《数学教学反思》教学反思范文.docx

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1、 数学教学反思教学反思范文 （一）记教学日记 教师在自己的教学过程中或教学完毕之后，对自己教学得失可以进展总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思教师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进展的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的适宜性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。 （二）说课 说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其

2、理由，而备课主要是指教学的内容和方法。 说课教学反思方面详细表达在：教师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。 （三）听课与评课 听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比，以发觉其中的出入。教师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的

3、教学录像，特殊是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。 （四）征求学生意见 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反应意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法或许教师没想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思索，教师可以对自己的教学进展适当的调整和改良。这是教师对其教学进展

4、反思的一个重要的渠道。 （五）评价学生学习的效果 标准化的教学应在单元教学完毕时，通过多种方式对自己的教学效果进展检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改良的建议，不管检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大局部学生在内容把握上存在的全都性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。 （六）总结和提炼教学阅历，写“再教设计” 一个教师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发觉“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“

5、胜利之法”，不准时的总结和积存，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积存，擅长思索，一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 教学反思是把理论与实践相结合的一种行动讨论法，不仅可以提高课堂效益，而且将进展教师与进展学生相统一。同时，为以后从事的教育教学工作供应了根本的科研方法。