(八年级生物教案)骨骼肌.docx

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1、骨骼肌八年级生物教案教学目标学问目标1. 说明收缩特性的学问构造和在运动中的协作关系。2. 能说明人体运动是在神经系统调整下，由骨、关节、肌肉共同完成的。3. 知道体育熬炼对骨胳肌的影响。力量目标通过对骨胳肌的收缩特性的演示试验的观看及对试验构造的分析，培育学 生观看和思维力量。情感目标1. 成认体育熬炼对提高身体素养的重要作用，渐渐养成自觉进展体育熬炼 的习惯。2. 通过人体运动由骨、关节、肌肉共同完成，是多组肌群协同的作用的学 习， 树立生物的整体性的观点。教学建议一、本节的学问构造二、教材分析在运动中起动力的作用，因此有关的内容，是本章的重点之一。而的运动主要表达在收缩上，故的收缩特性是

2、本节的教学重点，关于人体内所受的刺激来自神经传来的兴奋学生看不见，难以理解，是本节的难点。依据从感性到理 性的生疏规律，先让学生观看肌肉收缩的演示试验，获得感性学问，在这根底 上再引导学生分析、综合、推理，得出科学的结论.即肌肉具有收缩的特性。 来突破重点和难点。三、教法建议本课的引入：在复习运动中起杠杆作用的器官和起支点作用的器官分别是 什么？ 连续提问：运动是骨围绕关节转动产生的，那么，使骨转动的动力来自 哪？自然进入到本节课的学习。关于的收缩特性，建议承受探究式教学方法进 行。先提出问题：作为运动中的动力器官，它有哪些特点与运动相适应？然后 供给收缩的演示试验或录象给学生观看，做演示试验

3、前，先要向学生交待试验 装置中的关键局部，如装在试验仪器上的坐骨神经 -腓肠肌标本、指针等。为确 保试验效果，教师应当在课前进展预作。目的是娴熟操作和检查试验装置的灵 敏性。试验用的标本必需处于生活状态，为保证这一点，在制备中，要避开损 伤神经和肌肉，并常常保持它处的环境与活体中接近用70%的生理盐水保持潮湿。学生观看演示试验时，为了使观看有的放矢，观看前提出明确具体的 观看内容：如用针和电流直接刺激肌肉本身时，有什么反响？停顿刺激，肌肉 怎样？用电流刺激与肌肉相连的神经，有什么反响？停顿刺激，肌肉怎样？思考：具有什么特性？当学生观看演示试验或录像后先汇报观看结果，以培育学 生的观察力量。在学

4、生获得感性生疏的根底上，依据每步试验的结果，指导学生进展分 析、综合、推理，得出科学的结论：即肌肉具有收缩的特性。然后进一步启发 学生思考：人体内引起收缩的刺激是从何而来自呢？这可以让学生再协作做一 个屈肘动作，在实践中感受是在神经系统支配下收缩，牵引所附着的骨产生动 作，从而理解人体内所受的刺激都来自神经传来的兴奋。关于在运动中的协作关系的教学，可以让学生做屈肘和伸肘的动作，结合 肌肉的协作示意图，让学生观看上臂肱二头肌和肱三头肌的鼓起状况，并从中 体会屈肘和伸肘时， 以肱二头肌为主的屈肌肌群和以肱三头肌为主的伸肌肌群 在运动中的协作关系，来说明人体的任何一个动作都是由多组肌群在神经系统 的

5、支配下相互协作、共同完成的。最终 问问学生四肢的假设都在收缩时，人应当 消灭的动作是什么，以此来加深学生对在运动中相互协作关系的理解。教学设计例如复习提问：在运动中起杠杆作用的器官和起支点作用的器官分别是什么？ 关节的哪些构造特点使它既结实又敏捷？导入课:运动是骨围绕关节转动产生的，那么，使骨转动的动力来自哪？在学生答复来自的收缩后。连续提问：又有哪些特点与运动相适应？ 今日我们来争论板书：第四节我们首先通过演示试验或录像来探究的特性。 板书：一、的特性：教师先介绍演示试验的装置，试验开头时，对学生提出观看的具体要求：用针和电流直接刺激肌肉本身时，有什么反响？停顿刺激，肌肉怎样？用电流 刺激与

6、肌肉相连的神经，有什么反响？停顿刺激，肌肉怎样？当学生观看演示试验或录像后先汇报观看结果：针和电流直接刺激-肌肉收缩，停顿刺激-肌肉缓慢舒张，电流刺激与肌肉 相连的神经间接刺激肌肉-肌肉收缩，停顿刺激-肌肉缓慢舒张。在此根底上，弓 I 导学生分析、归纳以下四点：（1） 当肌肉受到刺激机械、电流都会发生收缩。（2） 当停顿刺激，肌肉会自动舒张，恢复到静止状态。（3） 神经可以承受刺激，并产生兴奋，把兴奋传向肌肉，对它产生刺激（4） 肌肉可以承受神经传来的兴奋刺激并收缩。得出结论：肌肉具有收缩 的特性。板书然后进一步启发学生思考：人体内引起收缩的刺激是从何而来自呢？至此，教师准时引导学生生疏到人体

7、内的中都分布有神经，承受神经的支配。同 时还让学生再协作做一个屈肘动作，在实践中感受是在神经系统支配下收缩， 牵引所附着的骨产生动作，从而理解人体内所受的刺激都来自神经传来的兴 奋。板书：人体内的所受到的刺激来自神经传来的兴奋。提出问题让学生思考：假设人体掌握某局部的的神经损伤，身体的这局部 会消灭什么状况？可能瘫痪。引入：为什么会收缩呢？这与的组成特点及在骨上的附着方式有关。 板书：二、的构造：教师用挂图或模型表达：思考：是一个组织，还是一个器官，为什么？指出：由不同的组织依据肯定的次序联合起来，具有肯定功能的构造称之 为器官。一块由肌肉组织、结缔组织如肌健构成，里面还有很多血管和神 经，它

8、具有收缩的功能，所以它是一个器官。的收缩特性是由其中的组织表现出来的。另外，收缩之所以能产生运动， 是由于一块至少跨过一个关节，附着在两块骨上。这时，教师出示协作关系挂图或模型，说明肱二头肌构造和附着点，并进 一步引申：任何一个准确的动作都是由多块肌肉组成的肌群共同协作下完成 的。板书：三、在运动中的协作关系先让学生用力做屈肘和伸肘的动作，结合观看课本里图IV-22 肌肉的协作示意图，留意，上臂的肱二头肌和肱三头肌的鼓起状况。思考：屈肘和伸肘时， 肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张是怎样协作的？并完成下面的观看记录表：屈肘伸肘肱二头肌肱三头肌得出结论：人体的任何一个动作都是由多组肌群在神经系统的支

9、配下相互 协作、共同完成的。最终提问学生：四肢的假设都在收缩时，人应当消灭的动作是什么？ 板书：四、体育熬炼对的影响建议教师提出问题，为什么常常熬炼，会变得粗大？让学生看书后答复。教师做适当的补充：体育熬炼对的血液供给状况，及与肌肉收缩舒张的关 系，以加深学生对体育熬炼的重要性的理解。最终让学生总结：体育熬炼对整个运动系统的影响，提出正处在生长发育 阶段的青少年参与体育熬炼的重要性及熬炼的留意事项。板书设计探究活动探究肌肉工作时会发生疲乏问题肌肉工作时会发生疲乏吗？假设假设肌肉工作会发生疲乏，那么，随着工作时间的延长，肌肉的力气 会越来越弱。设计并完成试验设计:重复做一个动作，统计每分钟的频率

10、，比较随工作时间的延长，频率的数 值变化。材料用品：垫圈、米尺、剪刀、100 砝码、秒表。方法步骤：1 用一根长 30 厘米的绳，一端系一个垫圈，做成单摆。捏住绳的另一端， 使垫圈来回自由摇摆。2 用一根 50 厘米长的绳，一端系一个 100 克砝码，另一端系成一个扣，把 扣套在一个手指上，手掌向上，把前臂搁在课桌上，使手指能伸出桌外。留意 不能让砝码遇到地板，假设遇到地板，要在绳子上打几个结，使它缩短。3 使单摆运动。随着单摆每摇摆一次，弯曲一下悬挂砝码的手指。在每一分 钟完毕时，记录每分钟手指弯曲的次数。共记录三次。4 休息一分钟，再连续三分钟。把每分钟的数据记录下来。 观看：（1） 随着时间的推移，手指弯曲的动作在加快还是慢下来？（2） 在其次次运动时，手指弯曲的次数比第一次多还是少？ 3试一试，在大量运动后休息一分钟，是否足以使你的手指肌肉复原?5 把试验结果填入以下表格内开头运动后的时间每分钟手指弯曲的次数第一次运动时间第一分钟其次分钟第三分钟其次次运动时间第一分钟其次分钟第三分钟6.个人数据的比较7 统计全班同学每分钟手指弯曲次数的平均值并做比较 全班数值开头运动后休息后运动第一分钟其次分钟第三分钟 第一 分钟 其次 分钟 第三 分钟第一组其次组第三组第九组第十组平均值8 试一试：缩短单摆绳的长度，加速单摆的运动，使你的手指肌肉复原的时 间可能产生什么变化?