新课标人教版一年级语文上册教案3篇(一年级语文上册全册教案人教版).docx

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1、新课标人教版一年级语文上册教案3篇(一年级语文上册全册教案人教版)新课标人教版一年级语文上册教案1 教学目标： 知识目标 认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。 能力目标 理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。 价值观 教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。 教学重点： 认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。 教学难点： 教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、 诱导 质疑 1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流

2、) 2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。 3、板书课题。 二、整体感知，自学生字 1、首读课文，划出生字，读准字音。 2、教师范读课文。 3、再读课文，要读得流利、有感情。 4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。 5、分组朗读，相机指导。 6、交流：你有哪些不懂的问题? 三、引导 探究 1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家? 2、小熊为什么不去奶奶家? 3、学生交流，板书 小熊 (想去奶奶家) “答应过在家等他” 4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

3、 5、在你的眼里，小熊有什么优点? 6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。 7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的? 板书 托爸爸捎信 8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做? 板书 请爸爸捎口信 9、小结 小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。 板书 守信用 四、质疑 讨论 五、反馈 小结 1、说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 都爱踢足球。 都。 2、和同学谈谈自己的收获。 六、指导分角色朗读课文 七、指导书写生字 板书设计： 小熊和小鹿 小熊 小鹿 (想去奶奶家) (生病住院) “答应过在家等他”请爸爸捎口信 守信用 新课标人教版一年级语文上册教案新课标人教

4、版一年级语文上册教案2 教学目标： 1.知识与技能 认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字， 学习新部首“心字底”“走字旁”。 2.过程与方法 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感态度与价值观 从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好 孩子。 教学重点： 学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿 都是守信用的好孩子。会用“都”进行说话写话。 教学难点： 从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。 学情分析： 一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现

5、注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。 教学策略： 学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采

6、用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。 教学资源设计： 根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。 教学评价设计： 为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“都”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。 教学过

7、程设计： 1、 复习，检查学生上节课学习情况。 (1) 出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。 (2) 复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。 (3) 每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。 2、 谈话，导入新课 (1) 老师讲述自己身边守信用的人或事。 (2) 设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的 图片。 3、 自读课文，整体感知 学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。 4、 讲读理解，体会语言，感受人文教育 (1) 抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。 (2) 齐读

8、：着重“人物”对话的指点。 (3) 师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。 (4) 齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语， 并让学生说出“ABB”式的词语。 (5) 启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?” 自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。 (6) 教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?” (小组合作学习，自由读28自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。) (7) 教师检查学生学习情况 提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。 “我

9、不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。 “明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。 “不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。 (8) 齐读第二至八自然段。 (这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。” (9) 齐读最后一段。 思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么? 教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子? (学生回答，加深理解课文内容。) 5、 齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。 6、 安排作业

10、，复习强化。 出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。 总结延伸： 小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗? 把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。 板书： 小熊和小鹿 小熊(图片) 答应 种树 没去奶奶家 和 小鹿(图片) 发烧，住院 让爸爸来说“对不起” 新课标人教版一年级语文上册教案3 (一)知识教学点 1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的

11、好孩子。 (二)能力训练点 1、培养学生识字，写字能力。 2、培养学生的朗读能力。 3、训练学生的思维能力。 让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。 生字卡片、多媒体课件。 第1课时 一、导入新课 1、谈话揭题。 (师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。 2、读题质疑。 齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范读，生圈画带生字的

12、词语。 我会认： 熊 鹿 奶 答 商 量 烧 赶 紧 起 系 孩 种 爸 打 关 住 想 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语。 词语闯关： 小熊 小鹿 奶奶 答应 种树 爸爸 住院 商量 发烧 赶紧 失望 突然 对不起 没关系 2、出示词语。 小熊小鹿答应商量发烧赶紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 学生试读; 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读; 小组赛读; 去掉拼音开火车读。 3、游戏中识字： 离开词语，生字还认识吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，交流识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己

13、喜欢的方式朗读课文。 2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。 3、个人挑战赛。 4、齐读。 五、总结课文，布置作业 请同学们认真、流利地朗读课文。 第2课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段 小

14、熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应) 3、男女生分角色读对话 (三)学习56自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。 3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。 4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能

15、读出小熊的失望呢? (四)学习78自然段 如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么? 小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：. 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 情感朗读：出示句子 小熊等啊等，等了很久，

16、妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。 想想怎样才能读出小熊的失望呢? 2、练习 照样子说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 (苹果和梨)都(是水果)。 (我们)都(爱做游戏)。 _都 。 四、指导写字 1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导。 “起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最后一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，互相评价。 五、拓展训练 课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗? 小熊(高兴地)说：

17、“太好了，我正想奶奶呢。” 妈妈( )说：“明天再去种行吗。” 小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。” 小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。” 小熊(赶 紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。” 总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。 六、总结课文 1、问：学了这个故事，你有什么收获? (学生谈收获，教师相机评价。) 2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。 七、布置作业 1、把喜欢的词填入词语花篮中。 2、书写生字。 15