二年级语文说课稿模板6篇二年级语文上册说课稿汇编.docx

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1、 二年级语文说课稿模板6篇二年级语文上册说课稿汇编 一、说教材： 画风是小学语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小朋友在一起动脑筋，把无形的风生动呈现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生懂得遇到问题要擅长观看，擅长合作，多动脑筋，敢于创新。 依据新的教学理念和二年级学生的特点，我制定以下教学目标： 1、会认6个生字 2、正确流利，有感情地朗读课文 3、了解风与事物的关系，培育学生擅长观看、擅长动脑、敢于创新的精神。 本课的重点是：会认丹、艺等6个生字指导学生朗读。难点是：领悟三个小朋友画风的创意，培育学生的创新精神。 二、说

2、教法、学法： 1、利用多媒体，调动学生多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让学生参加其中4、以读为本，加强读本实践。 三、说设计理念： 新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的根本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培育创新精神和实践力量是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到启发。 四、说教学过程： 猜谜揭题 1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课画风3、

3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？ 兴趣是最好的教师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了深厚的兴趣，积极参加到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习兴趣和奇怪心，激发学生的求知欲。 初读识字 1、请同学们听教师读课文，标上自然段，给不熟悉的字注音。2、教师读后问教师读的怎么样？敢跟教师比一比吗？用你喜爱的方式读课文。3、教师把这课的生字宝宝请出来了，你们熟悉吗？4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？ 我先范读课文，让学生在评价中学会了读书的方法，让学生和教师赛读，调动学生的积极性，为学生营造了宽松的学习气氛，本课的生字大多是人名。我问学生我们班谁的名字里有这些字

4、？让学生联系实际识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。 精读感知 1、请同学们自由朗读课文，用一句话概括本文讲了一件什么事？2、他们三人是怎么画风的？依据学生的答复，我随机在黑板上画出简笔画。3、你喜爱文中的谁？为什么？你是从文中哪个地方看出来的？4、我们应当用什么语气读这句话？5、（不范读、赛读）想分角色读课文吗？ 新课标要求二年级学生要喜爱阅读，学用一般话，正确流利有感情地朗读课文，本环节我克制了乏味的串讲，让学生带着问题读课文，在读中解决问题。教师依据学生的答复随机画出简笔画，这样图文并茂，再加上教师的鼓舞，通过赛读，分角色读等多种形式，调动学生积极性，提高学生的阅读力量。

5、拓展延长 三位爱动脑筋的小朋友把看不见、摸不着的风画出来，风能以诗的形式吟诵出来吗？大家背的古诗可真不少，假如让你来画风，你准备怎么画？绽开想象的翅膀动手画吧！只要大家开动脑筋，敢于创新，肯定能把想做的事做好。 此环节让学生背有关风的诗，让学生画风，表达了语文的人文性，留给学生一个可以尽情想象的空间，进展了学生思维，培育学生动脑筋、训练学生表达力量和实践创新力量。 板书设计： 这样板书图文并茂、直观好玩，让人一目了然，符合低年级的特点。 精品二年级语文说课稿模板2 一、说教材 蜜蜂引路处于本组教材中的其次篇课文，课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。很多的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群

6、，在列宁的眼中清楚的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子里，园子旁边有一所小房子“，那肯定是养蜂人的所在。勤于观看、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，很多好象不行能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁擅长观看，勤于思索的品质，是值得我们大家学习的。 二、说教学目标及重难点 （一）单元总体目标： 1、熟悉38个生字，会些39个生字。 2、培育学生多动脑，多思索的力量，生活中许很多多的问题，通过自己的努力，肯定得到解决。 3、让学生明白：“世上无难事，只怕有心人“的道理。 （二）本课教学目标： 1、会认7个生字，会写7个及一个词语。

7、 2、正确流利，有感情地朗读课文。能区分“经常“和“平常“的不同用法。 3、初步培育学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的力量，培育学生认真观看，仔细思索的优秀品质。 （三）说教学重点： 1、会认生字，会写生字。 2、正确流利，有感情的朗读课文。 （四）说教学难点： 了解“蜜蜂怎么会引路“的道理。 三、说教具预备：生字卡片、课文朗读录音。 四、说教法：读书指导、谈话、争论、讲授、演示 五、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课 六、说教学过程： 一、读题导入。 1、平常我们到一个不熟识的地方去，不知道路该怎么办？ 2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？ 二、初读课文，读正确、读流利。

8、1、自读课文，要求：读准音、读通句子。 2、同桌相互读一读本课全部生字。多种状况检查识字状况。 3、检查读课文状况，指导学生读正确、读流畅。 三、细读课文，理解课文内容。 1、自读自悟一、二自然段，汇报沟通，点播释疑。 2、重点指导读第三自然段。 （1）列宁是怎样找到养蜂人的？ A列宁的住处在哪儿？ B谁能说说花丛在哪儿？ C那么，园子在哪儿？ D养蜂人的小房子呢？ E房子旁边还有什么？ （2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？ （3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。 A(读)列宁一边走一边看，

9、发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。列宁在路边发觉了什么？（板书：发觉）他是怎么想的？ B列宁观看什么？他是怎样观看的呢？ C我们再来看看列宁观看的和想的对不对。请大家读读第三句话。 D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？ 3、学习第四段。 小朋友，养蜂的人观察列宁会怎么想呢？ （1）请一位小朋友读读第四段课文。 （2）请你们看书上的图，再图文对比，想一想，图上画的是谁在说话？ （3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊异呢？ （4）指导读一读这句话。那么谁能用惊异的语气读一读养蜂人说的话？ （5）小朋友，什么叫向导？（向

10、导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。 （6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。 （7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？ 四、课堂小结：列宁是*动脑，想方法，认真观看，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告知我们，今后我们小朋友要是遇到困难，只要开动脑筋，认真地看，仔细地想，就能找到解决问题的方法。 七、说板书设计： 蜜蜂（向导）园子 蜜蜂引路观看思索 列宁小房子（养蜂人） 精品二年级语文说课稿模板3 教学目的： 1、在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，而由照片叙述的成长中的故事，又会引发他们不少的感受和联想。 2、在讲的过程中，要交

11、代清晰事情的起因、经过、结果。 3、 培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。 教学重点： 在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。 教学难点： 培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。 课前预备：小时候的照片。 一、导入。 小朋友们，生活总是五颜六色多姿多彩的，有阳光和雨露，有浓浓的亲情和友情，我们的相册就记录着我们的故事，一张照片就有一个好玩的故事，每当有客人来我们家时，我们肯定愿意拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲讲故事，一起共享欢乐，对吗？ 二、猜猜他是谁？ 1、今日，我们就来做一个嬉戏，嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁？” 2、你们

12、看，教师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片，教师随便抽一张，先用你们的火眼金睛猜猜他是谁？猜到以后，我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事，好不好？听教师提要求：在说的时候声音嘹亮，要交代清晰事情的起因、经过、结果。 三、讲讲你的故事。 1、教师随便抽取照片：同学们，你们瞧，照片上的小朋友笑得多快乐哪！猜猜看，他是谁？为什么笑得那么快乐？ 2、同学们上台说自己的照片。 3、学生点评他们说得怎么样。 4、学生分小组互说，组内评出好的来展现。 四、把故事写下来。 1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事写下来吧

13、！让我们都来共享你的欢乐！（不会写的字用拼音代替。） 2、学生动笔写，教师巡察指导。 3、优秀作品展现。 猜猜他是谁说课 今日，我说课的内容是语教版第四册第一单元的语文生活猜猜他是谁，这一单元的课文都围绕“生长、成长”的话题，此题也是如此。本课的教学目的是在猜的过程中，孩子们会体会到什么是成长，而由照片叙述的成长中的故事，又会引发他们不少的感受和联想。因此，这节课的重点是在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。教学难点是培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。 课前预备：（1）既然题目是“猜猜”他是谁，那么在选择照片时，不要选择让别人一看很简

14、单识别的.照片，否则会降低活动的趣味性。（2）选择的背后应当记录着一件有意思的事情，让发言者有的说。 在教学过程中，我实行“抽照片猜一猜”的嬉戏形式进展，教师在交上来的照片里任意抽取，抽到谁，谁先说。在抽取的过程中，我有意将平常口语表达较好的学生照片抽出，让他先说，可以起到示范的作用。说一说照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事。要求学生声音宏亮，表现大方，语言有肯定的条理，对于表述的事情，交代清晰事情的起因、经过、结果即可。对于二年级的学生，写作的要求不能过高，能将自己口述的内容比拟有条理地记录下来就可以了。由于力量有限，在教学中还存在许多缺乏的地方，请各位教师提出珍贵意见。 精品

15、二年级语文说课稿模板4 【教学设计综述】 要是你在野外迷了路一课选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习，既可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，又可以培育学生喜爱大自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中许多微小的、能帮忙人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都喜爱学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的许多现象只有细心的孩子才能观看到。由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，

16、所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的时机交给学生，用他们对学问的探究代替教师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最喜爱的自然指南针”为主线绽开教学，通过多媒体帮助教学、试验比照等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，擅长观看的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗读感悟的力量，真正到达学科间的融合，并充分给他们探究、发觉的时

17、机，留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。 【教学目标】 、学问目标： 会认个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗读课文，背诵课文。 、力量目标： 培育学生理解课文，朗读课文的力量；语言表达力量；把握一些区分方向的方法。 、情感目标： 激发学生走进大自然、观看大自然、探究大自然的欲望。 【教学重点】 把握几种区分方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 雪化得快的是南面还是北面。 【教学过程】 这节课的设计环节分为“提醒课题直接导入；复现字词渗透方法；初读课文整体感知；精读课文细细品尝；回归全文阅读积存；课外延长培育力量；总结全文激发兴趣”七个环节。 “提醒课题直接导

18、入”这一环节就是本课的导入。我采纳开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。 “复现字词渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的呈现给了学生一个视觉的冲击，并鼓舞他们运用不同的方法进展识字，同时在复习词语的过程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚刚你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比方学习“稠”字时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，

19、引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的力量得到了培育，识字的兴趣得到了提高。 “初读课文整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进展整体把握。我分三个层次进展： 首先是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些自然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进展整体性梳理，同时潜移默化地培育学生的阅读习惯和力量；接着我采纳图片演示的方法把孩子们找到的四种自然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被颜色艳丽的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的留意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最终我引导学生再读文选择你最喜爱的一种自然指南针进展介绍，这一问题的抛出敬重

20、了学生在肯定范围内自主选择学习内容的权利，再次激发了学生学习的热忱。 接下来的“精读课文细细品尝”这一环节，由于课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否理解，而把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探究大自然、拓展课外学问”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮忙我们区分方向。随后我追问为什么喜爱它？学生可能会说由于北极星乐于助人、奇妙，可能会说由于 北极星能帮我回家我很感谢它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进展朗读指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件

21、展现把学生带进漂亮的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，区分出南北方向。在生动的画面中，在悦耳的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点奇妙突破，随机进展配乐朗读，让孩子们在学学问的同时享受语文学科的乐趣。 最终我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中把握区分方向的方法，同时扩大了学生的阅读积存量，调动了学生学习的兴趣，激发了学生学科学的欲望。再如学生汇报积雪这种自然指南针时，我采纳了说方法、做试验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，首先我把传统的试验法与现代的信息技术

22、相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的溶化过程，通过形象的演示、生动的语言描述，学生在比照试验中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最终我出示填空训练，帮忙学生对学习的难点内容进展了疏理。在处理大树一小节内容时，我采纳观看图片找发觉的方法。处理太阳一小节内容时，我采纳多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、黄昏树影的变化规律，生动的画面早已赛过有声的语言。 “回归全文阅读积存”我提出：喜爱课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮忙学生整理全文，又是为学生制造一个朗读积存的空间，学生是演

23、员，教师充当观众，学生背诵文本时的背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、严厉的风格设定为学生制造了一个良好的积存气氛。 “课外延长培育力量”这一环节是培育学生搜集处理信息的力量和语言表达力量。孩子们用有声的语言描述生活中看到的、从家长口中听到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对学问的渴望另我敬佩，可见在沟通中学生与大自然融为一体，学习热忱高涨！ “总结全文激发兴趣”这是本节课中的最终一个环节。我用朴实恳切的语言激发孩子们探究大自然神秘的兴趣，为课外阅读和学习做好铺垫。 这节课，我预备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活阅历动身

24、，激发学生的学习兴趣，引出问题，驱动思索，生成联想，把握方法，在整个教学过程中以体验和感知为主，通过沟通试验等方法，把握在野外区分方向的方法，激发学生喜爱大自然的兴趣。整个教学设计上重视了力量的培育、学问的传授，但不无视过程与方法和孩子情感态度价值观的培育，而且我留意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习过程变得轻松、和谐，同时留意引导学生大胆张扬自己的共性和激发学生喜爱大自然，探究大自然的情感，培育了学生正确评价自己与他人的力量。 看到了孩子们绚烂的笑脸，我突然从心里升出一种感动，由于在现代信息技术参加课堂的今日，我不仅看到了孩子们丰富的学问储藏，更看到了孩子们藏在心里的探究愿望。

25、所以，我会更加努力，让我的语文课上得更生动、更丰富、更有味，并且让孩子们更喜爱。 精品二年级语文说课稿模板5 数星星的孩子是讲读课文，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步把握阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读力量。低年级的讲读课文区分于中高年级。应主要留意以下几个方面： 1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字根底和识字力量引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。 2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充分的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。 3、重视教学上的直观形象，由于

26、低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。 4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。 数星星的孩于这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。 依据以上我对教材及学生年龄特点的熟悉，认为本篇课文第一课时的教学要求是： （1）会认12个字，和用生字组成的新词。 （2）理解课文13自然段，了解张衡从小爱观看、擅长观看。 （3）正确、流利，有感情地朗读课文13自然段。 下面谈谈第一课时的教学设计： 一、设疑导入，激发兴趣 导入新课：同学们有过数星星的经受吗？我们一起来数数吧！（课件）你觉得星星好数吗？ 周教师和大家的感觉一样，

27、觉得星星很难数。可是在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他认为只要看得见，就能数得清。想知道其中的神秘吗？一起去读读课文吧！ 二、初读课文，整体感知 学生借助拼音把课文读准读通，整体感知课文，是对二年级阅读的根本要求。这一环节我是这样设计的： 1、要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。 2、检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。 3、教师范读课文，并思索：课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵 1、学习第一自然段 这一段主赛讲了满天的星星像很多珍宝撒在夜空里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，得意的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好

28、着眼点。 首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。 接着指导理解“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在夜空里。”、“一颗、两颗始终数到几百颗。”引导学生体会星星的（）多和美。再来声情并茂地朗读。然后让学生找出表示张衡数星星的动作的词，让学生做做这个动作，说说“仰”的感觉。从而体会到张衡多么爱数星星啊！ 2、学习其次、三自然段。 这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表。 首先让学生自由读2、3自然段。再指名说说奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在数星星了。”从“又”字体会出张蘅是在长期观看。指

29、导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？出示“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”让学生多读读这句话，再放课件帮忙学生理解。引导学生有感情地读小张衡的话。引导学生读出天真、确定的语气。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。 精品二年级语文说课稿模板6 一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的

30、赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。 二、学习目标 1、学问目标 （1）熟悉10个生字词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力量目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、情感目标教育学生要学会发觉别人身上的优点。 三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生

31、质疑问难，自主合作学习局面。 五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。 1、创设情境、导入谈话。奇怪是小学生的天性，抓住学生的奇怪心，从而来激发学生的学习兴趣。一开头，我们依据学生的特点，让学生熟悉“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 2、嬉戏激趣、稳固识字学生是学习和进展的主体，我依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇

32、怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活泼。 3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。 如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个

33、比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。 4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感力量。 六、板书设计 这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回忆中心的作用。