小学数学教学设计模板12篇(小学数学教案设计模板).docx

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1、小学数学教学设计模板12篇(小学数学教案设计模板)小学数学教学设计模板1 教学目标： 知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法目标： 在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度与价值观目标： 进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 教学重难

2、点： 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？ 2、主动探究，合作交流 活动一 认一认 课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生） 其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。 活动二：猜一猜 课件出示体育馆图片。 师：这是哪里？ 首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同） 师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得

3、多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识 活动三：数一数 （一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。 师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。） 1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书） 2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？ 师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成10101

4、0立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千） 师：为什么千位前面用省略号？ 师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师引领生从188数到204。（课件演示） 师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练

5、。 活动四：练一练 小组学习任务： 你来数一数 一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说） 1、找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 针对难点，进行计数器演示。 2、请出数朋友师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件） 3、摘苹果 大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？ 地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一

6、个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？ （课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。） 师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化 三、多层练习，巩固新知 1、森林运动会师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。 2、按要求数数 师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很高兴有你们这样的朋友，这不它又给出了一些题目，请看 3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？） 4、我说你猜 5、寻找幸运儿 6、激流勇进 师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊

7、就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。 _ _ 800 _ _（答案不唯一） 师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。 全班交流。 师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗？ 四、总结提高，拓展延伸 1、今天的学习愉快吗？

8、2、有什么收获？ 3、想到了什么问题？ 4、画珠子 板书设计： 10个一是一十 10个十是一百 10个一百是一千 小学数学教学设计模板2 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第5455页例2例3。 教学目标： 1通过操作和语言表达活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3逐步培养学生“说”操作的意识和能力，提高操作的思维含量和自主探究能力。 教学重点： 使学生经历从实际问题中抽象出“一个数

9、是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。 教学难点： 将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法”问题。 教学过程： 一、导入新课 1观察填空。 指名学生回答，并讲一讲蜻蜓的只数是蝴蝶的2倍，就是5的2倍，2个5等于10（只）的思考过程。 2摆小棒。 老师在投影仪上摆5根小棒，然后问：老师摆了几根小棒？（5根） 提问：谁愿意到上面来摆小棒？ 请一名小朋友到投影仪上来摆小棒，其他小朋友在桌面上摆小棒。 如果小朋友们摆的小棒是老师的3倍，应怎样摆？（学生继续操作。） 提问：你是怎样摆的？一共摆了多少根小棒？ 学生摆的根数是老师的3倍，就

10、是摆5的3倍，5根5根的摆，摆3个5根，一共是15根。 板书：3个5根是15根 5的3倍是（15） 3小结：我们刚才一起复习了有关“倍”的知识，今天我们继续学习有关“倍”的数学问题。 设计意图巩固学生已有的知识和操作技能，为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识和探究方法的准备。 二、动手操作，探究新知 1摆小飞机，认识“倍”。 师：（用5根小棒摆出一架飞机）小朋友们想不想摆小飞机呀？ （请一名小朋友到投影仪上摆小飞机，其他小朋友在桌面上摆小飞机，教师指导。） 组织汇报交流，用多少根小棒摆了小飞机几架。 学生（可能）的摆法： 用10根小棒摆了小飞机2架；用15根小棒摆了小飞机3架；用20根小

11、棒摆了小飞机4架 （老师对学生进行鼓励性评价，激发学生进一步探索的信心。） 教师在投影上用15根小棒摆小飞机3架，也就是说15根小棒是5根小棒的3倍。接着提问：谁能说一说用10根小棒摆了小飞机2架，就是说哪个数是哪个数的几倍？用20根小棒摆呢？ 让学生多说一说，进一步理解“倍”的意义。 设计意图学生通过用小棒摆小飞机再说一说的活动，激发了学习兴趣。学生在摆小飞机的活动中，经历了动手操作和用语言表达自己的所做所想的过程，逐渐抽象出了“一个数是另一个数的几倍”的含义，认识了“倍”概念，训练了学生的抽象思维能力。 2再摆一摆，把对“几倍”的理解转化成“除法”问题。 教师用投影出示下图： 师：老师用5

12、根小棒摆了小飞机1架，小朋友们准备用多少根小棒来摆小飞机？（15根）小朋友摆小飞机用的小棒数是老师用的小棒数的几倍？（3倍） （让学生互相说一说，因为5根小棒摆1架小飞机，所以15根小棒可以摆小飞机3架，15根是5根的3倍。） 师：谁能把这15根小棒迅速地摆一摆（不用摆成小飞机样子），能够让大家一下子就看出15是5的3倍来呢？ 板书：15是5的（3）倍 请小朋友在投影仪上摆出下图，并说一说。 学生：把15根小棒，每5根小棒分一份，15根里面有3个5根，所以15是5的3倍。 板书：15根里有3个5根 师：如果你们用20根小棒来摆小飞机，所用小棒根数是老师的几倍？（20根是4个5根，所以20是5的

13、4倍。） 小结：“求一个数是另一个数的几倍”的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算。像上面摆小飞机就是求15是5的几倍。想：15里面有几个5，用除法算155=3，所以15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是计量单位，所以3后面什么也不用写。板书：155=3 设计意图让学生通过摆小棒，应用转化的数学思想，把“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化成“一个数里面有几个另一个数”的除法问题。让学生学会用数学的方式来思考问题，提高了思维质量。 3想一想，说一说。 （1）苹果3个，梨6个，梨的个数是苹果的几倍？（6里面有几个3，用除法算63=2。） （2）萝卜6个，茄子2个，萝卜的个数是

14、茄子的几倍？（6里面有几个2，用除法算62=3。） 设计意图让学生由实物联想到倍数关系，使学生体验到数学来源于生活。 （3）摆圆片。（动手操作，再说一说哪个数是哪个数的几倍。） a.第一行摆4个，第二行摆8个。 b.第一行摆9个，第二行摆3个。 （4）8里面有（ ）个4，8是4的（ ）倍 12里面有（ ）个3，12是3的（ ）倍 24里面有（ ）个6，24是6的（ ）倍 42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍 三、运用知识解决问题 1引导学生读课本第54页至55页的内容。 2学习例3（思考回答问题）。 （1）仔细看图，从图中你获得了哪些信息？ （2）引导学生想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人

15、数的几倍”。 （3）引导学生独立解决问题。 （4）让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。 （5）还能提出什么问题。（根据学生的问题、思路引导分析解决。） 3引导学生完成“做一做”。 4归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，用除法计算。 设计意图突出学生的自主参与，独立思考。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，让学生有充分的时间学习探索。 四、巩固训练 1练习十二第1题。 要求学生认真看图。（1）图中有些什么动物？（2）分别是多少只？（3）独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍？（4）为什么这样列式？（5）还能提出其他问题吗？ 2独立完成第2题。 小学数学教学设

16、计模板3 一、教学内容： （一）数与代数 1、海底世界数数 2、快乐的校园10以内数的认识 （1）110各数的认识 （2）0的认识 3、走进花果山10以内数的加减法 （1）10以内数的加法 （2）10以内数的减法 （3）连加、连减和加减混合 （4）探索规律 4、海鸥回来了1120各数的认识 （1）1120各数的认识 （2）20以内不进位加法和不退位减法 5、小小运动会20以内数的进位加法和退位减法 （1）20以内数的进位加法 （2）20以内数的退位减法 （二）空间与图形 1、谁的手儿巧认识图形长方体、正方体、柱和球的认识 2、有趣的游戏图形与位置 （1）左右、前后、上下方位的认识 （2）从不同

17、方位观察物体的形状 （三）统计与概率 1、妈妈的小帮手分类与比较 （1）按指定标准和自选标准分类 （2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄 2、我又换牙了统计 （1）简单的数据整理 （2）象形统计图和简单统计表的初步认识 （四）实践与综合应用 1、实践活动找找周围的数 2、教学广场找规律 3、数学广场简单组合问题 4、实践活动大蒜有几瓣 5、雪山乐园总复习 二、教学目标： 1、数与代数 （1）在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”、“=”、“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个

18、位上数字的意义； （2）结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。 2、空间与图形 （1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 （2）辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 （3）会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 3、统计与概率 （1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类； （2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。 4、实践与综合应用 （1）加深对20以内的数有关知识的理解 （2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

19、 三、教学重点、难点： 重点：10以内数的加减法，1120各数的认识难点：统计 四、具体教学措施： 1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。 2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。 3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。 4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。 小学数学教学设计模板4 一、教学目标 （一）知识与技能 在具体的情境认识“逆向求和”的问题，并能

20、运用整体部分的数量关系解决这类问题，在解决问题的过程中逐步形成思考问题的模型。 （二）过程与方法 通过读题、画图的方式理解题目的含义；在学生交流互动过程中，掌握解决“逆向求和”的方法。 （三）情感态度和价值观 通过回顾与反思，梳理解决问题的过程，积累学习经验，体会学习中的乐趣。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握加法意义的基础上，能通过逆思考来解决问题，同时体会到，当问题不好理解时，可以采用画图表示信息的方法来帮助理解，从而找出信息与问题之间的关系，使学生经历数学学习的过程，能够用自己的方式表达对数学问题的理解。 三、教学重难点 教学重点： 建立解决 “逆向求和”问题的模型。 教学难点：

21、采用画图的策略分析“逆向”求和的问题，用整体与部分的数量关系进行解答。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）游戏引入，激活经验 1课件出示游戏规则老师这里有一个漂亮的魔法盒，里面装着很多的小球，请一个同学从盒子里拿出几个小球，另一个同学再数一数盒子里还剩下几个小球，最后请同学们猜一猜，原来盒子里一共有几个小球？ 2玩一玩教师演示游戏方法，与学生一共可以玩三次。之后进行全班学生进行游戏。 3回顾与反思每一次求原来盒子里一共有几个小球，都用共同的方法：拿走球的个数加上剩下球的个数，等于盒子里原来有多少个小球。 4揭示课题。这类现象在生活中常见，今天继续来学习解决问题。 （板书课题） 在游戏活动

22、中，激发学生学习热情，使学生初步对逆思考解决的问题有所感悟与理解。 （二）情境展开，构建方法 1引导观察，提取信息。 （1）课件出示p98例6 （2）学生观察，交流信息。 出示情境图中的一部分，另一部分不出现。老师去商店买口哨，已经领走了7个。（板书：领走7个）。 猜一猜，原来有多少个口哨？你是怎么想的呢？ 预设1：如果商店的口哨领完了，那么原来是7个； 预设2：如果商店还有剩余的，那么原来的可能是8、9个。（总之，不少于7个） 出示剩下一部分情境图。商店还剩下5个，（板书：剩下5个）。 根据信息，提出问题。原来一共有多少个口哨?(板书） 由同学完整地叙述题意。（可以边指图边说） 充分利用主题

23、图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。 教学,数学 小学数学教学设计模板5 教学目标 1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 2、引导学生总结出含有两级的数的写法。 3、培养学生的推理能力。 教学重点 掌握亿以内数的写法。 教学难点 中间有“0”和末尾有“0”数的写法、 教学过程 一、检查复习 1、请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的、根据学生回答整理出数位表、（板书如下） 2、读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。 40000 659200 30060400 3、写出下面各数，并说一

24、说怎样写万以内的数。 七、七十、七百零八 4、根据学生回答，复习万以内数的写法： （1） 从高位起，按照数位顺序写 ； （2） 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 二、学习新知 谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法。 （板书课题） 1、指导探索，学习写整万的数。 （1）出示例3 写出下面各数（整万数的写法） 同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写、 提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，

25、然后在后面加四个0就可以了。） 教师在数位顺序表中写出上面三个数。 引导学生小结：整万的数怎样写？ （2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法） 十万二千三百四十五 先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五 教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级。 三十二万零六百 提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？ 小结：这是写数和读数不同之处、写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 二千零五十万七千 让学生自己试着写数，再说一说

26、怎样写的? （3）出示思考题，引导学生小结、 含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ 如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ 三、巩固练习 1、完成书上做一做，写在书上 五百零六万 写作：_ 五万零三百 写作：_ 八千零六十万零二十 写作：_ 2、完成下面三个写数题 请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上。 一千零五十五万 四千零三十万零三十 九千六百七十二万 3、判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。 四万五千二百 写作：45200（ ） 三百零六万 写作：306（ ） 一千零二万四千五百 写作：1024500（ ） 4、写出下题横线上的数（投影） （1）我国的

27、领土面积是九百六十万平方公里、 （2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食。 （3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵。 （4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨。 5、思考：含有两级的数的写法同学们都理解了，那么含有三级的数的又应该怎么写呢？ 四、课后作业 1、先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来、 七万八千六百三十 八十五万一千 二十六万零四百 三百六十万二千 十万零五 六千零八十万零七十 2、写出下面横线上的数、 （1）1999年我国共生产彩色电视机四千二百六十二万台。 （2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位。 （3

28、）1999年来华旅游总人数约七千二百八十万人次。 3、写出由下面各数组成的数、 （1）四百万、八十万、五万和三千 （2）六千万、九万和五百 （3）八千万和四十 五、板书设计 亿以内数的写法 小学数学教学设计模板6 教案设计 设计说明 数学课程标准指出，数学活动必须建立在学生已有的认知经验基础上，使他们体会数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣，所以在我们的教学中要处理好数学与生活的联系。本节课通过将较大的数据绘制成条形统计图，使学生认识到用1格代表5个数据的条形统计图存在的意义。 1、使学生经历动态数据的统计过程。 通过统计一个路口几种机动车通过的数量，使数学贴进生活，让学生体验随机出现

29、的数据的收集和整理的过程与方法，使学生明白与他人合作的重要性。 2、使学生知道学习统计的必要性，并能进行科学合理的预测。 教学中设计了让学生根据条形统计图预测20分钟后开来的第一辆车最有可能是哪种车的问题，让学生根据条形统计图的数据进行科学合理的预测，感受学习统计的必要性，体会统计在生活中的重要性。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备不完整的条形统计图卡片 教学过程 激趣导入 课件出示一段时间内一个路口车辆过往的情境，让学生自主记录各种车的数量。 （学生自主记录，并汇报记录过程中遇到的问题） 设计意图：此环节的设计不仅是引入新课，更是激发矛盾，学生在没有分工合作的情况下，独自去记录各种车的

30、数量，表现出手足无措，因为记住了这种车又记不住另一种车，于是学生自己提出遇到的困难。这时，顺势引导学生思考：有什么好方法可以同时记录各种车的数量？学生经过思考，得出分工合作是最好的方法。 探究新知 1、课件出示教材98页上面的统计表。 （1）学生观察统计表，说说有几种车。 （2）学生分组讨论是否可以把这个统计表用“1格代表2个数据”的条形统计图表示出来。 （3）各组独立绘制条形统计图。 （4）说说在绘制过程中遇到了什么难题。 （用1格代表2辆车，要画很多个格，太麻烦了） （5）讨论：如何解决上面遇到的难题。 （6）小组汇报。 生1：可以用1格代表3辆车。 生2：可以用1格代表4辆车。 生3：可

31、以用1格代表5辆车。 （7）教师引导学生用1格代表5辆车绘制条形统计图。 （学生在教材上完成条形统计图，并在组内展示作品） （8）全班交流，课件展示各组的代表作品。 2、分析数据，合理预测。 （1）学生观察条形统计图，思考： 什么情况下用1格代表5个数据比较合适？ 哪种车最多？哪种车最少？两种车相差多少辆？ 猜一猜，20分钟后，这个路口开来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？最不可能开来的是哪种车？为什么？ （2）各组学生讨论上面的问题，教师巡视。 （3）各组汇报，全班交流。 3、知识拓展。 课件出示教材98页下面的统计表，学生观察，思考：每格代表几个数据合适？为什么？ （学生讨论后汇报） 小

32、学数学教学设计模板7 我们的数学课堂学什么？计算、算理、概念，是的这些基础数学知识对一个人的数学素质是非常重要的，但它是不是惟一决定性因素呢？是不是影响我们学生以后一生的学习、生活、工作呢？联合国教科文组织数学教育论文专辑中中曾叙述这样的一个典型的例子：我们能确定三角形面积公式一定重要吗？很多人在校外生活中使用这一公式至多不超过一次。 21世纪国际数学教育的根本目标是“问题解决”，要解决我们学生过去、现在、将来所遇到的种种问题，他们所需的不仅仅是知识，而是比知识更重要的数学思想。 一、什么是数学核心思想 数学核心思想，是指在对数学本质的认识中起核心作用的基本数学思想和数学观念。基本数学思想有：

33、符号与数的表示思想、集合思想、对应思想、合理化思想和结构思想等。数学观念主要有推理意识、化归意识、抽象意识和整体意识等。在数学问题解决中，当情境稍有变化时，主体常会感到束手无策，如果有数学核心思想来调控数学方法，则往往可以超越这个特定的情境。摘自学与教的心理高等教育出版社。 二、什么是教学设计 教学设计是运用现代学习、教学、传播等方面的理论与技术，针对特定的教学对象和教学目标，来分析教学问题、寻找解决方法、评价教学效果以及修改执行方案的系统过程。它是为了达到一定的教学目标，对教什么（课程内容）和怎样教（教学组织、模式选择、媒体选用等）所进行的设计。 三、数学核心思想在教学设计中的体现 数学思想

34、不是孤立存在的，如果说基础知识是躯体的话，那数学思想就是躯体的灵魂。数学活动过程是渗透数学思想的载体，而教学设计则应以数学核心思想的渗透为重要依据。教师在教学设计时，要根据教学内容认真分析本课的数学核心思想，围绕数学核心思想确立教学目标、教学重难点以及突破重难点的方法。 （一）数学核心思想为教学设计的路标 美国学者马杰认为，教学设计由三个基本问题组成：首先是“我要去哪？”即制定教学目标；做为一个教育者要把学生带到哪里去，是至关重要的。数学核心思想的确立，教育者会在教学设计中，把这一思想蕴含到教学教学活动之中去，有了灵魂的教学活动会激发学生思维的火花。 例如二年级下册生活中的大数数学核心思想：十

35、进制，位值制 历史上，无论美国、加拿大，还是在世界上别的国家，数都被认为是数学课程的基石。这学前至十年级的数学都扎根在这块基石上。代数中的解方程原理和数系中的结构特征一致，几何和度量特性是用数字描述的。（摘自美国数学教育的原则和标准）全国数学教师理事会著人民教育出版社。） 根据这一数学核心思想设计这样一组教学活动： 1、通过数据模型建立“千”和“万”的概念。 出示了一个由一千个小正方体组成的大正方体，让学生先猜一猜，后分层数一数一共有多少个小正方体？接着数10个一千个小正方体，认识10个一千是一万，再通过对比一万和一千、一千和一体会1万和1千。通过课件回忆数的过程，发现十进制，从而告诉学生十进

36、制是中国人发明的，现在全世界都在使用，激发学生的爱国情感。 2、通过“测量长度”数一些数量较大实物的活动让学生进一步体会“十进制”从而培养学生的数感。 在练习中让学生数大约一万个豆子，这时孩子肯定不一个一个数，也不会十个十个的数，（学生认为这样比较麻烦）。这时出示二百个豆子，并把它放在一个透明的杯子里，学生受到启发用，量出二百个豆子的高度，然后画出4个同样的高度，迅速的数出大约一千个豆子，同时可以想到用同样的方法能数出一万个豆子。 3、通过用10个一百厘米展示一千厘米有多长，培养学生的空间观念。 学生通过用10个一百厘米展示一千厘米有多长，利用十进制建立长度之间的关系，之后让学生想一想一万厘米

37、有多长？一万米有多长？为后面学习千米打下了良好的基础，同时培养了学生的空间感。 小学数学教学设计模板8 教学内容：人教版小学数学一年级上册第84-87页 教学目标： 1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。 2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。 3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。 教学重点：整时的认读、记录方法 教学难点：整时的认读、记录方法 教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 播放课件

38、这是什么：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。 师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。 二、 合作交流，探究新知 1、 认识钟面 利用情境图，初步感知钟面 出示PPT：课本84页情境图 师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床） 小组合作，认识钟面 师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？ A. 学生自主学习 B. 小组交流：钟面上有什么？ C. 小组汇报 师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又

39、细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。 依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字 时针 分针 2、 认识整时 观察7时钟面模型 师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时） 引导多名学生重复认知过程。 利用三个整时钟面，再次观察、认知 A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。 B、再次观察三个钟面，你发现了什么？ a、小组讨论 b、汇报交流 c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书） 动手操

40、作，巩固所学 A、 师拨表生认读，并说出认识的方法 B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学) C、同桌一说一拨 3、整时的记录方法 同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。 A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录 B、订正并强调记录方法 三、运用新知，解决问题 1、

41、连一连（PPT出示课本86页第一题） 2、写一写（PPT出示课本86页第三题） 3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天） A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。 B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法） C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。 四、畅谈收获，课堂总结 同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？ 结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表拨表记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。 五、布置作业，课外延伸 画钟表 同学们，课下利用自己灵巧的