观潮教学设计17篇(《观潮》教学设计).docx

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1、观潮教学设计17篇(观潮教学设计)观潮教学设计1 教学目标 1、认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 第一课时 教学目标 1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯

2、”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章结构。 教具准备 课件 教学设计意图 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习观潮（板书课题） 二、检查预习情况 1、检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （

3、3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业设计： 熟读课文。 再读课文，理清段落。 1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。

4、再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2、请按作者观潮的过程给课文分段： 第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（第25自然段）：写观潮的经过。 设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解。】

5、 五、合作交流，反馈检查。 1、抄写本课的生字新词。 2、朗读课文。 3、继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 第二课时 教学目标 1、重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2、练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 观潮教学设计2 观潮教学设计 第一课：观 潮 一、教学目标： 1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学 生热爱祖国大好河山的感情， 2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累 材料的习惯。 3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 二、指导思想： 观潮

6、(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文 章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发 学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有 感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽， 增强学生热爱祖国的情感。 三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。 四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏 幕、录像带、多媒体电子教室。 五、课堂教学设计： (一)导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习13课观潮。(齐读课题)教师提问课文 写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮) 教师介绍：钱塘江是浙江

7、省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天 下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。 (二)汇报交流 1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解? 2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能 说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前 潮来时 潮过后) (三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。 1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。 难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来 自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风 采。

8、同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录 像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。 2.学生谈看录像后的感受。 (四)理解课文内容 过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段? (学生通过看书找出是3、4自然段) 1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用 问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。 2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语) (1)教师通过视听教学帮助学生解疑， 课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的.地方出现 了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在

9、什么地方出现了“一条白线”? b.怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场 面可以用文中的哪个词来形容? c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪 越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。) 3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水 的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段 加深理解体验大潮的奇特。) 课件出示： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 a.潮来时是什么样的声音?谁能学学看

10、? b.就这种声音作者用什么词来形容的? 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。 a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来， 那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来? b.指读。 c.男女同学比赛读。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那 声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。 a.从这句话中你读出了什么?如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来 越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样? b.如果换成原来的内容，又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来? c.指读、师读、齐读 4.教师小结：作者把大潮到来时的

11、气势写得多形象，正如预习提示中所 说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。(板书：有声有色、 雄伟壮观) 5.学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的 雄伟气势。 6.学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。(教师在网上查看 学生练习情况) 7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。 (1)作者按什么顺序写潮水变化的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近) (板书：远 近) (2)师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写 潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越 近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔

12、腾咆哮的非凡气势。我们 为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。 (3)让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话(课件出示：根据课文内 观潮教学设计3 课时目标 1、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势。 2、能有感情地朗读课文；背诵3、4自然段，积累语言。 3、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。 4、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。 5、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 教学过程 一、复习导入 我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地

13、方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是人们。 这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题： 为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、品文赏潮 1、读文： 自由读课文2、3段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。 2、品文： 读后交流： 隆隆的响声闷雷滚动 一道白线拉长变粗横贯江面 白浪翻滚白色城墙 千万匹齐头并进浩浩荡荡 山崩地裂 让学生充分交流学习所得： 读句子谈体会到的再读句子。 选择你喜欢的句子读一读交流朗读。 3、赏潮： 欣赏钱江大潮来时的录像。 选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。 4、找出写人们的句

14、子，想一想： 这样写有什么好处？ 你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做？ 5、说潮： 有很多人还没有看到过潮呢？你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？ 自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。 全班交流。 6、学习最后一段： 读一读： 哪些地方也能说明它是天下奇观？ 读后交流： 余波漫天卷地 好久恢复平静 江水涨七八米 想象说话： 面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？ 同伴交流全班交流。 三、总结赞潮 1、释疑： 因为所以说钱塘江潮是“天下奇观”。 2、赞潮： 你将怎样读课文的第一句，试一试。 四、拓展升情 1、同学们作者在观了

15、潮后按捺不住内心的激动写下了此文，他是按的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。 2、读一读同学写的观潮的文章。 3、结束语： 钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道美丽的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。 品文赏潮、交流说潮、赞潮升情： 在品读课文中，欣赏钱江潮的雄伟气势，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合理想象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的自豪感。 观潮教学设计4 教学目标： 1、理解课文，了解作者写钱塘江大潮

16、的写作顺序，领会钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3、指导学生有感情朗读课文，背诵第四、五节。 教学重点： 1、字词教学； 2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 教学难点： 领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学准备： 小黑板、教学挂图、课文录音、课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词。 2、初步了解课文，理清文章顺序。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过

17、海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？ 老师简介钱塘江大潮的形成。 二、检查预习情况 1、检查生字。 （1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄 雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外

18、结构。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业 1、写生字。 2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮丽。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的

19、观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习课文。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？ 提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容。 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾、风平浪静）指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 （1）交流感

20、受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合 （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。 “白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马

21、齐头并进，声如山崩地裂。（板书：白浪翻滚、山崩地裂） 指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨 “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 四、总结 1、我们学

22、完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、根据具体情况进行小结。 五、作业 1、背诵第四、五节。 2、收集有关钱塘江大潮的资料，同学间进行交流。 板书设计：略。 观潮教学设计5 观潮教学设计之二 一谈话引入 1今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？ 2对于钱塘潮，你还了解些什么？ 3生自由畅说。 4小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书） 二理解课题 1“观潮”（看潮） 2“天下奇观”（天底下奇异的景象） 三播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大

23、潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观） 四教学“潮来之时” 1录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段） 2自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3学生自由朗读，师巡视指导。 4学生自由交流，教师相机指导。 从远处传来闷雷滚动。 那声音颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） 过了一会儿沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉） 那条白线横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横

24、卧”。指导朗读） 浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读） 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛） 5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书） 五理清写作顺序。（课件演示） 1填空理解： （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 （2）指名填空。（课件演示：由远及近） 2师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。） 六指导背诵。 1老师留下括号里的词语，

25、你能说出刚才那段话吗？ 2练习背诵。（自己准备） 3会背的一起来。（看着屏幕） 4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！ 七积累语言。 1咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？ 2开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思） 3做读书卡。 4分组领读。 八运用语言。 1同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？ 2选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话） 3学生交流 ?br / 观潮教学设

26、计6 一、教学目标 1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。 2、指导背诵课文第三自然段。 3、在学习课文的基础上积累词语和句子。 二、教学重点、难点： 1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。 2、背诵课文第三自然段。 三、教学过程 （一）引入 师述： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比较两个“观”有什么不同？学生回答。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们昂首东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。 这节课我们虽同作

27、者共同感受一下钱塘江大潮的壮观气势。 （二）重点学习课文第二段（第2、3自然段）。 1、请同学们打开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气势呢？（生答第3自然段） 2、同学们用自己喜欢的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气势。 3、把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？ 4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。 在交流中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导） 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词

28、来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受） 指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。 5、理清这段的顺

29、序。 教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写潮水的变化是有顺序的。他是按怎样的顺序写潮水变化的？现在我们来完成一个练习。同学们自己默读，找出最能体现作者观察顺序的词，再说这段按什么顺序写的。 投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）： （从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩

30、荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 6、再次指导朗读。师：午后一点左右我们只听到隆隆的响声，看不到江面有什么变化人们的心情就激动起来。读时体现当时人们的心情，没看到江面发生变化时应读得平稳些。当潮由远及近地到来，读时语速逐渐加快，声音越来越大，体现潮的雄伟壮观气势，读得让人有身临其境的感觉为好。潮西去了，余波尤存，过了好久江面才恢复了平静。读时语气、语速逐渐方平缓下来，但让人有种意犹未尽的感觉。我们再读，细细的体会一下潮的变化过程。（指名读；男声度；女生读；齐读。） 7、老师指导背诵一遍。 （三）词语的积累和运用。 a、教师启发：刚才学的这个自然段中很多词语用得十分

31、精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 1、形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸） 2、有风浪，水面很平静。（风平浪静） 3、形容声音很响。（山崩地裂） 4、面与天际会合，指地平线。（水天相接） 5、从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯） 6、分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进） 7、形容水势很大。（浩浩荡荡） b、（用投影出示一段话）请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出

32、他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。 前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。 （四）作业 这节课我们学习了课文观潮，你们肯定会有许多感受，先看看课文后的资料夹欣赏一下苏轼观潮后的杰作，再运用书中精彩的语句自己也写一篇读后感。 阅读有关课外书，进一步了解大自然。 五、板书： 21、观潮 天 下 奇 观 自评及反思 我的设计以读贯穿整堂课，来让学生感受钱塘江潮水的变化过程 。首先我让同学们自己初读感受潮的气势；其次让学生喜欢哪读哪，读出感受，老师相机指导，尊重了同学们的情感体验；接着老师帮同学们屡清潮水变化的脉络，然后再进行指导朗读，让学生按一定的顺序去感受、

33、品味到潮的神奇，读出潮水变化的过程，把情感体验融在朗读中，达到背诵的程度，接着引导同学们积累好词佳句，在总结全文的过程当中运用积累的好词，让学生学后能实际运用到练习当中去，达到能力的提高；最后，老师让大家欣赏苏轼的观钱塘江大潮有感的诗句，领略一下古人的风采，再次验证钱塘江大潮“天下奇观”是名副其实的，在同学们激情处在高潮的时候，给他们留了作业，让他们运用积累的好词佳句把自己的感受写成读后感的形式，让学生们感情达到充分的宣泄。整堂课我和同学们处于激情饱满的状态中，大家学得开心热情也很高。从学生们的表情中可以看出同学们真地领略到了钱塘江的壮观气势，学到了知识，教学目标达到了，重点和难点也突破了。总

34、的来说这堂课较成功。 不足之处，在运用课件时，由于老师过于着急忘了使用幻灯片放映，影响了离得远的同学们观看了；开始初读的环节中，我应该让孩子们谈谈初读的感受，这样有助于学生学前和学后的有效对比，效果会更好；还有一个幻灯片虽然是潮来时的壮观景象，但是对于讲解“水天相接”这个词，不太合适，我今后应切忌不合适的课件如果不合适，宁可不用，但不要滥用；后面的指导朗读，如果让学生在读中自己去感悟，老师不去总结，这样学生学的效果会更好。其实学生已经具备了自己感悟的能力，只是老师不敢大胆的放手让学生去做。给这节课留下了遗憾；最后环节中的积累给人感觉与课文有些脱节了，如果选择更好的方式能与课文更紧密地做到随文学

35、我想效果会更好。这些仅供老师们借鉴。 观潮教学设计7 一、整体把握 钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海，由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。钱塘观潮也成为古今盛事。本文就写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象、水军演习的动人情景、弄潮的健儿和观潮的人群。 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作。首先，本文结构得当，语言精练。钱塘潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者人数众多，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索

36、，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练的结果。其次，本文描写十分生动。不仅用了比喻、夸张等描写手法，而且即便是简洁的白描，也十分形象生动。 二、教学目标 （1）积累文言字词。 （2）了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 （3）激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 三、教学重难点 教学重点：理解文章精彩的场面描写； 教学难点：理解文章精巧的结构安排。 四、教学过程 1、导入 2、作者及背景简介 周密，字公谨，号草窗，(与吴文英（梦窗）齐名，人称“二窗”。)四水潜夫等。湖州人，南宋文学家。宋末曾做过义乌县官，宋灭之后不再做官。他诗

37、文都有成就，又能书画。观潮选自武林旧事，这是周密在南宋灭亡之后追忆往事的一部作品。 南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。南宋词人周密曾经观看了钱塘江涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了出来。 3、全体朗读，掌握正确的读音 杨诚斋（zhi）京尹（yn）艨艟（mnchn溃似铮j） 如履平地（l）倏尔（sh）一舸无迹（括魄觯qi） 鲸波（jn溃掮玻q）僦赁（jiln） 4、对照课本解释，借助工具书，同桌之间互相翻译，疏

38、通文意。 5、初读感知 （1）、描述观潮时四副各具特色的画面 a)写海潮的雄伟壮观 b)写水军演习的精彩场面 c)写弄潮健儿的英姿 d)写观潮人数之多 （2）、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一） 6、研读赏析 （1）、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 明确：这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 （2）第一段中，描写钱塘江大潮的

39、句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？ 明确：从“方其远出海门势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；作者按由远及近的顺序，从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。 （3）水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？ 明确：这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习

40、中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速； 最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。 （4）第三段为何写彩旗？ 明确：持彩旗弄潮不是为了装饰，乃是为着“夸能”，用某一具体的物体把某种无法直接显示出来的效果和情景突出强调出来，这是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾湿”是对弄潮儿本领的最高妙的称颂和赞叹。 （5）第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？ 明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩

41、。 7、小结： 本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画。展示了自然的不凡魅力和弄潮儿的不凡风采，让我们深切感受到其自然美和人文美。 8、作业： 大考卷或新概念 观潮教学设计8 教学目标 1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 2、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 3、反复诵读课文，对照解释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。 4、研读体会本文精练生动的语言，赏析精彩的场面描写，体会精巧的结构安排。 教学重点 1、朗读课文，翻译课文，整体感知文意； 2、精彩的场面描写，精巧的结构安排。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 一、创设情境激发兴趣