小班说课稿3篇(小班说课稿及反思).docx

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1、精选小班说课稿3篇(小班说课稿及反思)精选小班说课稿1 1、通过游戏发展幼儿对颜色和3以内数量的感知能力，尝试简单的分类，体验帮助别人的快乐心情。 2、培养幼儿与同伴合作的能力。 准备： 1、已经欣赏过故事水果屋 2、红、黄、绿萝筐各一 3、水果卡片若干（苹果、梨子、西瓜） 3、三座房子过程： 一、情境表演，带幼儿到小熊家做客 1、在音乐声中带幼儿钻过山洞、走过独木桥到小熊家做客。 2、通过情境表演，激发幼儿帮助别人的情感。 场景：（水果满地都是，房子倒塌，小熊在哭） 师：“小熊你怎么啦？”小熊：“昨天晚上刮大风，我的水果屋被吹坏了。” 师：“小熊的水果屋被吹坏了怎么办啊？”（幼儿想办法，启发

2、幼儿要帮助小熊） 二、帮助小熊重新装修房子，体验与同伴合作的快乐心情。 1、捡水果，给水果分类。小熊：“谢谢小朋友，不过要先帮我把水果捡起来，红苹果放在红萝筐里，绿西瓜放在绿萝筐里，黄梨子放在黄萝筐里。” 2、按要求装修房子 认识颜色标记及点子 交待要求，教师边讲解边示范。师：“小熊刚才跟我讲了，这个水果可不能随便乱贴，水果上有一个小圆点就要先找到有一个点的房子（1号房子），如果是红色的苹果就要贴在红标记的下面。” 请个别幼儿示范 幼儿合作装修房子 请小熊检查水果是否贴对 二、庆祝房子装修成功，体验帮助别人的快乐心情。小熊端来水果请小朋友吃水果。 四、结束“天色不早了，我们也该回家了，和小熊说

3、再见吧。” 精选小班说课稿2 一、说教材 （一）教材分析 长大真好这个故事选自小班下学期，长大真好这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的鸡妈妈和鸡蛋宝宝为角色，讲述了一个鸡妈妈生宝宝的故事，特别是鸡妈妈在升蛋宝宝的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）

4、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在故事情景中理解故事内容，加深对鸡妈妈生宝宝的认识。 2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。 （三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事

5、内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作： i.物质上的准备我给小朋友们准备了鸡蛋壳，这是为了让幼儿更能进入到鸡妈妈这一游戏角色中；根据故事，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。 ii.知识上的准备我让幼儿先认识鸡妈妈，了解了鸡妈妈的基本特征。 （四）说学情 小班幼儿

6、年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 （五）说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 （六）说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的

7、重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。” （七）活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。 a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们鸡妈妈要生鸡宝宝了，小朋友们最喜欢去参加表演了

8、，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、鸡宝宝是怎么样的？2、鸡宝宝原来是？鸡蛋3、鸡蛋宝宝做了什么梦，鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 c)完整讲述故事。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去

9、发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。 精选小班说课稿3 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课阳光。 二、教材分析 “阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎?有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。 三、教学目标

10、1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 四、教学重点 识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。 五、教学难点 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 六、教学关键 采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节： （一）、谈话导入 每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的.阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书：阳关） （二）、展示成果 、自己借助拼音读课文，读准字音。 、同桌互相读课文，同桌有

11、不会的字，当当小老师。 、学习生字： 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字） 向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。 游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。 阳像金野更面 长早晨拉进谁 （自己拼读比赛读 ） 男女生分读，抢答，齐读。 、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。 （三）、朗读感悟 、学习第一自然段： 谁愿意读第一自然段？ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀

12、下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。 指导朗读。 、学习第二自然段： 学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。 全班交流，教师随即出示图画和句子： 课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。 指导朗读。突出”更”字。 小河在阳光的照射下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。） 配乐朗读。 、学习第三、四自然段： 自由朗读，找出自己喜欢的句子。 （课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 指导朗读：（课件出示句子） 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 、学习第五自然段： 小组讨论：阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解。 、全文配乐朗读。 （四）、扩展延伸 你觉得阳光可爱吗？为什么？ （五）、指导书写 （六）、限时作业： 课时作业设计 板书设计 阳光 像 禾苗更绿了 阳光小树更高了 小河像锦缎 金子更宝贵 八、说反思： 9