浅谈高中历史课堂渗透法制教育的教学策略.docx

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1、浅谈高中历史课堂渗透法制教育的教学策略 摘 要：法制意识是公民理解、敬重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，公民的遵纪遵守法律行为不会自然产生，而是在肯定法制观念、法律意识的指导下实现的，因此老师在课堂教学的过程中要逐步向学生渗透法制意识，培育学生成为一名合格的社会主义接班人。笔者依据自己的教学阅历，从以下几方面入手，浅谈中学历史课堂渗透法制教化的教学策略。 关键词：中学历史；课堂教学；法制教化；教学策略 针对目前中学生的法制意识特点，笔者通过“课堂教学与法制教化相结合，渐渐渗透法制教化”“课堂上构建教学情境，对学生渐渐渗透法制教化，体验法制教化在实际生活中的意义”等详细教学策略入手来培育

2、学生的法制意识，希望能对广阔的教学工作者有所帮助。 一、 通过课堂教学与法制教化相结合，渐渐渗透法制教化 中学历史教材涉及的法律内容比较多，老师可以利用课本内容中丰富的法律学问来培育学生的法制意识。通过课上学习一方面可以使学生驾驭法律内容、增加法制意识，另一方面也可提高他们的文化素养，使之全面发展做一个合格的公民。因此老师要主动运用各种敏捷的教学方法，将课堂教学与法制教化有效结合，渐渐培育学生的法制意识。以下即为笔者讲解“罗马法的起源与发展”一课的教学过程： 师：“同学们，大家从小就了解了许多中国的古代历史和传奇文化，但是对于国外的历久与发展还缺少具体的了解，今日我们就来学习一下和西方古代文明

3、亲密相关的罗马法。” 师：“下面我们来看一个详细实例，以此来了解罗马的早期法律埃里是一个和善的贵族，他生前立下遗嘱希望把三分之一的家产捐给跟随了他一辈子的仆人们，但埃里死后家人却拒不执行，假如仆人们因此告上法庭，法官会怎么判呢？” 生：“法官会偏袒埃里的家人。” 师：“为什么？” 生：“因为罗马早期只是依靠人们的自觉意识去行动，并没有相关的法律条文约束。所以法官往往会偏袒那些贵族出身的人，而平民的权力却得不到维护。” 师：“是的，因此公元5世纪中期，由贵族组成了十人委员会，制定了十二铜表法，制定相关法律后假如还是上面的案例，法官会怎么判决？” 生：“依据法律规定：死者的财产须要按其遗嘱进行处理

4、，因此仆人们就可以得到贵族之前安排给他们的财产。” 师：“法律的颁布有何重要意义？” 生：“法律制定后，可以在肯定范围内限制上层阶级的特权，爱护一般民众的利益不受损害。” 师：“十二铜表法标记着罗马成文法的诞生，但是同学们在学习的过程中要留意，罗马是一个奴隶制国家，法律的颁布归根究竟是为了维护奴隶主贵族的根本利益，是階级专政的工具” 通过中学历史课本的学习，让学生在潜移默化中体会法制教化在人类社会发展中的变革与意义，激励学生通过课本学问的学习获得更多的法律学问。 二、 通过课堂上构建教学情境，渐渐向学生渗透法制教化 中学历史教学中渗透法制教化，可以提高学生的法律素养、提升他们的道德水平，因此老

5、师在课堂教学的过程中要运用各种教学手段渗透法制教学理念，培育他们的法制意识。由于法制教化所涉及的法律法规较多且内容比较肃穆详细，学生通常在学习的过程中会感动枯燥乏味，难以找到爱好点，因此笔者通过在课堂上构建教学情境，激发学生的学习爱好，以便使他们更好地接受法制教化、驾驭法律学问，实现知法遵守法律的最终目的。 例如在讲解中学历史“从蒸汽机到互联网”一课时，笔者先利用多媒体播放了瓦特独创蒸汽机的片段，展示了儿时的瓦特去姑妈家做客，偶然望见炉子上的水煮沸了使得水壶的盖子不停地跳动这一奇妙现象，从而立志探讨独创，最终凭借自己的努力独创了蒸汽机的过程。影片的播放给学生带来了很大的视觉冲击，也从中受到了鼓

6、舞。接下来让学生探讨从蒸汽时代到电气时代直至与我们的生活休戚相关的互联网时代，都发生了哪些巨大变革。最终引导他们思索科学技术的进步对推动人类社会发展所起到的巨大作用。 看到学生都参加到热情的探讨中，笔者趁机问道：“同学们如何看待科技对人类生活的影响？在新时代下应当通过哪些法律、法规来爱护我们的合法利益不受侵害？”学生们联系实际，都主动踊跃地回答问题，有的说专利法的实施可以有效地爱护独创者的专利权不受损害，同时也推动了独创创建的推广应用、提升了独创者的创建主动性；也有的说学问产权法对侵扰学问产权的行为进行了详细的列举和界定，从权利和责任的角度使权利人和运用人的利益得以保证老师通过课堂上构建教学情

7、境让学生主动参加到课堂探讨中，不但让他们驾驭了课本学问还能从中体会到法律学问在学习和生活中的实际运用，提升了法制意识。 历史是一门综合性较强的学科，对人类的思想和发展具有重要的意义。老师在历史课堂的教学过程中要深钻课本、不断创新，将课本学问与德育教化有效结合，逐步提升学生的法制意识。 参考文献： 1周立刚，周琳.法治意识的培育我国青少年普法教化的根本任务J.黑龙江省政法管理干部学院学报，2022（09）. 2韦秋杰，韦明兴.浅谈历史教学中的思想道德素养教化J.教化与职业，2022（26）. 3马继军.中学历史教学中如何培育学生的历史意识D.内蒙古师范高校，2022. 作者简介： 莫林，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市其次中学。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页