2023年二氧化碳的性质评课稿(3篇).docx

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1、2023年二氧化碳的性质评课稿(3篇) 书目 第1篇二氧化碳的性质与自然界中的碳循环的评课稿 第2篇二氧化碳的性质和用途评课稿 第3篇二氧化碳的性质评课稿 二氧化碳的性质与自然界中的碳循环的评课稿 二氧化碳的性质与自然界中的碳循环的评课稿 今日听了孙伟师的二氧化碳的性质与自然界中的碳循环一节复习课，本节课以清楚的教学流程帮助学生养成自主合作学习的.习惯。授课过程基本上根据：自主学习小团队（两人）合作沟通小组沟通-班级展示老师归纳提升的流程进行。有利于引导学生养成良好的自主合作学习的习惯。 另外以表格和问题导学的形式引导学生进行自主学习和合作沟通。主要提出以下几个能引发学生深刻思索的问题：1、我

2、们应当如何正确全面的相识（从利弊两个角度）二氧化碳？ 2、导致自然界中二氧化碳循环失去平衡，引发温室效应的缘由是什么？针对该缘由，人类该如何维持自然界中二氧化碳的平衡？3、如何用化学方法除去或利用大气中多余的二氧化碳？ 4、在低碳生活的今日，你能做什么呢？ 5、今日你低碳了吗？通过解决和沟通这些问题，让学生学会正确的相识二氧化碳的性质和应用以及自然界中的碳循环，相识到人类在自然界碳循环中的作用，养成低碳生活的习惯。从课堂实施来看，这些问题能够引导学生主动的深层次思索，通过小组的合作沟通和完善基本上能解决这些问题，达到学习目标。 二氧化碳的性质和用途评课稿 二氧化碳的性质和用途评课稿范文 本课尝

3、试将自学教材、小组合作试验以及展示（共计8组器材，每个人主持完成其中一个活动）、学案练习检测、师生探讨、多媒体协助等环节有机的紧凑的结合在一起，达到有效率的自主的学习。但这节课的打算工作是比较繁琐的，特殊是很多试验要搬到教室里来，还要临时分组移动桌子。 由于试验中学生要自己摸索的做，同组的兵教兵，难免就在操作上出现了一些错误，但大多数学生都能顺当的得到满足的试验结果，并归纳结论。整个过程体验深刻，爱好激发。教材、课件、师生试验和说明，使得学生的课堂留意点和学问收集点比以前多了，这样就不必整齐划一的进行流程，照看了大部分学生的差异化学习。四非常钟时间有点紧了，可以考虑将二氧化碳的制取内容移到下一

4、节课，专讲它的性质和用途，这样练习检测就比较从容了。不过事后抽查学案卷子，精确率还挺高的，有收获啊。建议板书要充溢，排列个123点会好一些。 希望以后要多上这种课，以学生为主体，突出学生的自主学习，争取大幅度的提高学习成果。 二氧化碳的性质评课稿 二氧化碳的性质评课稿 本节课是初中化学第六章课题二的第一课时二氧化碳的化学性质，本节课注意从学生熟识的日常事物着手来创设学习情景，老师主动引导学生去发觉问题，充分发挥以学生为主体，以老师为主导的教学思路，通过“提出问题（发觉问题）试验探究得出结论”这一系列活动来相识物质的性质，分析现象后得出结论，激发学生主动主动地去探究、去学习，培育了学生科学的学习

5、看法，使其真实地体验到探究学习的乐趣，从而收到了良好的教学效果。 老师结合科学发展的现实向学生说明随着科学探讨的不断深化，对物质的了解也会更加细致，从而激发学生对科学的憧憬，激发学生自觉学习的动力。 亮点一：老师能够从故事“意大利那不勒斯的深山峡谷中的闻名屠狗洞”动身，激发学生学习的热忱，出示“科学与迷信”。 亮点二：老师能够对3个演示试验 1、向长短不同的两支点燃蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体 2、向一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入肯定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花）胜利进行，实行对比的试验，使试验现象明显，直观的展示在学生面前，这说明白老师的在讲课之前做了充分的打算工作，给

6、学生一个感性的教材。 亮点三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花试验中，老师将每次的试验品（小花）展示在黑板上，效果醒悟，从而使教学达到更好的效果。 亮点四：板书清楚，结合多媒体教学，与学生的互动较多，课堂气氛比较活跃。 不足之处： 1、有点惊慌，语言不够清楚、简洁。 2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花试验中，老师用的瓶子是白色不透亮，学生不清晰里面装的液体是什么颜色，很简单产生误会。 3、本节课的重点是二氧化碳的化学性质，难点也是二氧化碳的化学性质，对于关于二氧化碳的每条化学性质，都应当由试验得出结论。所以二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊应做一下试验。 本次化学教学活动对我的启发：老师无论在课堂还是课后都要擅长思索，理论与实践相结合，多点对自己的教学进行反思和总结，不断修正自己的教学方法，树立正确的教学观念，与时俱进。 增加对学生的了解，多和学生沟通和沟通，接收学生在学习化学上存在的疑问等有效信息，有针对性地进行教学。同时也能增加师生的感情，令课堂气氛开心，促进师生互动，增大教学效果。 提高化学用语的表述实力，提高化学老师的专业素养。多留意教学上的细微环节方面，给学生打下扎实的化学基础。 多媒体的运用要恰当：留意课件，板书，视频，试验之间的平衡。不要过渡依靠多媒体，忽视试验的重要性；也不要太过注意传统教学模式，忽视多媒体的作用