狼教案集锦9篇（只狼精彩集锦）.docx

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1、精选狼教案集锦9篇（只狼精彩集锦）狼教案 篇1 鹿和狼的故事 教案示例一 教学目标 ： 1能正确、流利、有语气地朗读课文。 2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程 ： 一、课前导入 1同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。） 2你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料） （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。） 3今天我们一

2、起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。 4板书课题，齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1读准字音。 2画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。 三、检查自学效果。 1读准字音。 练习：（投影出示）给画线的字选择正确的读音。 葱郁（cng zng） 凶恶（ w） 猎捕（b p） 疾病（j j） 承载（zi zi） 几乎（j j） 2理解词语： 厄运：不幸的遭遇。 锐减：急剧地减少。 维护：使免于遭受破坏，维护保持。 糟蹋：浪费或损坏。 威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。 相悖：相反，违反。 苟延残喘：勉强拖延一

3、口没断的气，比喻勉强维持生存。 面目全非：事物的样子改变得十分厉害。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 四、深入学习，理解课文的内容。 1出示阅读思考提示： 思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 2分组交流讨论。 3汇报。 汇报思考题1。 甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。 概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。 乙组：这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为

4、捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。 4追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？ （饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。） 5追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？ 学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的

5、多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。 6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？ （生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。） 五、总结扩展 1投影出示蛇与庄稼、塞翁失马的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ （蛇与庄稼告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。塞翁失马告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。） 2你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 六、作业 1课下收集有关破坏生态环境的资料。以 环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。 2把这个故事复述下来

6、，讲给你的朋友听。 附：板书设计 狼教案 篇2 活动一： 活动目标： 理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 活动准备: 1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。 2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。 活动过程： 1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。 玩音乐游戏小兔和狼调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问：这是谁？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。 2、教师边操作教具边完整地讲

7、故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。 （1）提问：故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？ （2）再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。 3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。 引导幼儿讨论：当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。 4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。 提问：为什么小羊那么害怕？丰富凶狠、霸道等词汇。老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？ 5、教师小结：只有大家一起想办法动

8、脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。 活动延伸： 教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。 活动二： 活动目标： 1、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。 2、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。 活动准备： 1、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。 2、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程： 1、活动导入 首先以提问小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回

9、忆故事，掌握故事情节和角色对话。 2、示范表演 （）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 （）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 3、幼儿自由试演，教师指导 （）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。 （）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。 4、观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。 5、收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没

10、有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴？ 活动三： 活动目标： 1、会利用游戏材料和替代品布置简单的游戏场景。 2、教为连贯地进行角色对话、动作，愉快地合作表演。 活动准备： 自制房子、树、小河等道具。 指导要点： 1、请个别幼儿示范表演不同角色性格特征。 2、集体练习狼出场时的语气、动作，小羊害怕、伤心地哭的声音、表情。 3、提出本次游戏的要求。 4、幼儿分组游戏。 重点鼓励幼儿用夸张的动作来表现大灰狼和小羊。 5、游戏评价。 活动四： 活动目标： 1、大胆想象故事情节，有创意地进行表演。 2、能安静倾听老师和同伴对游戏的评价。 3、爱惜玩具材料，如有条理地整理玩具并放回原位。 活动准备： 事

11、先排练好故事表演小羊和狼。游戏所需要的各种材料。 指导要点： 1、请一组幼儿示范表演故事小羊和狼，其他幼儿安静观看。 2、你有不一样的表演吗？ 3、提出游戏要求： （1）愿意动闹，有创意的表演故事情节。 （2）小组幼儿合作布置场景，遇到困难协商解决。 4、幼儿分组表演。 5、游戏评价。 重点表演游戏常规好的小组，以及个人在表演时具有创造性的地方。 6、抛出问题。 还可以用哪些道具来表演该游戏？ 活动反思： 故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜欢这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要互

12、相关心、互相帮助，遇到事情要互相商量，这样大家才能在幼儿园一起快快乐乐地游戏、学习、生活。 狼教案 篇3 教学目标 ： 1、正确、流畅地朗读。 2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。 教学重点： 积累文言词语，体会语言的精妙。 逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 教学难点 ： 逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注 课时安排： 一课时 教学步骤 ： （一） 导入 ：出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语） 狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。引出课文狼

13、。 （二）朗读并熟悉课文 1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。 2、引导学生再自读课文（仿读自己喜欢的段落） 3、关键字词句考察 （三） 整体感知 本文讲述了一个怎样的故事？ 逐步引导疏通文意，明确故事情节 （遇狼惧狼御狼杀狼） （四） 讨论赏析 1、本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？ 请用：我认为 更聪明，是因为 。 的句式来回答。 2、 小组活动：文中有两个形象，请选择并扮演其中的一个形象，表演一段情节。（注意行动和心理） 3、根据同学的表演，分别概括出两个形象的性格特征。 4、 面对课文，（从作者的角度来看）作者想告诉我们什么呢？ （五）思维拓

14、展 1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？现在阅读我们共同查找的相关资料，看看其他作者眼中的狼。 2、通过阅读材料以及课外的知识积累，说说现在你眼中的狼。 （六）作业 布置 1、 以狼的角度用白话文改写本文。 2、 字词句巩固练习 狼教案 篇4 活动目标： 1、学习使用铃鼓，能控制好自己的乐器，不随意发出声音 2、感受玩打击乐器的快乐 活动准备： 节奏图片、音乐、与幼儿数量相当的铃鼓、已熟知使用铃鼓的技巧 活动流程： 一、导入 师：小朋友，今天我们班里来了很多的

15、客人老师，快跟我们的老师打个招呼吧！ 师：小朋友们快来看，这些小客人是谁呀？（铃鼓） 师：真厉害一眼就认出来了， 快来一人拿一个铃鼓，看看我们的小铃鼓长的什么样子呀？（铁片、小孔） 师：孩子们拿着你的小铃鼓到老师这边来。“咚咚咚 咚咚咚” 二、音乐游戏 师：一起来跟我们的小铃鼓跳个舞吧！（好吃的食物） 音乐完毕 师：喝豆浆喽！喝豆浆喽！干杯！干杯！喝饱了？喝饱了就把我们的小碗轻轻的去放下吧！请找到我们的小椅子，看看谁又快又安静的坐好了？（对个别孩子提出鼓励表扬） 师：小朋友，你们还喝过什么呀？（各抒己见：水果粥、西红柿汤、酸奶、可乐教师进行总结：如西红柿含有丰富的Vc），你是怎么喝的？（有针对

16、的请个别孩子到前面表演，大家一起学一学。例如：（教师可边说边表演）奥，你是一勺一勺的喝的，真不错。我们一起来学一学吧！） 师：有一个叫大狼的小朋友非常喜欢喝甜粥，猜猜它会怎么喝？（个别孩子回答） 师：那大狼到底是怎么喝粥的呢？让我们来听一听故事里是怎么说的？ 三、分段讲故事 第一段：（教师边讲边表演） 师：大狼在姥姥家是怎么喝粥的。（端起碗啊唔啊唔大口的喝） 师：奥！端起碗啊唔啊唔大口大口地喝，这样喝好不好？（不好）为什么？（弄洒了，倒在身上，弄脏衣服，呛着）对，你们说的真不错！ 第二段： 师：大狼在自己家是怎么喝粥的，来，一起学一学！（舀一勺喝三口）教师舀一勺放到孩子的嘴边同孩子一起表演喝三

17、口引起孩子的兴趣（可重复三次） 第三段； 师：在幼儿园是怎么喝的？（舀一勺喝一口）同第二段与孩子共同表演 四、找图谱 师：老师这里有三幅图，请小朋友来找一找大狼在姥姥家、自己家、幼儿园喝粥的图片。 大狼在姥姥家是怎样喝粥的，（端起碗啊唔啊唔地喝）对，（教师边表演边重复）谁来找一找大狼在姥姥家喝粥的样子？（找对了就说：“你找的真不错”。找错了就说：“奥，你认为是这样的，对不对呢？谁还有不同的意见） 师：在自己家是怎样喝的？（边说边表演）谁来找一找 师：剩下的这一副图片是大狼在哪喝粥的样子呀？（幼儿园）它在幼儿园是怎样喝粥的？ 五、引导幼儿徒手表演喝粥的节奏 师：今天我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗，学

18、一学大狼是怎么喝粥的。 师：在姥姥家是怎么喝粥的？（端起碗啊唔啊唔地喝）（请个别幼儿到前面做示范） 师：在自己家是怎么喝粥的？（舀一勺喝三口）（难点，重点练习，可利用身体的不同位置来增进孩子的节奏感） 师：在幼儿园是怎么喝粥的？（舀一勺喝一口） 六、鼓励幼儿的大胆地进行节奏表演 老师今天也为小朋友每人准备了一个铃鼓，不过在取铃鼓之前，我有一个小小的要求，就是当你拿到小铃鼓时，请你保管好他，当老师需要你的铃鼓唱歌时，你就让他唱，不让他唱歌时，请你不要让他发出声音好吗？好了，现在请小朋友们去挑选你各自的铃鼓吧！ 师：孩子们都到老师这边来，我们一起来学一学大狼是怎么喝粥的！ A：端起碗哗啦啦（声音高

19、低不一，引起孩子兴趣） B：舀一勺喝三口 C：舀一勺喝一口（最后一声是小声的） 补：教师可以利用身体的各个部位。 师：请我们的小朋友拿着你的小铃鼓轻轻的坐到你的小椅子上！看看谁的小铃鼓最安静（这时要针对个别孩子进行正面的鼓励，以使铃鼓不要发出声音） 七、用铃鼓表现出大狼喝粥的故事 现在让我们一边听着故事一边演奏大狼喝粥吧！听！故事开始了！ 八、音乐游戏结束 让我们随着音乐来跟我们的小铃鼓一起做游戏吧！ 狼教案 篇5 活动目标 1、通过这个故事让幼儿在遇到事情的情况下能动脑筋，形成一般的自保常识； 2、教会小朋友简单的安全技能如： 一个人在家不能随便给陌生人开门； 自己不能随便接受陌生人的食物、

20、礼品； 当与爸爸妈妈走散时，给爸爸妈妈打电话或者打110找警察叔叔帮忙等。 3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 教学重点、难点 1、教会幼儿在生活中如何提高安全意识； 2、在遇到问题的时候自己能主动想办法保护自己。 活动准备 1、磁带、录音机； 2、镜子、滑石粉、篮子、青草； 3、针、线团、小羊头饰、大灰狼头饰及各种道具； 4、故事音乐背景：菊次郎的夏天、always、ein kleines lied candee。 活动过程 1、活动导入 手指游戏红番茄（提高小朋友的积极性和参与性以及整顿纪律） 教师：“好了小朋友们请坐好，老师要给小朋友们猜

21、一个谜语：年纪不大，胡子一大把，身上雪白，总爱叫妈妈。小朋友们知道这是什么吗？（小羊）我们来学一学小羊怎么叫。” 小朋友：“咩咩咩咩” 教师：“小朋友真棒。今天呀，老师要给小朋友讲一个故事，这个故事的名字叫狼与七只小羊。” 2、主题 教师生动形象、清楚地讲述一遍狼与七只小羊的故事。 从前有只漂亮的羊妈妈。她生了（请小朋友伸出小手一起数到七）七只小羊，小羊们长得非常的可爱！而且他们还很勇敢很聪明大灰狼淹死了，它们高兴的欢呼了起来（故事结束） 教师以提问的方式复述一遍故事。 教师：“羊妈妈生了几只小羊？” 小朋友：“七只小羊！” 教师：“羊妈妈出门以后，谁出现了呀？” 小朋友：“大灰狼！” 教师：

22、“大灰狼来了几次啊？” 小朋友：“三次！” 教师：“羊妈妈回家以后发现家里发生了什么事情呀？” 小朋友：“小羊们被大灰狼吃掉了！” 教师：“最小那只小羊躲到了哪里没有被大灰狼发现啊？” 小朋友：“闹钟后面！” 教师：“最后羊妈妈用什么方法救出了小羊呢？” 小朋友：“她用剪刀剪开了大灰狼的肚子，救出了小羊，还在肚子里面装满了石头。大灰狼去喝水的时候掉进河里淹死了。” 教师：“对啦！小朋友们，让我们一起来表演一下这个故事好吗？”（好！） 3、诠释故事情景表演 场景一：小羊家（冰箱、电视、洗衣机、小布偶、一扇门） 情景交待：请一位教师扮演羊妈妈，一位教师扮演大灰狼，一位小朋友扮演起床的小羊，另外一位

23、小朋友扮演躲在闹钟后面那只小羊。 旁白：从前有只漂亮的羊妈妈，她生了（请小朋友伸出小手一起数到七）七只小羊，小羊们长得非常的可爱！而且他们还很勇敢很聪明 第一只小羊：“我肚子好饿啊，我得去找点东西吃。呀！冰箱里面什么都没有了！妈妈！妈妈！冰箱里面什么都没有了，我要吃东西！” 羊妈妈：“哟！冰箱里面还真的什么都没有了，我得到集市上去给你们买点吃的，可是我又不放心我的孩子自己在家。我得告诉他们不能随便给陌生人开门，大灰狼长什么样子。”（旁白：圆圆的眼睛，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，黑黑的爪子，硬硬的尾巴！） 旁白：于是羊妈妈放心地拎着篮子出门了，小羊们在家玩儿得很开心，可就在这个时候有人来敲门了。大灰

24、狼第一次出现了。 大灰狼粗声粗气地说：“小羊快给我开门，我是妈妈。” 小羊们来到门前看了看，说：“你不是我们的妈妈，我们妈妈穿着白颜色的衣服，细细的声音才不像你呢？你不是我们的妈妈！” 于是大灰狼灰溜溜的走了。 旁白：大灰狼来到集市上买了很多的滑石粉、一面镜子，还给自己穿上了一件雪白的衣服。大灰狼第二次来到了小羊家，可是第二次小羊也没有给开门，大灰狼就想我是哪里没有做对呢？大灰狼想了半天。哦，原来我还有尾巴没给包上，大灰狼把自己的尾巴给包上了又来到小羊家，这一次大灰狼装着细细的声音，穿着雪白的衣服，手里还拎着篮子，扮成羊妈妈的样子来到小羊家门前敲门，这一次小羊们开门了，结果小羊们发现是大灰狼，

25、东逃西窜，到处找地方躲。有的小羊躲到了床底，有的小羊用盆盖着自己大灰狼吃掉了六只小羊，可是还有一只小羊怎么找也没找到。那还有一只小羊躲到了哪里呢 这时候羊妈妈高兴地拎着一篮子的青草水果回家发现家里面一片狼藉，乱七八糟的，小羊都不见了。 羊妈妈：“天那，我家里面发生什么事情了？” （悲伤的音乐响起，always） 羊妈妈伤心的哭了起来：“孩子们，你们在哪里？” 只有最小那只小羊从闹钟后面哭着走出来：“妈妈、妈妈，我在这里，我在这里。你走了以后，大灰狼扮成你的样子来到我们家把哥哥姐姐吃掉了。只有我躲在闹钟后面才没有被大灰狼发现。” 小羊告诉羊妈妈大灰狼往哪里走了。 场景二：河边（大树、石头、小草、

26、花） 羊妈妈领着小小羊飞奔的来到了后山发现大灰狼正躺在大树下睡觉。羊妈妈把小羊叫到跟前说了几句悄悄话，只见小小羊跑回了家拿出了针线盒来到羊妈妈的身边。羊妈妈拿出剪刀小心翼翼地来到了大灰狼的面前。 羊妈妈把大灰狼的肚子剪开，第一只小羊获救了，第二只、第三只小羊们都被救出来了。羊妈妈一把抱住了她的宝宝们，又对宝宝们说了几句悄悄话。只见小羊抱来了许许多多的小石头往大灰狼的肚子里面放，羊妈妈用针把大灰狼的肚子缝了起来，悄悄地躲在了大石头的后面。这时候大灰狼伸了个懒腰，他醒了！大灰狼摸摸自己的肚子说：“今天的羊肉可真好吃呀，真香呀！到现在肚子还是饱饱的，我得去喝点水。”于是大灰狼来到了河边俯下身子喝水，

27、结果掉进河里淹死了。小羊们高兴的蹦了起来“哦太好了大灰狼被淹死咯，以后再也没有坏人欺负我们啦！” 这时欢快的音乐响起，ein kleines lied candee。 4、结合生活实际，拓展话题 教师引领小朋友说出生活中遇到问题时应该怎么办。 1、一个人不能随便给陌生人开门； 2、自己不能随便接受陌生人的食物、礼品； 3、当与爸爸妈妈走散时，给爸爸妈妈打电话或者打110找警察叔叔帮忙； 4、幼儿园下午放学时不能跟陌生人走； 5、当陌生人把小朋友抱走时要高喊救命等。 教学反思 本次活动主要是孩子们的表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习

28、惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。 1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用；。 2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识； 3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考； 4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方

29、在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。 狼教案 篇6 这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。 继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。 经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。 根据新课程标准课改的精神，结合

30、本班学生的实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。 1、培养学生阅读文言文的能力。 2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。 3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。 4、能独立概括文章的寓意。 一、创设情境，导入新课(简介作者和出处) 1、图片“狼”。(远、近观察) 2、蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集聊斋志异，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。 二、朗读课文(正字正音) 缀(zhu)窘(jing)苫(shn)蔽(b) 弛(ch)眈(dn)瞑(mng)隧(su)

31、尻(ko)黠(xi) 三、合作讨论，疏通文意 四、学生以讲故事的形式复述有关情节 五、回音壁(课文重点词语的理解练习) 六、师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意 1、“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。 3、屠夫急中生智想出了一个什么办法? 4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之，后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性? 5、“并驱如故”可看出狼的什么特点? 6、请指出描写屠夫心理的句子。 7、他采取了怎样的行动?(原文回答) 8、狼的表现呢? 9、请用原文回答： 两狼的计谋： 前狼假寐的姿势： 前狼假寐的神态： 前狼假寐

32、的目的： 后狼径去的目的： 10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点? 11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点? 12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的? 13、用现代汉语解说这句话的意思? 14、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗，?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发? 七、回顾小结，课文背诵 八、课后作业 1、收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。 2、摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。 遇狼 狼：缀行狡 惧狼 屠：投骨惧 狼：并驱如故贪 御狼 屠：窘、恐 倚薪、弛担持刀智 杀狼 前狼：犬坐于前 后狼：径

33、去、洞其中黠 屠：暴起、刀劈勇敢 启示： 1、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。 2、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 3、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。 4、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。 狼教案 篇7 教材版本 浙江省义务教育小学语文第十册第10课 教材分析 狼和小羊是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。 狼和小羊层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，

34、最后写狼向小羊扑去，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。 教学目标 1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。 2、

35、学会本课的9个生字，理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。 3、能给句子加上逗号、叹号和问号。 4、能分角色朗读课文。 教学重点、难点 重点：1、学习生字。 2、朗读课文。 3、理解狼三次借口的内容。 难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。 课时安排 2课时 第一课时：通读全文，读悟课文13节，学会生字：溪、脏、温。 第二课时：读悟课文46节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。 第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。 教学准备 1、学生预习课文，熟读课文。 2、教师准备图片、小黑板等。 教学过程

36、第一课时 一、揭题谈话： 1、出示课题，读题。 2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？ 二、初步感知： 听老师读课文，谈谈听后感想。 三、通读课文： 1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。 2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语温和等，理解反问句的意思。 3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。 四、阅读13节，学习生字。 1、读懂第2节。 （1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把你、我换成小羊、狼再说一说） （2）说出狼气势汹汹的样子。 2、读懂第3节。 （1）说话：水是从（）流到（）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板贴狼

37、、小羊图）。所以（）。 （2）用因为（），所以（）说话。 （3）用自己的话说说小羊的理由。 （4）理解：找借口的意思，说说狼找的第一个借口是什么？ 3、分角色朗读全文。 4、学习生字：溪、脏、温。 五、课堂小结 狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要勇敢机智地跟它作斗争。 六、作业 1、抄写生字； 2、选择一题做； （1）找好朋友分角色朗读； （2）看插图写话。 七、板书： 狼 和 小 羊 狼图 羊图 溪 脏 温 狼教案 篇8 教学准备 1.教学目标 1.了解蒲松龄及其聊斋志异。 2.积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 3.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。 2.教学重点/难点

38、 重点：积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 难点：领悟课文意味深长的寓意。 3.教学用具 4.标签 教学过程 一、导入 （一）导入 师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？我国清朝著名文学家蒲松龄在狼这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？ （二）出示目标 1.了解蒲松龄及其聊斋志异。 2.积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 3.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。 (过渡语) 同学们，本文倾尽了作者毕生精力完成的聊斋志异，内容丰

39、富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达 了作者的爱憎感情和美好的理想。聊斋志异是一部文言短篇小说集。郭沫若同志称赞这部书：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 二、自学 （一）自学指导 1.自读课文。要求读准字音，读得顺畅，读出语气、节奏和表情。 2.再读课文，圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。如果文中还有不懂的字词，标记出来。 （二）自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。 1作者 蒲松龄 ，字 留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东省淄川人。清朝著名小说家、中国古代短篇小说之王。著有

40、文言文短篇小说集聊斋志异。郭沫若先生赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 2.给加粗的字注音： 缀行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( ) 弛担持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( ) 3.这个故事虽然很短，但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、发展、进一步发展、高潮和结局的顺序，用简练的文字归纳出课文情节。 （点拨：可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，从屠户的角度：（屠夫）遇狼惧狼御狼毙狼。） （过渡语) 同学们，本文是一篇文言短篇小说，课文用个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事。 三、后教 默读课文后，先自主思考，再小组交流，全班展示。（要求：运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）： 1.文章分别是如何刻画屠夫和狼的形象的？请用如下句式进行作答。 从文中 _ （点拨：