三年级语文秋天的雨教案（精选9篇）.docx

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1、三年级语文秋天的雨教案（精选9篇）三年级语文秋天的雨教案 篇1 【教学目标】 知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】 课件、小喇叭 【教

2、学过程】 一、复习导入 1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇，你们回去有复习吗？（有）眼见为实，下面这些词语谁能响亮地读一读？（课件出示生词） 2、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话） 【设计意图：】 简单回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。 二、品析第二自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩） 1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？ 2、学生汇报。 3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

3、用自己的话简单说说。 4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“”划下来并多读几遍。 5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 （1）重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。 师：你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了） 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？ 生：让我感到很凉爽，很舒服。 指名再读。 师：（出示一片银杏

4、叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） （课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） 自由朗读，再指名读，学生互评。 全班齐读。 小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 （2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解

5、表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】 6、句子对比（出示句子） 如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？ 【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】 7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。 例如：（1）田野和果树 感受田野丰收的景象。 感受果子的丰收，体会果子的可爱。 生：橙红色是给人们去摘呢？ 师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”） 师：从“你挤我碰”

6、这个词中，你能看出什么？ 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。 【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】 （2）菊花仙子 指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号） 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？ 展开想象，用自己喜欢的方式读。 8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。 【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】 9、仿说句子。（出示） 【设计意图

7、：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】 10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐） 【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的美丽景色，营造一个富有诗情画意的快乐课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】 三年级语文秋天的雨教案 篇2 学习目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 学习重点难点： 有感情地朗读

8、课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 学情分析： 我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。 教学准备： 多媒体、图片、钢琴曲秋日私语 教学过程： 一、以情入景，揭示课题。 1、导入课

9、题： 师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。 同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？ 2、板书课题： 这节课，老师想和同学们一起分享秋天的雨，（齐声响亮地读出课题） 二、认读生字词。 课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等） 三、整体把握，细读品味。 1、自读课文，大体了解课文内容。 （同学们真棒，这些字词都掌握了） 请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书

10、：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭） 2、听范读，进一步整体感知。 课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放秋日私语钢琴曲 生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙） （三）赏读第二自然段 1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 2、让学生自由读第二自然段。 3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白） 4、拓展：说一说，填

11、一填描写颜色的词语。 （）的银杏树（）的枫叶（）的田野 （）的菊花（）的果树 5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示） 例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。 秋天的雨把（）给了（），（）像（）。 （可说很多个） 6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？ 预设： 生：五彩缤纷 师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？ 生：就是颜色很多的意思。 师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？ 生：和五颜六色的意思也差不多

12、。 生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。 师：还有没有近义词能代替这个词呢？ 生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩 师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！ 7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？ （1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。 让学生带

13、着教师点评的建议再读一次，效果更好。 （2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16） （4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。 生：形容水果结得很多，密密的长在树上。 （5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 “频频点头”是什么意思？ 谁能为大家美美的读一读这句话？ （师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我

14、们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文） （四）赏读第三自然段。 过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。 1、指名读。 师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了） 2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说） 3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。） （五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。 1、四人小组自由学习，解决下面的问题： A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

15、B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？ 2、检查学习情况（指名回答以上2个问题） 3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天 （1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。 （2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。 （3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！ 同学们表演得真棒。小动物都在忙着

16、过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐 同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。 四、教师总结： 同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。 五、布置作业： 1、抄写本课词语。 2、积累关于秋

17、天的好词佳句。 3、画一画秋天的图画。 教后反思： 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。 总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了文章的.主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步

18、精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。 三年级语文秋天的雨教案 篇3 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【教学重难点】 1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。 2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、谈话导入，调动情感 1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？ 2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题） 二、育

19、情导学，欣赏秋色 1、齐读第一段 指导读 齐读。 2、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？ 三、品读课文，感受神奇 1、学生默读第二段，并思考，看到了什么？ 2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。 3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系） 4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？ 5、师引读，生接读第二自然段。 四、品读想象，体会交流 过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！ 1、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些

20、气味儿”？ 2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？ 3、选择自己喜欢的方式读，指名读，挑战读。 五、演读课文，指导背诵 1、轻声地读第四自然段。 2、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习） 3、指导背诵第四自然段。 六、总结全问，升华感情 1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？ 2、师小结。 3、满怀深情地齐读最后一段。 七、引申创作，体验成功 1、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里） 2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。 3、派代表朗诵。 4、师生共唱歌曲秋天在哪里。 【板书设计】

21、颜色多 11、秋天的雨 气味香 丰收、欢乐 告诉 三年级语文秋天的雨教案 篇4 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）

22、 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门。齐

23、读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，积累背

24、诵 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业： （1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。 三年级语文秋天的雨教案 篇5 学习目标 1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 课前准备 1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 3根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫

25、叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4学生交流看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1播放朗读录音或配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1品读第1自然段

26、。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物

27、特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评 拓展练习 1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 第二课时 复习回顾 1听写检查生字新词掌握情况。 2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 自读课文，感知内容 1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课

28、文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 交流感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促

29、读。 2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话

30、。 2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。 b、然后集体交流。 3引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 习写生字，当堂展评 1、生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 2、学习第5678自然段 a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。 b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5678自然段。 c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。 d、

31、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？ 回顾课文，畅谈感受 1放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？ 2学生交流。 实践活动，亲身体验 亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。 三年级语文秋天的雨教案 篇6 教材分析 学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美 学情分析 学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。 教学目标 1、认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等

32、词语。 2、正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。 3、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学重点和难点 重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。 教学过程 一、谈话导入，调动情感。 1、同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。让我们跟着秋天的雨走进这个美丽的金秋时节。（板书，读课题） 2、这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。 过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示学习生字

33、：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。） 二、初读课文，学习生字。 1、四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。 2、检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。 过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。 三、再读课文，整体感知。 1、师范读： 秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！ 现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！

34、3、四小组分读25自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。（板书、师评价朗读） 师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评） 五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？ 四、仔细品读。 1、默读第二自然段，思考：在这一段中，描写了哪些景物？请用“”划出来。 黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。 2、你最喜欢哪一种景物？为什么？ 句子1： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：银杏树叶像什么？你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗？请大家配合动作读一读这句话。 师：黄黄的银杏树叶

35、被秋风轻轻吹过，慢慢地，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜欢的景物？ 句子2： 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：为什么喜欢枫叶？到了每年的10月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的画面？你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗？我们再来看看其他的景物吧。 板书设计 秋天的雨 “爽、邮” 教学反思 秋天的雨是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有

36、目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 三年级语文秋天的雨教案 篇7 一、教学目标 1、知识技能目标： 1）、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语，秋天

37、的雨。 2）、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 3）、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。 4）、积累好词佳句。 2、情感态度目标： 1）、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 二、教学重难点 1、重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。 2、难点： 理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。 三、教学准备 1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件（背景音乐秋日私语） 2、根据课文

38、第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。 四、学案设计： 1、你眼中的秋天是什么样的呢？或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧！ 2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢？好好读一读吧！ 3、你发现课后的“小喇叭”了吗？课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。 五、教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1、对对子：太阳月亮，春风秋雨，春风阵阵秋雨绵绵，春风阵阵送温暖秋雨绵绵送丰收。 2、你喜欢秋天吗？（说说自己心中的秋天）大地经过春雨的滋润，夏天

39、炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享秋天的雨吧！（板书课题） 二、个性化读书，学习八个会认的字。 1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。 2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读（一个学生用手指着生字，让另一个学生来读）。 3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗？ “是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！”（各种形式读） 4、这些字在课文中组成了哪些词呢？迅速在课文中用括号划出来。教师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子

40、、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗？ 5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。 6、秋天的大门里究竟有什么呢？男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧！指导“扇”字的读音。 7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。 三、自主选择，记住12个会写的字。

41、1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。 2、你记住这些字了吗？那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧！ 3、请学生给生字分类。（左右结构，上下结构、半包围、独体字） 4、教师范写“爽”、“紧”字。 四、配乐朗读课文。 第二课时 一、情境导入 “沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享秋天的雨（师指板书，生读课题） 二、初读感悟 1、带着课后问题，听读课文。 2、谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢？谁想来说一说？（小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。） 3、画、读句子。（画出每段开头的第一句话，读一读） 4、赏读了句子，现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗？ 5、课件出示那几句