语文小组课件的教学设计范文3篇(小学语文课文教案设计).docx

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1、语文小组课件的教学设计范文3篇(小学语文课文教案设计)语文小组课件的教学设计范文1 教材分析 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的.停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生

2、字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 我所执教

3、班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。 学习

4、目标 1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时) 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。 2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3.教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文从识生字 1.学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 2.检查学生

5、认识生字的情况。 具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。) 3.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4.师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、再读课文，整体感知 1.数一数，课文共有几个自然段? 2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。 3.自由选择自己喜欢的段落个别读。 4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。) 5.齐读课文。 四、细读课文，感悟体会 1.

6、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。) 2.自主探究，合作学习课文第2-5自然段。 (1)自由读2-5自然段，看看你知道了什么? (2)学生读后自由汇报知道的内容。 (3)再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题? (4)学生充分质疑。 (5)由4人学习小组合作学习，讨论解疑。(教师参与讨论。) (6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅

7、助解疑，加深理解。) (7)指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。 (8)小结表扬。 五、拓展课文，实践感知 1.(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么? 2.学生自由说。 3.小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么? 4.个别自由说。 5.你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。) 六、总结课文回味欣赏。(略)评析(杨晓恬) 本教学设计具有如下几个特点。 一、培养学生自主、探究、合作学习的精神。 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这

8、一理念，在教学过程中，当学生自由读2-5自然段时，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发现，鼓励他们进行探究性学习。随后，教师又鼓励学生大胆质疑，组织学生进行小组交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。 二、尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。 为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，教师尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如，在教学中，老师常说：“谁愿意当小老师带着大家读一读生字词，你愿意读哪个词就读哪个词。”“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”等等。这些话，表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空

9、间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的大地。有意识的自主学习并不是与生俱来的，从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主的。主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。 三、以读为主，重视读的实践过程。 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发

10、起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。 四、扩展思维，激发想像，培养学生综台应用能力。 在本教学设计中，教师设计了对课文的拓展这一环节：在教师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想像的翅膀，个仅使学生在语文实跳过程中提高了自己的语义能力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用能力。 五、现代教育技术辅助语文教学，提高了课堂教学效率。 将现代教育技术计算机辅助教学恰当地运用于各个教学环节之中，不但创创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，而不仅仅是展示答案或课文插图的搬家的工具，

11、提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。 本教学设计也存在一些不足之处，建议在今后的教学中予以改进。比如语文课程标准提出“丰富语言的积累”，除了朗读、背诵课文以外，词语的积累也是重要的一个方面。本教学设计在对词语的积累上略嫌不足，教学中如能适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，以加强对词语的理解和记忆，促进语言的积累，那么本节课上语言文字的知识性学习将更为到位。 语文小组课件的教学设计范文2 教学要求 1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1.正确、

12、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前准备 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18-要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2.学生自由、

13、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1.指导学习一至三段。 (1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)练习朗读第一段，可边读边做动作。 (3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-(学生读)。 (4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

14、(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢-(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 (6)朗读第三段。 2.半扶半放，学习四至六段。 (1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。 (2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 (3)检查、交流学习情况： 换词理解“往”。(可换“

15、朝”、“向”) 小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气) 指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。 3.放手学习七到九段 1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西) “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁? 小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小

16、兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2.指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字) 2.集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3.用“弯、直、低、捉、消、

17、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2.让学生书面完成练习3。 3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。 语文小组课件的教学设计范文3 一、教学理念： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读

18、中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 二、教学目标： 1、知识目标： (1)认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： (1)培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。 (2)通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。 3、情感目标： (1)运用多种方法，激发学生学习兴趣。 (2)对学生进行助人为乐的教育。 (3)培养学生喜欢童话的情感。 三、学习重点： 1、认识13

19、个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 四、教学方法： 自主、合作、探究法。 五、教具： 多媒体课件、生字卡片 六、过程设计： 1、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢? 让我们一起一去看看吧! 2、动画欣赏，整体感知。 (1)课件出示根据课文插图制作的动画。 (2)故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。 3、初读课文，学习生字 (1)同学们自由读

20、文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 (2)用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读 (3)出示生字卡片开火车领读(组词) (4)抢读，看谁读得快。 4、朗读感悟 (1)刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么? (2)把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。 5、课件出示小动物的对话 (1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。 (2)指名读 (3)评价谁读得好?为什么? 6、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。 自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。 7、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，(出示实物投影) 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。 14