人教版必修4第4课柳永词两首雨霖铃教案.docx

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1、 人教版必修4第4课柳永词两首雨霖铃教案1 雨霖铃教案 教学目标 1、通过反复朗读，感知作品内容和思想感情； 2、鉴赏意象，把握婉约派的特点； 3、把握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法； 4、培育学生的诗歌兴趣和文学素养。 教学重点 1、感知作品内容，把握词的抒情基调。 2、理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果，积存古人用来描写离情别绪的诗歌意象。 3、体会宋词婉约的风格。 4、把握本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。 教学思路 1、朗读听读，整体感知 2、鉴赏意象，体会感情 3、把握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法 主要教学方法 美读法 争论法 问答法 诵读法 教学过程 一

2、、导入 、解析 【点拨】不好。千里，指出遥远；烟波，指出迷茫。正符合此时心态，前途渺茫。渗透了前途黯淡、归期渺茫、命运难测的身世之感。将不忍分别之情强化。因此，不能改为“千里波涛”。 2词人在短短几句词中写出了寒蝉、长亭、杨柳、晓风、残月，这些景物哪些是实写？哪些是虚写？ 【点拨】上片的寒蝉、长亭等都是看得见摸得着的眼前之景，所以为实写；下片的杨柳、晓风、残月是想象中的景物，所以为虚写。 3“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”一句的抒情方式与前面有何不同？ 【点拨】此处为直接抒情，又引入景物，激发情感，到达完善的情景交融效果。上片的抒情铺垫，既不落痕迹地转入下片，又使情感提升。 4柳永在词中写

3、了许多景物，他为什么要写这些景物？有何作用？表达了怎样的情感？ 【点拨】词人柳永特别善用白描，寥寥几笔便勾画出画一般的景象，柳永把眼前之景、内心之情写得无一不真实动人。写景是为了抒情，而情又要通过景来表达。正所谓“一切景语皆情语”，柳永通过虚实相济，到达了情中见景、景中见情、情景交融的艺术境地，表达了离别时的哀愁。 5有人说雨霖铃“到处尽显离情”，请结合全词简要分析。 【点拨】全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而论，先点出“秋天”，后点出“黄昏”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，到处都是只写“离情”。 以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月

4、”的远方，空间转换，仍旧不离写“别情”，从而使全篇如行云流水，自然流畅，主题突出。 七、写作特色 本词擅长用情景交融的手法，把离情别绪通过景物描写表现出来，使主观思想感情与客观形象和谐统一，意与境结合，制造出完善的意境，有很强的艺术感染力。 (2)擅长运用点染与转折 一是擅长点染。点染本是中国传统画法之一，柳永词在铺叙时亦多用此法，把某种心情、景致渲染得淋漓尽致，本篇即是一个范例。 二是擅长转折。如上片“都门帐饮无绪”写心情不佳，“留恋处”与“兰舟催发”写马上作别，是一转折，主客观的冲突冲突借此表现；“执手相看泪眼”两句写分别情状，“念去去”两句突然由眼前引向将来，由现实转向虚拟，又是转折，把离情别绪与对前程的担忧熔为一炉，使别情到达高潮。 八、板书设计 第 1 页 共 7 页