语文教案共3篇(三下语文教案设计).docx

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1、语文教案共3篇(三下语文教案设计)语文教案共1 范文网后面为你推荐更多语文教案！ 教学目标： 、理解课文内容，感受黄山石的神奇。 、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。 、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。 、能把“徽、景”等个生字读正确，能正确书写“琴、站”等个生字，并且注意美观。 教学重点、难点： 、初步了解课文描写内容的详略。 、在研读中体味美的语言，想象美的意境。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 课时 第一课时 一、导入新课，提示“奇” 、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？ 我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产

2、保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题） 二、初读课文，感受“奇” 、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。 、自读课文 自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词） 轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。 分自然段轮流读课文

3、，看哪些自然段是写黄山奇石的？ 三、细读探究、品味“奇” 、研读第三自然段： 这一自然段有几句话？每句话讲了什么？ 找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“”画出来。说说你的理解。 （理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话） 理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句） 理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？ 比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文） 小结：这一自然段写黄山风景区

4、景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。 、品读自然段 轻声读自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 出示“仙桃图” 提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。 对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。） 再读这一段，想象奇石的样子。 出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？ 默读第三自然段，有不懂的地方提出来。 （“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解） 出示课后读一读中的第二组句子，对比有什

5、么不同（通过对比，体会石猴的动作） 读一读，体会石猴的奇特可爱。 出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。 自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。 学习第五自然段 指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。 （重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？） 指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。 齐读第自然段 指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？ （介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料） 表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。 读后小结； 欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以

6、用文中哪一个词来概括？（奇形怪状） 第二课时 一、整体入手，回顾全文 、教师范读全文。 、你能读得比老师好吗？试一试。 、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？ 、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。 二、识字写字： 指导重点：字音重点：“景”后鼻音。 字形重点：“站”左边，“立”部的写法 “巨”字的内部“尤”字不要多一笔 “琴”字下部是“今” 书写重点：“狮”字三部分的比例“等”字细腰横的写法 、学生写字 三、积累内化 、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？ 、将喜欢的词填在词语小车内。 四、总结： 欣赏了黄山石的独特与神奇

7、，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。 板书： 黄山奇石 仙桃石飞落 猴子观海抱、蹲、望 仙人指路站、伸、指 金鸡叫天都伸、啼叫 语文教案共2 学习目标： 1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。 2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。 课时：一课时 教学过程： 一、引导看图，了解故事的起因。 1、今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景） （课件中传出哭声）是谁在

8、哭呀？（出示：小兔的图片） 2、看着图，你有什么问题？ 生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？ 3、引导学生看图并回答。 师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说） 二、借助情境，想象表达。 1、今天我们就一起小白兔过河吧！（点题） 瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片） 小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？ 生：（个别说，要求将话说清楚、明白。） 其余同学：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。） 2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2） （1）四人小组合作讨论、汇报，（

9、组织有效地讨论，人人参与） 讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的； 师：你觉得满意吗？（方法好不好） （好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。） 小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。 （2）各小组表演汇报，其他同学当小评委 对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的（礼貌态度、语调语速） 三、动笔写话。 师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧! （展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言 我想了个好办法帮助小白兔过河： 师：引导生对语句、

10、格式、标点进行 四、 语文教案共3 一、导入新课 小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想认识它吗？ 二、学习单韵母e 1.我们先来看看它长什么样子？ （出示e的纸质图）告诉学生这就是e,并带领学生读2两遍，注意纠正学生的发音。 这个e字宝宝可调皮了，它跑到电视上了，你还认识它吗？请学生自由读，再次纠正发音。 2.学习e的四声 e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。 出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上） 指导学生朗读 出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。 我们来听一首关

11、于鹅古诗鹅 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨青波。 再出示拼音，学生认读。 指导朗读，组词：恶心。 指导朗读，老师提问，小朋友肚子饿不饿，学生回答。饿了，一会儿表现好的小朋友老师奖励好东西给她吃。 现在我们再来说一说它们的名字，老师带小朋友们齐读e的四声。 请学生个别读，纠正发音。 三、巩固 小朋友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。 1.课件出示e的四声，不同顺序，请学生辨认。 2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。 3.老师将四声都写在一张卡片上，学生根据老师的读音找对应的字母。 四、书写（机动） 1.它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一

12、写呢？ 2.出示四线三格，你们还认识这个叫什么吗？ 3.这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？ 4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。 5.出示e书写笔顺，带领学生书空。 6.老师范写 7.学生描红仿写。黄新怡粘贴 学生跟老师读拼音 学生看着电视屏幕再次读e。 学生自由猜测 学生根据之前学习的经验试读e的四声。 学生看图说名称。 学生跟着读儿歌 学生跟着老师说词语。 学生回答老师的问题，说饿还是不饿。 学生跟老师读 学生个别读，老师指导 学生认读老师出示的四声名称 学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。 学生回忆四线三格，说出它的名字。 学生猜测 学生书写 板 书 设 计 e 10