体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略.docx

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1、体验式教学思想在小学语文教学中的应用策略摘要：在传统语文课堂教学中，教师滔滔不绝地讲授知识，通过大量的练习，强化知识，这样的课堂教学虽然在短期内能起到提高成绩的目的，但是不易激发学生的学习兴趣，也不利于学生能力的提升。而体验式教学却能激发学生学习兴趣，提高课堂效率。关键词：体验式教学；书写能力；阅读能力；写作能力体验式教学思想是贯彻学生主体地位，落实素质教育的根本要求。这种教学思想摒弃了传统语文教学中，教师满堂灌的教学模式，让学生参与到语文学习中来，让他们发现与感受语文的美与语文的实用。众所周知，语文是一门实用性非常强的学科。首先，语文是一门工具；其次，语文也是一种素养。我们常说，一个人的字迹

2、反应一个人的内心，所以，语文不是一门普通的学科，它关乎学生的整个人生阶段。因此，体验式教学在语文课堂中的引入与实践，给了学生更多热爱语文，学好语文的可能，在实际的教学实践中，笔者采取了一系列尝试，努力践行体验式教学。一、体验式教学思想强调学生的书写能力语文之美首先体现在汉字的书写之美，作为一名语文教师，越来越为学生的书写担忧，因为很多孩子在作业的负担之下，书写不规范，很多孩子的字写得真是一个“惨不忍睹”。即使到了高年级，这些孩子的写字水平依旧没有提高。考虑到教学中的实际情况，笔者在语文教学中不急于求成，而是培养学生良好的书写习惯，让他们养成好的书写规范，不仅做到横平竖直，还要求他们能体现汉字之

3、美，书法之美。到了三年级左右，笔者就鼓励学生上一些写字的辅导班，让他们的书写更加地规范。同时，在教学之余，笔者也把一些书写特别工整的作业在班里展示，或者让学生把一些诗词专门写在书法专用纸上，然后每个月都要筛选一部分优秀的进行展示，对于书写规范，并且书写优美的同学要有适当的小奖励，诸如一个小本子，一支铅笔，等等。虽然这些奖励微乎其微，但是孩子们却非常在意，无形中提高了他们书写的认真态度。体验式教学在书写中的体现，就是让学生通过书写，去感悟汉字的规范与美。书写是一件有乐趣的事情，书写不单单是为了写作业。二、体验式教学思想强调学生的阅读能力良好的阅读习惯与爱好的养成，影响学生终身的学习。而随着近些年

4、语文学科的改革，对于阅读能力的要求越来越高，并且从小学到初中都指定了阅读书目。笔者认为，仅仅靠阅读指定书目中的书籍还是不够的。首先，阅读是一件非常私人化的事情，指定阅读书目功利性太强，不利于学生阅读个性的养成，限制了学生的发展空间。家长有阅读的习惯显然会影响到学生，所以家长也放下手机，同孩子一起阅读。同时，笔者鼓励学生把自己的优秀图书拿出来与学生分享。笔者曾尝试过班级图书角的建设。鼓励学生准备两本好书，然后拿到班级图书角，学生之间互相借阅，这样既丰富了学生的阅读内容，同时也减轻了学生购买图书的经济负担。阅读之后，我定期组织学生进行阅读分享，让学生通过阅读，提高自己认识问题，分析问题的能力，同时

5、在阅读分享中也提高了学生的口语表达能力。体验式教学思想，是让学生体验语文之美，而不是仅仅满足于教师的知识传授。三、体验式教学思想强调学生的表达与写作能力语文是一种工具，也是一种素养，语文之美则体现在方方面面。在我们的语文教学中，很多时候学生回答问题声音很小，说起来嗡嗡嘤嘤的，而写作能力也很一般。因此，语文教学如果不能提高学生的说与写的能力，这样的教学至少是不达标的。为了更好地让学生体验语文的魅力，同时也提高学生的综合素养，笔者给学生创造了各种说话的机会。朗读课文尽可能让学生阅读，同时回答问题也鼓励学生大声回答，声音洪亮，这样不论学生语文成绩如何，至少让他们能够语言倾斜地表达自己的想法。同时，也

6、要侧重培养学生的写作能力。写作能力与学生今后的发展密切相关，而且当下很多孩子阅读少，写作素材也比较枯竭，有些孩子提笔就犯难，不想写，也写不出。笔者认为，孩子在写作上吃力，除了阅读少，视野狭窄之外，还有个重要的原因是接触生活比较少，很多孩子沉迷于手机游戏，沉迷于动画片，加之社会大环境的变化，很多家长周六日也不敢让孩子脱离自己的视线，导致这些孩子生活经历匮乏，对生活的感悟也很少。考虑到这种情况，笔者鼓励孩子多观察生活，把自己观察到的生活写入作文，或者写入自己的日记。久而久之，他们动笔就不会特别困难了，也有了自己的生活感悟，写起作文来就不会那么干瘪生硬，空洞无物。体验式教学思想，是基于学生个人发展的规律，也是基于当下语文教学的实践，是符合学生发展与语文学科核心素养落实目标的。在实际的教学中，体验式语文教学效果也不错，值得提倡。参考文献1韩渊源小学语文高年级体验式作文教学分析J学周刊，2019，(12) :1202刘国安小学语文体验式阅读教学的探索研究J课程教育研究，2018，(37) :793陈亚敏小学语文教学中体验式学习的应用探讨J学周刊，2018，(18) :46