关于在美术课堂中健康成长.docx

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1、关于在美术课堂中健康成长美术教学是一种形象塑造与审美欣赏的特殊文化教育，它不但作用于学生艺术素质的提高，而且还作用于学生人格的完善，对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。它像语言文字一样，是另一种传递思想、情感和反映世界的重要手段，已广为人们认可，并在社会生活的方方面面显露出它的特殊功效。 在初中美术欣赏课中不可避免地会出现一些甚至是学生认为很敏感的东西，例如关于人体艺术的内容。每次讲到有关人体的知识或者展示人体画，例如维纳斯的诞生，男生就会窃窃私语，女生就不敢看。如何在教学中处理好它们，使学生从对人体的了解到能够欣赏人体艺术的美，这既是美术教学的任务之一，也是学生成长的需要。使学

2、生在愉快的环境下接受青春期教学，这是当前美术教师必须面对的棘手问题。 一、教师的教态要自然大方， 传达出一种健康自然的讯息 教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。教师在面对青春期人体的敏感话题时更应该自然大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，应传达出一种健康自然的讯息。 二、利用多媒体丰富教学手段，让学生愉快地学习 在教学生学习人体结构时，除了讲解骨骼、肌肉的名称、位置、作用及男女形体的差异外，还要告诉他们，这个世界由

3、男女两性组成，学习人体结构就是要正确认识自己，了解内在结构及外部形体。其实这些内容生物课都学过，在美术课上就要告诉学生：男性由于骨骼大、肩宽、肌肉发达，因此男人体形给人以强健的力量感；而女性由于骨骼较小、肩窄、皮下脂肪较多，给人以丰腴的曲线美之感。为了让学生能够在愉悦轻松的环境中学习，我在教学时准备了其他特殊的如许多体育动态图片和服装动态效果图，引导学生回忆看过的体育比赛，思考体育健儿强健的体魄所体现出的美感；再引导他们回忆看过的服装表演，或看一些体操表演的图片，使他们对女性的丰腴秀美有一定的认识。 三、正确自然地直面人体，让学生健康成长 人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美及女

4、性人体美的认识便有了某些标准。 在西方，人们将其分别归为崇高（壮美）和优美（秀美）的对立范畴；在中国，则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。 从古希腊雕塑掷铁饼者和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代飞天的造型上，就可得到确证。我在教学时将米洛的阿芙罗狄德与掷铁饼者及大卫挂图挂在一起，有些女生甚至捂起了眼睛。我鼓励他们勇敢面对，介绍作者及作品，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，从人体的健康美出发，学生们听得津津有味，表情也渐渐变得自然，我感受到了他们心里的变化。为什么希腊雕塑几乎都是裸体雕塑？这是学生常常会提

5、出的疑问，这时就需要向他们解释。希腊人对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。希腊人非常重视体育锻炼，自公元前七七六年起，每四年一次的奥林匹克运动会就是他们重视运动锻炼的表现。 在世界美术史中，优秀的人体艺术作品数不胜数，只要在教学中不断引导学生加深了解和认识，就会有收获。我所教班级的几位女学生对我讲：“过去我们为自己身体的一些部分害羞，以为谈论人体都是肮脏的行为。现在我们终于懂得了什么是女性美及人体艺术的美，要让自己成为集内在美与外在美于一

6、身的女孩。”从她们的语言中我感受到了收获的喜悦，她们健康、美丽地成长，正是我们的希望。 四、在美术作品中体会正确健康的爱 青春期教育其实就是爱的教育，学生渴望去爱，更渴望被爱，但他们的爱又常常被成年人包括他们的父母和老师误解，造成一些无法弥补的伤害。 爱包括很多种，如亲情、爱情、友情，这些在美术作品有很多体现。例如：文艺复兴时期的拉斐尔就有很多表现母爱的作品，美丽的女园丁，通过美丽的女园丁的形象，表现圣母玛利亚的世俗之爱的精神。笔锋细腻，技巧完美，表现出女园丁的亲切、和蔼，赤子的纯洁可爱，对于母性的依恋，给人一种感受煦暖阳光普照的亲情，生动传神地传达了作者对生活的渴望。讲解作者的生平是一个从小失去母爱的孩子，再联系到实际生活，让学生讲讲母爱，打开与家长的心结。爱，是人的情感世界中最美好的感情，你要爱你的父亲和母亲，即使他们有这样那样的缺点；你还要学会宽容对待你的父母，而不是恨。 如何使初中生安全顺利愉快地度过青春期，这是教育界长期思索的难题。面对青春期一些敏感的问题，家长和老师常常是苦口婆心，甚至是暴力相向。除了从生物、思想品德等学科入手，其实美术也是很好的突破口，毕竟美术作品是直接的视觉感受。如果我们在这一方面再进一步地研究，在教学实际中反复推敲，相信可以帮助更多的青春期学生走出误区、正视自己，得到全新的美的感受。