植物妈妈有办法说课稿13篇 《植物妈妈有办法》说课稿.docx
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1、植物妈妈有办法说课稿13篇 植物妈妈有办法说课稿植物妈妈有办法说课稿1 各位评委,各位老师: 大家好,今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课植物妈妈有办法。 本文是一首充满儿童情趣的小诗,从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,全诗共五节,第一节提出了问题,植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。 课标对第一学段的阅读教学指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获
2、得初步的情感体验,感受语言的优美。基于对课文的理解与分析,结合课标精神与学生实际情况,我将本课的教学目标从以下三点予以定位: 1、知识目标: 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。 2、能力目标: 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。 3、情感目标: 培养学生热爱大自然的情感。 激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 重点: 有感情地朗读课文。 正确认读、书写生字。 难点: 了解三种植物传播种子的方法。 理解文中“旅
3、行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。 为了将三维目标得以真正落实,突出重点,突破难点,在本课的教学中,我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,以达到熟读背诵。 基于以上认识,我设计了如下教学环节:一、激趣导入。二、自读识字。三、合作交流。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面,我就对本课的教学流程做以具体的阐述。 一、图片导入。 大家都知道,良好的开端是成功的一半,为了激发学生的学习兴趣,我采用谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚,鸟有翅膀,它们都可以去各地旅行,可植物没脚,没翅膀,它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈
4、想出了很多的办法,今天我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题,让学生齐读课题。 通过谈话,利用阅读期待,激发学生阅读的欲望。 二、自读识字。 1、教师范读课文。 充分利用云空间课堂魔方,播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画,教师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:从刚才的画面中,你认识了哪几种植物呢? 2.学生自读课文。 (1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍,边读边标出生字,鼓励学生利用各种方法自主识字,从而达到读准字音,读通句子的目的。 (2)讨论:你认识了哪几种植物呢? 通过播放生动有趣的动画,吸引学生的注意力,激发他
5、们探索新知的欲望。 三、合作交流 指名回答,教师相机出示词语:公英、耳、豌豆。齐读词语。 说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构) 利用游戏巩固识字。我将采用摘苹果、识字大转盘等游戏巩固学生的识字成果。 (4)小组内轮读生字,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“ ” ,没有达到要求的,再把生字多读几遍。 (5)根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。 出示小黑板: A、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。 B、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。 C、蒲公英的种子,飞得多远哪! 先认读“得”的三种不同
6、的读音“di、d、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。 D、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘)画上记号,并给这些多音字组词。 通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读,学生互助互学,人人参与,不但让学生对课文内容有了整体的感知,而且让学生从中体会到读书的乐趣,提升自己的自信心。 (6)识记字形,练写生字 1、识记生字 出示文中的生字,自由练读,小老师带读。 小组讨论:用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 全班交流。 2、指导书写 让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。 教师重点指导: “绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
7、 比较“洼”和“娃”的字形。 学生自由练写生字,教师巡视指导。 教师充分调动学生已有的知识经验,“教学生需要教的知识”,变被动为主动,让学生享受到成功的快乐。 四、品读感悟 本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势, 1、说蒲公英 我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。 让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?可以和小组的同学交流一下自己的看法。 全班交流:刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形? 针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一
8、颗,都从空中飘落下来了。(教师相机板画:蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?引导学生说出:“纷纷”。 让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。 现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢? 指导朗读: 教师渲染气氛:蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。) 哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!(生读) 蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。(生再读) 配上自己喜
9、欢的动作齐读第二节。 教师小结:(手指板书)蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。 2、说苍耳 师:认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。 蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。 让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。 让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。(学生说,教师相机板画:兔子) 苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读
10、第三节。 3、说豌豆 让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求: 自由读第四节。 提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。 说说豌豆是怎么传播种子的? 学生自学,教师巡视指导。 各组选派代表汇报学习情况。 针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。(教师板画:太阳) 出示句子: 豆荚炸开,孩子们离开妈妈。 啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。 比较两句话有什么不同,哪一句写得好?为什么?(引导学生
11、从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考) 指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。 4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。 本环节的学习中,从老师的引领,到小组合作,到自学,引导学生由扶到合作,到独立学习,教学生学会学习,感受到了学习的快乐。) 五、巩固延伸 1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?能说说这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈) 2
12、、交流其它植物传播种子的方法,然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。 3、教师总结:植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。 对课文知识进行拓展,加强课内外知识的联系,让学生在理解课文内容的基础上进行仿写,提高学生的语文综合实践能力。 植物妈妈有办法说课稿2 一、说教材 植物妈妈有办法是第三册第一单元的内容,这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。 根据课程标准结合学生实际,设计如下目
13、标: 教学目标 1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。 3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点: 1、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 2、练习有感情地朗读。 二、说教法 在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解
14、内容,促进学习。 3、适当采用“表演体验”的教法,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。 三、说学法 1、鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。 2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3、在导学第2段后,放学让学生合作学习3、4段。 四、说教学过程 (一)、谈话导入,学习第一小节 1、谈话导入:“大自然里的动物们都想去旅行了,他们用的是什么办法呢?植物们也都想去,可是没长脚,也没有翅膀,怎么去四海为家呢?” 2、学习第一小节。 (本课内容充满童趣,首先我采用了谈话导入直奔课文主题,吸引学生,激发学习兴趣,然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂
15、,没有必要过多的讲解,重点放在朗读训练,问句,读出疑问的语气。) (二)赏读悟趣 1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。 过渡:你们最喜欢哪位植物妈妈的办法,为什么?指名说时相机点拨指导: (1)看图观察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”,让学生说说“蒲公英娃娃”像什么? (2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”: 你看,妈妈准备的降落伞多美啊,只要风婆婆一来,它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去,这就是“纷纷”出发。 (3)让学生自己小结蒲公英传播种子的办法。 (4)指导朗读:蒲公英妈妈的办法怎么样?我们来夸夸她吧,可随意加上动作、表情站起来读读。 (因为我们面对的是城里
16、的学生,多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去,但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后,出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体,让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落伞”又是什么,并解释“纷纷出发”的意思,通过多媒体的演示,学生形象直观的理解了“纷纷出发”的意思,这是教师即使做到训练学生的理解与应用,让学生用“纷纷出发造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)学生通过看多媒体,理解词语之后再读课文,讨论蒲公英飘散种子的情景,便理解了课文的内容,得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。) 2、合作学习其余两节。 (1)他小给合作学习喜欢的小节。喜欢哪一小
17、节就学哪一小节,可以读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”,谈一谈自己的疑问,让学生自由选择自己最喜欢的方式去学习。 (2)交流展示学习情况,教师相机点拨指导: (低年级的学生由于年龄小,他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时,学生便纷纷提问:“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题,可以用多媒体课件或挂图作详细解答,出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子,穿上带刺的铠甲,全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子,穿上带刺的铠甲,全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上,让学生走一走
18、,跳一跳,种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法,也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛,就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。 课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆粒儿蹦跳到别处。教此段时,我出示豌豆的课件演示豆荚,豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示,学生的疑问就全部消除了,很快就得出了结论,原来豌豆是靠阳光来传播种子的。) 3、课外引伸 学习了前面几段课文后,我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法,并且设疑问:“植物妈妈的办法就只有这些吗?”说说你们
19、还查找到植物传播种子的方法并与同学交流。 (由于学生年龄较小,知识量不足,对植物传播种子的方法知道得不多。所以,应在课前布置学生去查找,收集资料有关资料,再到课堂来与同学交流。在布置收集时,教师可提示学生:苹果树的种子是怎样传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草,谁帮他们传播种子?鼓励学生采用观察,查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物知识,激发科学探究的兴趣。) 五、说作业设计 个性作业,自主选择(前三项作业任选一项。) A:我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法,按课文的样子,编一段诗歌把它写下来。) B:我是朗诵家。(把自己
20、喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。) C:我是小画家。(试着给自己写的小诗优美的图画或是把学过的诗歌画下来,布置教室。) D:我是小发现者:(课后我要自己去大自然中看看,仔细观察观察,了解植物妈妈传播种子的好办法,我还要把它们记下来呢!) 植物妈妈有办法说课稿3 一、说教材 植物妈妈有办法是第三册第五单元的内容,这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。 根据课程标准结合学生实际,设计如下目标: 教学目标 、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的
21、几种植物传播种子的方法。 、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。 、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点: 、理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 、练习有感情地朗读。 二、说教法 在教学中,我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的热爱。 1、 用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。 3、适当采用“表演体验”的教法,让学生在愉快、轻
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