2023年人教版小学五年级数学下册教案3篇(小学五年级下册数学教案).docx

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1、 2023人教版小学五年级数学下册教案3篇(小学五年级下册数学教案) 教学内容： 长方体和正方体的外表积概念，长方体和正方体外表积的计算 教学目标 ： 1.学生通过操作把握长方体和正方体的外表积的概念，并初步把握长方体和正方体外表积的计算方法。 2.会用求长方体和正方体外表积的方法解决生活中的简洁问题。 3.培育学生分析力量，进展学生的空间概念。 教学重点： 把握长方体和正方体外表积的计算方法。 教学难点： 会用求长方体和正方体外表积的方法解决生活中的简洁问题 教具运用： 长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪 教学过程： 一、复习导入 1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长? 2.指出长

2、方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。 二、新课讲授 1.教学长方体和正方体外表积的概念。 (1)请同学们拿出预备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。 师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅绽开图。 (2)请同学们拿出预备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。让学生分别沿着正方体的棱剪开。得到右面正方体绽开图。 (3)观看长方体和正方体的的绽开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、

3、高有什么关系? 观看后，小组议一议。引导学生总结长方体的外表积概念。长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的外表积。 2.学习长方体和正方体外表积的计算方法。 (1)在日常生活和生产中，常常需要计算哪些长方体或正方体的外表积? (2)出示教材第24页例1。 理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么?(这个长方体饭包装箱的外表积) 先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最终把每个面的面积合起来就是这个长方体的外表积。 (3)尝试独立解答。 (4)集体沟通反应。 教师依据学生的解题思路进展板书。 方法一：长方体的外表积=6个面的面积和 0.70.4+0.70.4+0

4、.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2) 方法二：长方体的外表积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积 0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66(m2) 方法三：(上面的面积+前面的面积+左面的面积)2 (0.70.4+0.50.4+0.70.5)2=0.832=1.66(m2) (5)比拟三种方法，你认为求长方体的外表积关键是找什么?这三种方法你喜爱哪种方法? (6)请同学们尝试自己解答教材第24页例2， 集体沟通算法，请学生说说你是怎样解答计

5、算正方体外表积的。 三、课堂作业 1. 完成教材第23页“做一做”。 2.完成教材第24页“做一做”。 3.完成教材第2526页练习六第1、2、3、4、6、7题。 四、课堂小结 今日我们又学习了长方体和正方体的外表积，并把握了长方休和正方体外表积的计算方法，通过学习，你能说说你的收获吗? 板书设计： 长方体和正方体的外表积(一) 2023人教版小学五年级数学下册教案2 教学目标： 1.把握长方体和正方体的特征，熟悉它们之间的关系。 2.培育学生动手操作、观看、抽象概括的力量和初步的空间观念。 3.渗透事物是相互联系，进展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 1.长方体和正方体的特征; 2.立体

6、图形的识图。 教学难点： 1.长方体和正方体的特征; 2.立体图形的识图。 教具预备： 教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;动画。 学具：长方体和正方体纸盒。 教学设计： 一、复习预备 1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;教师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 教师提问：这些物体的各局部都在一个面上吗?(不是) 教师明确：这些物体的各局部不在一个面上，它们都是立体图形。 3.引入：今日这节课我们要进一步熟悉长方体有什么特征。 教师板书：长方体的熟悉 二、

7、学习新课 (一)长方体的特征 1.请同学取出自己预备的长方体。 教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的? 请用手摸一摸两个面相交处有什么? 请摸一模三条棱相交处有什么? 教师板书：面、棱、顶点 2.参考争论提纲来讨论长方体的特征。 【演示动画“长方体的特征”】 争论提纲： 长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系? 长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系? 长方体有多少个顶点? 教师板书：长方体： 面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全一样。 棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶点：8个。 教师：请完整地说一说长方体的特征。 3.比拟立体图形与平面图形的区分。

8、 教师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区分呢? 请观看，你能看到几个面?哪几个面? 你能观察几条棱?哪几条棱? 教师介绍长方体的画法： 看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最终面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。 4.出示长方体框架观看。 教师提问：框架上的12条棱可以分几组?怎样分? 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗? 教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 (二)正方体特征 1.【演示动画“正方体的特征”】 教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比拟有什么变化? (长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体) 2.对比长方

9、体的特征学生自己讨论正方体的特征。 学生争论、归纳后， 教师板书：正方体： 面：6个完全一样的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。 3.学生争论比拟长方体和正方体的特征。 一样点：面、棱、顶点的数量上都一样; 不同点：在面的外形、面积、棱的长度方面不一样。 教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。 (正方体是特别的长方体) 2023人教版小学五年级数学下册教案3 教学目标： 1.熟悉长方体和正方体，初步把握各自特征和内在联系。帮忙学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培育学生观看、分析、推理的力量。 2.在熟悉长方体和正方体的相互联系和变化规律的过

10、程中，初步培育学生辩证唯物主义观点。 教学过程： 一、导入新课，提醒课题 1.师：我们学过哪些根本平面图形?长方形和正方形之间有什么关系? 2.出示一张纸。师：这是什么图形?(长方形)假如把这样大小的很多纸重叠在一起，你们看，是什么外形?(长方体) 3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗?(砖、墨水瓶盒子、教科书) 师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系许多，在工农业生产中用途很广。今日我们就来学习它。 板书：长方体和正方体的熟悉 二、示范操作，熟悉面、棱、顶点 1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观看并且动手摸一摸切出的面。在学生感受的根

11、底上，告知学生这叫做“面”。 2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。 师：这块萝卜有几个面?两个面相交的边叫什么呢?(棱) 3.连续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，消失了一个新状况，让学生观看后答复，有几个面，有几条棱。 师：三条棱相交的点叫做顶点。 师：刚刚我们通过切萝卜的活动熟悉了物体的面、棱、顶点。 4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进展观看，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。然后答复：一个长方体有几个面?几条棱?几个顶点? 三、熟悉长方体 1.要求学生仔细观看手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示以下自学题： (1)长方体有几个

12、面?每个面是什么图形?哪些面的面积相等?为什么? (2)长方体有几条棱?哪些棱的长度相等? (3)长方体有几个顶点? 2.争论后，教师依据学生答复简要板书。 (1)长方体有6个面，都是长方形。把上下面、左右面、前后面称为相对的面，相对的面面积相等。 (2)长方体有12条棱，同方向的棱长度相等。 (3)长方体8个顶点。 3.接着教师出示有一组相对的面是正方形的长方体，告知学生这也是长方体，在它的6个面中有一组相对的面是正方形。 板书：在长方体中，也可能有一组相对的面是正方形。 4.指导学生进展想象。 (1)师：以上我们学习了有关长方体的学问，回忆一下看，长方体有哪些特征?依据这些特征，联系生活实

13、际中你们见到的一些实物，说说它们的面、棱、顶点(学生依据教师的提问各抒己见，进展争论)。谁能说说教室这个长方体的面、棱和顶点? (2)出示长方体模型。师：你能看到长方体的哪几个面?一般我们能看到长方体的三个面。出示透视图。告知学生：这幅图称为长方体的透视图。 (3)尝试练习：推断以下图形中哪些是长方体，说明哪些不是长方体，为什么。 5.熟悉长方体的长、宽、高。 (1)指导学生观看模型，指着模型的一个顶点问：相交于一个顶点的有几条棱?是哪三条棱?告知学生：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，我们把横的棱长称为长，纵的棱长称为宽，竖的棱长称为高。 (2)教师取出一个长方

14、体模型，让学生指出这个长方体的长、宽、高。再把同一模型换三个位置，分别由学生指出它的长、宽、高。 (3)要求学生拿出各自带着的录音磁带盒，要求：在教师规定的统一摆放位置，分别量出它的长、宽、高各是多少厘米。让学生在各自不同的摆放位置，量出长、宽、高并报出数据，让其他学生猜出报数据学生测量时的摆放位置。 (4)尝试练习(略)。 四、熟悉正方体 1.以练习一第1题，长方体的长、宽、高都是5厘米的立体图形为例，告知学生：“长、宽、高都相等的长方体叫做正方体，也叫做立方体。” 2.学生取出正方体学具，教师要求学生动手量一量12条棱的长度，观看6个面的外形和大小。教师提出问题：发觉了什么? 经过争论，让学生阅读课本，依据课本的表达，要求学生讲出：(1)正方体的特征。(2)正方体和长方体的关系。 五、总结比拟 师：我们分别学习了有关长方体和正方体的学问，请取出根据练习二十二第5题要求制作的纸样，再请大家比拟比拟： 1.长方体和正方体有什么特征? 2.长方体和正方体有哪些一样点和不同点? 3.两者的关系怎样?