课文《女娲补天》教学设计3篇(小学课文女娲补天教案).docx

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1、课文女娲补天教学设计3篇(小学课文女娲补天教案)课文女娲补天教学设计1 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词语。 教学重点： 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情地朗读课文。 教学难点： 1、生词很多，学生理解起来费时。 2、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生的想像能力。 教学时间： 3课时。 第一课时 一、导入

2、： 师：同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么？谁喜欢看神话故事？你们看过或者听过哪些神话故事呢？今天，老师就和你们一起来欣赏一个神奇的故事。（板书：女娲） 师：哪位同学听说过女娲的名字和故事？ 简介： 女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？人类之母女娲又是如何做的呢？同学们想知道吗？就请大家打开课文，到书中寻找答案吧。 二、

3、初读课文，思考刚才的问题。 三、检查初读：师：发生了什么灾难？（天烂了）女娲是怎么做的呢？（求神，造船，采石，补天）（板书：补天）接下来请同学们 四、再读课文，要求：读准字音，读通句子，借助字典或者小组交流解决不懂的词语。 五、检查： 1、出示字卡，认读。 2、出示词卡，认读，并相机指导书写。 3、通过刚才自学，你们自己解决了哪些不懂的词语？还有没有解决不了的？ 六、分小组进行提问题比赛，写在纸条上，看哪个组提的问题最有思考价值。 七：对学生提的问题进行整理，归纳出关键问题。 第二课时 一、揭示问题：交流每个小组提的问题，选择重点问题板书在黑板上。 通过试教，归纳了学生提的几个关键性问题： 天

4、空为什么会塌下来？女娲为什么很难过？女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？ 二、小组讨论问题。 三、你们小组解决了哪个问题？ 第一个问题：天空为什么会塌下来？ 天有不测风云。指导读出女娲的害怕、着急的心情，读好第一自然段。 第二个问题：女娲为什么很难过？ 联系上文“女娲创造了人类，现在人类遭受了苦难，她能不难过吗？”指导读好“难过极了”，想像女娲求雨神时会怎样说，感悟女娲的善良。 第三个问题：女娲是神仙，为什么还要费那么大力，忙了几天几夜才找到五彩石？ 指生读第三自然段，边读边想像女娲采五彩石时的情景。 点拨：连神仙都需要费这么大的力才

5、能解决的事情，可以想见做起来有多么困难！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，谁能通过读把她的决心和艰辛表达出来？学生试读，指名读，评议，范读，齐读。 第四个问题：女娲是神仙，为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？ 指读第四自然段，画出表现女娲补天艰难的词句，说说自己的感受。 出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 指导读好这句话。（寥寥数语，从看似轻松的动作中，显示了女娲的神力，使故事更加具有神奇的色彩。） 想像：天补好后，大家会怎么说？以此丰富女娲的形象。 四、齐读最后一自然段，再次感受神话故事的神奇。 五、总结课

6、文。 第三课时 复述故事，积累优美词句，拓展延伸，课外阅读神话故事，为口语交际“神话、传说故事会”做准备。 课文女娲补天教学设计2 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 4、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教

7、学重难点： 重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 难点：引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。 课前准备：要求学生课前查找有关女娲补天的资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、动画导入，整体感知。 1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？ 生1：这个故事主要讲的是女娲。生2：女娲正在补天上的大窟窿。 2、出示课题：女娲补天。齐读。 二、教认生字 1、自由读课文，边读边画出你不认识的字。 2、自学生字词。 同桌合作学习，当小老师。 互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。

8、 说说你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。 3、老师出示生字卡片，检查学生自学情况，并练习组词。 例：学习“冶炼”这个词：什么东西需要冶炼？（钢铁、宝剑等） 冶炼的条件是什么？（必须有高温）练、炼进行比较组词。 4、教师小结。师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”，学生书空练习。 5、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。 三、研读课文，理清脉络。 （一）播放全文录音，听后用一句话概括这个故事。 （二）指导学习第一节 1、天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天塌地陷 2、天为什么塌下来啊？（学生会有很

9、多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孙悟空大闹天宫） 3、找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块 4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！） 5、齐读男女生赛读 （三）指导学习第二节 过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？ 、你知道女娲是谁吗？ 、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父

10、母的心情当然不一样了。）想象一下，会难过得怎样？ 3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？她还有什么？（着急、焦急） 4、从哪些字词中发现了女娲非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近意词吗？（马上、立即、赶快） 5、看到这女娲是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人） 6、怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢？同学们练一练。 、（自由练指名齐读） 师小结：从这节中我们知道，女娲为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。接着，她要做一件千古流传，惊天动地的大事，那就是女娲补天，（板书：补天） （四）学习第三、四自然段，了解女娲补天的经过 1、老师范读，男女合作读，再齐读。 2、自由读，找出这段

11、最让你感动的句子读一读，。 （1）“她忙了几天几夜”从中可以看出她找石头很辛苦。 虽然辛苦但她退缩了吗？（没有）从这里我们可以看出女娲有什么精神？（师板书：不怕困难，有坚强的毅力） （2）从“终于”体会到女娲找得很辛苦，很难找。 师：真会读书，从词语中可以看出她经历了千心万苦才找到了纯青石，我们想象一下，她在找纯青石会碰到哪些困难？她会怎么想，怎么做呢？用角色演绎法去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情。 （3）从“五天五夜”中感受到女娲勇敢顽强的毅力。 3、小组讨论：女娲怎样补天的？（抓住一连串动词：找挖放炼化装端泼等） 4、指名说，教师小结。 5、齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中

12、，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这段话吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！ 6、借用板书，用自己的话说说补天的经过。（找石头一一炼石头一一补天。） 7、指名说，其他同学评。 （五）、学习最后一自然段 1、最后女娲把天补好了吗？ 2、补好后的天又是怎么样的？ 3、正因为女娲有了这种不怕危险，不怕困难，乐于奉献，有了这顽强的毅力，终于把天补好了，天空多美丽啊！怎么读课文的最后一段呢？请同学们读一读。 四、课堂小结 1、请同学们一起读一遍课文，边有感情地读边想象女娲冒着生命危险补天的情形。 2、你喜欢女娲吗，为什么？自由发言，说说自己的看法。 3、师伴着无声动画片范读，学生伴随配乐朗读。把

13、我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去 4、故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？ 五、课后作业。 1、抄写生字 2、把女娲补天这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。 第二课时 一、复习巩固。 1、巩固识字，指名读生字词。再做给生字“找朋友”游戏。 2、解释课文词语。哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。 3、指名有感情地朗读课文，注意读准字音。 二、交流释疑，用心品读 1、带着以下的问题自由朗读课文，同桌讨论。 （1）女娲是谁？ （2）她为什么要补天呢？ （3）她是怎样补天的呢？ （4）她把天补好了吗？ 2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生a：因为天塌地裂、烧

14、起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生e:人们还记得 3、刚才在读、昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里议论一下。（议论后，组织学生发言。） 4、从文中找出能体现“女娲冒着生命危险，历尽千难万险补天，拯救人类的伟大精神”的词句，并做上记号。小组合作学习：自己思考后进行小组交流。（过渡：这是一个流传千古的神话故事。人类的祖师女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事

15、。她勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神真让人敬佩。连课文后的小伙伴也吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”） 5、交流汇报： 如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。” “她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 6、引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。 7、再次感受课文，谈谈你想对女娲娘娘说些什么吗？ 8、学习辞赋。女娲精神深深地感动着我们，所以这个神话故事能流传到现在，有人写了辞赋也来赞颂女娲，让我们一起来读读吧！自由读读，教师范读并概述以下辞赋的意思。 其后天崩裂，四海相继摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生； 惟有娲娘子，悯善不肯去，毅炼六神石，其二堵天南， 其四掩

16、天北，亡命凶恶风，瞬间竟相止，可怜美女娲， 力竭芳身陨，而后往来者，其德永无逝 三、复述赏析，细致感悟。 1、细读课文，理清线索。 用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。） 2、哪几段写女娲补天的经过的。齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！ 3、学生借用板书和多媒体画面，用自己的话复述补天的经过。 4、分组进行讲故事比赛。 自主练习讲故事。 小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节

17、，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。 自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 5、分组汇报，指名讲故事，组织评议。（利用讲故事评价表） 评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。 四、朗读想象，拓展思维 1、想象说话：她是怎样历经千辛万苦找到纯青石的？ 2、写话训练： 女娲在地上挖个圆坑，炼呀炼，炼得，炼得，可是她。 3、检查课前准备：你还知道哪些有关女娲的传说吗？ 五、总结全文，课外延伸。 1、跳出神话：课前问题解决了吗？女娲补天是一个神话故事，和课前我们说过的那么多故事，你觉得它们有哪些地方是一样的？ 2

18、、什么叫神话故事？你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技术不发达， 无法解释风雨等现象，所以这些神话故事就古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。故事中女娲这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手去创造的。） 六、课后作业。 1、我喜欢的女娲-把女娲补天的故事说一说。 2、我敬佩的女娲-把女娲补天的故事画一画。 3、我心中的女娲-把女娲补天后的故事写一写。 4、课外阅读其它神话故事，下周第二堂课开展“神话故事大王”评选活动 课文女娲补天教学设计3 学目的要求 1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。 2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复

19、述补天的过程。 3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。 教学重点： 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 教学难点： 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 课前准备： 教师准备： 教学课件 学生准备： 读通课文，读准、读熟。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、课前谈话： 师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？ 师：好，上课。 二、导入新课： 师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？ 师：你们知道的可真

20、多，在2023年5月12日那天，汶川发生了强烈的地震，有近6万9千多人在地震中丧生，无数的人无家可归，地震还使30多万人受伤，倒塌房屋不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！全国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？ 生：女娲。 师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事女娲补天（板书课题）。 1、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？） 2、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄

21、泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。（课件演示三、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？（课件展示句子）： （1） “天塌地裂”造成什么后果呢？ 生答： （2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 3、课件展示“天塌地裂”的情景 4、我们再来看看灾难之前，世界是怎么样的？快速找出文中的句子。 5、可是如今呢

22、？大地上再没有人们再也不能过着只能只能 6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（是她创造了人类，人类都是她的子女！看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。） 7、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？（着急、心痛）她决心怎么办？ 8、你从哪知道的？ 9、女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？ 四、学习第四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？ 1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 课件展示： 女娲补天先 想完后，和同桌讨论一下 ，接着 ，最后 。 （女娲补天的经过可以概括为这三个词语：先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在

23、文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。 2、女娲找五彩石容易吗？（不容易） 3、同学们，女娲为了寻找石子历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找石子时，可能会遇到哪些困难呢？ 4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ （1）请同学们默读第四段，想想哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 （2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？ （我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） 师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？六、作业 1、摘抄课文中的生动的语句。 2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。 （1）我喜欢的女娲把女娲补天的故事说一说。 （2）我敬佩的女娲把女娲补天的故事画一画。 （3）我心中的女娲把女娲补天后的故事写一 17