猜谜语教案12篇(谜语猜一猜教案).docx

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1、猜谜语教案12篇(谜语猜一猜教案)猜谜语教案1 智力游戏：表情娃娃。 游戏目标： 1.在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义。 2.培养幼儿对计算活动的兴趣。 游戏准备： 屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 游戏过程： 一、语言引导、激发兴趣。 师：表情娃娃和我们一齐玩游戏，动动脑筋把它们找出来。 二、感官练习、感知数量。 1.运用视觉感知数量。 (1)打开红法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。 说明：注意幼儿点数习惯的

2、培养，巩固幼儿手口一致点数的本事。 2.运用听觉感知数量。打开黄法书，请小耳朵帮忙一齐找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。 说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，教师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。 3.运用触摸觉感知数量。打开黑法书，请小手帮忙一齐找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：悲痛娃娃。 说明：经过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。 4.请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思：

3、本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的欢乐体验中，进取参与到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不明白魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，贴合小班幼儿的年龄特点，经过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能到达更好地学习效果。 猜谜语教案2 教学目标： 1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。 2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。 教学重点难点： 教学重点、难点： 1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点） 2、抓

4、住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点） 教学用具： 黑板、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，大家寒假的时候看过中国谜语大会这个节目吗？那么大家喜欢猜谜语吗？既然同学们喜欢猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜游戏。 2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。 3、在猜谜之前我们需要先看看什么是谜语?谜语有什么组成呢？ 谜语：通常有谜面、谜目和谜底组成。题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。 如：全身毛茸茸，总爱喵喵叫。 爬树本领高， 喜欢抓老鼠。（打一动物） 二、学习猜谜。 1、 以“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”和“头戴红

5、帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。 2系起来思考，抓住事物的 特点，找出重点词语，理解句义，就能猜出谜底了。猜谜语也就是要掌握“读想找猜”的顺序。 三、游戏开始。 1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。 2、游戏规则： 老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。 每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。 通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。 3、

6、物迷 （1）身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。（打一动物） （2）耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（打一动物） （3）五个兄弟，住在一起。名字不同，高矮不齐。（打一器官） （4）屋子方方，有门没窗。屋外热烘，屋里冰霜。（打一家电） （5）一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。（打一动物） （6）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（打一昆虫） （7）身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。（打一水果） （8）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。（打一动物） 4、字谜 (1)太阳碰见了月亮（明） (2)守门员（闪） (3)

7、给一半，留一半（细） 5、评选获胜队和猜谜大王。 四、趣味谜语。 这个谜语用到了谐音字，有点难，但是我们更能由此看到我们传统文化的博大精深和谜语文化的其乐无穷，希望大家课下多收集你感兴趣的谜语，让自己的小娜农贷越来越聪明，灵活。 五、课外延伸 1、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪明。 2、把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。 猜谜语教案3 一、教学目标 1.能认识本课8个生字并会写4个生字。 2.能掌握猜谜的方法，并能灵活运用。 3.能正确、流利地朗读谜语并猜出谜语。 二、教学重点 目标2、3。 教学难点 目标2。 三、教学准备 与课文有关的课件，多则

8、谜语。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 1、激趣 孩子们，你们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么。（课件出示谜语，师读） 孩子们真聪明，这么快就猜出来了，不过，这节课老师还给大家准备了两则谜语，这可是要大家自读自猜了，有信心吗？ 2、初读课文 （1）请大家在大声朗读谜语的过程中圈出生字，并对不认识的字多读一读。 （2）通过孩子们的努力，一棵苹果树结出了好大好红的苹果，我们请小鸟帮我们摘下它好吗？ （课件出示生字树）师点击，这个字谁认识呀？你在什么地方认识的？（小老师带音节教读）我们去掉音节拐棍后，你还能认识吗？（齐读）这些字中，你最想给谁找个朋友？（扩词） （3）孩子们，让我们捧着丰收的苹果，读读

9、课文吧！（课件出示两则谜语） a.齐读，正音。 b.有感情地读。 c.分角色朗读，分别猜出谜底。（课件分别出示图样） d.说说你是怎样猜出来的。 e.小结猜谜要领：.读懂每句话；抓特点；联系生活，猜出谜语。 猜谜语是一件非常有趣的活动，前边我们猜了三条谜语，想必大家还没过足瘾吧！那课前老师请大家收集谜语，现在就让我们带着方法，过足猜谜的瘾吧！ 指名说谜语，由说谜语的同学请人猜。 3.、指导书写 A.孩子们，我们还有四个生字娃娃要求我们会写，说说这四个生字中，你认为谁最难写，要老师在黑板上范写。 （1）师范写，生说笔画名称。 （2）生书空。 （3）生在书上描红。 B.选择你最想写的字在师发的“田

10、字格”中书写。 C.展示，评议。 四、总结 孩子们，你们今天活跃的思维，大胆的发言，不得不让老师佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多动脑，做个聪明的孩子！ 猜谜语教案4 一、创设情境，激趣引入 师：同学们，你们发现今天的黑板上有什么变化吗？你有什么想法吗？ 生：黑板上有三个字：猜谜语。老师，今天是不是要开个猜谜会呀！ 生：猜谜语最好玩了，我最喜欢猜谜语了！ 师：老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天，我们就一起去谜语王国里看一看，愿意吗？ 生：愿意！ 师：那咱们出发吧！ 播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历

11、史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！你们看，有几位小朋友正在猜谜语呢，想去看一看吗？ 二、小组合作猜谜 师：要认真地看，边看边想他们是怎么猜的？ （播放录像：几个小朋友猜谜语的镜头。） 师：谁来说一说他们是怎么猜的？ 生：他们每个人都很动脑筋。 生：他们先介绍自己的谜语是从哪儿来的。 生：他们是按顺序出谜语让大家猜。 生：等别人把话说完，自己再发言。 师：你观察得很仔细，还有吗？ 生：那个同学猜对了，还告诉大家是怎么猜出来的。 师：同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与这几位小朋友一样和小组的同学一起猜谜

12、吗？ 生：想！ 师：别忘了，猜完以后，每组选出一名猜谜高手准备参加下面的活动呀！ （学生在小组内有秩序地猜谜语，每个同学都有展示和交流的机会） 三、我说你猜 师：刚才小公主看到每个小朋友都介绍了自己的谜语，大家都积极地猜谜语，所以带给我们满树的红苹果，你们高兴吗？ 生：高兴！ 师：还有更高兴的事呢！猜谜游戏我说你猜。请各组的选手依次来当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜，谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的，谁猜对了，也讲清楚了，小公主就送给你们组一个红苹果。 1号考官：这个谜语是我自己编的：一只狗，有两张嘴，打一字。（过了一会儿，没有人猜出来） 师：你能提示一下吗？比如，有一

13、个字也是狗的意思，是哪个字？ 1号考官：（写犬字）这个字读，就是狗的意思。那一只狗，有两张嘴，谁知道是哪个字？（有不少同学恍然大悟，纷纷举起了手） 师：你是考官，你来找位同学回答！（3号选手指定生1） 生：是不是哭字？ 1号考官：为什么？ 生：你刚才说犬就是狗，那犬上面加两个口，不就是两张嘴吗？ 师：讲得多好呀，你就夸夸她吧！ 1号考官：你真棒！ 师：刚才的小考官认真严肃，小选手呢伶牙俐齿，我们来为第5小组加上一个苹果，小朋友鼓掌祝贺他们！（鼓掌） 2号考官：我的谜语是从一本书上找的，打一个动物名称。嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船，猜一猜是什么？ 生：是鸭子。 2号考官：为什么

14、是鸭子？ 生：你看，鸭子的嘴巴扁扁的，像一把小铲子一样，脚中间有蹼，如果伸开，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路来就摇摇晃晃的，就像这样（学鸭子走路的样子） 师：请你上台来表演给大家看，好吗？ （生表演） 师：像不像？ 生：像！（不由地鼓起掌来） 生：（举手很高）：老师，老师，我还有一种答案。 师（惊讶）：哦，是吗？说说看！ 生：也可以是鹅。 师：为什么？ 生：鹅的嘴也是扁扁的，脚也像一把扇子，在水上也能划水，走路也爱摇晃。鹅和鸭子很像，所以我猜是鹅。 师：同学们想一想，这个答案可以通过吗？ 生：可以！ 师：你真有勇气，敢于发表自己不同的看法，老师佩服你！看来，有时一个问题会有多种答案，我们

15、要相信自己，敢于发表自己的不同看法，我们为这位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧！（鼓掌） 师：这么好听的谜语，就请小考官领着我们读一读吧！（生读） 现在为刚才答对的小组加上一个红苹果。 （接下来，每组的选手轮流当考官，猜谜语擂台赛生动、有趣的进行着最后师总结苹果得数，给予鼓励） 四、全班互动猜谜语 师：老师发现，我们每个小组的小朋友搜集了那么多谜语，又那么团结友爱，就像一个个小的谜语王国了。又有游客来参观了，咱们赶快动手，把谜语摆整齐。（生把谜语摆放整齐）谜语王国就是我们的家，谁愿意当好小主人，看好我们的家，有礼貌地接待游客？请戴上你们王国的标志。其他的同学就是小游客了。老师也想当一回游客，行吗？ 生：行

16、。 师：（走近第二组，面向一位小主人）请同学们仔细看，我这个游客是怎么猜谜的，这位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看吗？ 生：能。 师：怎么，不说句欢迎的话？ 生：欢迎您来到谜语王国。 师：这个谜语我猜出来了，王大娘、白大娘，一起坐在石头上。是个碧字，对吗？ 生：您猜对了，您是怎么猜的？ 师：你看，王大娘就是个王字，白大娘就是个白字，坐在石头上就是下面的石，所以是个碧字。我讲得对吗？ 生：对，你真棒！ 师：再见！ 生：再见！欢迎下次再来！ 师：多有礼貌的小主人呀！很快就学会了欢迎客人，还会表扬客人，而且还欢迎客人下次再来呢！下次我一定还去你们的谜语王国作客，好吗？ 生：好！ 师：谁看仔细

17、了，我这位游客是怎么猜谜的？ 生：先读一读谜语，再猜谜语，还要说说自己是怎么猜出来的。 师：你观察得真仔细！ 生：老师非常有礼貌。 师：我的哪句话有礼貌？ 生：你好再见。 师：你一定也是一位有礼貌的孩子。那这位小主人当得怎么样？ 生：她也比较有礼貌。因为他刚开始忘了说欢迎的话了。 生：我觉得她很负责。她听你说话也很认真。 师：当小主人就得像这两位同学说的这样，既要有礼貌，又要认真负责。谁还愿意当小主人接待游客？（指定生1） 师：还有谁想像老师这样来当小游客？（指定生2） 师：其他同学要认真看，看完后评一评谁更有礼貌，说得更好！ 生和生学着老师的样子有礼貌地交流猜谜。 师：非常出色的小游客和小主

18、人请坐。大家说说，他们中谁最有礼貌？为什么？ 生：我觉得小主 生：我觉得小主人和小游客都很有礼貌，小游客主动和小主人问好，还不乱动桌上的谜语。 师：的确，他们两个做得都很好，同学们愿不愿意也去别的谜语王国旅游猜谜呀？ 生：愿意！ 师：小主人们，你们可是重任在肩，如果游客猜对了你们王国的谜语，又非常有礼貌，你就可以从纸袋里拿出一个小灯笼送给他，比一比，谁是最优秀的小主人和小游客！ 让我们在快乐的音乐声中开始猜谜吧！ （小游客们开始下座位到别的谜语王国猜谜，而小主人们在各自的王国里有礼貌地接待游客。整个过程以猜谜语为载体，口语交际变得轻松、有趣、孩子们也一个个进入情境中去。） 五、课堂总结、课外延

19、伸 师：快把你们收获的小灯笼举起来，让老师看到。（生高高举起小灯笼） 这节课，同学们不仅猜了不少谜语，还认识了很多字，老师看到，有的同学还没猜够呢，那就回家和爸爸妈妈一起猜谜语，好吗？ 生：好！ 师：时间过得真快，要下课了，让我们和小公主说再见吧！ 猜谜语教案5 和爸爸妈妈一起玩游戏，是小朋友最快乐的事情，这些游戏即使再简单，只要是和自己的爸爸妈妈一起玩，游戏的趣味性就会马上提升，孩子的兴趣就会更浓。 游戏准备： 孩子熟悉的学习用品和玩具。 游戏过程： 1.每个家长和自己的孩子一组，这些小组围坐成一个圈； 2.各家长石头剪刀布，输的家长和孩子一起坐到圆圈的中间进行猜谜语； 3.在这个小组的身后

20、，会有孩子熟悉的学习用具或者玩具； 4.周围的家长和孩子每个人都需要对这些学具和玩具进行描述； 5.描述之后中间猜的小组有三次猜的机会； 6.三次未猜对的话，这个小组的家长和孩子就需要共同表演节目。 游戏总结： 以上的这个亲子游戏，对于提高孩子的智力，以及孩子的表演能力是非常有帮助的，没有玩够这个游戏的孩子，回家在家庭中也可以进行。 猜谜语教案6 教学目标 1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让同学对谜语发生浓厚兴趣。 教学准备 教师：本课的生字词语卡片和课文的朗读录音。 同学：人人收集几条谜语。 教学重

21、点：正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。 教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。 公开课教案 一、激趣导入，学习新课 小朋友们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。 二、初读课文，认识生字 1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。 2、读：同学自读课文，先圈出不认识的字，再想方法认识这些字。 3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。 三、细读课文猜出谜底 1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。 2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。 3、说：说说猜的理由。 4、想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。 5、总结：师生一起总结出猜

22、谜语的要领 四、字形分析和写字指导 1、先让同学自身书写，分析字形，用自身认为可行的方法记忆字形。 2、互相交流写好字的关键点，教师重点指导写“气”字。 五、扩展活动 1、举办猜谜语班会，或自编谜语竞赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。 2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。 和：板书 猜谜语 读：谜面特征 想：联想事物 说：推出谜底 猜谜语教案7 活动目标: 1. 喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答. 2. 尝试仿编儿歌. 活动准备: 水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画 活动过程: 一 1、音乐游戏:采果子 幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果

23、卡片。 2. 请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放. 二.猜谜游戏 1. 教师: 咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果? 1) “什么弯弯像小船?” 2) “什么个大圆又圆?” 3) “什么脸庞红彤彤?” 4) “什么粒粒酸又甜?” 引导幼儿分别在卡片中找到答案. 2. 完整的对答说儿歌 (1) 教师说,幼儿答; (2) 幼儿问,教师答; (3) 幼儿间相互问答. 三.尝试创编猜谜儿歌 1. 分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助语句。 2. 出示摸袋,引导个别幼儿摸水果,创编儿歌。 四将儿歌并完整朗诵 猜谜语教案8 活动目标： 1、幼儿了解猜谜的方法，学着分

24、析、概括谜面内容，猜出谜语。 2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。 3、对秋天有更多的认识，更加喜爱秋天。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 活动准备： 1、父母准备有关秋天的谜语12个。教师准备相应的图片。 2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。 3、彩笔、不干胶的红花标记若干。 活动过程： 一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。 1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准！ 二、介绍猜谜会的比赛规则。 幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式

25、进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花；猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。 三、组织猜谜比赛。 1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。 2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。 3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。 四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。 1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。 2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。 教学反思 通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事

26、物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。 猜谜语教案9 小小的一则谜语，却是幼儿感兴趣的活动内容。这样的活动，拓宽了幼儿口语表达能力的渠道，使得教科书不再是唯一的学习内容，课内课外，幼儿向书本学，向同伴学，向家长学?课堂上，让幼儿猜谜语，让幼儿由“动物的一些特征”想开去，会激活幼儿的思维，发展幼儿的想象，注意培养幼儿动脑筋的习惯。让幼儿看图片及特征编谜，去找同伴交际，为每个幼儿提供了向别人展示自己的机会，使得每个幼儿都会有成功的体验。在活动中，又教会幼儿互相学习，这样的交流，会改变以往课堂上单一的学习方式，使得课堂上的学习变为互动的过程，幼

27、儿学习的个性，不受压制。而师生间的读谜语、猜谜语、编谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。整节课的设计，力求通过猜一猜、编一编活动，不仅教给幼儿如何猜谜、编谜，更多的是对幼儿学习兴趣进行激发，对学习习惯进行培养，口语交际能力进行培养，而这一切的教育都融在猜、编的活动中潜移默化的进行。口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教的幼儿园大班语言口语交际课猜一猜、编一编中，作了一些尝试与探索。 一、创设情境让幼儿人人想说 幼儿的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，幼儿就不可能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境，能唤起幼儿的交际需要，激发幼儿的交际动机，调动

28、幼儿参与交际的积极性，达到“人人想说”。 在猜一猜、编一编的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导幼儿入情入境，进入到“猜谜语”的角色中来。 又去看谜语王国里的小朋友猜谜的情景，孩子们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。我又创设了“动动脑、编一编”的竞赛情境，灵活的思维，互动的交流，合作的精神开始形成，时时会迸发出思维的火花，令人惊叹。每个孩子包括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动，把口语交际实践落到了实处。 正是通过适合幼儿年龄特点的活动情境，吸引每个幼儿积极参与到口语交际中来，才能做到“人人想说”。 二、典型引路让孩子人人会说 “人人想说”只是口语交际的前提和基础，幼儿园是启蒙教育，语言

29、表达还处于生长发育期，模仿是一种非常重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让幼儿“人人会说”，还要发挥典型个例的指导示范作用，让幼儿学会观察、学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。 在指导幼儿编谜时，让幼儿观察前面老师的谜面特征，要求幼儿认真看，想想编谜要注意什么，引导幼儿说一说编谜的要求。有了典型示范的引路，又有了幼儿的观察思考作基础，在这之后的编谜甚至整节课里，孩子们都在注意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人交流，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让幼儿在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。 三、平等对话让孩子人人乐说 教师是幼儿学习的促进者，而其前提是活动

30、上的平等对话，有了平等对话，课堂气氛变得和谐、民主、宽松，思维变得活跃，交际时时互动，幼儿身在其中，跃跃欲试，“人人乐说”。 在猜一猜、编一编“动动脑、编一编”环节中，有位幼儿出了这样一则谜 语：“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船。”另一位幼儿答出了是鸭子，并且非常充分地讲了理由，我和孩子们都给予了充分的肯定。正要往下进行时，另一位幼儿高高地举起手来，“老师，还可以是鹅，因为鹅?”显然，这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接去肯定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么呢？我们应该怎样鼓励这位全班最勇敢、最爱思考的幼儿呢？最后，孩子们一致选择，用最热烈的掌声来鼓励他。

31、显然，这种平等的对话，不仅对于这一个孩子，对于全班幼儿都是莫大的信任和激励，孩子们的思维更加活跃了，参与更主动了。 有些孩子自信心不足，害怕说不好而不敢说。我更注意关注这些孩子，给他们一个宽松的环境，让他们无拘无束地参与口语交际实践活动。“别着急，慢慢说。”“你说得很好，声音再响亮些，让大家都听到。”“说错了没关系，我们会帮助你。”“你的进步真快！真棒！”幼儿听了这些话，总是抑制不住内心的喜悦，参与的积极性明显提高。 创设情境，让孩子人人想说；典型引路，让孩子人人会说；平等对话，让孩子人人乐说，让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力。 1、

32、两撇小胡子油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。 老鼠 2、粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。 狗 3小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。青蛙 4鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。象 5远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。小鸡 6像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。老虎 7脚着暖底靴，口边出胡须。夜里当巡捕，日里把眼眯。猫 7四柱八栏杆，住着懒惰汉。鼻子团团转，尾巴打个圈。猪 8、叫猫不抓鼠，像熊爱吃竹。摇摆惹人爱，是猫还是熊？ 熊猫 10、小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈 羊 猜谜语教案10 教育活动目标: 1、学习猜谜语，会按

33、谜面表述的特征猜出谜语。 2、喜欢吃蔬菜，能了解常见蔬菜的特点。 课前准备: 1、有关蔬菜的谜语。 2、幼儿已有猜谜语的经验，并知道几个有关蔬菜的谜语。 3、彩笔人手一盒，幼儿用书人手一册。 教学过程: 1、通过生活谈话:说一说自己都吃过哪些蔬菜，最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜兴趣。 (1)学猜辣椒的谜语: 教师说谜面: 红绿灯笼枝上挂，有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭，怕得就要眼泪洒。 (2)幼儿猜谜，并说出理由。 (3)出示辣椒的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。 2、猜一猜、说一说。 (1)教师出谜，幼儿学猜、学说，依次猜出茄子、黄瓜等。 (2)幼儿相互猜谜，表扬猜

34、对的幼儿。 3、找一找、涂一涂。 (1)幼儿活动用书人手一册，根据老师出的谜面在书中找出谜底。 (2)根据自己的已有经验给谜底涂上相应的颜色。 4、教师小结: 每一种蔬菜都有自己的营养价值，对人体的健康是必不可少的，小朋友的生长发育也离不开蔬菜，所以，我们不要挑食，多吃蔬菜身体棒。 延伸活动: 幼儿可以将自己熟悉的东西，根据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小朋友之间互相猜。 猜谜语教案11 教学目标 1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。 教学准备 教师：本课的生字词语卡片及课文的

35、朗读录音。 学生：人人收集几条谜语。 教学重点：正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。 教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。 教学设计 一、激趣导入，学习新课 孩子们喜欢猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。 二、初读课文，认识生字 1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。 2、读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。 3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。 三、细读课文猜出谜底 1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。 2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。 3、说：说说猜的理由。 4、想：再次朗读课文，想想是怎

36、样猜出来的。 5、总结：师生共同总结出猜谜语的要领 四、字形分析和写字指导 1、先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。 2、互相交流写好字的关键点，教师重点指导写气字。 五、扩展活动 1、举办猜谜语班会，或自编谜语比赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。 2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。 猜谜语教案12 1、谜面： 一物像人又像狗， 爬竿上树是能手， 擅长模仿人动作， 家里没有山中有。 迷目：打一动物 谜底： 猴子 2、谜面： 上肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很象一个人， 爬时又象一条狗。 迷目：打一动物 谜底： 猴子 3、谜面： 一身毛，尾巴翘， 不会走，只会跳。 迷目：打一动物 谜底： 猴子 4谜面： 坐着像小孩，爬着像小狗； 爱上树，爱爬竿； 一天到晚玩不够。 迷目：打一动物 谜底： 猴子 5、谜面： 家住深山里， 性情最调皮， 惯会模仿人， 样子很滑稽。 迷目：打一动物 谜底： 猴子 6、谜面： 高级动物走出大海 二等动物飘洋过海 谁看得上三等动物 留在山上从不下海 迷目：打一动物 谜底： 猴子 27