《江南的冬景》教案5篇.docx

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1、 江南的冬景教案5篇 一、课前预备 1、学生反复品读文本，思索“文本研习”中第1、3、4、小题。 2、学生思索学习与评价上“谛听天籁”板块中“归纳整理”和“思索感悟”1、3小题。对比【积存运用】中的习题预习课文。 二、教学过程 （一）专题内涵解析 1、专题内涵人与自然的关系。 2、专题组成元素：观赏自然、感悟自然、深思自然。 3、第一版块“谛听天籁”对自然纯美的凝视； 其次板块“感悟自然”由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨； 第三版块“湖山深思”对人与自然关系的深思。 （二）检查预习状况 煮茗 蛰居 曝背 亘古 摩登 闽粤 皮袍 (mng) (zh) (p) (gn) m dng mn yu

2、p po 煊羊肉 赭色 绿林豪客 丰腴 远阜 冬霖 乌篷 (xun) (zh) (l) fngy yun f dng ln w png 乌桕 恣意 谛听 正月 喧哗 月晕 晕头转向 (ji) (z) (d ) （zhng） xun hu (yn) (yn) 槎桠 剥花生 剥削 搁下 搁不住 间或 中间 (ch y) (bo) (b) (g) (g) (jin) (jin) 夹衣 夹层 莫名其妙 牢记在心 (ji) (ji) (说出) （刻） （三）郁达夫简介 郁达夫，原名郁文，1896年12月7日诞生于浙江富阳的一个学问分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是闻名的新文学团体“制造

3、社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集沉沦，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。 （四）从江南的冬景中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随便转，舒卷自如；胸怀磊落，真诚坦白，抒情性强。 （五）提出问题，请学生有感情地分段朗读文本后思索答复。1、为了突出江南冬天的美妙，作了哪些比拟？通过这些比拟，写出了 江南冬景的哪些主要特征？ 明确：把江南的冬天与北国的冬天比拟，突出了江南冬天的晴暖温柔，渲染北国所没有的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天比拟，江南冬景与北方夏夜比拟，强化了江南冬天所具有的“明朗的情调

4、”；把江南的冬天与闽粤的冬天作比拟，将所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；江南与德国的寒郊漫步比拟，突出在江南冬景中漫步的愉快、闲适、逍遥之感。 2、文章写景时实行了虚实结合的策略。读完全文，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出怎样的心境和情趣？ 明确：“曝背谈天”、“午后冬郊”、“寒郊漫步”是实景；“江南雪景”是虚景。对雪景没有作实景的描绘，只是引用了古人的一些诗句，表达了诗人闲适适意的心境和高雅诗意的情趣。 3、还借助了想像的力气，哪些地方是想象出来的景致？ 明确：微雨寒村的冬霖图景是想象出来的。泼墨挥毫，借助想象的力气，在不经意的点染之间，为读者呈现了一幅情

5、调闲适的水墨画。 （六）理清文章思路 1、第1至4段，第6段，作了一系列的比照，突出了其所钟爱的江南冬景 的主要特征。 2、第5段，写到了江南的植被。 3、第7段，写了江南的微雨。 4、第8、9两段承接上文说到的雨，又写到了江南的雨雪。并写到了江南旱冬的晴和，将话题引到“漫步”上来。 5、章最终一段语言平实而又活泼，照顾全文行云流水般的描述，既是一个奇妙的收束，又是一次潇洒无羁的荡开。 （七）总结分析 学习课文后，总结分析本文的写作特色： 1、以情驭景，情景交融。（情景和谐自然的融为一体） 2、抓住特点，突出特征。（细，真，清） 3、语言清爽，简洁明媚。（清爽，纯朴） 三、课后作业 1、完成学

6、习与评价上“谛听天籁”板块。 学习目标： 篇二 1观赏大自然的美，喜爱大自然的美。 2理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。 3学习从文章构造、语言特色、写作方法等方面赏析散文。 江南的冬景教学设计 篇三 【教学目标】： 1、观赏大自然的美，提高审美品位；学习捕获对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。 2、体会郁达夫的散文风格。 3、学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。 4、把握阅读方法 【教学方法】： 颂读、争论、赏析相结合 【教学设想】： 整体阅读弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。 精读对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣

7、摩的观点、用意。 感悟理解作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。 【教学课时】1课时 【教学过程】： 一、导入新课 大家还记得白居易的词忆江南吗？我们一起来背一下，“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的鲜艳颜色，给人以光荣夺目的剧烈印象。春天的江南是如此的漂亮多彩，冬天的江南也应当别有一番风味吧。让我们追随着郁达夫的美文一起来领会一下江南的冬景（板书）。 二、分析课文（整体阅读） 引：我们大家知道阅读一篇文章是有肯定的规律和方法的。它可以分为这样几步：（板书） 1、整体阅读弄清文章写什么，怎么写，为什么这

8、样写。 2、精读对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣摩的观点、用意。 3、感悟理解作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。 现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，答复以下问题： 1、文章中为了突出江南冬天的美妙，运有了哪些写作方法？（板书） 明确：比照，正面描写，虚实结合，想象（板书） 2、文章中有几组比照，通过这些比拟，写出了江南冬景的哪些主要特征？（板书） （1、2）北国与江南的冬天晴暖温柔，有屋外曝背谈天的乐趣 （3）江南冬天与秋天明朗的情调 （3）江南的冬景与北方的夏夜 （4）闽粤等地的冬天与江南的冬天温润 （6）德国与江南的寒郊漫步漫步的愉快、闲

9、适、逍遥 小结：比拟的着眼点各不一样，但都突出了所钟爱的江南冬景的美丽、闲适、暖和、温暖等主要特征。 三、分析课文（精读） 1、正面描写江南冬景的有哪几小节？分别描写了什么？ 明确：第5小节江南的植被 第7小节江南的冬雨 第8小节江南的冬雪 第9小节旱冬时的江南 引：既然大家已经找出了详细的描写江南冬景的精彩段落，下面我们来完成阅读的其次步，即对这些精彩段落作认真的探究，体会其中的含意。 2、分析第5小节 A、指名朗读第5小节 B、找出该节中能概括冬天江南特点的一句话 明确：你不但不感到岁时的含蓄在那里的生气 C、该句的依据是什么？（三点即可） 明确：芦花到冬至而不败；红叶会保持三个月以上生命

10、；洁白的桕子挂在枝头，可以乱梅花之真；草根总带点绿意。 3、分析第7小节 引：冬天的江南是含蓄而有生气的，冬雨中的江南又是什么样子呢？ A、齐读本节 引：这一节中用绘画的方式，借助于想像的力气，在不经意的点染之间，为我们描绘了一幅清爽淡雅的水墨山水画 B、请大家用文中的词句为本段所描绘的画面加个标题 明确：暮雨潇潇江上村微雨寒村 C、这幅画给人的感受是什么？ 明确：闲适以至胸襟潇洒终至得失俱亡，死生不问了 D、再读本节（看时间） 4、分析第8节 引：冬雨中的江南是如此的闲适，冬雪中的江南肯定也不赖吧？ A、师范读 B、简要赏析几首诗 白居易问刘十九“新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的

11、火焰，在天空彤云密布大雪马上降临的时侯，我盼望我的朋友能来和我共同把酒话古今。” 刘长卿逢雪宿芙蓉山仆人“天色已经暗了下来，苍茫的山峰看来是那么的遥远，柴门内的狗不停地叫着，好像是在欢送那风雪夜中归来的人。天寒地冻，远山苍茫，显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片安静中，突听犬吠声声，仿佛是死寂中乍见活泼生气，倍觉亲切、暖和。” 引：。我们学习过老舍的济南的冬天，肯定还记得描写雪景的这段。（幻灯片） C、同是写雪景，与济南的冬天比拟，江南的冬景在写法上有什么不同的地方？这样写有什么好处？ 明确：济南的冬天更多的是在进展直接的描写。而江南的冬景是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。 好处：这样写别致新

12、巧，不仅为文章营造了一种浓浓的文化气氛，也使笔下的雪别有情致与韵味。 小结：用吟诗的方式避实就虚地写出了江南雪景的漂亮，没有雨雪的江南冬天，课文中称之为“旱冬”，旱冬时的江南有什么样的特点呢？快速扫瞄答复（晴和，让人愉快） 四、总结全文 引：江南的冬天无论有无雨、雪总是布满生气的、闲适的、迷人的，这样的美景引诱得人岂能坐得住，那就去散漫步吧，请大家齐读最终一节。 好了，讲到这里我们阅读的其次步也已完成了，让我们再回过头来看一下我们这篇美丽的文章是如何构思的。（幻灯片） 北国的冬天蛰居异境 总写江南的冬景明朗的情调比拟 江南的晚秋读书、写字人的最惠季节 南国的冬天春秋的延长 寒郊漫步生气、恩惠

13、寒村微雨闲适、迷人虚实结合 江南雪景漂亮 江南旱冬晴和、愉快 结尾亲身去感受江南的冬景 五、艺术特色 引：整体阅读和精读我们都完成了，现在我们进展最终一个步骤，请大家争论一下这篇文章运用了怎样的艺术技巧？ 1、以情驭景，情景交融 选取了江南冬景的几幅画面（举例：寒郊漫步能让人感觉到含蓄的生气，寒村微雨能让人到达死生不问的闲适境地这些画面淋漓尽致地表达了对江南冬景的挚爱。情和景是那样自然和谐地融为一体，显示了卓越的艺术才华。 2、抓住特点，突出特征 写景抓住“细”“清”“真”的特点。“细”即观看细致，描写细腻，如用“芦花”“红叶”“赭草”来勾画江南冬季的气候温润。“清”即中心明显，情趣鲜亮。文章

14、真实地描写出江南冬景的特别情调，抒发了喜爱大自然的感情。“真”即真实、自然，没有虚饰。抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、舒适的特征。 3、多种表现手法的运用 比照手法、虚实结合、想像等 江南的冬景教案 篇四 【学习目标】1.观赏大自然的美，提高审美品位，学习捕获对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。2.了解郁达夫的散文风格。3.学习从文章构造、语言特色、写作方法等方面赏析散文。【学习重点】同学习目标3【学习难点】同学习目标1【学法指导】自主学习，反复阅读；与文本直接对话，加以评点。【课前预习】 一、 学问积存1、 写出至少三句关于描写江南的诗句： 提示：查阅资料

15、；初中已学诗句；上网查询。二、根底学问1、郁达夫，原名 ，字 。其代表作有小说 等。提示：a、课本75页解释1； b、见导学案的学问链接； c、上网查阅资料。2、在括号内给加粗字注音煮茗（ ） 涮羊肉（ ） 剥花生（ ） 蛰居（ ）曝背谈天（ ） 乌桕（ ） 赭色（ ） 远阜（ ）槎桠（ ）（ ） 绿林豪客（ ） 恣意（ ） 搁下笔（ ）提示：a、课文下解释； b、查字典； c、要能够默写三、课前先学扫瞄课文，整体感知：提示：快速扫瞄课文，阅读方法的运用：提炼、概括、整合信息。1）本文体裁是 ，其特点是 。郁达夫文中的“江南”指的是 。文中有详细的实例吗？ 2）郁达夫对江南的冬景有怎样的印象？

16、（查找文眼） 3）文中哪些段落写了江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。 课中探究：1、依据预习，从文中的几幅图画中找出一幅你喜爱的，并说说图画中选取了哪些景物，有什么特点？ 2、 为什么写北方的冬天？运用了什么手法？文中还有这种手法的运用吗？ 3、从文章的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱，说说你是如何对待这种偏爱的？（体会的情感） 归纳小结 达标反应阅读课文78节，完成下面的题目。1、第8节中描写雪景的诗句能否调换？为什么？ 3、 描写江南的雪景，写法上有什么特点？试作简要分析。 3、从郁达夫的江南的冬景中，你学到了哪些写作散文的手法？试用这些手法，写一段描写景物的话

17、。 学习感悟 学问链接 郁达夫(1896.12.71945.8.29) 原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是闻名的新文学团体“制造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集沉沦，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。 他擅长小说与散文，小说代表作：春风沉醉的晚上、沉沦；散文主要故都的秋、江南的冬景，著有散文集屐痕到处、闲书。 江南的冬景教学设计 篇五 一、导入新课 国画大师刘海粟曾经说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。

18、”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言的确不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。其主要代表作有故都的秋钓台的春昼以及我们今日要学习的江南的冬景。（板书课题） 二、扫瞄文本，整体感知 教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增加阅读思维的指向性，并且留意给思维设置梯度，使思索的范围越来越缩小，思索的问题越来越详细。 问题如下： 1、文本有哪些段落写了江南的冬景？ 2、文本共写了几幅画面？ 3、尝试给每幅画面命名。 学生可直接采纳相关段落中的词语进展命名，也可以对段落的相关信息进展整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过

19、师生争论，明确如下： 曝背谈天图 午后郊游图 寒村微雨图 江南雪景图 旱冬闲步图 三、选点突破，局部赏析 针对上述五幅画面，引导学生争论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过争论，尽管观赏的理由各不一样，学生喜爱的画面却比拟集中，详细有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进展具体地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，答复教师提出的具有思维梯度的一组问题 1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、感受如何 4、运用何种手法 午后郊游图赏析 1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、洁白的乌桕籽、杂色的野草、温暖的微风、暖和的阳光。 2、景物特点：颜色浓艳亮丽，比照鲜

20、亮。 3、感受：温暖暖和，生气盎然。 4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。 本幅画面关于景物颜色比照特点的赏析比拟重要，可补充以下两例： 1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 杜甫绝句 赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白比照，有声有色，鲜亮生动。面对美景，诗人心情舒适欢快，胸怀伸展开阔。 2、 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 杜牧山行 赏析：秋山青翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红刺眼，晚霞艳丽夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清爽纯净，暖色热忱奔放，透露出勃勃生气，表达了诗人兴奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。

21、寒村微雨图赏析 1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。 2、景物特点：颜色素朴淡雅，意境模糊悠远，诗中有画，画中有诗。 3、感受：情调闲适，胸襟潇洒，得失俱亡，宠辱不惊。 4、所用手法：淡笔素描，略加点染。 本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗井栏砂宿遇夜可客 暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。 他时不用逃名姓，如今世上半是君。 风高放火，月黑杀人，这好像是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨覆盖下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的。绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词，颇为风雅。模糊悠远的意境、极其浓郁

22、的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的急躁担心，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。 江南雪景图赏析 郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，奇妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进展稀释复原。在学生想象复原的根底上，笔者对学生的想象进展了归纳整理，进而再现出江南雪景美丽图景： 日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。间或传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。早晨破晓，孩童雪中玩耍，忽一孩

23、童跑来，报告惊喜发觉：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！” 巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉醉在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进美丽的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。 在此根底上，再引导学生从以下四个方面加以赏析： 1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。 2、景物特点：颜色浓淡适宜，比照剧烈。 3、感受：淡雅高洁、美丽安静。 4、所用手法：写意传神，表现精华。 四、想象作文，训练思维 指导学生阅读第9、10节，让学生找出写旱冬风光以及郁达夫先生内心感受的语句，引导学生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上漫步的情境，要求学生既要写出湖上的漂亮风光，又要写出郁先生湖边漫步的种种情态，以训练培育学生的想象思维。