《景阳冈》教案（9篇）.docx

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1、 景阳冈教案（9篇） （一）教学目标 1读懂课文，感受武松豪爽、镇静机灵、勇敢无畏的性格。 2指导按要点扩大法概括段落大意。 （二）教学过程 1复习检查。 （1）景阳冈写了一件什么事？ （2）按要求作业： k构造部首s部首共几画 饥（）（）（）（）软（）（） l构造部首chu部首共几画 霹（）（）（）（）软（）（） （3）给带点词换上适宜的词。 你如何不愿卖酒给我吗？（） 岂不枉送自家性命！（） 但有过往客商。（） 可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（） 观察庙门上贴着一张榜文。（） .上面盖着官府的印信。（） 还是先下冈去，明早再来理睬。（） 2.阅读课文。 （1）学习第一段。 自由读，思索讲

2、哪两层意思。统一层熟悉后，用划下表示武松豪爽的句子，用划出表示武松胆大倔强的语句。 第一段店家的话归纳起来讲哪两个意思？（酒好要醉；冈上有虎，须结伙而行。） 为什么店家一片好心，武松听不进去？ 划找-谈论-沟通-分角色朗读。 （2）学习其次段。 用划出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：这又说明什么？（划-沟通-读重点句。） （3）学习第三段。 快速默读，想想：武松打虎可分几个阶段？（虎出酒醒-虎攻避危-急打捧折-按虎猛要-断棒补打。）最精彩的是什么？为什么？默读后填表作业： 老虎 武松 1跳出 闪在青石边 2 一扑 一掀 一剪 3终生气力，棒折两截 4咆哮 发性又扑 5用棒子又打了一回 说明

3、 出示第一框打虎灯片，学生用自己的话叙述当时情景。再对比课文，讨论课文怎样把老虎一扑一掀一剪写详细，写出虎威来的。 从半空里蹿下来。（夸大） 吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。（比方夸大） 把铁棒似的虎尾巴倒竖。（比方） 指导重点句的朗读。 出示第一框打虎灯片，简要看图说话，说说为什么会赤手空拳打虎的，这表现了武松什么珍贵的品质，哪些词语写出了武松的镇静机灵、勇敢无畏。 （4）学习第四段。自由读-说大意。 3训练概括。 （1）回忆分段时的提示要点。 （2）指导按要点扩大法进展段意归纳。 分段提示时的要点就是概括段意的重要内容。概括段意时加上时间、地点和人物，使句子完整通畅就行。

4、（3）举例试写。第四段要点是下冈。添加其他要素，段意就变成：打死虎后，武松挨下冈来。 （4）学生试写，在灯片上反应指导，修改。 景阳冈 篇二 教学建议 教材分析 是依据我国闻名的古典小说水浒传其次十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文根据事情进展的挨次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但打算连续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎；最终讲武松一步步挨下冈来。 课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这局部，教学的难点是：了解武松的英

5、雄性格。 文章导读 这篇课文是依据我国闻名古典小说水讲传第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 课文先讲了武松进店饮酒，不听劝说，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进展描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但打算连续上冈。这段主要抓住了人物的心理进展描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进展描写。最终讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。 中心思想 本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松英勇、机灵、豪放及

6、无所畏惧的性格。 文章构造 本文按事情进展挨次可分为四段。 第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝说，执意过冈的情形。 其次段（第5至第7自然段）：武松在上的心理活动。 第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。 第四段（最终一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。 写作特点 1、按“吃酒上冈打虎下冈”的挨次，条理清晰。 2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。 近义词：枉送白送 讥笑嘲笑 恐吓恫吓 结伴结伙 反义词：好心恶意 破裂完整 酥松坚硬 词语解释 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：为什么。 但凡：但凡，只要。 印信：印章。 哨棒：防身用的木棍。 岂不枉送：莫非不是白白送掉。枉

7、，白白地。 请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。 武松：水浒传中人物之一，特别英勇，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄英雄的典型。 一饮而尽：一口气喝完。 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 客官：旧时店家对顾客的称呼。 掀他不着：掀不着他。 结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。 岂：表示反问，有“莫非”的意思。 棒橛：短的木棒。 榜文：古代指文告，像现在的布告。 酥松：肢体脆弱无力。 讥笑：鄙视并称赞。 说时迟，那时快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。 吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 霹雳：云和地面之间发生的一种剧烈的雷

8、电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾难。 酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋心情。 句段赏析 1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河县人，这条少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！就有大虫，我也不怕。” 这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，由于“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝说。从“别胡说！莫非不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他威猛打虎的行为作了铺垫。 2、原来大虫抓人，只

9、是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。 这是写大虫进攻的“三招”及武松镇静应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机灵、英勇、无畏的英雄性格。 3、武松拿来一饮而尽。 “一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。 4、武松想：“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑，算不

10、得英雄，不能回去。” 这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得英雄，不能回去”，这就更表达了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。 5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。 这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作灵敏、快速。“扑”写出了老虎的凶狠。这句话突出了武松英勇、机灵、灵敏、无所畏惧的英雄形象。 教学建议 1、课前可以布置学生阅读水浒传其次十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。 2、让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课

11、文内容和武松的性格及其英雄气概。 3、要留意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。 教学设计例如 13* 一、素养教育目标 （）学问教学点 学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的局部。 （二）力量训练点 理解课文内容，在理解内容的根底上分清事情的前因后果。 （三）德育渗透点 使学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 （四）美育渗透点 体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、英勇无畏的性格美。 二、学法引导 （）教师教法 谈话法，导读法。 （二）学生学法 自学争论法。 三、重点、难点、疑点及解决方法 （）重点 课文中描写武

12、松打虎的局部。 （二）难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、英勇无畏的性格。 （三）解决方法 通过小组争论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （）教师活动设计 1.从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。 2.启发学生沟通自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。 3.有重点地争论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。 （二）学生活动设计 1.自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。 2.通过小组合作争论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班争论解决。 五、教学步骤 （）提醒课题 1.这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了

13、解？你知道水浒传中的哪些人物？ 2.水浒传中有个闻名的打虎英雄叫什么名字？对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （二）简介时代背景及 水浒传是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了，赤手空拳打死猛虎的故事。 （三）检查预习 1.指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么挨次写的？（是按事情的进展挨次写的） 2.理清脉络，初步了解课文内容，以及每局部内容相对应的段落。 （1一4）武松进酒店喝酒，不听劝说要过冈。 （56）武松上冈后的思想变

14、化。 （711）武松打虎的经过。 （12）武松打虎后下冈。 3.依据文章内容概括小标题。 （l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈 （四）精彩段落讲解 你觉得写得最精彩的是哪局部？仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。 1.武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎。 默读课文，思索这局部可以分为几层？每一层就是一个要点。 （猛虎消失、猛虎进攻、痛打猛虎） 2.这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能表达出来？ （表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点） （1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来 “蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有

15、气概，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。 （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打 （能看出武松机灵英勇、武艺超群） 3.小组争论：这段是通过什么表现人物性格特点的？ （这段是通过人物的行动表现武松的机灵英勇、勇敢无畏、武艺超群的特点） 4.朗读指导。 读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。 （五）学习其次段 1.指读提问：第三段是文章的重点，详细写了武松打虎的经过，我们认真阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，其次段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？ 2.默读其次段，思索这一段主要写的是什么？ （武松的心理活动） 3.武松的心理活

16、动表现了他什么性格特点？ 用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点） 4.这一段不是重点段，有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加鲜亮，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。） （六）学习第四段 1.指读课文，这一段主要写了什么？ （武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？） 2.此时武松的心理有点畏惧，这与武松英勇无畏，武艺超群是否相符？有何作用？ （争论归纳：武松究竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当困难，况且此时已精疲力尽

17、了。假如再写他精力旺盛，预备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最终一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜爱他。） （七）弄清事情的前因和后果： 1.店家只给武松三碗酒的缘由是（三碗不过冈。） 2.武松不听劝说上的缘由是（这条少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。） 3.武松提不动那只被打死的老虎的缘由是（武松耗尽了力气，手脚都酥松了，打虎时用完了力气。） 结果：先下冈去，明早再来理睬。 4.弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？ 附：板书设计 景阳冈 篇三 教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个英勇无畏、豪迈倔

18、强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过争论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物爱护法并不冲突，我们要学习的是武松的英勇无畏的精神。教学重点：武松赤手空拳打死老虎的局部。教学难点：了解武松的英雄性格。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题。师：同学们，你们喜爱英雄吗？你们心中的英雄是谁？教师心中也有很多英雄，其中一位就是打虎英雄，他就是武松。你们想了解这位教师心中的英雄吗？那好，今日咱们就共同学习13课景阳冈。谁知道景阳冈这篇课文出自哪部古典名著？课文主要写了一件什么事？ 二、初学课文，理清课文构造1、自读课文，思索问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样

19、的挨次写的？（2）学生答复（分别是饮酒-上冈-打虎-下冈）。（3）你认为哪一局部写得最精彩？三、学习重点局部武松打虎分小组争论1、你从哪些地方看出老虎很威猛？ 2、那些地方看出了武松的武艺高强？3、你从中体会到武松是个怎样的人？4、你认为武松景阳冈打虎与现在爱护野生动物相冲突吗？为什么？四、指导学生有感情朗读武松打虎这局部1、同桌之间相互朗读。2、学生起立朗读。五、指导学习其他段落分小组争论1、从其他段落描写中，你能体会到武松还有哪些性格特点？2、你是从哪些地方看出来的？ 3、了解故事的前因后果。六、评价武松你喜爱武松吗？为什么？联系生活实际谈一谈。七、 升华拓展：鼓励学生阅读水浒传，学习小说

20、中的精华。板书设计：15 景阳冈武 松 打 虎 闪 抓 踢 扑 掀 剪机敏 无畏 凶狠教学反思本课以学生学习为主，教师通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，争论，沟通，表演等方式，体会课文思想内容。使用民主愉悦的教学原则，敬重学生，多使用鼓舞性的语言，使学生在开心中学习，在学习中体验胜利的开心。学生的学习，主要采纳了自学与合作探究的方法，使每个学生都有发表自己见解的时机，在小组学习中获得更多的学问，学会与人合作。引导学生进展探究性阅读，提倡独立思索，鼓舞学生自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓舞学生发表独特的感受、体验和理解。 景阳冈 篇四 一、教学要求 1.理解课文内容，了解武松打虎的经

21、过。 2.在理解内容的根底上分清事情的前因后果。 3.有感情地朗读武松打虎的局部。 二、教学重点 在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。 三、教具预备 生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎局部。 教学过程： 一、听写词语 抵挡、推辞。污辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈

22、） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1.提出自学要求：用比拟快的速度把课文默读一遍，根据事情经过把课文分成四段，再做“思索练习”1的填空题。 2.学生按要求自学。 3.争论沟通。 （1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 （2）请学生说说是怎样填写“思索练习”1的。 四、抓住重点，进一步理解课文 1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的局部，想象武松是怎样打死猛虎的， 2.抓住重点语句，理解打虎的经过。 （1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。 指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“

23、三般”？为什么“三般”都抓不住武松？ 在学生理解语句意思的根底上，（适当演示一下，以加深理解。） （2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一局部。 其次课时 教学内容： 说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意 三、练习分清事情的前因后果 1.挂出写有“思索练习2”的小黑板。 2.同座相互争论题目中列出的事情的

24、前因后果。 3.全班争论沟通。 （1）“店家只给武松筛三碗酒”的缘由和结果。 （缘由：“三碗不过冈”。） （2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果。 （缘由：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”不信任有大虫。 “就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。 结果：打死了猛虎。） （3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果。 （缘由：原来武松使尽了力气，手脚都酥松了。“打虎时用完了力气。 结果：“先下冈去，明早再来理睬。”） 四、指导有感情朗读 1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一局部该怎样读。（要读出老虎的凶狠和垂死挣扎，读出武松的英勇、机灵、镇静，节奏稍快些，反映当时的紧急气氛。

25、） 2.学生自己练习。 3.鼓舞学生当众朗读，对读得好的进展表扬。 五、布置作业 预习读写例话分清事情的前因后果。 板书： 一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动 老虎 扑 掀 剪 性格 三、过冈（详）武松 闪 闪 闪 豪放 劈 跳 掀 无畏 按 踢 打 四、下冈（略） 景阳冈 篇五 教学建议 教材分析 是依据我国闻名的古典小说水浒传其次十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文根据事情进展的挨次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，

26、但打算连续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎；最终讲武松一步步挨下冈来。 课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这局部，教学的难点是：了解武松的英雄性格。 文章导读 这篇课文是依据我国闻名古典小说水讲传第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 课文先讲了武松进店饮酒，不听劝说，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进展描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但打算连续上冈。这段主要抓住了人物的心理进展描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎，这段主要抓住了人

27、物的动作进展描写。最终讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。 中心思想 本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松英勇、机灵、豪放及无所畏惧的性格。 文章构造 本文按事情进展挨次可分为四段。 第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝说，执意过冈的情形。 其次段（第5至第7自然段）：武松在上的心理活动。 第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。 第四段（最终一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。 写作特点 1、按“吃酒上冈打虎下冈”的挨次，条理清晰。 2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。 近义词：枉送白送 讥笑嘲笑 恐吓恫吓 结伴结伙 反义词：好心恶意 破裂完

28、整 酥松坚硬 词语解释 筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：为什么。 但凡：但凡，只要。 印信：印章。 哨棒：防身用的木棍。 岂不枉送：莫非不是白白送掉。枉，白白地。 请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。 武松：水浒传中人物之一，特别英勇，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄英雄的典型。 一饮而尽：一口气喝完。 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 客官：旧时店家对顾客的称呼。 掀他不着：掀不着他。 结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。 岂：表示反问，有“莫非”的意思。 棒橛：短的木棒。 榜文：古代指文告，像现在的布告。 酥松：肢体脆弱无力。 讥笑：鄙视并称赞。 说时迟，那时

29、快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习惯用语。 吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 霹雳：云和地面之间发生的一种剧烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾难。 酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋心情。 句段赏析 1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河县人，这条少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！就有大虫，我也不怕。” 这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，由于“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝说。

30、从“别胡说！莫非不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他威猛打虎的行为作了铺垫。 2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。 这是写大虫进攻的“三招”及武松镇静应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机灵、英勇、无畏的英

31、雄性格。 3、武松拿来一饮而尽。 “一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。 4、武松想：“转身回酒店吧，肯定会叫店家讥笑，算不得英雄，不能回去。” 这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得英雄，不能回去”，这就更表达了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。 5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。 这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作灵敏、快速。“扑”写出了老虎的凶狠。这句话突出了武松英勇、机灵、灵敏、无所畏惧的英雄形象。 教学建议 1、课

32、前可以布置学生阅读水浒传其次十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。 2、让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武松的性格及其英雄气概。 3、要留意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。 第 1 2 页 景阳冈 篇六 请双击页面，看看发生什么：-) 教学目标 1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 2.能在理解内容的根底上分清事情的前因、后果。 3.重点朗读课文中描写武松打虎的局部。 教学重点、难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。 教学课时 二课时 教学设计 第一课时 一、教

33、学目标 （一）初读课文，了解也许内容。 （二）读准生字，了解生词。 （三）给课文分段。 二、教学重点、难点 初步了解课文的主要内容。 三、教学过程 （一）出示课题，简介小说的背景。 本文选自中国古代闻名长篇小说水浒传，是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，呈现了封建社会的百丑图，提醒了阶级压迫是造成农夫起义的根本缘由这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的英雄们大多存在严峻的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不行能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，最终承受了招安，使起义失败。 水浒传胜利地塑造

34、了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜亮。例如武松，他性格刚烈，言出必行，坚决顽强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在打虎中，都得到了充分的表达。 封建统治者对布满抵抗意识的水浒传深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。 水浒传在流传过程中消失了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。 一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。 （二）初读课文，要求： 1.自学本课的生字、新词。 2.标出作品的自然段序号。 （三）检查自学状况，把握下面的词语

35、。 一饮而尽一口气喝完。尽：完、光。 请勿自误请不要自己耽搁了。勿：别，不要。 岂不白白送了自家性命莫非不是白白送了自己的性命。岂：莫非。 使尽终生力气用完全身的力气。终生：一生，终生力气指全部的力气。 （四）再默读课文，想一想： 1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？ 2.你还有什么不理解的提出来。 （五）分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后依据提示再给课文分成四个大段。 第一段（14自然段）：写武松进店喝酒，不听劝说，执意过冈。 其次段（57自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家讥笑，打算连续上冈。 第三段（812自然段）：写武

36、松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 （六）作业。 1.完成书后思索练习第1题。 其次课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 （二）能在理解文章内容的根底上分清事情的前因后果。 （三）重点朗读文中描写武松打虎的局部。 二、教学重点、难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。 三、教学过程 （一）检查复习 1.课文依据什么分的段？是怎样分的？ 2.课文主要写了哪两件事？ （二）学习第一大段。 1.默读课文，理清层次。 武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？ 这段

37、主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这局部要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这局部也要抓住人物的语言。 2.精读课文，思索的写作意图。 写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。 3.在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。 这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。 4.分角色朗读课文，体会是怎样抓住要点详细描述的。 （三）学习课文其次大段。 1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。 在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人讥笑，打

38、算不回去。其次次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己可怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。 2.指导朗读，体会人物的性格特点。 （四）自学课文第三大段。 1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。 这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最终拳打脚踢打死老虎。 2.勾画出表现老虎凶狠及表现武松打虎时英勇、机灵的有关动词，体会这样写的作用。 写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。 3.沟通自学状况，概括本段的内容。 （五）读最终一段，想一想“其次段”和“第四段”可否不写为什么？ 通过学习，同学们知道，这两段

39、写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且其次段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。 完成书后思索练习第2题。 （1）店家只给武松筛三碗酒。 这件事的缘由是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。 （2）武松不听劝说上。 这是由于官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上，果真遇上了吊睛白额大虫。 （3）武松提不动那只被他打死的老虎。 由于武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。 （六）总结全文，归纳中心。 （七）有感情地

40、朗读武松打虎这一局部。 张广祥感谢您的登录 景阳冈 篇七 教学目标 1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 2.能在理解内容的根底上分清事情的前因、后果。 3.重点朗读课文中描写武松打虎的局部。 教学重点、难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。 教学课时 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解也许内容。 （二）读准生字，了解生词。 （三）给课文分段。 二、教学重点、难点 初步了解课文的主要内容。 三、教学过程 （一）出示课题，简介小说的背景。 本文选自中国古代闻名长篇小说水浒传，是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，呈现了封建社会的百丑图，提醒了阶级压迫是造成农夫起义的根本缘由这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的英雄们大多存在严峻的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不行能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，最终承受了招安，使起义失败。 水浒传