三年级哆来咪教案模板6篇.docx

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1、 三年级哆来咪教案模板6篇 三年级哆来咪教案篇1 教材简析： ?灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里查找三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事表达了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还爱护了男孩的自尊心。也表达了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是寻常不常见的，很简单读错，局部词语的意思比拟抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领悟。因此，本课的

2、教学着力表达“以读为本，读中感悟积存”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物

3、的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法： 教学中主要通过学生参加式的教学模式，实行“朗读法、争论法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、争论探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学预备： 1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。 2。教师预备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，沟通资料。 1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2。教师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就

4、是一个发生在宏大首领列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知。 1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2。指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3。赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛，相互提提意见、帮忙别人读得更好。 4。课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 三、学习课文第1自然段。 1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2。课文是怎么描写这三

5、只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3。教师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4。奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。 四、学习生字，指导书写。 1。学生自主观看本课生字有什么特点。 2。说说你是怎么记住它们的字形的？ 3。提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4。学生描红、摹写。 5。抄写词语表中列出的本课的词语 三年级哆来咪教案篇2

6、教学目标： 1、通过这次班会，让学生知道勤俭节省是中华民族的传统美德，在学习中增加疼惜粮食、节省粮食意识。 2、培育学生物尽其用，不铺张粮食，疼惜粮食，节省粮食的好品质。 教材分析 重点：通过这次班会，让学生反思自己对待粮食的态度，从中培育“疼惜粮食，从我做起”的情操。 难点：培育疼惜粮食，珍惜劳动成果的好习惯。 教学过程： 一、提醒班会主题 教师：同学们，你们是民族的盼望，是祖国的春天，自强独立，奋勇向前是你们前进的方向。但在我们的校园里，在我们的身边却滋生出一种阻碍我们前进的不良现象，请看图片：(课件出示学生饭堂学生铺张食物的图片)教师：这种铺张现象就发生在我们身边，同学们的身上，甚至整个

7、社会铺张粮食的现象都很严峻。看到这被遗弃的盘中餐，你们想说些什么? 学生谈体会。(预设：学生1：同学们这样铺张粮食太惋惜了。学生2：这种现象不应当发生在我们身边。学生3：把粮食这样随任凭便就扔掉，太铺张了。) 教师：同学们，你们知道吗?假如我们每天铺张一粒米，一年的经济损失将到达上百万，假如我们每人每天节省一粒米，全国13亿人口将节省粮食64800公斤，可救灾民64800人，可供180个农夫一年的口粮，多么惊人的数目啊!今日我们开展以“疼惜粮食节省粮食”为主题的班会活动，主要是让大家知道粮食是来之不易的。通过这次活动盼望全体同学都能来疼惜粮食、节省粮食。下面让我们用热闹的掌声请出本次班会的主持

8、人同学和同学。 两位主持人上场，宣布：疼惜粮食，从我做起主题班会现在开头。 二、绽开班会活动 主持人甲：勤俭节省是我们中华民族的传统美德，虽然我们现在生活好了，但仍旧不能丢掉这种美德。我们是幸福的一代，没有经受过那饥肠辘辘的年月，也没有真实的体会过从播种到收获的艰辛，让我们一起来看看农夫伯伯是怎样在田里劳作的吧。 播放课件：课件内容(农夫伯伯春播、选种、浸种、耙地、保水、施肥、除草烈日炎炎，汗水浸湿了衣背，太阳晒黑了皮肤，他们全然不顾，依旧劳作不已。) 主持人乙：看到了农夫伯伯辛勤劳作你们想说些什么呢? 预设： 学生1：我想到了一首古诗悯农，我想和大家一起背一背。学生齐背：悯农。 学生2：烈日

9、炎炎，我在家里吹着空调，喝着饮料，而农夫伯伯却顶着烈日辛勤劳作，他们太辛苦了! 学生3：对，我们应当珍惜农夫伯伯的劳动成果。 学生4：看到农夫伯伯那么辛苦的在田间劳作，我想对同学们说：“粮食是汗水换来的，请同学们疼惜粮食，从我做起。” 学生5：粮食的确是农夫伯伯用汗水换来的，以前我们铺张了很多粮食，太不应当了，太对不起农夫伯伯了。 学生6：我知道了疼惜粮食就是敬重别人劳动成果的表现。 主持人甲：大家说得真好，每一粒粮食都来之不易，真可谓是“粒粒皆辛苦”呀。铺张一粒米，扔掉一个馒头，实际上就是丢弃了中华民族勤俭节省的传统美德。在历有许多德高望众的人，时刻用自己的言行告诫我们要疼惜粮食。现在，有请

10、同学为大家讲一讲宏大首领毛主席勤俭节省的事例，让我们在倾听中互勉互励吧。 学生讲_俭节省的事例： _生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。伟人在勤俭节省方面为国人做出了表率。 _女儿有一次上学吃窝窝头时，只把里面的枣掏出来吃，其余的都扔掉。教师把这件事告知了毛主席，_厉地批判了他的女儿。从今，_女儿再也不铺张食物了。 主持人乙：毛主席勤俭节省的言行，让我们受益匪浅。现在大家的生活水平提高了，铺张粮食的现象在我们身边也越来越多。接着，请观赏小品饭堂。 (表演小品饭堂：台上消失若干学生，分别为a

11、、c、d-围在卖饭窗口。a怀中抱五个馒头，被b无意中碰掉一个，旁者想拾，a用脚一踢，洁白的馒头如皮球一般在地上滚动起来。c买了一碗菜，端着看了看说：“我不爱吃豆腐、粉条。”说着把满碗菜泼了个净光。其中有同学批判他们铺张食物的不良行为。) 主持人甲：这几位同学的表演很精彩，也让我们受到了要疼惜粮食的教育。我想采访一下我们班上的同学，你们以前有没有铺张过粮食呢?以后会怎么做?(现场采访) 通过刚刚的采访，我知道我们班上的同学以前也有铺张粮食的不良行为，不过大家都表示以后改正，我听了很快乐!现在，大家一起来齐读几句关于勤俭节省的名言来戒备自己吧。 (课件出示：一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物

12、力维艰。朱伯儒 静以修身，俭以养德。诸葛亮每一食，便念稼樯之困难;每一衣，则思纺绩之辛苦。吴兢) 主持人乙：同学们，在实际生活中遇到下面的状况你该怎么办呢?可以任选一题，进展分组争论，时间2分钟。 (课件出示：1、晚上家里吃饭时，妈妈给你盛了满满的一碗饭，你吃不了该怎么办?2、妈妈今日中午给你带的饭菜你不爱吃，应当怎么办? 3、当你发觉有的同学把吃不了的饭菜刚要倒掉时，你该怎么办?) 争论后，推选小组代表发言。 (预设：节省粮食的好方法：1、吃饭前自己能吃多少饭就盛多少饭，假如觉得一碗饭吃不了，就先拨出去一局部。2、吃饭时不挑食，把自己盛的饭吃完，不要剩饭，不要把饭粒掉到桌子上。3、假如看到有

13、的同学把吃不了的饭菜倒掉时，我们要准时地进展制止和劝阻。) 主持人甲：让我们一起来朗读儿歌白米饭和疼惜粮食，从中受到“疼惜粮食”的熏陶吧。 (课件出示白米饭：白米饭，喷喷香，农夫伯伯种的粮，我们吃饭要疼惜，铺张一粒不就当。疼惜粮食：小朋友，告知你，我的名字叫粮食。一日三餐我为主，食用可以长身体。农夫种田真辛苦，风吹日晒忙四季。一粒粮食一滴汗，粮食掉了真惋惜。中国人口十多亿，粮食实在不富有。不要小看一粒米，积少成多了不起。疼惜粮食品德好，小朋友们要记牢，要记牢!) 主持乙：每一粒粮食都是农夫伯伯辛辛苦苦地用汗水换来的，是辛勤劳动的结果。我们应当敬重农夫伯伯的劳动，做到疼惜粮食，不铺张粮食。下面请

14、班长同学宣读节省粮食建议书。 (课件出示：节省粮食建议书：敬重的教师、同学们，大家好：当我们顺手扔掉一块馒头的时候，我们是否想到世界上有多少人因饥饿正在死亡的边缘徘徊，还有多少父母正在为一餐饭食而辛苦奔波?同学们，为了让贫苦家庭早日远离饥饿，让我们连续发扬艰难奋斗、勤俭节省的优良作风，以勤俭节省为荣，以铺张铺张为耻。为此，班委会向全班同学发出建议：从微小处做起，用实际行动做建立“节省型班级”的带头人，为建立文明、和谐的校园作出我们应有的奉献吧!) 三、总结主题班会 主持甲：下面有请我们的班主任教师进展本次班会的总结。 教师：同学们，教师现在很快乐，由于我们师生共同经受了一次胜利的教育，同学们在

15、愉悦的气氛中，真正体会了“粮食的来之不易”懂得了“疼惜粮食”的意义，更学会了如何去节省粮食。信任每位同学都有所收获，有所感悟。最终，教师送给大家两句话：【课件出示：田中五谷，以养人民，疼惜五谷，即时善心。修善者存，不善者亡，惜谷获福，殄(tin)谷遭殃。】 主持人合：同学们，请珍惜粮食吧!从我做起，从今日做起，疼惜粮食，节省粮食，做一名疼惜粮食的小卫士!本次班会到此完毕! 三年级哆来咪教案篇3 【主题】 诗意语文主见以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，以共性高扬为风采，以才智观照为神韵，以心灵对话为境域，主见将生命融于语文教育，将语文教育融

16、于生活，让语文教育成为生命的诗意存在。笔者认为，这一“诗意”缘于“情意”，由于语文教育心理学告知我们，情感对于一个人的认知操作活动具有调整功能，所以只有布满“情意”的语文课堂，才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。 【背景】 随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起，诗意课堂成为了众多教师的寻找目标。前不久，笔者以诗意语文的教学理念，执教了掌声。对于诗意语文，沉静后有了些许感悟。 【情境描述】 一、诗意语文：以感性复活为情? 师：大家觉得是什么力气转变了英子？ 生：掌声。 师：我也同意，可我还有些纳闷。莫非仅仅是掌声转变了英子吗？藏在掌声背后的毕竟是什么？请同学们再读读第3自然段，并用”“

17、划出直接描写掌声的句子。找到了吗？谁来读一读。 生1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热闹而长久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 生2：故事讲完了，教室里又响起了热闹的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：同学们真会读书，我们先来看看第一次掌声。谁再来读一读？其他同学想思索：“那一刻”指的是哪一刻？（学生理解不到位，教师配乐旁白，让学生闭眼想象。）就在四十多双眼睛的凝视下，英子低着头，眼圈红红的，她一摇一晃地，一瘸一拐地，困难地朝讲台前挪动。顷刻间，整个教室显得特别宁静，我们好像可以听到英子急促的心跳。这缺乏十米长的教室，此

18、刻对英子来讲，好象比红军二万五千里长征还要长。怎么走也走不到头，一秒过去了，两秒过去了，五秒十秒四十秒最终，英子最终站定了你看到了吗？看到什么了？ 生1：我看到英子走的很困难； 生2：我看到英子脸红红的，快哭出来了； 生3：我看到英子很可怕的样子； 师：“那一刻”英子的心情怎样？此时，她最需要的是什么？ 生1：很紧急； 生2：忐忑担心； 生3：此时，她最需要鼓舞； 师导读： 就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）“教室里突然间响起了掌声，那掌声热闹而长久”； 就在英子忐忑担心的那一刻，（男生接着读）“教室里突然间响起了掌声，那掌声热闹而长久”； 就在英子最需要鼓舞的.那一刻，（大家一起读）“

19、教室里突然间响起了掌声，那掌声热闹而长久。” 评析：诗意语文，不是学问的堆砌物，由于它不用概念和命题说话。案例中教师用形象作词，用感情谱曲，将“那一刻”演绎成形象鲜亮的画面，让学生用自己的感受、视像、想象、直觉等，去感受词语的气息，去触摸词语的肤温，去倾听词语的声音，去掂量词语的重量，去把握词语的脉动和心跳。 二、诗意语文：以心灵对话为境域 师：假如你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？ 生1：我想对英子说：“英子，你别可怕，我们大家支持你！” 生2：我会对英子说：“英子，我信任你肯定能讲的很好！” 生3：我会对英子说：“英子，你是我们的同学，英勇地去讲吧！” 师：听到同学们的鼓舞（

20、板书：鼓舞），英子又会想些什么呢？ 生1：原来同学并没有笑话我，而且还鼓舞我，我肯定要把故事讲好！ 生2：没想到同学们非但没取笑我，反而这么支持我，我肯定不能辜负他们。 师：英子并没有辜负同学们的期望，她以一口流利标准的一般话把“故事讲完了，教室里又（学生接了下去）响起了热闹的掌声。 师：第一次的掌声背后是鼓舞，这一次的掌声背后又是什么？ 生：赞扬（板书） 师：你想怎么赞扬英子？ 生1：英子，你故事讲的真好！ 生2：英子，你一般话真好听！ 生3：英子，我们要向你学习。 师：是呀，故事讲完了，面对同学们再一次赐予的掌声，英子也有太多太多的话要说，千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也缺乏

21、以表达她内心的感谢，于是，她向大家（生接着读）深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：此时的“一摇一晃”的和刚走上讲台时“一摇一晃”的还一样吗？ 生：不一样，刚走上讲台时的英子很自卑，现在自信了。 师：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的士气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，听，故事讲完了，（学生接着读）深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 师：读得真好，这掌声表达了同学们对英子的爱，对残疾人的爱，（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动表现在脸上，溶进声音里，齐读第3自然段。 评析：水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。执教过程中，教师营造了

22、一种安全、自由、和谐、观赏的课堂气氛、课堂文化，使学生和的心灵交融，学生和学生，学生和教师的生命互动。 三、诗意语文：将语文教育融于生活 师：学到这里，你觉得这掌声除了是“掌声”还是什么？ 生：关怀、爱惜、敬重、表扬、夸奖 师：掌声是鼓舞，是夸奖，是敬重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓舞，就多一份胜利的盼望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，还有谁需要掌声？ 生1：我想把掌声送给学习有困难的同学，盼望他们不要泄气，只要努力，成绩肯定会很好的。 生2：我想把掌声送给全部的残疾人，你们虽然身体残疾，但是只要有自信，同样可以胜利的。 生3：我想把掌声送给教师，我们有时不听话，你不

23、生气，还是一样的喜爱我们，教我们，您辛苦了！ 师：感谢同学们，感谢你们的掌声。课后，请把你的掌声，鼓舞的话语，美妙的祝福都写在爱心卡片上吧。在班级里，在学校中，在社会上，到处需要掌声，时时需要爱，让我们一起把爱的歌声带回家，把感谢的微笑留下！让我们的生活中时时响起掌声，到处布满歌声！（播放mtv歌声与微笑） 评析：生活是才智的源泉，更是诗意的源泉。案例中教师能调动学生的生活积存，将说话写话不露痕迹地渗透在阅读教学中，成为学生表达的需要。 【分析与争论】 纵观整个课堂，之所以能够美如“诗”，学生之所以能够“诗意”的栖息，我想，关键缘于一个“情”字。这点，可从以下几方面见证： 一、以形象思维激情。

24、生动详细的形象总是简单震撼人的情感世界，特殊对儿童来说更是如此。由于他们的抽象、规律思维力量，虽然不及成人，但形象思维力量却不比成人逊色。教材中很多文章都是人生阅历、才智和感情的结晶，只要我们专心去解读，就会受到各种各样的感动。但学生受学问和阅历的限制，难以深悟。这就要求教师将文中感人的信息调动出来，内化成自己充足的激情，然后酿化成强大的感染力，去感动学生，使学生通过感悟，形成自己的学问和感情。带着这种学问和感情，学生再去感悟生活，感悟人生。这也就是语文教学的本质过程。本课例中，教师利用配乐旁白、学生想象的形式，将第一次掌声响起时的情景，再现为一幅幅生动形象的画面，学生有了真实的感受，情感被充

25、分激发，对掌声的理解就水到渠成了；最终又以一曲歌声与微笑的mtv，把学生的情感推向颠峰。 二、以敏捷引读唤情。引读法，将情融于读在本课中得到了创新的生发，成为课堂情感升温的有效手段。本案例中教师以不同的引述，引发学生反复读“教室里突然间响起了掌声，那掌声热闹而长久”的中心小节。那些情感未被唤醒的学生也渐渐地随着旋律的回转，随之回旋上升，调整到审美的、优雅的、极富震撼力的状态中。 三、以品尝语言煽情。人文性无疑是语文学科的重要特点，但人文并不等于语文，语文的人文性还得表达在“学语习文”的根底上。本案例教师的“煽情术”，好就好在能渗透于品赏语言中：“英子走下讲台时的“一摇一晃”和刚走上讲台时“一摇

26、一晃”的还一样吗？”这一小小的细节却突显了浓浓的语文味。 四、以生活体验炼情。对英子掌声前后变化的深切感受，离不开学生的主体发觉，离不开对英子同学漂亮心灵的开掘，这个过程是与学生的自身体验严密联系在一起的，比方：“那一刻英子的心情怎样？她最需要的是什么？”“假如你是英子的同学，你想在这掌声中对英子说些什么呢？”“你想怎么赞扬英子呢？”这些发觉、开掘的过程，都注意触发学生的生活体验，引发情感的升华。 三年级哆来咪教案篇4 教学目标： 1、在详细、生动的情境中，让学生经受一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探究口算方法。 2、引导学生独立思索，合作沟通，体验计算方法的多样化和敏捷性。 3、在学

27、习新学问的过程中，培育学生的类推力量以及应用数学的意识。 教学重点： 理解口算思路，把握口算方法。 教学难点： 正确进展口算。 教学方法： 启发式和尝试教学法 教具： 题卡、小黑板、挂图 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 看卡片说得数（表内乘除法） 二、提出问题，引入新知 刚刚的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还常常会遇到很多用除法解决的问题。今日我们就来学习口算除法。（板书课题，提出目标。） 同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名答复） 依据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说） 师有重点地板书如下： 生1：赵伯伯平均每次运

28、多少箱黄瓜？ 生2：王叔叔平均每次运多少箱？ 生3：李阿姨平均每人运多少箱？ 生4：李叔叔平均每次运多少箱？ 生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？ 师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题! 指第一个问题，会列算式吗？（指名列式） 请问为什么用除法计算？ 会读吗？指名读（顺读、倒读） 三、思索沟通，探究新知 1、603=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思索，然后在小组内沟通自己的口算方法。 2、小组选代表全班沟通 方法一：想乘法算除法20360，所以603=20。 方法二：去添0法63=2，所以603=20。 方法三：摆小棒的方法来验证。 方法四：6个十3=2个十=20。 小结：同学们

29、的口算方法都不错，说一说自己喜爱的方法。我们做题时不管采纳哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。 4、生独立解决其次个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口算方法。 5、指名答复，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。 6、刚刚我们所学的学问就在1415页，同学们看书填空，有不懂的就提出来。（4、5题下节课再讨论） 通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进展练习，看谁算得又对又快。 四、活动体验，稳固运用。 1、做一做1、2题。 （1）题独立完成。 （2）题独立完成，指名说口算方法。再观看一列（还可再加两题），看看能发觉什么？ 师生总结：除数不变，

30、被除数扩大10倍、100倍、1000倍商也扩大一样的倍数。 师：计算时，应依据题目条件敏捷计算。 （3）学习“你知道吗？”了解了什么？有什么想法？ 让生感受数学符号产生过程和数学家的才智。同时让学生查阅课外资料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。 2、看算式，写得数。（小黑板） 4806640842075409400521078008 1005200432084509280430065608 指名核对，并选题说计算方法。 3、列式计算。 （1）、320里有多少个4？ （2）、90除以3等于多少？ （3）、7除420得多少？ （4）、被除数360，除数是9，商是多少？ 独立完成，指名核

31、对。 4、在填上适宜的数 180=30210=30 1500=300 3000=600 五、回忆全课，畅谈感受。 同学们，通过今日的学习，你们有哪些哪些收获？ 三年级哆来咪教案篇5 教学目标： 1读懂课文内容，培育关爱他人的美妙品德。 2正确流利，有感情的朗读课文。 3抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培育学生的想象力和口语交际力量。 教学重难点： 1通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的和善，富有怜悯心的美妙品质。 2理解课文的最终一段话，结合课文内容，合抱负象。 一复习导入： 这节课我们连续来学习31课赐予树，我们都知道赐予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说

32、课文中是赐予吗？（学生自由说） 1同学们理解的不错，让我们再一起专心地读一读课题吧。 2读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说） 3是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以赐予树为课题呢？让我们带着这些问题连续走进课文查找答案，好吗？ 二整体感知 那就请你翻开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，留意，用笔划一划。 1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。 2、沟通妈妈心情变化的句子（结合板书：担忧生气感动） 三品读、感悟 （一）品读“担忧”，体会妈妈的爱。妈妈在担忧什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说） 1、课件出示：让我担忧的是 自己再读一读，又读懂了什

33、么？从哪些词语可以看出来妈妈特殊担忧？（只、却、怎么可能买到许多很好的礼物呢？） 2、把妈妈的这种担忧放进你的朗读吧！（自由读，指名读） 3、从妈妈的担忧中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子） 4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担忧，把你现在理解到的放进这句话里，确定比刚刚读得更好了！ 5、学生读，指名读（适当点评） （二）品读“生气” 但是妈妈的担忧是多余的，孩子们拿了20美元分头去选购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？抓紧去读一读课文的第三自然段吧！ 1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴

34、高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生答复） 2、对啊，的确应当兴高采烈，但是只有金吉娅（缄默不语）“缄默不语”什么意思呢？为什么缄默不语呢？（学生自由说） 3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读） 从xx的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（怀疑）在怀疑什么呢？说一说 把你现在有的体会，再放进这句话里，确定能读得更有味道！快试试吧！ 4、那么金吉娅究竟用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，确定能找到答案！ 5、课件出示：后来礼品区 这么重要的句子读一遍确定是不够的，再去读一

35、读，看看你能读懂些什么？（学生自由说） 6、是啊，金吉娅给生疏女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！ 课件出示：我的钱就只够却什么都没有 多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的比照） 把你的体会放进这句话里，肯定能读的更好！试一试吧！ 7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买美丽的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子 课件出示：金吉娅说话的声音很低而难受 重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说） 金吉娅放弃了给家人买美丽礼物的时机，被家人责备，却使小女孩得到了

36、（洋娃娃） 是啊，赐予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅犯难呀，把你理解到的再放进这句话里，确定也能读得特别好！ 8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说） （三）品读“感动” 听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经感动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说） 1、课件出示最终一段 2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但还以及 理解“如愿以偿” 如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说） 3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最终一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美妙心灵 4、课文学到

37、这里，你觉得赐予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？） 课件出示：赐予树是一棵（）的树（学生自由说） 结合板书，随机选择词语 三拓展 是呀，救济中心有需要我们关怀爱惜的人，在世界的许多地方，也有许多贫困、战斗、闹灾难的地方，赐予树是一棵和善之树，仁爱之树，怜悯之树，这个世界会有很多比我们更贫困、更孤独、更无助的人，更需要我们的和善和怜悯，同学们，这么一棵漂亮的心灵之树应当种在哪里呢？ 我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用和善做土，用怜悯和仁爱做阳光，细心地栽培这棵赐予树吧，让她在我们的心里开花，结果！ 教学反思： 在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学

38、生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对怜悯、和善、仁爱、爱护的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！ 三年级哆来咪教案篇6 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说出文章的主要内容。 2、运用圈一圈、画一画的方法了解几个孩子比了哪些绝技，运用抓住重点词句、联系上下文和生活实际的方法说说自己最佩服谁的绝技，运用想象的方法想象小柱子是怎样练绝技的。 3、在读说中体会童年生活的欢乐，感受童真童趣，并产生努力学习本事、刻苦求知的愿望。 教学重点：说说你最佩服谁的绝技。 教学难点：想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本事

39、。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 这节课我们还要从“习惯、朗读、学问”三个方面来考察同学们参加学习的状况，你们有信念闯过这三关吗？教师信任你们个个会表现得很棒！ 1、第四单元，我们学习了哪方面的课文？（有关童年生活的课文） 2、记得争吵这一课讲了一件什么事吗？ （我和克莱谛由于把本子弄脏的事而发生了争吵，他感到担心、懊悔，可又没有士气成认错误，结果克莱谛先提出和好，两个又重归于好的事。） 3、这是发生在两个小伙伴之间的故事。今日我们再来学习一个发生在几个小伙伴之间的故事。 4、齐读课题： 从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读课文） 5、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读

40、问题） 二、明确问题，学法迁移： 1、明确问题：今日我们还要用这种方法来学习第16课。 自读导读：画出要解决的问题 汇报板书：我们要思索什么问题？ 几个小伙伴都比了哪些绝技 你最佩服谁的绝技 小柱子怎样练绝技 学习一篇课文，我们通常都要解决的一个问题是什么？（主要内容） 2、回忆学法： 你想用什么方法解决这些问题？ 主要内容（起因经过结果） 几个小伙伴比了哪些绝技（圈一圈、画一画） 最佩服谁的绝技（抓住重点词句、联系上下文和生活实际） 小柱子怎样练绝技（想象） 三、自学合作，开放拓展： 1、自学： 问题清晰了吗？方法明白了吗？让我们一起去闯关吧！ 教师给大家预备了一张测试卷 自学测试： 1、下

41、面几句话是对课文主要内容的表述，选出你认为正确的答案（+5分），说出理由（+5分）。 a、课文主要写：发生在几个小伙伴之间的事。 b、课文主要写：几个小伙伴比绝技的事。 c、课文主要写：小柱子在和小伙伴比绝技时没能取得好成绩，觉得很丢人，就暗暗练起绝技，结果在又一次比绝技时受到小伙伴赞扬的事。 2、几个小伙伴比了哪些绝技（每答出一处+5分） 3、你最佩服谁的绝技（+10分），可参照“温馨提示”来答复。 温馨提示：（1）我最佩服（）的绝技。我是从第（）自然段（）句话体会出来的，我抓住了（），这个词（句）的意思是（），从中可以看出（），所以我最佩服他的绝技。 4、想象小柱子是怎样练绝技的（+10分

42、） 开头自学 2、小组沟通： 师：还有两分钟时间，第3题在小组内沟通，1号组长领着打分。 3、全体反应： （1）检查朗读：（正确、流利+10分，有感情+10分） a指4人：你给自己打多少分？大家同意吗？ b就像这样，在小组内接读全文，2号组长打分。 总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得20分的同学可以当小教师了，下课后教教你的同伴，让大家共同进步。接下来我们来闯学问关！ （2）汇报试卷： a、主要内容：c，缘由（起因经过结果） b、三胖：憋气 二福：空翻、不靠树倒立、单臂倒立 小柱子：靠树倒立、两位数乘两位数口算 c、最佩服谁的绝技：学生参照“温馨提示”汇报 d、想象小柱子怎样练绝技 （3）开放： 假如你是他们中的一员，你会拿出什么绝技？（你想练什么绝技） 四、质疑总结，布置任务： 1、通过这节课的学习你有什