，整体感知 1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。 2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。 3、指名接读课文，余生注意倾听，和时纠正错音。 四、精读体验，积累语句 1、自由读课文，考

29、虑：课文中什么地方提到了影子桥？ 2、同学汇报阅读情况（16段都写了影子桥） 3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（非常喜爱） 学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝？为什么会那样做？（引导体会：丁丁保护河里的小鱼，保护影子桥周围的环境） 4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢？仔细读课文，用波浪 线勾出描写鱼儿嬉戏的局部。当同学读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？ 师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）引导比较“蹿”和“跳”的不同。指

30、导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿一忽儿”可以换成什么（一会儿一会儿）？ 影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽！ 5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢？用直线在文中勾出来。 当同学读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有许多许多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导同学一起美美地读，引导从“河水清清、五颜六色、许多许多”等词语理解感受句子所描写的画面。 当同学找到“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发同学：奶奶的脸是什么样的，小朋友为什么会想到奶奶的脸呢？请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起波纹的景象。（指导同学带着想象朗读这一段） 6、

31、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自身的影子哟！”师启发：大家想一想，石桥还可能在干什么呢？ 7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思？哪些地方说明桥“老”？指导读出这座桥的古老。 五、小结归纳，指导朗读 这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏，这是一幅多么美丽的画面呀！同学们带着美的情绪，用美的语言把课文读一读（配乐）。 六、拓展练习 课件出示甲秀楼的倒影图，让同学给水中的倒影楼起个好听的名字。 生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影 七、让同学在轻柔的音乐声中美读课文 八、作业小超市 同学们，你们喜欢这影子桥吗？在我们生活的周围，有趣的倒影。 找一找，画一画，照一照，或写一写！ 板书设计： 12、清清的水 我们爱 影子桥 美 此教学设计、课堂教学曾荣获贵阳市第一届推荐课 一等奖 23