社戏教学教案17篇 《社戏》教案.docx

《社戏教学教案17篇 《社戏》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社戏教学教案17篇 《社戏》教案.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、社戏教学教案17篇 社戏教案社戏教学教案1社戏教学教案15 一、教学目标 1、 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。 2、 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3、 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 二、教学重点、难点 重点： 1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。 2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。 难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 三、本课创新设计的设想及理论依据 社戏教学教案16 教学目标 1、培养理清复杂结构的潜力，理解景物描述对表达中心的作用，提高分析人物的潜力。 2积累字词，掌握作家作品相关知识 3

2、.体会文章情景交融的写作特点。把握文章主旨 4学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 5.体会作者对完美童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 教学难点： 研讨课文中的景美、情美、故事美。 教学重点： 1、小说中多种方式的环境描述。2、小说是怎样塑造人物形象的。 教学过程 导入新课： 同学们，童年是快乐完美的，是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验，无论它是温馨，还是灰暗，人生经历的书本总是诱人流连追思。恰如一首小诗中所吟唱的： 童年 童年是七彩的梦伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船载我在知识的海洋里邀游/ 童年是快

3、乐的小鸟张开翅膀携我在自由的蓝天空上飞翔此刻呵童年却是一枚小小的 铃铛不管春与夏、秋与冬永在我记忆深处放飞歌唱 小说社戏便是在流离颠沛中燃点的童年记忆。 (板书文题、作者) 一.读文章，整体感知资料，积累生字词 1.消夏：过夏天。2.倘tng：倘若，如果。3.大抵：大都，大概。4.归省xng：回家看望父母。 5.乐土：快乐自由的地方。6.行hng辈：排行和辈分。7.偶而：此刻写作“偶尔” 8.犯上：在封建社会里，触犯长辈或地位比自己高的人，叫做“犯上”。9.惮dn：怕，畏惧。 11.央求：求人，央，恳求12.絮叨xdao：翻来覆去说。13.礼数：礼节。14.宽慰：宽解安慰。 15.怠di慢：招

4、待不周到的意思。16.大悟：豁然醒悟，彻底明白。17.诚然：实在，确实。 18.委实：实在。19.撺掇cunduo：劝诱，那里是鼓励别人去做的意思。 20.写包票：那里是保证不出事的意思。24.潺潺：拟声词，形容水流动的声音。 21.委实：实在。22.弄潮的好手：懂得水性，善于游水使船的人。弄潮，在潮头搏浪嬉戏。 23.依稀：隐隐约约。25.朦胧：月光不明。“朦胧”本是形容词，那里活用为动词。 26.依稀：模模糊糊。27.渔火：夜间捕鱼点的灯火。28.宛转wnzhun：也作“婉转”悠扬动听。 29.悠扬：那里是形容笛声的曲折飘荡，优美动听。30.惹r眼：显眼，引人注意。 31.自失：（听得出神

5、）忘了自己。32.弥m散：弥漫消散。33.蕴藻ynzo：水草。 37.白地：空地。40.漂渺piomio：通常写作“缥缈”隐隐约约，若有若无。 43.旺相；茂盛。44.撮cu：用手指捏取细碎的东西。45.渴睡：很想睡觉。46.向xing午：将近午后。 47.棹zho着小船：摇着小船。48.好歹：好坏。49.楫j：桨。50.倘tng若：如若，如果。 51.极口：在言谈中极力（称道、赞扬或抨击、抗辩）。52.见识：见闻，知识。53恐吓h：恐吓，恫吓 撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：跳跃。形容情绪热烈，争先恐后。弥散：弥漫消散。 自失：(听得出神)忘了自己。缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或

6、“飘渺”。 惮：怕，畏惧。 di慢蕴zo（）hng（）辈撺duo（）m（）散宛zhun（）x（）叨朦lng（）tng（）若家jun（）f（）水飘mio蓬（）篷（）棹（）撮（）博（）搏（）膊（）桕（） 二、资料介绍： （一）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 （二）作者介绍 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。19去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。

7、回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qin）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。195月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。1936年10月19日病逝于上海。 （三）、关于课文有关资料 本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。

8、欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛构成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱构成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还能够认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。 三、划分层次 第一课时 学习目标： 1、识记作者及其相关知识。 2、 理清故事情节，能够划分课文的层次。 3、掌握课文后列举的重点词语。 课前准备：学生课前预习课文，记忆作者及其相关常识。 教学重难点：指导

9、学生抄录文中优美的词句和精美的语段。 学习过程： 一、导入新课。1分钟 二、出示目标。1分钟 师：我相信大家只要努力，必须能够顺利到达目标。 三、识记作者及其相关知识。3分钟 师：鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们十分明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：（学案练习题） 鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的_、_和_。他有散文集_，散文诗集_，小说集_和_，神话小说集_。成就最大的是他的杂文，比如_等。他的一篇小说_是近代中国第一篇白话小说。 四、预习检查。5分钟 师：这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课

10、文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，此刻我们比比谁写的最好。 （让两个学生在黑板上写，其他人写在学案上） （写完后学生自查，错误的及时纠正） 五、阅读课文。15分钟 师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。 自学指导和要求： 这篇课文选自呐喊，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。 平桥乐土寻船周折夏夜行船赵庄看戏 (14)(59)(1013)(1421) 月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘 (2223)(2430)(3139)(40) 全文结构 （一）（13）随母归省平桥村。1.是我

11、的乐土2.优厚的待遇3.钓虾放牛的搞笑乡间生活 （二）（430）看社戏的情景。1.看社戏前的波折2.夜航去看社戏途中3.赵庄看社戏4.看社戏后归航偷豆 （三）（3140）看戏后的情景。1六一公公送豆 六、检测。10分钟 师：下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大写清楚） 学生写，教师巡视，了解状况。 学生写完后，引导更正：分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。 最后，老师给出正确合理的分层状况。（在黑板上） 七、总结。2分钟 师：这天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文

12、，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描述的作用。 第二学时 学习目标： 1、学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描述的作用。 2、探讨第一部分“平桥乐土”的资料和作用。 学习过程： 师：上节课我们理清了本文的故事情节，划分课文的层次。这节课我们来解决这样的问题： 出示本节课的学习目标1分钟 一、读课文，解决问题。10分钟 师：请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分（学案自读提示） 自读提示：阅读“平桥乐土”部分： 什么是社戏(“社”中每年所上演的“年规戏”。) 看戏的具体地点在哪里呢(浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村赵庄) 陪我看戏的是哪些小朋友他们待我如何（双喜、

13、阿发、桂生等一群小朋友友好、亲密） (童年的伙伴，他们具有怎样的性格特点？ 小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，推荐去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。 双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜立刻能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给

14、白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘明白是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好品质。 ：“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”在这个时候，阿发没有思考自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的朋友。证明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说故乡中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们那里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。) 最快乐的事是什么(看戏) 平桥村的老人们

15、是些什么人待我怎样（A种田、打鱼B不说“犯上”老人们勤劳、善良） 大约是在什么时间(季节)去看戏的根据是什么（春末夏初根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)(3)麦(立夏麦呲牙) 他们是怎样去看戏的为什么非要乘船去 (1)乘船(2)因为A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B平桥村“临河”，乘船方便；C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。 写“平桥乐土”的目的是什么 交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等资料作铺垫。 平桥村给“我”最深的感受是什么是我的乐土“乐”。 5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。

16、（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。） （时间到后，立即结束思考。） 师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题） 二、二读课文，回答问题10分钟 师：请同学们再看大屏幕（学案自读提示） 自读提示：默读59段“寻船周折”，讨论下列问题： 1、(1)看戏之前遇到什么问题(2)我的情绪如何(3)老人们关注我的情绪吗 明确：看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。 2、(1)船找到了没有(2)由谁找到的(3)找到后又遇到什么问题(4)这个问题

17、又是怎样解决的 明确：大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。 3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么 明确：作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切情绪“急”。 5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 （学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。） （时间到后，立即结束思考。） 师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正

18、确，即可进入下一个问题） 三、三读课文，思考问题（10分钟） 师：由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。好，下面请同学们再看大屏幕：（学案自学提示） 自学提示：阅读“夏夜行船”部分：回答问题： (1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的情绪为什么会有这种情绪 答：一是急切的情绪，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的情绪，原因是看戏如愿以偿了。 (2)体会写法：这种急切而愉悦的情绪是从哪些描述中表现出来的 引导学生看书体会，并讨论。 a动作迅速跳拔拔点磕退上“飞” b景物之动a清香扑面吹来 b连山踊跃跑去(以动写静) c心里所感慢

19、d耳朵所听a似乎歌吹b大概横笛宛转、悠扬 E望眼欲穿依稀的赵庄真在眼前了 (3)、挖掘作用：作者描述“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么 答：烘托“我”看戏的急切情绪，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)“切”。 5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。 （学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。） （时间到后，立即结束思考。） 师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，教师再不做补充） 四、结语与课后作业 师：同学们，这天我们学习的资料与我们

20、在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的情绪呢？请同学们课后也写写自己的童年经历。 请看学案（展示课后写作资料和要求）3分钟 1、导写提示童年，给你留下过哪些完美的回忆捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一齐下棋、玩游戏哪些给你带来了乐趣哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。 2、具体要求 (1)请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于50

21、0字的文章； (2)要有语言、动作、神态等描述，配合必须的景物描述； (3)确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年必须的感悟和认识。 (4)参考题目：A说说我的童年B阿，童年C童年趣事 第三学时 学习目标： 1、了解“偷豆余波”，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。 2、回味“社戏”给“我”感受。 3、分析六一公公的形象。 4、归纳本文的主旨。 学习过程： 师：上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历，在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。这节课我们继续学习下面的资料。（投影本节课学习目标）1分钟 学习目标：1分钟 学习过程： 一、一读课文，解决问题。10分钟、 请同学们

22、根据学案上的提示，完成相关任务（学案自学提示） 阅读“偷豆余波”部分： 1、请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的资料： 明确：(1)嗔怪(2)询问(3)送豆(4)夸奖 2、阅读31至39自然段，讨论： 六一公公是怎样的一个人 总结：热情、豁达(“请客就应的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。 (文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，立刻说“这是就应的”，他并不是吝啬的人；之后他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟十分感激起来”，体现了他的老实

23、厚道的农民本色。 不料六一公公竟十分感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货我这天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还能够看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一个小孩子的客气话。) 3、踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的可用一个字来概括。 “怪”(奇怪) 5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。 （

24、学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。） （时间到后，立即结束思考。） 师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题） 二、二读课文，回答问题10分钟 师：请同学们再看学案（展示自读提示） 回味“社戏”给“我”感受 1、齐声朗读第40段； 2、讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗“那夜似的好戏”真有那么好看吗 答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。 3、讨论：这句话表达了作者什么样的感情 总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一齐驶船，一齐说笑

25、，一齐吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年完美、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋“恋”。 5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。 （学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。） （时间到后，立即结束思考。） 师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题） 三、合作探究，梳理特色。10分钟 请同学们看学案。（展示自学指导） 1、全文写了七个故事情节，A赵庄看社戏B夜航去看社戏途中C看社戏前的波折D看社戏归航偷豆E六一公公送豆F钓虾放牛的

26、乡间生活G随母亲归省小住平桥村 根据下面的提示思考： （1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E （2）详写的是：A、B、C、D （3）略写的是：E、F、G 2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？） 明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和完美事物，又使文章多姿多彩。 5分钟后比比谁能很准确的完成这两个题。 （学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。） （时间到后，立即结束思考。） 师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进

27、入下一个问题） 3、本文的景物描述十分出色，有何作用？ 作者从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干净，生动传神。 作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描述船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描述的效果；间接写船的

28、迅疾，“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 文章的景物描述让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一向到此刻，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”。 四、归纳主旨，体验反思。10分钟 师：至此，我们对课文的资料了解的很详细，那么，这篇课文到底要表现什么呢？请看投影： 思考问题： 1、（归纳主旨）师：透过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是透过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。 2、（体验反思）师：戏并不好看，豆也很普通，为什么

29、文章结尾却写道：“真的，一向到此刻，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？ 讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对完美生活的向往。 5分钟后咱们再谈谈自己的看法，看看谁说的有理。 （学生思考问题，老师巡回。） （时间到后，立即结束思考。） 师：好，我们的时间到了。还有人没有做完吗？（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（如果无人回答，能够点名回答；如果回答正确，即可进入下一个问题） 五、总结与作业 （承接上题）师：1、总结：至此，我们能够说，这篇

30、文章以去看社戏为线索，写出了系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对完美生活的向往之情。一去不返的童年是完美的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着完美的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中完美的东西无处不在。 师：请看这天的作业。 2、拓展延伸： （1）课后练习题第三题。 （2）同步练习册 （3）课后请同学们详细预习下一课文，朗读课文，熟记生字词，标注课文段落。 社戏教学教案17 教学目标 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的潜力。 2、理

31、清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描述的作用，来把握作品深刻的思想好处。 3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。 （1、本文词语的音、形学生容易混淆，就应作必要的积累；感情朗读能培养学生的语感，速读课文，品位精妙的语句，能提高学生的概括潜力，初步体会作品的思想。故确立了第一个教学目标。2、本文资料丰富，用笔浓淡疏密，真正写“社戏”的资料不多。只有理解材料为主题服务，才能理清情节，体会作品的思想好处，这也有利于学生写作潜力的提高，故确立第二个目标。3、童年对许多人来说，是快乐和完美的

32、，是一段难忘的体验。学生结合自己的生活经历，体验作品中感人的情节，从中获得人生的启示，提高自身的人文素养，这贴合新课标的精神，故确立第三个教学目标。） 教学重点、难点 重点：1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体会小说景物描述对于表现文章中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 教学准备 1、查工具书，扫除字词障碍。 2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。 3、师生合作制作多媒体课件。 设计思路 1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对

33、文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。 2、课文教学重在培养潜力，掌握读书的方法。本课设计“粗读细读精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的完美。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的完美时光，老师很

34、想明白你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答） 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。这天我们就一齐来研读鲁迅先生的社戏，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 （用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。） 二、初读课文，熟悉资料。 1、课件播放有关“社戏”的图片（可从网上下载） 2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。 3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文资料。 （带给相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取

35、处理信息的潜力。） 三、研读课文，整体感知： 1、整体感知故事情节： a：学生速读课文，进一步熟悉课文资料，用一句简洁的话来概括全文资料。（学生的概括大意贴合即可） b：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮忙理清文章情节脉络，把握叙事的详略。 学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。（媒体演示）1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。详写3、4、5 略写1、2、4、7 （本文篇幅相对较长，资料也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很

36、重要的，也是基本的学习方法。） 2、整体感知课文的思想内涵。 思考：本文课题社戏，但真正写社戏的资料又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”？你同意吗？为什么？ 学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。 （根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习潜力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。那里比较关键的是教师要视具体状况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。） 四、精读课文，品味语

37、言。 1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分资料；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。 （阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。） 2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。 3、教师根据学生交流的状况，进行概括，得出供学生参考的结论：社戏有“三美”：自然美、人性美、情感美。 （在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话

38、，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的潜力，也培养了透过合作方式共同探讨问题的意识和潜力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。） *多媒体演示自然美。 左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以完美的向往。 背景音乐：舒缓、抒情的田野的风 a：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。 b：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。

39、（优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，透过个人、群众的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。） *多媒体演示人性美。 小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。 a：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描述，圈出动词，揣摩语言的准确。 b：分主角朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。 *多媒体演示情感美。 小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。 五、体验反思：

40、课文结尾说：“真的，一向到此刻，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾就应怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ （透过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。） 六：拓展延伸： 本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。 （设此题旨在锻炼学生的口头表达潜力，同时激发他们对家乡地方戏的兴趣和喜爱之情。） 资料链接 1、社戏：在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年必须时间都要演戏，这就叫“社戏”。 2、鲁迅在童年时代，曾随母亲在农村居住过，间或和许多农民亲近。短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，作者自然就回忆起心中保留的一块净土平桥村。作品采用回忆的形式，用第一人称写就，但不是作者的自传，不能把“我”看成是鲁迅。 作业设计意图 掌握巩固基本的知识之后，用平分生命来进一步让学生体会童心的纯洁、善良。从而更好的理解本课的思想内涵。提高自身的人文素养。 27