水上飞机教学设计共9篇 飞机的教案.docx

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1、水上飞机教学设计共9篇 飞机的教案水上飞机教学设计共1 教学目标： 1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画，培养学生良好的默读习惯。 2、抓住重点词语理解课文，了解水上飞机的特点和作用。 3、拓展想象，设计自己喜欢的水上飞机。 教学重难点： 默读课文，了解水上飞机特点和作用。 教学过程： 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（

2、生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段，课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同。） 3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）。 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎

3、样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）。 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？ 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：

4、 “喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？教材简析： 水上飞机是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 教学目标： （1）认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 （2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。 （3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类

5、造福的志趣。 重点难点： （1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。 （2）难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学过程： 一、读扎实书 1揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢？ 学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。 2引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。 3学生认读词语，教师及时正音。 海鸥 货轮 喂 海上救护机 汲水 警报 迅速 救援 佩服 扑灭 森林 输送 究竟 4指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。 二、读理解书 1学生默读课文，思考：通过阅读文章你了

6、解到水上飞机的什么？ 2在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。 词语点击：问个究竟（弄明白，搞清楚。） 佩服（感到可敬。） 汲水（自下而上打水。） 滑行（滑动前进。） 3教师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途（水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机）；水上飞机的起飞。 水上飞机的名称可由学生总结得出。 4学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。 5学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。 6想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？ 三

7、、读拓展书 1水上飞机还有哪些兄弟呢？学生结合课前准备的资料进行介绍。 2教师提供阅读材料，学生独立阅读。 3教师指导学生以“我是机”的口吻向大家作简单自述。 四、读创造书 1教师小结：今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。你还想让它发挥哪些新的作用呢？ 2教师引导学生展开讨论。 水上飞机教学设计共3 教学目标： 1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。 2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外

8、形和作用的内容。 3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。 教学重点和难点： 认识8个生字。 在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。 能用“有的有的有的”的句式介绍水上飞机的用途。 教学过程： 揭示课题。 板书：水上飞机，齐读课题。 课题质疑： 读了课题，你想知道些什么？ 板书：外形 本领 初读课文。 水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。 出示自学要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。 （3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领

9、呢？ 2、交流学习生字词。 （1）出示生字，自己拼读生字。 hucnjingxin 货参降险 xnsyyo 迅速遇遥 （2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。） （3）哪些字的字形有相似之处？ 学习生字“险”、“降”。（反义词：降升） 学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”） （4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。 （5）齐读词语。 3、指名分节读课文。 三、细读课文。 1、学习第1节。 （1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。 （2）指名交流，板书：白色船体大翅膀 （3）齐读句子。 （4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）

10、指名读第1小节。 你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读） 再指名读；齐读。 学习第27节。 自读27节，用曲线划出描写本领的内容。 指名交流划句。 出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。 板贴：海上救护机救援船只 出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。 给其他水上飞机取名字。 板贴：海上运输机输送物资 海上灭火机扑灭大火 海上战斗机参加战斗 用“有的有的有的”句式夸夸水上飞机的本领。 水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机

11、。 水上飞机教学设计共4 课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。 能够用自己的语言介绍水上飞机。 课前准备：词语卡片，水上飞机资料。 一复习导入。 1上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？ 2听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？ 二导学课文。 1课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。 2“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？ 3小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样

12、？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想想问个究竟”。 4小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？ 5大家一起来读读这段。 6过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。 7读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？ 8谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。 9评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊， 10那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。 11请大家看书

13、中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机） 12假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。 13还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。 14提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。） 15拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书） 16看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案水上飞机（第二课

14、时） 教学设计反思。 17他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。 18水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？ 19水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。 20是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。 21想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。 22真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。 23来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。

15、 24今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？ 教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。 无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。 感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出

16、文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？ 水上飞机教学设计共5 教材简解： 水上飞机是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。 目标预设： 知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。 技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，

17、指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的；有的；还有的” 、“究竟”、“渐渐”造句。 情感： 1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。 2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。 重点、难点： 重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。 难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。 设计思路： 1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，

18、初步感知课文内容。 2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？” “又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。 第二课时 ： 一、谈话导入 这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？ 又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。 这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。 二、精读课文 （一）学习第一段 课文中有没有告诉我们水上飞机长什么

19、样？ 请你们找一找有关句子，划一划，读一读。 交流 1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很“奇怪”。 相机指导朗读第一句话。 3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？ 相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。 4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。 对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。 这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？ （二

20、）学习第二八自然段 精读第二六自然段 1、自读课文第二六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？ 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好啊！” 在茫茫的大海上说话，应当怎样说？ 平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？ “船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！ “你好！我不是船，我是水上飞机。” 这一句话是谁说的？ 水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。 指导朗读时引导加上动作。 “飞机？你怎么掉到海里去啦？” 这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。 “不，我是降落在这里的。我是海

21、上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” “我”是谁，说说“我”的名称、作用。 附板书：海上救护机，救援船只 “佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。 这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。 这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。 精读第八自然段 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？ 默读课文，交流 1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水

22、上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” 理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？ 2、指导有感情地朗读 海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！ 这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。 精读第七自然段 1、出示第7段中水上飞机的话语。 2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？ 3、引导理解 文中用“有的有的还有的”介绍了它们的.本领，你能说说吗？ （随机板书） 4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书） 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 补

23、充资料：新型的水上飞机 出示有关水上飞机图片 5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展 （1）省略号说明了什么？ （2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？ （3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！ 这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。 三、分角色有感情地读课文。 这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。 四

24、、内化语言。 小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。 自述。个别说。 这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。 五、布置作业。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、用“究竟”、“渐渐地”写话。 3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。 板书设计： 水上飞机 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 水上飞机教学设计共6 教材分析： 全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发

25、现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。 学情分析： 水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。 教学要求： 1、正确流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发

26、孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。 教学时间：两课时。 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗？ 二、听读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学情况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通；标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 第二课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 （1）一天，小海鸥在无边无际的大

27、海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看出示幻灯片。 （2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 （3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？ （4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 （5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？ （5）读了它们的对话，你读懂了什么？ （6）句子训练。 （7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。 （8）小结。 3、学习课文第八自然段。 （1）自渎课文

28、，用-画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。 （2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？ （3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今天，我们学习了水上飞机一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。 五、作业 1、造句- 2、渐渐地- 3、正确流利、有感情的朗读课文。 水上飞机教学设计共7 范文网后面为你推荐更多水上飞机教学设计！ 一、复习导入 1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产

29、生了许多问题。 出示：在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： 水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ 二、导学课文 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“

30、两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方

31、式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？三、总结课文，布置作业 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟 （出示） 请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 水上飞机

32、教学设计共8 一、复习导入 1、齐读课题 2、选择文中合适的词语填空 （）的大海（）的浪花（）地滑行 （）的大船（）的天边（）地离去 指名说 自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来 指名读 3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？ 指名说 出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀 齐读句子 过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？ 二、学习第一自然段 1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。 2、指名读句子 师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问） 3、指名读 师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？ 4、指名说 师：面对这架

33、飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。 （根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同 过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！ 学习2-7自然段 、出示读书小窍门： 1、读书时做到眼到、口到、心到。 2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。 、学生根据读书要求自由练读2-7自然段老师巡视 、检查朗读情况 指名三位同学分角色朗读老师适时指导 “喂，船大哥，你好啊！” “你好！我不是船，我是水上飞机。” “飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。 水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

34、 水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火” 这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。 检查朗读情况 出示练习题 1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。 指名填 谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？ 2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火” 这段话结尾用什么号？说明什么？想象水

35、上飞机还会有哪些本领？ 指名说 出示：水上飞机的本领真大啊！有的-，有的-，还有的-。 出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。 出示：我是-，可以-。 指名运用这一句式练习说话。 师生合作表演。 师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧， 生：我是-，可以-。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己） 按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。 欣赏水上飞机图片 过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第

36、八自然段。 三、学习最后自然段 学生自由读最后自然段 指名回答：遇到什么情况？ 指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！” 师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？ 你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？ 四、汇报搜集资料 通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报 欣赏水上飞机图片 五、课外作业 假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。 水上飞机教学设计共9 一、看图质疑，揭示课题。 1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条

37、奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？ 2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐读 3、师：读了课题卜你还想知道什么？ 二、初读课文自学生字。 i、自读课文，自学生字。 要求：（1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。 （2）读读词语。 （3）合作读课文，把文章读通顺。 2、全班交流，反馈自学情况。 三、熟读全文，感知解疑。 （一）学习17小节。 1、水上飞机有什么本领？请读读17小节，用直线划出有关的句子。 2、学生交流。 出示句子。 （1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。 （2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资

38、；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。 3、朗读句子。 4、进行语言迁移训练。 5、分角色读17小节，要求读出各自不同的语气。 （二）学习最后一小节。 1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。 2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。 （三）总结全文，课外拓展。 1、齐读全文。 2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？ 3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。 四、巩固生字练习书写、 1、采用各种游戏巩固生字。2、练习书写茫、迅、援、参 29